幼儿园指南学习总结3篇工作总结

1、幼儿园指南学习总结3篇工作总结幼儿园指南学_总结3篇 幼儿园指南中指出内容要从幼儿的生活经验出发，关注幼儿的兴趣，引导幼儿积极主动的参与活动，提供选择和创造的机会；要关注个别差异，满足发展中的不同需要参与情况，建立幼儿成长档案。那么以下是为大家整理的幼儿园指南学_总结，欢迎大家阅读！幼儿园指南学_总结（一）幼儿园指南是我的良师益友，学_中不可缺少的朋友，每当我困惑的时候都会翻翻，看一看，找到教学管理中的精髓，来填充我的不足，并试着进行反思，这也是我的成长历程。幼儿园指导创造了优质的幼儿，成为摆事在我国的幼教工作者面前的新生活。纲要集中体现了对幼儿的的指导。因此它的实施将在更大的程度上取决于广大

2、教师的努力。纲要总则中明确指出，“幼儿是基础的重要部分，是终身的奠定阶段”我国基础正在进行一场根本性的改革，随着终身的提出和学_化社会的到来，基础教的功能正在被重新定义，我们必须根据新的基础理念来调整幼儿价值取向，在社会和的整体结构中，正确而清醒的把握幼教的实践方向。根据新的基础理念来审视和反思自己的工作，自觉地规范自己行为，理性的构建自己的观念。我们都知道幼儿园期是对人的一生有着着重要影响的时期，然而又是易被成人忽视，幼儿自己全然不知其价值和不能把握其发展进程的时期，幼儿期是幼儿需要成人精心照相照顾和保护的时期，然而又是其自理，自立的需要日益增长的时期。为此纲要中指出教师的责任更加的重大。它

3、需要教师对生合的热爱珍惜和敬畏对生命规律和生命潜力的认识，理解和尊重对生命早期智慧的敏感，心中惊喜和理解。它需要教师深刻地懂得生命的整体性。从这个意义上说，幼儿教师必须进行上与幼儿生命特性相结合适应的，让幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。学_幼儿园指南是我们一生学_的重要源泉，它值得我们珍视一生，它就像一面镜子一样随时照亮着我们，是我们进步的一个重要方向。只有学_好它，才能在各方面取得更大的进步。幼儿园指南学_总结（二）幼儿园指南提出游戏是幼儿的基本活动，幼儿园应该以游戏为基本活动，寓于各项活动中，并注重活动过程。这使我明白必须彻底改变原先学_的小学教学法，现在我们给孩子们设计的

4、活动非常丰富多彩，孩子们在愉快的游戏中发展着社会性和自己的智慧。幼儿园指南中指出内容要从幼儿的生活经验出发，关注幼儿的兴趣，引导幼儿积极主动的参与活动，提供选择和创造的机会；要关注个别差异，满足发展中的不同需要参与情况，建立幼儿成长档案。幼儿园要创设与发展相适应的良好环境。我们为幼儿布置科学的学_生活环境，提供幼儿认知发展所需的材料，特别强调人际关系、环境、强调幼儿之间的相互交往，这些指导思想为我工作指明了方向，成为我教学的活动指南。在尊重幼儿方面，我觉得做为一名教师，要得到孩子的喜爱，尊重。就必须先要学会尊重、信任孩子。教师都应该以全面的眼光来看待每一位孩子，发扬幼儿的长处。而作为教师，要很

5、好的把握教学方向和目标，在教学实践中在汲取其他教师的长处上，还要学会创新，从而提高自身的教研能力。时刻坚持幼儿园的宗旨，为幼儿更好的成长而奋斗。学_幼儿园指南，能使自己做到心中有数，不再迷茫，对于所遵循的发展方向，所要制定的目标等都有据可依。我觉得幼儿园工作指南是所有幼儿教师，在幼儿园中的工作理论依据，为幼儿园工作者指引了方向。作为一个专业者，应该具有不断地专业化学_意识与能力，这既是现代社会发展，不断改革对教师的必然要求，也是活动不断变化的对象和不断出现的新的问题的需求，在现代终身的改革中，教师的学_首先是作为一种终身学_的形式进行的。教师应该成为一个终身学_者，不断的学_、不断的自我成长，

6、提高自己的专业化水平，才有可能为幼儿的一生长远发展打下良好的基础。通过系统理论学_、通过研究其他教师的经验。教师不仅要学，还要把学到的知识与理论知识技能应用于教学实践中，并对出现的问题进行分析，达到解决问题的目的，不断研究积累经验，是自己的教学能力不断加强，从而塑造新时代所需要的专业教师素质。实际上教师担负着培养学生丰富的情感世界和健康的精神家园。为学生提供了获取知识的方式和渠道，但仅仅让学生掌握知识远不是的目的，的理想在于将一个孩子的知识转为智慧，推动他们去体验人生去关注了解社会，从而构建起健康的价值理念和健全的人格。作为一名工作者，任重而道远。幼儿园指南学_总结（三）对于36岁儿童学_与发

7、展指南的自学，在教学活动中同事们选择性地、挑重点地对幼儿园指南的背景和内容进行了详细的研讨，让我有了进一步的认识。这是继幼儿园指导纲要后的又一重要关于幼儿的内容。一、回顾纲要幼儿园指导纲要一共分为四个部分。第一部分总则：主要讲述了纲要制定的原因、目的、性质、任务、外部原则、内部原则及自身特点；第二部分内容与要求：主要讲述了健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的目标（该领域重点追求什么，其主要的价值取向）、内容与要求（教师应该做什么、怎么做，与此同时，该领域的内容自然地负载其中）、指导要点（点明该领域知识的主要特点，其教和学的主要特点；点明该领域特别应当注意的有普遍性的问题）；第三部分组织与实施

8、：主要讲述了幼儿园的根本原则、活动含义、基本原则、各方面的原则、活动目标、内容、形式、环境、一日生活、幼小衔接。第四部分评价：主要讲述了幼儿园的功能、主体、实施原则、主要内容等。二、品读幼儿园指南1、社会现状当今社会，许多家长都抱着“不让孩子输在起跑线上”的想法，拼命让孩子“超前学_”，让孩子小小年纪就在各种兴趣班、辅导班之间穿梭。等到了三年级、10岁左右的年纪，孩子们已经是“久经沙场”的写作业“老手”了。但是在生活_惯上，孩子们还是普遍滞后的，如“有一个小女孩都快5岁了，特别内向、懦弱，每天在幼儿园都尿裤子，尿完还不敢给老师说。课间活动，她几乎从来不和别的小朋友玩，感觉有些小朋友总是欺负她，

9、经常看她脸上、胳膊上被抓得一道一道的。”再如“有个小男孩在幼儿园里从来不吃亏。看到别的小朋友拿有好吃的、好玩的，他伸手就去抢；别人如果不给，他张口就咬。“老师警告过，如果孩子再咬伤人，就要我们换幼儿园。在家里也真管教了呀，但是从来都没用。”等等。2、幼儿园指南学_针对社会上普遍存在的乱象和误区，幼儿园指南的建议非常清晰、具体、有指向性。它把幼儿的学_与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段的幼儿培养提出建议。以为幼儿后继学_和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的观念，了解36岁幼儿学_与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。它是在纲要的基础上，将幼儿的学_与发展目标、要求按不同的年龄段进行细化，对各个年龄阶段的幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望，具有很强的操作性。促进学前科学，规范发展的需要，纠正小学化、超前的问题。指导家长科学实施保育和的需要，对家长的