《风儿轻轻吹-作业设计方案-2023-2024学年道德与法治统编版》

《风儿轻轻吹》作业设计方案第一课时一、作业目标：通过进修本次诗歌《风儿轻轻吹》，培育同砚对自然的热忱与情感表达能力，提高同砚的语言表达能力和文学鉴赏能力。二、作业内容：1.听诗歌朗读：老师朗读《风儿轻轻吹》，让同砚倾听诗歌的声音和节奏，感受其中的意境和情感。2.诗歌导入：通过图片、视频等形式展示风吹草动、树叶摇曳的景象，引导同砚与自然产生情感联系。3.诗歌赏析：分段解读诗歌内容，让同砚理解诗歌背后的意义和情感，探讨作者表达的主题和情感。4.诗歌朗诵：让同砚分组朗诵《风儿轻轻吹》，培育他们的口语表达与情感表达能力。5.创作展示：要求同砚依据自己的理解和感悟，创作诗歌、散文或绘画作品，展示对自然的热忱与表达。6.诗歌演讲：选择几名同砚进行诗歌演讲，分享自己的创作心得和感受，展示个性与情感表达能力。三、教学手段：1.多媒体教学：通过图片、音频、视频等多媒体手段展示诗歌内容，激发同砚的爱好与好奇心。2.分组合作：接受小组合作形式，让同砚共同砚习、谈论和创作，增进同砚之间的沟通与合作。3.互动谈论：鼓舞同砚在教室上提出问题、分享看法，引导他们展开思维和情感沟通。4.师生互动：老师要时刻关注同砚的进修状况，准时进行引导和激励，建立良好的师生互动干系。四、评判方式：1.实时评判：老师在教室上通过观察同砚的表现和回答问题的状况进行实时评判，准时纠正和鼓舞。2.作品展示评判：对同砚的创作作品进行选拔和展示，鼓舞他们展示个性和表达情感。3.教室表现评判：评判同砚在教室上的参与水平、表达能力和合作精神，综合思量每位同砚的整体表现。五、拓展延伸：1.实地体验：组织同砚进行户外活动，感受风的轻轻吹拂，加深对自然的理解和感悟。2.文学赏析：让同砚阅读更多风景诗歌，培育他们的文学鉴赏能力，拓展对自然的表达方式与理解深度。六、作业要求：1.悉数同砚需听诗歌朗读、参与诗歌赏析和创作，体现个性与情感。2.诗歌创作要求真情实感，表达对自然的热忱与感悟。3.同砚要乐观参与教室谈论与互动，呈现个性与合作精神。七、总结反思：通过这次诗歌作业设计，同砚不仅能够深度理解《风儿轻轻吹》这首诗歌，更能够培育对自然的热忱与情感表达能力，提高语言表达能力和文学鉴赏能力。同时，通过展示和发言，更能够练习同砚的自大心和演讲能力，为其综合素养的提升起到乐观的推动作用。期望这次作业设计能够让同砚在进修中感受到幸福与成长，从而激发他们对文学的爱好与热忱。第二课时一、作业设计背景本作业设计主题为《风儿轻轻吹》，旨在引导同砚通过观察和感知风的存在及作用，培育同砚的观察力和想象力，同时激发同砚对大自然的热忱和保卫认识。二、作业设计目标1.援助同砚了解风的观点和特点。2.培育同砚的观察力和表达能力。3.提升同砚对大自然的认知和热忱之情。4.激发同砚的创设力和想象力。三、作业设计内容及步骤1.观察风的存在和表现形式。任务：同砚在家或学校园地中观察风的存在和表现形式，记录下观察到的状况。步骤：同砚可以观察树叶被风吹动的状况、风吹拂过面部时的感觉以及风对四周环境的影响等。2.绘制风的形象图。任务：同砚依据自己对风的观察和想象，绘制风的形象图。步骤：同砚可以选择应用彩色铅笔、水彩等工具，呈现风的形象及其特点。3.撰写《风儿轻轻吹》的诗歌或散文。任务：同砚撰写一篇描写风的诗歌或散文。步骤：同砚可以通过观察和感知风的表现，表达对风的感情和认知，呈现自己的文学创作能力。4.制作风筝。任务：同砚利用简易材料制作一只风筝，并在户外放飞。步骤：同砚可以依据自己的设计，在纸张或塑料布上绘制风筝图样，然后按照图样制作风筝，并在放飞时感受风的力气。四、作业评判方式1.观察记录：通过同砚对风的观察记录，评判同砚对风的认知和观察能力。2.形象图评判：评判同砚绘制的风的形象图的创意和表现力。3.诗歌或散文评判：评判同砚撰写的《风儿轻轻吹》的诗歌或散文的表达能力和感情表达。4.风筝制作评判：评判同砚制作的风筝的设计和好用性，以及放飞时的表现。五、作业设计延伸1.可以组织同砚到户外进行风的实地观察和感知活动。2.可以邀请相关专家或讲师进行风的知识讲解和互动沟通。3.可以组织同砚在学校园地举办风的艺术展览，展示同砚的作品和效果。六、总结通过本次作业设