2024春期国开电大专本科《教育学》在线形考 (形考论坛1至4、形考任务1至4及大作业)试题及答案

PAGEPAGE1国开电大专本科《教育学》在线形考(论坛1至四、形考任务1至4及大作业)试题及答案说明：资料整理于2024年4月；适用于2024春季学期国开电大专本科学员一平台在线形考考试。形考论坛1试题及答案论坛一：观影并讨论：谈谈你对教育意义与价值的认识与感受通过观看后面推荐的三个视频，谈谈你对教育意义与价值的认识与感受。请在观看前，先阅读下面的文字介绍及问题，带着问题观看，并在完成观看后，选择任一视频下的任一个问题，试着回答，并谈谈你的感受。视频1：树立正确教育观的核心问题——谈谈什么是教育(于伟)请思考：(1)杜威声称自己的教育思想主要受哪一位文学家的影响？(2)卢梭《爱弥儿》的主要教育价值体现在哪三个方面？片中同学集体朗读的《爱弥儿》中的一段话，对你有何启示？请先摘录原话，再谈感受。(3)德国哲学家雅斯贝尔斯对教育本质的描述说什么？从他的教育思想中，你体会什么才是“好的教育”？(4)巴西教育家弗莱雷的两个教育思想说什么？视频2：大师--陶行知请思考：(1)陶行知的教育思想深受谁的、什么教育思想的影响？(2)陶行知一生的大事业是什么？他是如何做的？(3)反思：我们今天如何继承陶行知的教育思想？视频3：收看电影《放牛班的春天》收看过程中，请关注如下问题，并选择其中之一，谈谈你的看法：(1)影片中的寄宿学校采取的“行动－反应”原则，指的是什么？你对此原则有什么看法？(2)为什么马修老师选择莫朗奇来维持班级秩序？他对莫朗奇说了什么话？为什么这么说？(3)勒盖莱克伤害了好心的看门人大叔，马修老师怎么“惩罚”勒盖莱克的？又如何使他受到教育的？(4)马修为什么取消了莫朗奇的独唱部分？对莫朗奇是个什么教训？(5)蒙丹为什么会放火烧学校建筑？什么原因导致他这样报复学校？(6)影片中对你触动最大、感受最深的是哪个片段？视频1：树立正确教育观的核心问题——谈谈什么是教育(于伟)(1)杜威声称自己的教育思想主要受哪一位文学家的影响？杜威的教育思想主要受到美国文学家、哲学家和教育家约翰·洛克的影响。洛克被认为是现代教育哲学的奠基人，他的观点强调个体的自由和经验对教育的重要性。杜威借鉴了洛克的观点，并将其与自己的经验主义和进化论观点相结合，形成了自己独特的教育理论。(2)卢梭《爱弥儿》的主要教育价值体现在哪三个方面？片中同学集体朗读的《爱弥儿》中的一段话，对你有何启示？请先摘录原话，再谈感受。《爱弥儿》的主要教育价值体现在以下三个方面：a.自然教育：卢梭主张以自然为基础进行教育，让孩子通过亲身经历和自主探索来获得知识和技能。b.个体发展：卢梭强调每个孩子都有独特的个体差异，教育应该尊重并培养孩子的个性和潜能。c.心灵自由：卢梭主张培养孩子的自由意志和自主性，鼓励他们独立思考、做出决策和承担责任。关于启示，请提供《爱弥儿》中具体的一段话，我将基于该摘录提供我的感受和思考。(3)德国哲学家雅斯贝尔斯对教育本质的描述说什么？从他的教育思想中，你体会什么才是“好的教育”？德国哲学家雅斯贝尔斯(JohannFriedrichHerbart)认为教育的本质在于引导和培养人的自由意志、智力和道德。他强调教育应该关注学生的全面发展，包括知识的传授、思维能力的培养和道德品质的塑造。从雅斯贝尔斯的教育思想中，我体会到“好的教育”应该具备以下特点：a.个体关注：教育应该关注每个学生的独特需求和潜力，提供个性化的教学和支持，以促进他们全面的成长和发展。b.知识与思维的结合：好的教育应该不仅仅注重知识的传授，还应该培养学生的批判性思维、创造性思维和解决问题的能力。c.道德与品格培养：教育应该关注学生的道德发展和品格塑造，培养他们的社会责任感、正直和公正意识。(4)巴西教育家弗莱雷的两个教育思想说什么？巴西教育家保罗·弗莱雷(PauloFreire)的两个主要教育思想是：a.解放教育：弗莱雷主张教育应该是一种解放的过程，使受教育者能够认识自己的社会地位和压迫，并通过批判性思维和行动来解放自己。他关注教育对于贫困和受压迫群体的解放作用，强调通过对话、互动和参与来实现平等和民主教育。b.对话教育：弗莱雷认为教育应该建立在师生之间的对话和平等的基础上。他主张教育不应该是单向的知识传递，而是一个相互学习和批判性思考的过程。通过对话，学生能够发展自己的思维能力、批判意识和解决问题的能力。视频2：大师--陶行知(1)陶行知的教育思想深受儒家教育传统和进步主义教育思想的影响。他倡导传统儒家的“仁爱”精神和道德价值观，同时也吸收了西方进步主义教育思想中关于个体发展和社会变革的观点。(2)陶行知一生的大事业是推动农村教育的发展。他致力于改善农村教育状况，推动乡村教育的现代化和普及化。他创办了农民讲习所和农村小学，提倡农村教育与农村生活的紧密结合，注重培养学生的实践能力和社会责任感。(3)关于如何继承陶行知的教育思想，这需要我们从他的教育理念中汲取启示并付诸实践。一些可能的方式包括：-强调实践教育和社会参与：像陶行知一样，我们应该注重实践教育，鼓励学生通过实际经验来学习和发展。同时，培养学生的社会参与意识和责任感，使他们能够为社会做出积极贡献。-关注个体发展和全面素质：陶行知强调个体的全面发展，我们应该注重培养学生的多元智能、创造力和实用技能，使他们具备面对未来社会的能力和竞争力。-关心乡村教育和教育公平：陶行知致力于改善乡村教育的状况，我们应该继续关注农村地区的教育问题，促进教育公平和机会均等，使每个孩子都能获得优质教育。视频3：收看电影《放牛班的春天》(1)影片中的寄宿学校采取的“行动－反应”原则，指的是学校管理者对学生行为做出相应反应的原则。这意味着学生的行为会引起学校管理者采取相应的措施，以引导他们的行为和纪律。例如，当学生表现良好时，他们可能会得到奖励或赞扬，而当他们违反规定或表现不当时，可能会受到惩罚或制裁。对于这个原则，我的看法是它可以在一定程度上帮助维持学校秩序和纪律，以及培养学生的责任感和自律能力。然而，过度严苛或不公正的反应可能导致学生产生负面情绪，并对他们的行为和学习产生负面影响。因此，寄宿学校需要在制定规则和反应措施时保持公正和合理，以平衡纪律和个体关怀之间的关系。(2)马修老师选择莫朗奇来维持班级秩序是因为莫朗奇在学生中有一定的影响力和威望。马修老师对莫朗奇说：“你是班上的领袖，如果你选择做正确的事情，其他学生也会跟着你。”他之所以这样说，是因为他希望莫朗奇能够利用自己的影响力来帮助改善班级的纪律和氛围。马修老师选择依赖莫朗奇的原因可能是因为他认识到莫朗奇在班级中有一定的权威和领导能力。通过委任莫朗奇来维持秩序，他能够赋予莫朗奇责任感和自信心，并激励他成为一个积极的榜样。这也是马修老师希望通过激发学生内在的积极动力，而不是仅仅依靠惩罚或控制来改变他们的行为。(3)当勒盖莱克伤害了看门人大叔时，马修老师采取了一种特殊的“惩罚”方式。他让勒盖莱克清理学校的地下室，这是一个相对辛苦的任务。通过这样的惩罚，马修老师希望让勒盖莱克认识到自己错误行为的后果，并让他明白伤害他人是不可接受的。除了惩罚，马修老师还试图给勒盖莱克以教育。他在清理地下室期间向勒盖莱克展示了一些被遗忘的档案和回忆，让他认识到学校的历史和他个人行为对他人和学校的影响。这种教育方法旨在唤起勒盖莱克的反思和悔改之情，帮助他改变自己的行为。(4)马修取消莫朗奇的独唱部分是因为莫朗奇在排练期间表现出骄傲和自大的态度。他认为自己的独唱是最重要的，而忽视了合唱团的整体合作和团队精神。马修希望通过取消莫朗奇的独唱部分，让他意识到自己的态度和行为是不可接受的，并教导他谦逊和尊重团队合作的重要性。这对莫朗奇来说是一个教训，使他认识到个人的成功和表现并不总是最重要的，团队的合作和共同努力同样重要。这一经历帮助莫朗奇成长，并让他更加注重与他人的互动和合作。(5)蒙丹放火烧学校建筑是出于对学校的报复。蒙丹曾是学校中一个受欺负和被忽视的学生，他感到被边缘化和不公正对待。他的燃烧行为可以被视为他对这种不公平的回应和表达方式，希望通过摧毁学校来向那些对他不好的人发出信息。蒙丹可能感到绝望和无助，他认为放火是唯一能够引起关注和回应的方式。他希望通过这种极端行为引起社会的注意，并迫使人们关注和改变对他们的态度。然而，这种行为是不可接受和危险的，会造成严重的后果。(6)对于我个人而言，影片中触动我最深的片段是马修老师通过音乐改变学生的生活。音乐成为了他们沟通和表达的媒介，帮助他们找到内心的声音和情感的出口。我觉得这个片段传达了音乐的力量和教育的重要性。它提醒我们每个人都有潜力，并且通过给予关怀和指导，我们可以改变他人的生活，并激发他们的潜能。这部电影中还有许多其他令人动容的片段，每个人的感受可能不同。但整体而言，电影通过人性的温暖和改变的力量，向观众传递了积极的信息和情感。形考论坛2试题及答案课程在学校教育中处于核心地位，教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施，因此，课程改革是教育改革的核心内容。新课程改革的理念与指向是以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，强调课程要促进每个学生身心健康发展，培养良好道德，强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。请同学们观看北京十一学校课程改革视频《我们的一天》之后，就下面的问题进行思考，并与大家开展讨论。思考：(1)“上什么课学生做主”好不好？请你谈谈理由。(2)关于新课程改革方面你有哪些思考？(1)"上什么课学生做主"好不好？请你谈谈理由：让学生在一定程度上参与决定他们所学的课程内容可以带来一些好处。下面是一些支持这种做法的理由：a.提高学习动机：当学生有机会参与决策并选择自己感兴趣的课程时，他们更有动力去学习和探索。这可以激发学生的学习热情和主动性。b.个性化学习：不同的学生有不同的兴趣、天赋和学习需求。让学生参与课程选择可以更好地满足他们的个性化学习需求，帮助他们发展自己的优势和兴趣领域。c.培养自主学习能力：当学生有自主选择课程的机会时，他们需要学会做出理性的决策，学会管理时间和资源，以及对自己的学习负责。这有助于培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。然而，也需要注意平衡和限制。学生参与课程选择的范围和程度应该有所限制，以确保他们获得全面的教育和必要的基础知识。(2)关于新课程改革方面的思考：新课程改革是一项重要的教育举措，旨在更新和改进传统课程模式，更好地适应当今社会和学生的需求。以下是一些与新课程改革相关的思考：a.综合素质教育：新课程改革倡导综合素质教育，注重培养学生的综合能力，包括创新思维、问题解决、合作能力、社交情商等。这种教育模式有助于学生全面发展，并更好地适应未来的挑战。b.实践和体验学习：新课程改革鼓励学生通过实践和体验来获得知识和技能。这种学习方式使学生更加主动参与，提供了更贴近现实生活和职业需求的学习体验。c.创新和科技整合：新课程改革将创新和科技整合到教学中，鼓励学生运用科技工具进行学习和探索。这有助于提高学生的信息素养、创造力和技术能力，培养适应现代社会的能力。d.跨学科学习：新课程改革鼓励跨学科学习，将不同学科的知识融合在一起，培养学生的综合思维能力和问题解决能力。这种学习方式有助于培养学生的综合素养和应对复杂问题的能力。需要注意的是，新课程改革需要充分的师资和资源支持，并与评估体系相配套。同时，教育者、学生和家长之间的有效沟通和合作也是成功实施新课程改革的关键。形考论坛3试题及答案(1)名师公开课1:小学语文观摩课：窦桂梅“皇帝的新装”链接：/video/av36869164?p=2(2)名师公开课2：人教版小学数学五年级上册《解方程》链接：/shipin/shuxue/5nj/68074.html选看“名师公开课视频”中的一堂课，看完后请对片中老师讲课的教学模式或教学方法的主要特点进行点评，至少归纳出三条。1.互动性：一种好的教学模式或教学方法通常会鼓励学生的参与和互动。这可能包括提问和回答问题，小组讨论，合作学习活动或其他方式来激发学生的积极参与。互动性有助于培养学生的思考能力、问题解决能力和表达能力。2.多样化的教学资源和策略：有效的教学模式或教学方法通常会使用多样化的教学资源和策略，以满足不同学生的学习需求和学习风格。这可能包括利用多媒体资源、实践活动、案例分析、角色扮演等，以促进学生的主动参与和深入理解。3.学生中心：好的教学模式或教学方法通常将学生置于学习的中心地位，关注学生的兴趣、需求和发展。这种教学模式可能强调个性化学习、自主学习和问题导向的学习，以激发学生的学习动机和发展他们的学习能力。形考论坛4试题及答案本章给大家提供了一个TED演讲，三部电影，强烈推荐大家观看洪兰教授的TED演讲《男女差别》，以增进对性别差异的认识，增进对男女生教育的针对性，并能更好地处理男女人际关系。观看完这些视频和电影后，大家可针对下列问题进行思考并在本论坛发表自己的看法。视频1：TED演讲《男女差异》演讲者：洪兰教授思考：透过洪兰教授的演讲，我们对男女之间在情绪、沟通表达、第六感以及方向感方面的差别有了了解，这些知识对你有什么启发呢？视频2：《叫我第一名》思考：如果你是一名教师，面对一名布莱德这样的学生，你会如何施教呢？视频3：《地球上的星星》思考：结合儿童的合法权利，请你就观看该电影受到的启发，谈谈应该如何对待问题儿童？视频4：《小孩不笨2》思考：面对孩子的问题，我们怎么回答？通过网络寻找答案，其他人是怎么办的？并分析之。视频1：TED演讲《男女差异》演讲者：洪兰教授1.接纳差异：男女在情绪、沟通、直觉和方向感等方面可能存在一些差异。了解这些差异有助于我们更好地理解和接纳彼此的不同之处。我们应该尊重和欣赏这些差异，而不是将其视为优劣或进行刻板印象的归类。2.沟通与理解：男女在沟通表达方式上可能有所不同。这意味着我们在沟通时应该更加关注彼此的沟通风格和需求。通过理解和尊重对方的沟通方式，我们可以改善和加强彼此之间的沟通，避免误解和冲突。3.个体差异：需要注意的是，性别差异只是一种普遍趋势，而不是绝对规律。每个人都是独特的个体，性别只是我们多元化身份的一部分。因此，我们应该看待个体之间的差异，并以个体为中心来对待彼此。以上是一些一般性的启发，如果你提供了演讲的具体内容或摘要，我可以尝试根据那些信息给出更具体的回答。视频2：《叫我第一名》1.理解和同理心：面对布莱德这样的学生，首先要努力理解他的背景、需求和挑战。了解他可能面临的困难和压力，建立同理心，并表达对他的支持和关心。2.个性化教学：每个学生都有不同的学习风格、兴趣和能力。为了帮助布莱德实现自己的潜力，采用个性化的教学方法是关键。了解他的学习偏好和强项，为他提供适合他的学习任务和资源。3.建立积极的关系：与布莱德建立积极的关系是重要的。建立信任和尊重，鼓励他参与课堂活动和与他人的互动。提供支持和正面反馈，帮助他建立自信和积极的学习态度。4.寻求合作与支持：与其他教师、学校资源和布莱德的家庭保持密切联系，寻求合作与支持。通过与其他教育专业人员的协作，共同制定和实施适合布莱德的教育计划和支持措施。5.激发兴趣和目标：帮助布莱德发现自己的兴趣和目标，并将其与学习联系起来。通过创造性的教学方法和实践活动，激发他的好奇心和学习动机。需要注意的是，每个学生都是独特的个体，所以在面对布莱德这样的学生时，应根据具体情况采用适当的方法。了解学生的个体差异和需求，并结合专业知识和经验来制定适当的教学策略和支持计划是重要的。视频3：《地球上的星星》1.尊重儿童的权利：所有儿童都有权受到尊重和保护。根据《联合国儿童权利公约》，儿童有权享有生存权、发展权、参与权和保护权等。对待问题儿童时，应该将儿童的权利放在首位，确保他们的权益得到尊重和维护。2.了解问题背后的原因：问题儿童可能面临各种挑战，如行为问题、学习困难或心理健康问题。对待问题儿童时，需要努力了解问题背后的原因。这可能需要与儿童亲密合作，与他们的家庭、教育专业人员和心理健康专家合作，以深入了解问题的根源。3.提供支持和帮助：问题儿童需要额外的支持和帮助。这可能包括提供专门的教育计划、个性化的辅导、心理健康支持和社会技能培训等。重要的是为他们提供一个安全和支持性的环境，让他们感受到关心和支持，并给予他们适当的资源和工具。4.培养积极的关系和沟通：建立积极的关系和有效的沟通对问题儿童的发展至关重要。与他们建立信任和尊重的关系，倾听他们的声音和关注他们的需求。与他们的家人、教育者和其他支持人员之间的良好合作和沟通也是帮助问题儿童的关键。5.培养自信和自尊：问题儿童常常面临自尊心的挑战。帮助他们建立自信和自尊心是至关重要的。这可以通过认可他们的成就和努力，提供支持和鼓励他们追求自己的激情和兴趣来实现。需要指出的是，对待问题儿童是一个复杂的过程，每个儿童都是独特的个体，具有自己的需求和挑战。因此，应该根据个体情况和专业知识来制定和实施相应的支持计划。同时，秉持着尊重、理解和关爱的原则，给予问题儿童机会和资源，帮助他们实现自身潜力和良好的发展。视频4：《小孩不笨2》1.面对孩子的问题回答：当孩子提出问题时，我们可以采取以下方法来回答：-倾听和理解：首先，倾听孩子的问题，确保我们准确理解他们的疑问和需求。-简单明了：用简单明了的语言回答孩子的问题，避免使用过于复杂或抽象的概念。适当地使用具体的例子或图像帮助他们更好地理解。-鼓励思考：鼓励孩子独立思考和寻找答案的能力。可以提出反问或引导性问题，帮助他们思考解决问题的方法和途径。2.通过网络寻找答案：在当今数字化时代，许多人会通过互联网来寻找答案，包括家长和教育者。这种方法具有以下优势和注意事项：-多样性和丰富性：通过网络，我们可以获得大量的信息和资源，涵盖了各种领域和话题。这为我们提供了更广泛的知识和答案选择。-验证和可靠性：然而，对于从网络获取的答案，我们需要保持谨慎并验证信息的可靠性。尤其是在面对孩子的问题时，确保所提供的答案是准确、适当和可信的。-指导和监督：在孩子使用互联网寻找答案时，家长和教育者应提供指导和监督。教导孩子如何评估信息的可靠性和适用性，以及如何保护个人隐私和安全。总体而言，回答孩子的问题需要耐心、理解和启发他们独立思考的能力。通过互联网寻找答案可以丰富我们的知识和资源，但也需要保持谨慎和验证信息的可靠性。与孩子一起探索问题，并培养他们主动学习和探索的能力，将有助于他们的综合发展和自主学习的能力。形考任务1试题及答案一、单项选择题(从下列题库中抽取单项选择题18道题,每题2.5分，共45分)“不愤不启，不悱不发”“学而不思则罔，思而不学则殆”的教育思想出自我国古代教育思名著________。(B)A.《学记》

B.《论语》

C.《尚书》

D.《孟子》

E.《说文解字》

按照皮亚杰的认知发展阶段理论，开始获得守恒概念的个体，其思维发展处于(C)。A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段被认为是世界上第一部具有科学体系的教育学著作是________。(B)A.《学记》

B.《普通教育学》

C.《大教学论》

D.《教育论》

E.《教育漫话》标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是________。(C)A.《学记》B.《普通教育学》C.《大教学论》D.《教育论》E.《教育漫话》从作用对象上看，教育可以分为哪两种功能(E)。A.教育基本功能

B.教育的衍生功能

C.教育的个体功能

D.教育的正功能和负功能

E.教育的个体功能和社会功能根据柯尔伯格的道德发展理论，处于后习俗水平的儿童道德判断主要是(B)。A.工具性相对主义定向

B.普遍道德原则定向

C.人际协调定向

D.惩罚和服从定向

E.尊重权威定向关于教育对象，我国最早提出了有教无类主张的是__________。(A)A.孔子

B.孟子

C.老子

D.庄子

E.墨子教学方法、教学手段及组织形式主要受(E)的制约。A.人口数量

B.人口质量

C.人口结构

D.政治制度

E.生产力发展水平教育史上第一个设想出全面完整教育学的人，教育学的真正奠基人是_____。(D)A.苏格拉底

B.柏拉图

C.亚里士多德

D.夸美纽斯

E.赫尔巴特教育现代化的核心是(A)。A.教育观念的现代化

B.教育内容的现代化

C.教育管理的现代化

D.教师素质的现代化

E.国家政策的现代化

教育现代化的最高目的是实现(B)。A.教育观念现代化B.人的现代化C.教育条件现代化D.教育内容现代化E.教育技术现代化教育与政治的关系是(C)。A.领导与被领导的关系B.支配与被支配的关系C.相互依存相互作用的关系D.决定与被决定的关系E.支撑与被支撑的关系决定教育性质的根本因素是(A)。A.社会生产力B.政治经济制度C.上层建筑D.文化传统E.科学技术柯尔伯格在研究儿童道德发展水平时，采用的方法是(D)。A.对偶故事法

B.自然实验法

C.观察法

D.道德两难法

E.谈话法马克思主义教育学在教育起源问题上坚持______。(C)A.生物起源论

B.心理起源论

C.环境起源论

D.劳动起源论

E.生物进化论普通教育学在教育科学体系中，属于下面哪个学科(B)。A.基础学科B.基本学科C.应用学科D.分类学科E.交叉学科启发诱导、教学相长、长善救失、藏息相辅等教学原则，最早出现在我国古代教育名著________中。(A)A.《学记》

B.《论语》

C.《尚书》

D.《孟子》

E.《说文解字》青少年儿童的大脑发展最迅速的时期是出生后第5个月到第11个月之间，这说明人的身心发展具有(C)。A.顺序性B.阶段性C.不均衡性D.个别差异性E.互补性人的发展总是受到社会的制约，这意味着(B)。A.教育要坚持社会本位的价值取向

B.教育要充分考虑社会发展的需要

C.教育的目的确定不应从个人出发

D.教育要为社会生活做准备人类教育赖以存在和发展的决定性力量是(D)。A.人口环境

B.自然环境

C.政治制度

D.社会生产

E.文化传统人类身心的成熟需要通过教育进行，通过教育人才能成长为人。这是因为人与其他哺乳动物不同，人在生理上有一个特性是(B)。A.先天成熟的本能系统

B.有漫长的不成熟期

C.行动受思想支配

D.个体间可以交流经验认为环境在人的身心发展中起决定作用的代表人物是(B)。A.卢梭

B.华生

C.涂尔干

D.杜威

E.凯洛夫社会对教育事业的需求程度最终取决于(A)。A.生产力水平

B.社会制度

C.文化背景

D.科技水平

E.国家政策世界上最早的一部教育专著是________。(A)A.《学记》B.《普通教育学》C.《大教学论》D.《教育论》E.《教育漫话》提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。教育是经验的改造或改组”的教育家是________。(B)A.卢梭

B.杜威

C.斯宾塞

D.陶行知

E.蔡元培

我国致力于促进普通高中发展的多样化和特色化，一方面是为了满足社会对人才的多元化的需求，另一方面是为了适应高中学生发展的(B)。A.顺序性

B.个别差异性

C.稳定性

D.不均衡性

E.互补性我国最早对教育的内涵作出揭示的是东汉_________：“教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也。”(D)A.孔子的《论语》

B.孟子的《孟子：尽心上》

C.老子的《道德经》

D.许慎的《说文解字》

E.庄子的《庄子》现代教育史上，提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是________。(D)A.赞科夫B.苏霍姆林斯基C.皮亚杰D.布鲁纳E.杜威学校教育在个体发展中起到什么作用(C)。A.辅助作用

B.个体发展的方式之一

C.主导作用

D.作用很小一个地区的人们平均文化程度越高，人口出生率就越低，这体现了教育的(A)。A.人口功能

B.政治功能

C.经济功能

D.文化功能

E.控制人口功能一个国家或地区教育经费投入的多少最终是由(C)。A.文化传统

B.受教育者的需求

C.生产力发展水平

D.教育的规模

E.人口结构一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不很成功。这表明人的发展具有(D)。A.顺序性

B.可逆性

C.模仿性

D.关键期

E.学习性以下对于人口状况与教育发展的关系的述说不正确的是(A)。A.人口数量是影响教育规模和投资的最终决定因素B.人口就业结构制约着教育的内部结构C.人口的地域分布制约着学校布局和办学形式D.教育的发展可以改善人口素质E.人口的自然增长率影响着教育的规模和速度以下对于文化传统与教育关系的述说不正确的是(C)。A.文化传统影响和制约着教育内容的选择B.文化传统影响和制约着教育目的的确定C.文化传统直接决定着教育的性质D.文化传统影响和制约着教育改革的政策E.文化观念影响人的教育观念以下哪项没有体现教育的经济功能(E)。A.提高劳动者素质

B.促进经济增长

C.推动科技发展

D.产生新的科学知识

E.提高人口素质影响人的身心发展的因素有很多,多因素论认为哪些因素影响人的身心发展(D)。A.遗传因素

B.环境因素

C.教育及个体内在因素

D.遗传、环境及活动综合作用

E.活动因素在教育史上，第一个把教育学建立在心理学和哲学的基础之上进行研究，从而被誉为“科学教育学的奠基人”的教育家是________。(B)A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.洛克E.斯宾塞在柯尔伯格三种水平六个阶段的个体道德发展的理论中，对是非的判断取决于行为的后果，或服从权威和他人的意见，是处于(A)。A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.形式习俗水平在皮亚杰认知发展的四个阶段中，儿童主要靠感觉和动作来认识周围世界处于什么阶段(A)。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段在同一社会文化共同体内将文化从这一代传到另一代，教育的这种功能称之为(A)。A.传递—保存文化功能B.传播—丰富文化功能C.选择—提升文化功能D.创造—更新文化功能E.提升—创造文化功能在西方，认为教育是为未来的生活做准备的教育家有________。(C)A.卢梭B.杜威C.斯宾塞D.夸美纽斯E.亚里士多德在一个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。这反映人的身心发展具有(D)。A.顺序性

B.阶段性

C.互补性

D.不均衡性

E.个别差异性在中国，最早把“教”与“育”连起来使用的是_________。(B)A.孔子的《论语》

B.孟子的《孟子：尽心上》

C.老子的《道德经》

D.许慎的《说文解字》

E.庄子的《庄子》赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是________。(D)A.高难度原则B.高速度原则C.理论知识起主导作用的原则D.循序渐进原则E.使所有学生都得到一般发展的原则中国传统儒家思想的“劳心者治人，劳力者治于人”的主张实际上是把(D)相隔离了。A.教育与生活

B.教育与经济

C.教育与政治

D.教育与生产劳动

E.教育与文化二、多项选择题库(从下列题库中抽取多项选择题12道题,每题2.5分，共30分)从根本上说，贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律有________。(AB)A.教育要适应并促进人的身心发展B.教育要适应并促进社会的发展C.学习者与教育者的矛盾D.素质教育与应试教育的矛盾E.家庭教育与学校教育的矛盾从结构上来看，教育功能可以分为(CD)。A.正功能

B.负功能

C.基本功能

D.衍生功能

E.个体功能和社会功能从作用方向上看，教育功能可分为(AE)。A.正功能

B.衍生功能C.个体功能和社会功能D.基本功能E.负功能对教育的起源有三种有代表性的观点，它们是_________。(ABD)A.生物起源论

B.心理起源论

C.环境起源论

D.劳动起源论

E.生物进化论多维取向的智力理论认为人类的心理能力应该包括(ABCD)。A.语言智能、逻辑—数学智能

B.空间智能、肢体—动觉智能

C.音乐智能、人际智能

D.内省智能以及自然观察智能构成教育的基本要素包括________。(ABCE)A.教育者

B.受教育者

C.教育内容

D.教育过程

E.教育手段教育的个体功能主要体现在(BE)。A.个人的学习能力

B.个体享用功能

C.个体生产功能

D.个体创新功能

E.个体发展功能教育的人口功能主要体现在哪些方面(ABCD)。A.教育是控制人口增长的重要手段之一

B.教育是提高人口素质的重要手段

C.教育可使人口结构趋向合理

D.教育有利于人口迁移

E.教育具有滞后性教育的文化功能体现在哪些方面(ABCD)。A.文化选择功能

B.文化创新功能

C.文化传承功能

D.文化交流功能

E.文化运用功能教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中属于基础学科的是：_______。(CD)A.教育哲学

B.普通教育学

C.中国教育史

D.外国教育史

E.教育心理学教育现代化的内容体现在(ABCDE)。A.教师素质的现代化B.教育观念现代化C.教育内容现代化D.教育手段、设施现代化

E.教育管理现代化教育形态是指教育的客观存在形式和表现状态。依据教育活动的规范程度、教育活动的存在形式和教育活动的存在范围等，教育形态可分为______。(AC)A.正式教育和非正式教育B.正规教育和特殊教育C.家庭教育、学校教育和社会教育D.职业教育和学历教育E.基础教育、中等教育和高等教育教育学研究的对象是_____。(AE)A.教育现象

B.教育方针

C.教育政策

D.教育理论

E.教育规律

皮亚杰认为认知的过程实际上是图式的变化过程，这一过程包括(BCD)。A.图式B.同化C.顺应D.平衡人的素质结构可以分为哪几部分(ABC)。A.人的自然本性

B.人的社会本性

C.人的个性化活动

D.人的天性人的素质有哪些特性(ABCD)。A.基本性

B.稳定性

C.内隐性

D.个体性人口制约教育的发展，主要是体现在(ABDE)。A.人口数量的多少

B.人口质量的高低

C.人口迁移

D.人口的年龄结构

E.人口的就业结构社会制约教育的发展主要体现在哪些方面(ABE)。A.人口

B.生产力

C.个人的教育观念

D.家庭的教育意识以及父母的受教育程度

E.政治制度下列说法中属于陶行知生活教育思想的论点是______。(CDE)A.教育即生活

B.学校即社会

C.做上教，做上学，教学合一

D.生活即教育

E.社会即学校学校教育的个体发展功能有哪些(ABCD)。A.引导个体发展的方向

B.提供个体发展的动力，促进人的主体意识的形成。

C.唤醒个体发展的意识，挖掘发展的潜能

D.促进个体差异的发展，形成人的独特性学校教育在人的身心发展中起重要作用的理由(ABC)。A.学校教育具有明确的目的性和方向性

B.学校教育具有高度的组织性、较强的计划性

C.学校教育是特殊的实践活动

D.学校教育是唯一的教育方式在西方，认为教育是为未来的生活做准备的教育家有________。(C)A.卢梭B.杜威C.斯宾塞D.夸美纽斯E.亚里士多德政治制约教育的发展，主要体现在(ABCDE)。A.政治制度制约教育的社会性质

B.政治制度制约教育宗旨和目的

C.政治制度制约教育领导权

D.政治制度制约受教育权

E.政治制度制约教育管理体制制约教育发展的规模与速度的因素有(AE)。A.人口数量与增长率

B.人口质量

C.人口结构

D.政治制度

E.生产力发展水平作为“传统教育”流派代表的赫尔巴特倡导的教育主张________。(BCD)A.儿童中心

B.教师中心

C.教材中心

D.课堂中心

E.发展中心作为进步教育的代表，杜威提出的基本主张包括：________。(ABD)A.学校即社会

B.教育即生活

C.教师中心

D.儿童中心

E.书本中心三、判断题(从下列题库中抽取判断题10道题,每题2.5分，共25分)《论语》的产生标志中国教育学的萌芽。[答案]对教育不是人类社会的独有现象，动物界中也存在。[答案]错教育活动的基本矛盾、基本规律是教育与人的身心发展之间的矛盾或关系；教育与社会发展之间的矛盾或关系。[答案]对教育能推进一个社会的民主化进程。[答案]错教育是人类和动物界都具有的一种现象。[答案]错教育是人类特有的一种社会活动，动物界没有教育。[答案]对教育学是研究教育问题，揭示教育规律的科学。[答案]错教育学学科独立的标志是《普通教育学》。[答案]错美国行为主义心理学家华生说，“如果给我十几个健康的、体格匀称的婴儿和我所设计的特殊环境，那么，我保证能把他们中的任何一个训练成我想要选择的那种类型的专家——医生、律师、艺术家、巨商；是的，甚至也可以把他训练成乞丐和贼，不管他有什么样的天才、爱好、脾性、能力、禀赋，也不管他是什么种族。”他的观点属于学校教育决定论的观点。[答案]错普通教育学是各门教育学科的总称。[答案]错人的素质不是先天遗传的，完全是后天影响教育的结果，人完全是教育的产物。[答案]错社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。[答案]错我国古代教育思想提倡“不陵节而施”、“学不躐等”，其依据是人的身心发展具有不均衡性。[答案]错现代化的教育观念是指产生于现代社会时期的教育观念。[答案]错荀子说：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”。他的观点属于环境决定论的观点。[答案]对专门的教育机构——学校产生的条件是印刷术。[答案]错形考任务2试题及答案一、单项选择题(从下列题库中抽取单项选择题12道题,每题2.5分，共30分)目前测试中试题随机，在下列题库中均可以找到试题及答案！！！！(C)是是国家教育行政部门制定的某一学科或学习领域的课程纲领性文件，它规定各门课程的性质、目标、内容框架，并提出教学建议和评价建议。A.课程结构

B.课程规范

C.课程标准

D.课程计划

E.课程方案从学生兴趣和需要出发，以学生活动为中心，通过亲身体验获得直接经验的课程是(B)。A.学科课程B.活动课程C.分科课程D.综合课程E.显性课程各国的学校教育系统基本形成于(E)。A.17世纪末

B.18世纪初

C.18世纪末

D.19世纪初

E.19世纪末根据《中华人民共和国教育法》(1995年)，我国现行学校教育的级别体系包括(B)。A.家庭教育、学校教育、社会教育、成人教育B.学前教育、初等教育、中等教育、高等教育C.普通教育、特殊教育、专业教育、职业教育D.初等教育、中等教育、高等教育、终身教育E.基础教育、职业教育、高等教育、特殊教育根据各级各类学校培养目标和科学发展水平，从各门科学中选择出适合一定年龄阶段学生发展水平的知识，组成各种不同的教学科目的课程是(C)。A.学科课程B.活动课程C.分科课程D.综合课程E.显性课程根据国家规定的教育方针、不同类型学校的教育任务和科学发展水平，由国家教育主管部门制定和颁布的有关学校教育和教育工作的指导性文件是(D)。A.课程结构B.课程规范C.课程标准D.课程计划E.课程方案根据学校教育任务和学生一定年龄阶段发展水平，从各门科学中选出最基本的原理、知识，组成各种不同学科，彼此分立地安排它们的顺序、学习时数和期限的课程是(A)。A.学科课程

B.活动课程

C.分科课程

D.综合课程

E.显性课程教育制度中居于核心地位的是(D)。A.学校

B.国家

C.政府

D.学校教育制度

E.教育机构让学生通过实际任务来表现知识和技能成就的评价是()。[答案]表现性评价通过观察学生在完成实际任务中的表现，对学生的知识、技能及发展水平做出价值判断的评价方式是(C)。A.发展性学生评价

B.档案袋评价

C.表现性评价

D.学生自我评价

E.考试评价为改进现行课程计划所从事的评价活动是(B)。A.决策性评价

B.形成性评价

C.总结性评价

D.诊断性评价

E.研究性评价我国近代完备的学制系统产生于二十世纪初的“壬寅学制”以及“(B)”。A.壬戌学制

B.癸卯学制

C.壬戌—癸卯学制

D.壬子—癸卯学制

E.钦定学堂章程下列属于学校教育制度内容的是(A)。A.修业年限

B.教学大纲

C.课程标准

D.课程设置

E.组织机构一般在课程计划实施之后关于其效果的评价是(C)。A.决策性评价

B.形成性评价

C.总结性评价

D.诊断性评价

E.研究性评价一种双学科或多学科的课程组织模式，强调学科之间的内在联系性和相互整合的课程是(D)。A.学科课程

B.活动课程

C.分科课程

D.综合课程

E.显性课程以学校为课程编制主体、自主开发与实施的课程是(C)。A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.特色课程E.非官方课程由省一级教育行政部门或其授权的教育部门依据当地政治、经济、文化、民族等发展需要而开发的课程是(B)。A.国家课程

B.地方课程

C.校本课程

D.特色课程

E.官方课程在课程实施之前，为预测学生已有的认知、情感和技能方面的准备程度而做的评价(D)。A.决策性评价

B.形成性评价

C.总结性评价

D.诊断性评价

E.研究性评价自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程是(A)。A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.特色课程E.官方课程二、多项选择题库(从下列题库中抽取多项选择题13道题,每题2.5分，共32.5分)按照评价的不同功能，可将课程评价分为(BCD)。A.决策性评价B.形成性评价C.总结性评价D.诊断性评价E.研究性评价按照评价的不同目的，可将课程评价分为(ABC)。A.决策性评价

B.研究性评价

C.工作性评价

D.诊断性评价

E.形成性评价把满足个人需要视为教育根本价值的教育目的类型——个人本位论的代表人物是(ABCD)。A.卢梭

B.萨特

C.裴斯泰洛齐

D.福禄贝尔

E.纳托普把满足社会需要视为教育根本价值的教育目的类型——社会本位论的代表人物是(ABDE)。A.纳托普

B.凯兴斯泰纳

C.裴斯泰洛齐

D.孔德

E.涂尔干不在课程计划中反映的、不通过正式教学进行的，对学生的知识、情感、意志、行为和价值观等方面起潜移默化作用的课程是(CDE)。A.正式课程

B.官方课程

C.无形课程

D.非正式课程

E.潜在课程根据《中华人民共和国教育法》(1995年)，我国现行学校教育的级别体系包括(ABCD)。A.学前教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育教育目的是教育活动的出发点和归宿，其层次的多样性使它具有多方面的功能，其功能包括(ABCD)。A.定向功能

B.调控功能

C.激励功能

D.评价功能

E.衍生功能教育制度是一个国家或地区各级各类(ABC)的总称。A.教育机构

B.组织的体系

C.运行规则

D.教育系统

E.学校系统我国现行的学校教育系统，在类别上包括(ABCDE)。A.基础教育体系

B.职业技术教育体系

C.高等教育体系

D.成人继续教育体系

E.特殊教育学校系统我国现行的学校教育系统的级别层次包括(ABCD)。A.学前教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育E.研究生教育下列属于隐形课程的是(BCDE)。A.学科课程

B.学校建筑

C.师生关系

D.学校制度

E.班级布置下列属于学校正规学术性课程和计划内课外活动的课程是(ABD)。A.正规课程

B.官方课程

C.无形课程

D.公开课程

E.非正式课程显性课程也被称为(ABC)。A.正规课程

B.官方课程

C.公开课程

D.无形课程

E.自发课程学校有目的、有计划实施的各门学科课程和课外活动课程是(ABC)。A.公开课程B.官方课程C.正式课程依据学校人才培养的层次划分，学校教育的形式体系可分为(ABCD)。A.幼儿园

B.初等学校

C.中等学校

D.高等学校

E.研究生院依据学校人才培养的类别划分，学校教育的形式体系可分为(ABCE)。A.普通学校

B.职业技术学校

C.成人学校

D.业余学校

E.特殊教育学校隐性课程也被称为(ABCDE)。A.非正式课程

B.潜在课程

C.隐蔽课程

D.自发课程

E.无形课程三、判断题(从下列题库中抽取判断题15道题,每题2.5分，共37.5分)按照评价的不同主体，课程评价可分为自我评价和他人评价。[答案]对档案袋评价是新课程改革倡导的一种重要的质性评价方法。[答案]对分科课程是预先安排的。[答案]对个人全面发展的本质和核心就是个人的智力和体力尽可能广泛、充分、统一和自由发展，并在此基础上实现脑力劳动和体力劳动相结合。[答案]对活动课程也被称为儿童中心课程。[答案]对教材是依据课程标准的要求编写的系统反映学科内容的教学用书。[答案]对教育目的包括教育方针，教育方针的确立必须符合教育目的。[答案]错教育目的的“社会本位论”忽视了受教育者个人的发展，因此，我们应当坚持教育目的的“个人本位论”。[答案]错教育目的是对教育工作的总体规定，它包括对教育的性质和方向、教育方针和道路的总要求。[答案]对教育目的体现了人类发展的总体方向，可以超越国家、社会、历史而存在，不具有时代性。[答案]错课程标准即教学大纲。[答案]对课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。[答案]错课程改革是教育改革的核心内容。[答案]对课程计划是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。[答案]错课程是教育的核心和基础。[答案]对马克思恩格斯多次指出，是分工造成了劳动者的片面发展，要使劳动者个人获得全面发展，就必须消灭全部分工。[答案]错我国高等学校分为普通高等学校和高等职业学校两大类。[答案]错学科课程也称为经验课程。[答案]错学前教育即幼儿教育。[答案]错学制即修业年限。[答案]错义务教育即所有适龄儿童、少年必须接受的强迫教育。[答案]对在我国，特殊教育既包括对生理和心理发展缺陷的儿童少年的教育，也包括天才教育和品德不良儿童少年的教育。[答案]错在五育中，智育对应着数学、语文课，体育对应着体育课，美育对应着美术课，它们是一一对应的。[答案]错智育就是知识教育，是实施全面教育的认知基础和知识基础。[答案]对形考任务3试题及答案一、单项选择题(从下列题库中抽取单项选择题14道题,每题2.5分，共35分)把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生上课的一种集体教学形式，就是(A)。A.班级授课制

B.复式教学

C.现场教学

D.个别教学

E.小组教学从内容的性质来看，德育内容可分为规范性的内容和(A)的内容。A.意义性

B.操作性

C.实践性

D.选择性

E.认知性德育的实质在于(A)。A.育德

B.培养全面发展的人

C.形成良好的校园文化

D.尊重他人

E.孝敬父母教师运用语言连贯系统地向学生传递知识的方法，属于下面哪一种教学法(A)。A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.读书指导法E.演示法教师在教学中积极调动学生的学习主动性，引导学生独立思考，积极探索，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力，该教师所采取的是(B)教学原则。A.直观性原则

B.启发性原则

C.巩固性原则

D.循序渐进原则

E.理论联系实际原则

F.量力性原则教师在教学中所遵循的，既面向全体学生，同时又根据学生的个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展的教学原则是(C)。A.直观性原则B.启发性原则C.因材施教原则D.循序渐进原则E.理论联系实际原则F.量力性原则教学活动要适合学生的发展水平，防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出的教学原则是(F)。A.直观性原则

B.启发性原则

C.巩固性原则

D.循序渐进原则

E.理论联系实际原则

F.量力性原则教学永远具有教育性，体现的是教学过程的(B)规律。A.间接经验与直接经验相结合的规律B.掌握知识与提高思想觉悟相统一的规律C.掌握知识与提高能力相统一的规律D.智力因素与非智力因素相统一的规律E.教师主导与调动学生积极性相结合的规律历史上实质教育派与形式教育派之间的论争，是关于(C)的关系之争。A.间接经验与直接经验B.掌握知识与提高思想觉悟C.掌握知识与提高能力D.智力因素与非智力因素E.教师主导与调动学生积极性利用或创造有教育意义的环境或情境，使受教育者在环境或情境的自主活动中不知不觉地受到深刻教育的德育方法是(D)。A.严格要求与尊重信任相结合

B.长善救失

C.教育和自我教育结合

D.陶冶教育法

E.教育影响的一致性和连续性人本主义心理学家罗杰斯倡导一种非操纵的教学，教师不是直接地教学生，而仅仅是促进他们学习，这种教学模式是(D)。A.程序教学模式B.概念获得教学模式C.掌握学习教学模式D.非指导性教学模式E.合作教育教学模式通过对学生品德给予一定的评价来培养学生品德的德育方法是(E)。A.认知明理法

B.心理咨询法

C.榜样示范法

D.自我修养法

E.品德评价法通过询问解答的方式，帮助学生消除影响他们品德形成和发展的心理障碍，培养学生思想品德的方法，属于哪种德育方法(B)。A.认知明理法

B.心理咨询法

C.榜样示范法

D.实际锻炼法

E.陶冶教育法严而有格，严而有方暗含的德育原则是(A)。A.严格要求与尊重信任相结合

B.长善救失

C.疏通引导

D.知行统一

E.教育影响的一致性和连续性以下内容中不属于隐性德育内容的是(E)。A.校园环境

B.班风

C.宿舍文化

D.教风

E.德育班会引起学习动机，是学生产生我要学习的需要，是学生掌握知识的(A)阶段。A.心理准备B.感知知识C.理解知识D.巩固知识E.运用知识F.评价学习效果在德育教育中，抑其所短，扬其所长是(A)德育原则的要求。A.长善救失

B.严格要求与尊重信任相结合

C.疏通引导

D.知行统一

E.教育和自我教育结合在德育中坚持用正确的理论、事实和榜样等来教育学生，疏通学生思想障碍，引导学生通过自己的思考、体验和实践等不断进步，这属于(C)的德育原则。A.严格要求与尊重信任相结合

B.长善救失

C.疏通引导

D.注重集体教育与个别教育相结合

E.教育影响的一致性和连续性在教学过程中，引导学生把感知的材料同书本知识联系起来，经过自己的思维加工，把握事物的本质和规律，由感性认识上升到理性认识，这是学生掌握知识的(C)阶段。

A.心理准备

B.感知知识

C.理解知识

D.巩固知识

E.运用知识

F.评价学习效果在教学活动中，教师通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识，这属于(A)教学原则。A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则E.理论联系实际原则F.量力性原则在教学中既要保证教学的科学性，又要发掘教材的思想性，对学生进行品德教育，同时教师还要不断提高自己的专业水平和思想素质，这是贯彻(E)教学原则的要求。A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则E.科学性与教育性相结合的原则F.量力性原则在所有学生都能学好的思想指导下，以集体教学为基础，辅之以经常、及时的反馈，为学生提供所需的个别化帮助以及所需的额外学习时间，从而使大多数学生都能达到课程目标的教学模式，是美国当代心理学家和教育家布鲁姆创立的(C)教学模式。A.程序教学模式

B.概念获得教学模式

C.掌握学习教学模式

D.非指导性教学模式

E.合作教育教学模式二、多项选择题库(从下列题库中抽取多项选择题13道题,每题2.5分，共32.5分)从实践角度来讲，德育目标的实现需要(ABCDE)。A.将德育目标层次化、系列化、具体化

B.把德育目标变为受教育者的自我要求

C.让家长和学生对德育目标产生认同感

D.通过强化措施和机制把德育纳入学校的各项工作之中

E.创造良好条件给予相应的人、财、物保障备课是指教师上课前的准备工作，备课主要是备(ABCD)。A.备课程标准

B.备教材

C.备学生与备教师

D.备教法与备学法

E.备设施促进学生品德内化的德育原则包括(AC)。A.知行统一

B.严格要求与尊重信任相结合

C.教育和自我教育相结合

D.集体教育与个别教育相结合

E.长善救失德育过程的操作特性是(BCD)。A.德性之教是知识或技能传授之教

B.德性之教是心灵交往之教

C.德性之教是促进“内生”之教

D.德性之教是引发感悟之教

E.德性之教是灌输之教德育实施过程中，常用的品德评价法包括(BCDE)。A.讲解

B.表扬和奖励

C.批评处罚

D.评比

E.操行评定德育实施过程中，常用的认知明理法包括(ABCD)。A.讲解

B.报告

C.座谈讨论

D.谈心

E.通信咨询对于学生的学习方式可以从不同的角度进行划分，根据新旧知识经验相互作用的情况，学习的方式可以划分为(AB)。A.意义学习B.机械学习C.独立学习D.发现式学习E.接受式学习对于学生的学习方式可以从不同的角度进行划分，根据学习进行的形式，学习的方式可以划分为(AB)。A.发现式学习B.接受式学习对于学生的学习方式可以从不同的角度进行划分，就组织形式而言，学习方式可划分为(CD)。A.意义学习

B.机械学习

C.独立学习

D.合作学习

E.接受式学习教学过程的基本规律包括(ABCDE)。A.间接经验与直接经验相结合的规律

B.掌握知识与提高思想觉悟相统一的规律

C.掌握知识与提高能力相统一的规律

D.智力因素与非智力因素相统一的规律

E.教师主导与调动学生积极性相结合的规律施加教育影响的德育原则包括(DE)。A.严格要求与尊重信任相结合

B.长善救失

C.疏通引导

D.注重集体教育与个别教育相结合

E.教育影响的一致性和连续性下列哪些属于德育方法中的自我修养法(ABCE)。A.自我评价

B.座右铭

C.自我批评

D.参观展览

E.慎独下列哪些属于德育方法中的实际锻炼法(ABCD)。A.各种学习活动B.交往活动C.文体活动D.规范训练活动学生的学习方式可以从不同的角度进行划分，根据新旧知识经验相互作用的情况划分为(AB)。A.意义学习B.机械学习C.独立学习D.发现式学习E.接受式学习学校的教学内容具有如下几个特点(ACD)。A.科学性

B.发展性

C.基础性

D.时代性

E.地方特色要有效地促进素质教育的实施，应该把握好几个并重(ABCD)。A.面向结果的教学与面向过程的教学并重

B.智力因素与非智力因素并重

C.教师指导与学会学习并重

D.一般能力培养与创造品质形成并重

E.理论学习与实践活动并重一般来说，教学主要包含如下哪些环节(ABCDE)。A.备课B.上课C.布置与批改作业D.课外辅导E.学业成绩评定以下哪些属于品德行为类目标？(BCDE)A.知法懂法

B.职责规范

C.礼仪要求

D.生活习惯

E.文雅健康以语言传递为主的教学方法包括(ABCD)。A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.读书指导法E.参观法引导学生自主的德育原则包括(ABC)。A.严格要求与尊重信任相结合B.长善救失C.疏通引导D.注重集体教育与个别教育相结合E.教育影响的一致性和连续性三、判断题(从下列题库中抽取判断题13道题,每题2.5分，共32.5分)德育过程就是学生品德形成和发展的过程。[答案]错德育为首，就是无论在什么时间什么情况下，无论进行什么教育，都要首先对学生进行思想道德教育。[答案]错对学生进行疏通引导要注重正面事实或道理的作用，尽量不要使用负面的事实或教训。[答案]错非指导性教学模式就是学生自主学习。[答案]错教学就是上课。[答案]错教学就是指教师所进行的传授知识技能、答疑解惑的教学活动。[答案]错教学模式即教学方法。[答案]错教学内容就是教材展现给学生的知识、观念。[答案]错教学原则的规定必须依据教学规律，是教学规律的体现，两者可以划等号。[答案]错就一个国家、一个社会来说,德育目标带有综合性。但实践中,由于总体目标比较笼统、抽象,所以各个学校往往要根据总体目标和本校的可能性对德育目标进行程度和水平上的再选择,提出本校(或本班)的具体德育目标。因此,就实际而言,德育目标是多种多样的。[答案]对所谓知行统一，是指在德育过程中，既要对学生晓之以理，也要对他们导之以行，使学生形成言行一致的品格。[答案]对陶冶教育法是指利用或创造有意义的环境或情境，给人以积极的感化或熏陶，潜移默化地培养人品德的一种方法。[答案]对学校德育活动都是有目标、有计划地开展的。[答案]错学校德育就是道德教育，别无他意。[答案]错学校教学的重点应放在思维和问题解决一般方法的训练上，而不应放在学科基础知识和基本技能的教学上。[答案]错形考任务4试题及答案一、单项选择题(从下列题库中抽取单项选择题15道题,每题2.5分，共37.5分)(D)既是学校管理的对象，又是学校管理的主体。A.校长

B.学校机构

C.学生

D.教师(D)也是学校的民主管理机构，但最后的决策行为，则由校长采取，而不由校务委员会表决通过。A.校长办公会B.党支部会议C.家长会D.校务委员会“十年树木，百年树人”体现了教师工作的(D)。A.示范性

B.复杂性

C.多重收获性

D.长期性

E.创造性把学生的健康和体质增强作为主要任务，是针对(C)时期学生提出的教育重点。A.婴儿期B.幼儿期C.童年期D.少年期E.青年期教师的权利与义务在下面的(B)这部法律中做出了规定。A.教育法

B.教师法

C.宪法

D.义务教育法

E.未成年人保护法教师的专业情意主要表现为(C)。A.教育经验

B.教育方法

C.教育信念

D.教育能力

E.教学技巧教师的专业素质是指(D)。A.专业情意

B.专业知识

C.专业能力

D.以上三项的集合

E.专业发展教师专业发展过程的第一阶段是(A)。A.职业准备阶段B.入职第一年C.自由发展阶段D.新手教师阶段E.从教前三年身体发育异常显著，性意识开始萌芽，独立性和判断能力增强，开始要摆脱成人的束缚，这些特征是人的身心发展处在(C)时期的表现。A.幼儿期B.儿童期C.少年期D.青年期E.成年期心理学家所说的“心理断乳期”指的是人的身心发展的(D)时期。A.婴儿期B.幼儿期C.童年期D.少年期E.青年期学校财务管理的主要任务是(A)。A.合理编制学校预算

B.多给教师发奖金

C.购买好书籍

D.购买好各种设备学校管理必须有目的、有计划、有组织、有控制地进行，形成一套科学合理、稳定而有序的规范，从而实现管理的科学化、制度化、程序化、系统化，确保学校工作稳定健康地发展。这是(D)原则。A.民主性原则B.导向性原则C.有效性原则D.规范性原则学校管理的主要目的是(A)，这也是学校存在价值的根本体现。A.提高教育教学的质量B.提高升学率C.给教师发更多奖金D.增强管理方法的科学性学校管理工作首先必须有坚定、正确的政治方向，必须坚持党的领导，坚持四项基本原则，坚持“教育必须为社会主义现代化建设服务”和“三个面向”的教育方针和政策。这是(B)原则。A.民主性原则

B.导向性原则

C.有效性原则

D.整体性原则学校管理以(A)为出发点和归宿。A.教育目的

B.教学管理

C.班级管理

D.教师培养学校文化，是学校中广大师生充分认同的价值取向、信念体系、精神追求和行为方式。其中：(A)是内隐于心的学校文化核心。A.价值取向、信念体系、精神追求B.师生的行为方式C.学校的物质文化D.学校的制度文化及教学文化一个人接受教育的黄金期，是(C)。A.婴儿期B.幼儿期C.童年期D.少年期E.青年期引导学生学会与异性交往，正确处理恋爱与学习的关系，是(D)阶段要面对的教育问题。A.幼儿期

B.儿童期

C.少年期

D.青年期

E.成年期在情绪控制上，由以冲动为主向以自制为主发展，属于(D)的年龄特点。A.幼儿期

B.儿童期

C.少年期

D.青年期

E.成年期在认知上，已经形成自己的认知结构和对世界的基本观点，是(D)的年龄特点。A.幼儿期

B.儿童期

C.少年期

D.青年期

E.成年期智力平常者(大多数人)的智商IQ值是(D)之间。A.大于140B.120-140C.110-120D.90-110E.低于80二、多项选择题库(从下列题库中抽取多项选择题13道题,每题2.5分，共32.5分)《儿童权利公约》提出了儿童权利保护的原则有(ABCD)。A.儿童利益最佳原则B.尊重儿童尊严原则C.尊重儿童观点和意见原则D.无歧视原则E.受教育权利的原则《中华人民共和国未成年人保护法》提出了保护未成年人应该遵循的原则有(ABCD)。A.保障未成年人的合法权益

B.尊重未成年人的人格尊严

C.适应未成年人身心发展的特点

D.教育和保护相结合

E.儿童利益最佳非智力因素的个别差异呈复杂状态，通常表现为(ABC)方面的差别。A.方向

B.性质

C.强度

D.类别

E.成长阶段教师法中赋予教师的权利包括(ABCD)。A.教育权

B.发展权

C.报酬权

D.参与权

E.人身自由权教师继续教育，是对取得教师资格的在职教师进行以提高政治思想、师德修养、教育理论、教育教学能力为主要目标的培训，主要包括(ABC)等类别。A.新教师见习期培训B.教师职务培训C.骨干教师培训D.校长培训教师聘任形式依其聘任主体实施行为的不同可分为(AB)等。A.招聘、解聘B.辞聘C.聘为临时工D.授予先进称号教师职业的作用有(BCD)。A.解放社会生产力的作用B.传播人类科学文化知识的桥梁和纽带作用C.传播主流文化、意识和道德价值的作用D.对个体的潜能和智力培养的奠基作用E.促进人类文明交往教师专业知识中“怎么教”的知识包括(ABCD)。A.关于儿童的知识

B.任教学科教学方法的知识

C.有关教育的知识

D.有关信息技术的知识

E.广博的文化知识具有农业社会和工业社会特性的教师职业形象有(ABC)。A.园丁

B.临床医生

C.工程师

D.领导者

E.促进者具有信息时代特征的教师职业形象有(BCDE)。A.独奏者

B.伴奏者

C.协助者

D.领导者

E.促进者目前得到共识和认可的学校管理原则主要有以下(ABCD)原则。A.导向性原则

B.整体性原则

C.民主性原则和科学性原则

D.规范性原则和有效性原则青少年儿童的合法权利包括(ABCDE)。A.生存权B.发展权C.受教育权D.受保护权E.受尊重权童年期的教育重点是(ABCD)。A.把学生的健康和体质增强作为主要任务

B.开展丰富的集体活动

C.正面鼓励为主，锻炼意志品质

D.加强对学生道德品质培养

E.注重对学生独立意识的培养我国宪法和法律规定的青少年儿童的合法权利包括(ABCDE)。A.生存权

B.发展权

C.受教育权

D.受保护权

E.受尊重权下列属于非智力因素的是(ABCDE)。A.动机

B.情感

C.兴趣

D.意志

E.性格学校的教学管理包括与学生相关的教学事务管理及与教师相关的教学事务管理两个方面。与学生相关的教学管理主要包括(ABC)。A.入学政策制定

B.编班管理

C.学生档案管理

D.教材购买学校管理的功能主要有(ABC)。A.保证教育教学的质量

B.增强办学整体效益

C.提高学校管理水平

D.增加教师收入学校教育人事管理中最重要的就是对教师所进行的管理。其内容主要包括(ABC)。A.教师资格管理

B.教师聘任管理

C.教师考核管理

D.教师法的制定学校文化由四个方面构成，主要有(ABCD)。A.物质文化B.精神文化C.制度文化D.行为文化三、判断题(从下列题库中抽取判断题12道题,每题2.5分，共30分)“班”是教学的组织形式，也是组织和管理学生的基层组织单元。[答案]对《教师法》的规定，学校及其他教育机构对教师考核的内容、原则和结果的处理。具体来说，考核的内容包括：知识面、教学水平、工作态度和升学率。[答案]错2011年教育部颁布了《小学教师专业标准》《中学教师专业标准》，《标准》规定了合格中小学教师必须具备的专业理念是：学生为本，师德为先，能力为重，终身学习。[答案]对班主任有义务主动与学生家长、学生所在社区联系，以期形成教育合力。[答案]对办学效益主要考虑社会效益，学校应充分利用有限的教育资源培养更多更好的人才，这是学校管理的基本职能。[答案]对对待智力超常儿童的教育，我们要早发现、早培养。[答案]对对于教师来说，文凭是必要的，但为了获得文凭而实学的过程中所经历的体验才是其收获的专业发展