《水变咸了作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四学制》

《水变咸了》作业设计方案第一课时一、背景介绍《水变咸了》是一本优秀的科普读物，主要叙述了海水结构与功能的变化，以及摩登生活中的环境污染对海水的影响。通过本书的阅读，可以使同砚了解海洋生态环境的重要性，培育环保认识，增进同砚的思辨能力和科学素养的提高。二、教学目标1.了解海水结构与功能的基本知识，理解海水污染对海洋生态环境的影响。2.培育同砚对环境保卫的认识，提高同砚的环保认识和责任感。3.提升同砚的阅读理解能力和科学素养，培育同砚的批判思维和分析能力。三、教学内容1.海水的结构与功能2.环境污染对海水的影响3.环境保卫与海洋生态环境的重要性四、教学活动设计1.阅读分析：让同砚阅读《水变咸了》，并结合教室谈论，分析海水的结构与功能，以及环境污染对海水的影响。2.试验探究：组织同砚进行海水质量的试验检测，了解海水中污染物的含量，引导同砚深度了解环境保卫的重要性。3.视频展示：播放相关环保视频，让同砚了解不同环境污染对海洋生态环境的破坏，引发同砚对环境问题的沉思和关注。4.小组谈论：组织同砚小组谈论，针对海水污染问题提出解决方案，并展示给全班同砚，激发同砚对环保行动的乐观性。5.作文撰写：要求同砚撰写一篇关于环境保卫的作文，提倡勤俭资源，保卫环境，培育同砚的环保认识和责任感。五、评判方式1.完成阅读任务并参与教室谈论，表现乐观，赐予适当嘉奖。2.参与试验探究和小组谈论，提出合理解决方案，赐予加分鼓舞。3.作文内容表达明晰，观点明确，语言流畅，赐予综合评判，进行评优表彰。六、延伸拓展1.组织同砚参与环保志愿活动，增强同砚对环保事业的实践意义和责任感。2.鼓舞同砚乐观参与环保实践，开展海洋环境保卫宣扬活动，增强同砚的环保认识和参与认识。七、总结通过《水变咸了》这本优秀的科普读物的进修，可以使同砚更加深度地了解海水结构与功能的变化，熟识到环境保卫的重要性，培育同砚的环保认识和责任感，增进同砚科学素养的提高和人文情怀的塑造。期望通过这个作业设计方案的实施，能够激发同砚对环境问题的沉思和关注，引导同砚乐观参与环保行动，共同建设秀丽的故里。第二课时一、教学背景分析：本次作业设计方案主要结合了同砚对化学知识的进修，援助同砚通过实践探究试验，深化对溶液与溶剂的理解，提高同砚动手操作能力及试验设计能力。二、教学目标：1.了解溶液的观点，精通浓度的计算方法；2.探究溶质溶解于溶剂中的影响因素；3.培育同砚动手操作能力和试验设计能力；4.激发同砚对化学试验的爱好，培育团队协作精神。三、教学内容：本次作业设计主要盘绕“水变咸了”这一试验展开，通过试验探究溶质溶解于溶剂中的影响因素。详尽内容包括：1.筹办试验材料：盐、水、烧杯、搅拌棒等；2.设定试验方案：依据不同浓度的盐溶液，观察其溶解度和溶液的变化；3.进行试验操作：分组进行试验操作，记录试验数据；4.分析试验结果：谈论不同条件下盐的溶解度，并总结试验规律。四、教学步骤：1.引导同砚了解试验目标，分组谈论试验方案，并确定试验材料筹办工作；2.同砚按照分组状况进行试验操作，记录试验数据；3.同砚依据试验数据进行分析，探究盐的溶解度与浓度的干系；4.同砚展示试验结果，分享试验心得，老师进行总结和引导。五、评判方式：1.试验操作能力评判：依据同砚试验操作过程的规范性和准确性进行评判；2.试验数据分析能力评判：通过同砚对试验数据的分析能力来评判同砚的试验设计能力；3.试验报告评判：要求同砚撰写试验报告，包括试验目标、方案、操作过程、结果分析等内容，通过试验报告评判同砚的文字表达能力和试验总结能力。六、拓展延伸：1.通过本次试验，同砚可以进一步了解溶液的性质，培育试验设计能力和动手操作能力；2.同砚可以设计更多类似的试验，探究其他溶质与溶剂的溶解规律，拓展化学知识面；3.老师可以引导同砚探究试验结果背后的化学原理，拓展同砚的思维深度。七、总结：通过本次“水变咸了”试验设计方案