数字化校园应用建设需求方案

数字化校园应用建设整体解决方案项目编号：数字化校园应用建设需求方案目录293261.公司简介 427932.总体设计要求 544322.1设计理念 538172.2建设原则 597632.3系统体系结构 6105152.4功能框架设计 772613.建设内容详细功能描述 1031683.1基础管理服务平台 10256313.2门户和站群管理平台 1354343.2.1门户前台管理系统 1425153.2.2站群后台管理系统 16167643.3资源管理服务平台 1647583.3.1学校文库系统 17198943.3.2教师电子备课系统 1833223.3.3教学资源管理系统 19187993.3.4听力资源制作系统 221943.4人人通应用服务平台 25170013.4.1教师教学空间系统 25321273.4.2学生学习空间系统 26264383.4.3网络教研互动系统 27182483.4.4学校群组（社团）互动系统 28173953.5在线教学服务平台（MOOC） 30229943.5.1在线学习平台系统 3237773.5.2终身学习平台系统 38321883.5.3网络同步课堂 39294763.6微课教学服务平台 39186373.6.1微课工具 41285143.7教务管理服务平台 43269843.7.1智能排课及课表管理系统 43175913.7.2考试及成绩管理系统 44242143.7.3教学科研管理系统 47137643.7.4教学测评系统 4823773.7.5问卷调查系统 49279653.8学生管理服务平台 50104383.8.1迎新生系统 50305103.8.2学生业务系统 5290513.8.3学工管理系统 53187753.8.4学生学业系统 54178673.8.5实习管理系统 55315923.8.6离校管理系统 57141033.9行政办公管理服务平台 5856723.9.1内网公告系统 5829553.9.2个人信息系统 59227333.9.3公文管理系统 60310333.9.4人事管理系统 6135943.9.5校产管理系统 623294.小结与分享 64

1.公司简介XXXX有限公司是国家级骨干软件企业XX旗下的子公司，XX在教育信息化领域多有建树，XX皆成正是XX教育产品事业模块的重要组成。公司专注于提供数字化校园整体解决方案、区域云平台一体化解决方案、并最终以构建“XX”教育生态圈。公司战略：引领数字化校园建设的理念与发展潮流，建设具有革命性影响的教育信息化平台。公司承担了多个教育部“十二五”规划重点课题，其中《数字化校园理念、策略及平台构建》课题的研究，已结项，并生成研究成果：《数字化校园——理念、设计与实现》，由中国科学技术大学出版社出版。公司还在国家众多核心期刊上发表了大量的学术论文，探索研究教育信息化的发展趋势。成功案例在全国各地都得到了广泛的应用与好评。公司顺利承建教育部“职业教育数字化学习中心平台”国家级平台项目；同时还承建了“XX省成人高等教育在线平台”、“XX省远程教育公共服务平台”、“XX省成人高等教育在线平台”、“XX省教育厅职成处信息化管理平台”等多个省级平台项目。校级平台从普教、中职、高校有着各个层面的应用案例，如XX多所国家级中高职示范学校建设等等。公司将以客户为中心、市场需求为导向、技术创新为支撑，理念引领、融合创新、应用驱动，我们将不断提高企业的核心竞争力，致力于打造中国教育信息化行业应用平台的第一品牌！

2.总体设计要求2.1设计理念我校建设“数字化校园”的设计理念是将整个校园的各种信息数字化，增进交流，改变教师的授课方式与学生的学习方式，增进学校与社会、学校与家长的沟通，实现学生轻松学习的目标。此外，数字化校园还提供强有力的数字化分析工具，使学校各方面的信息可以直观、便捷的反映到管理者面前，从而保证决策的科学性和及时性，最终达到提高学校教育质量和社会影响力的目的。2.2建设原则系统设计和实现应以用户需求为导向、以目标达成为宗旨、以任务实现为要点，符合“高内聚、低耦合”的先进软件设计理念，系统设计首先应遵循国际上成熟的、通用的标准、规范和协议，其次要遵照执行国家颁布的技术标准，三是结合本地区有关技术规范和技术要求，满足应用及服务的扩展与集成，在保持各系统独立性的同时，又要促使系统的相互统一、数据共享与交互操作。因此，系统建设应遵循以下原则：安全性与易用性相结合的原则

应能提供有效的安全保障，具备完善的访问控制、日志管理、数据备份等安全保密机制，保证网络系统、主机系统和应用系统的安全，保证系统数据处理的一致性，保证业务和数据不被非法获取和篡改，保证数据不因意外情况丢失和损坏，保证信息传输时确认使用者、发送者和接收者的身份，提供多种安全检查审计手段，实现整个平台的安全性,并提供完整的安全保密机制。保证在功能和人机交互界面上贴近用户日常办公习惯，功能模块和功能按钮的说明应定义清晰、命名直观，达到实际运行和操作的简单化、标准化。先进性与实用性相结合的原则在保证数字化校园建设方案可靠性和技术成熟性的基础上，采用先进的系统体系结构、先进的系统基础平台、先进的应用软件设计思想和实现技术，确保本平台在建设时起点高、技术领先，采用当前受到普遍支持的开放标准，在当前系统与其他系统相互交换数据方面，保证平台提供应用级的互操作性和互连性，为校园数字化的成功建设提供最佳的技术平台支持。同时，随着应用水平的提高、使用规模的扩大，平台能采取平滑扩展的技术手段，保证大用户量并发处理，实现高效的访问速度。平台也能在应用高峰期、空闲期到来时，按需调度和释放基础设施资源满足性能保障和能耗降低的需要。前瞻性与经济性相结合的原则在设计时充分考虑到现有校园信息化建设要求和发展速度，对设备的容量、性能及数字化校园指标等进行更加优化的设计，应用设计的开放性、扩展性、兼容性更好的为学校发展提供了坚实的基础，在需求增加、新应用引入时，平台能提供持续升级和系统融合的支持，同时要把握好计算机设备的性价比，注重经济实用。基础性与应用性相结合的原则基础性工作是为了更好地为校园内的教职工和学生服务，采用多种高可靠、高可用性的技术保证关键业务的连续不间断运作和对非正常情况的可靠处理，为他们服务也需要一个坚实的基础保障，在落实基础性工作的同时，其他服务要及时跟上，以学校师生为中心，准确理解业务要求，共同研究实现方案，通过规范的项目管理、周密的系统测试和质量保证措施，保证系统处理的准确性、应用性。通用性与特色性相结合的原则采用目前通行的、成熟的和具有普遍推广价值的技术和解决方案，有利于技术交流，也有利于项目成果的推广和应用。同时，在具体的新技术和成熟技术的应用上，特别是在一些关键技术和创新点上应该结合数字化校园的具体要求和具体情况，建设具有本校特色的数字化校园。2.3系统体系结构数字化校园涵盖校园生活的诸多方面，应进行统一规划、承前启后、分布实施。数字化校园从总体规划建设上分为三层结构：服务层、校内管理层和基础设施层。满足以Internet、移动计算机、移动电话以及校内师生员工在任意时间、任意地点、任意方式的访问和应用。2.4功能框架设计我校数字化校园建设旨在实现学校教育、教学、管理的信息化。一个基础平台、八个应用平台和三十个应用系统，是我校整个项目建设框架设计和业务系统规划。本次项目规划完全涵盖了我校教育教学、管理上的各项业务。同时响应教育信息化“三通二平台”的建设标准，本方案在“空间应用人人通”上，还做了创新应用需求设计。如在线教学平台在满足学校教育体系下，实现了教师与学生，教师与教师、学生与学生以及体系下一切人员的教学、沟通、交流、协作、共享等，建设了一个围绕教学、学习等一切与教育有关的功能与指向更加明确的内部教育、教学以及沟通、交流的平台；并且，本方案还根据教育界新涌现的“微课”潮，开发出了一套微课教学平台及微课工具，微课教学平台对微课内容提供的应用服务平台，实现对微课的教学应用与管理功能，而微课工具更是将老师制作自己独特的“微课”变成了常态化。序号内容数量单位一基础管理服务平台1项二门户和站群管理平台1项三资源管理服务平台1项四人人通应用服务平台1项五在线教学服务平台（MOOC）1项六微课教学服务平台1项七教务管理服务平台1项八学生管理服务平台1项九行政办公管理服务平台1项1门户前台管理系统1套2站群后台管理系统1套3学校文库系统1套4教师电子备课系统1套5教学资源管理系统1套6听力资源制作系统1套7教师教学空间系统1套8学生学习空间系统1套9网络教研互动系统1套10学校群组（社团）互动系统1套11在线学习平台系统1套12终身学习平台系统1套13网络同步课堂1套14微课工具1套15智能排课及课表管理系统1套16考试及成绩管理系统1套17教学科研管理系统1套18教学测评系统1套19问卷调查系统1套20迎新生系统1套21学生业务系统1套22学工管理系统1套23学生学业系统1套24实习管理系统1套25离校管理系统1套26内网公告系统1套27个人信息系统1套28公文管理系统1套29人事管理系统1套30校产管理系统1套

3.建设内容详细功能描述3.1基础管理服务平台基础管理服务平台，是整个数字化校园建设的基础，统一数据结构服务、统一身份认证服务、统一数据交换服务和统一数据共享服务。1、统一数据结构服务整个平台遵循国内外相关标准，如SCORM、CELTS等，开放接口，以确保平台未来对新应用系统的主动与被动连接。基础数据包括学校基本信息、教职工基本信息、学生基本信息、系统用户信息、课表信息、学生学籍信息、学生成绩信息、教研成果及教研项目信息、校产基本信息、设备基本信息、代码库及数据字典信息等。基本数据除一部分核心数据，如学校基本信息、教职工基本信息、学生基本信息、系统用户信息由统一数据平台维护整理外，其它由各业务系统产生并维护。统一数据结构系统通过一个统一的、抽象的数据服务层，确保集成、聚集和转换数据工作的可复用性，确保各系统与统一数据结构服务之间的数据一致性。同时，统一数据结构服务方便地向应用程序传递数据，并通过一系列数据服务引擎为前端数据展现提供集中的服务，从根本上简化分布数据的访问和集成，充分体现“面向用户，简化智能”的设计理念。2、统一身份认证服务统一身份认证服务是通过建立校权威的用户信息，提供基于目录的高效的认证服务，对各类应用采用不同方式进行认证集成，实现用户采用一套用户名和密码即可访问不同应用系统的效果，在WEB应用中，用户登录数字化校园时，须经过统一身份认证网关的身份验证，通过验证后用户进入数字化校园门户以及其他应用系统，无需重复登录即可在全校的各个应用间进行畅游，实现“一次登录，全校漫游”的“一站式”服务。同时基于分级授权可有效控制用户对不同系统的访问操作权限。统一身份认证服务通过提供统一的认证服务、授权服务、集中管理用户信息、集中审计，在保证系统整体安全性、可靠性的同时，为各级用户使用软件功能和信息资源带来极大便利。（图：统一身份认证）3、统一数据交换服务统一数据交换服务建立各应用系统沟通和对外服务的接口标准和服务标准，实现数据格式定义、数据映射、数据转换、业务流程定义与运行、消息封装、路由、传输等具体服务。应用系统通过与信息交换平台进行连接，实现应用系统相互之间的数据关联和交换。数据交换采用基于ESB的架构，各应用系统通过适配器和交换平台挂接，实现应用系统之间的松耦合，方便应用系统集成到建设平台。可实现以下功能：1、数据映射：来自不同系统的数据信息，经过数据定义，形成标准格式。由于不同应用系统有自身的数据格式，需要将数据包映射成应用系统所要求的数据格式。2、数据转换：允许定义数据的格式以及数据转换机制，保证不同应用系统按自己理解的方式接收数据。3、消息路由：信息交换平台在各应用系统之间建立连接，实现数据交换，必须保证消息（数据或文件）正确路由、安全可靠的投递。4、统一数据共享服务在平台建设中，数据共享服务主要用于将各种来源数据经抽取整合处理进入数字化校园信息综合数据库群，并可用于根据专题应用建设需求，将综合数据库中已有的相关数据进行抽取整合处理，形成应用专题数据。数据整合处理所执行的数据抽取整合处理方案应根据应用的需求，利用信息资源管理应用上的信息资源注册信息、标准信息，结合相关数据的特点及有关信息化标准规范进行定制设计。主要包括：1、统计元数据管理:依据现阶段我国教育质量监测中心的监测指标，制定出适合实际情况的监测指标，完成针对学校、学生和教职工等角色的教育质量监测统计元数据的定义，建立数据模型，通过教育质量监测平台对元数据元素、元数据标准进行管理，实现监测指标的持续发展与完善。2、数据收集:按照教育质量监测数据模型，通过面向家长、学生、教师、学校等不同维度的在线调查、学校依据上报规范上报有效数据、从各种教育应用系统中抽取教育数据等方式，收集教育质量监测所需的各类数据，存放到监测平台中，供平台进行数据加工。3、数据加工:监测平台按照统计元数据的定义，对收集到的数据进行整理、分析、选择、抽取，完成数据清洗转换，获得符合元数据元素和标准描述的有统计价值的数据，并将其保存到按照统计元数据定义建立起来的数据仓库中，供监测平台进行统计分析使用。4、统计分析:使用数据挖掘技术，应用相关统计理论，运用分析方法，对数据仓库中的数据按照监测指标，从多种维度进行统计分析，最终生成教育质量监测综合报告。（图：单点登录、数据共享）3.2门户和站群管理平台门户和站群管理平台是数字化校园中各应用系统整合和部署的统一信息平台，是建设数字化校园的重要组成部分，它把分立系统的不同功能有效地组织起来，为各类用户提供一个统一的信息服务入口。门户是学校对外展示学校精神面貌的一大重要平台，在校园门户中学校可以将校内丰富多彩的学生文化生活通过不同的方式进行展示，方便对校方的形象进行宣传,以及进行信息的沟通。站群管理既能满足普通新闻、图片新闻、音视频资源等信息的发布的需要，又支持数据查询、报名、投票、留言板等交互应用的需求，并可实现视频、文档的在线预览。该平台采用“主站+子站+资源整合”的站群架构思想，可以集中部署，分布管理，只需投入一套系统就可以满足整个学校组织的网站建设需要，统一管理，方便维护，易于扩充等。备注：门户站群建设符合规范要求并能进行个性化配置，且对原有学校的网站信息及各子站信息进行数据迁移，保证信息的延续性。本平台特色技术功能：实现内容管理建站系统，网站栏目管理更加导向学校，网站管理员以所见即所得式、自定义对页面和栏目实现设置与管理；实现网页区域功能模块自由组合，网站具有全文检索功能，以便站内信息快速查找、检阅；支持门户网站群的建设模式；支持主从式结构；支持内外网结构；支持分布式结构；支持集中管理、分布式维护；支持分级分类授权；可远程管理和维护；提供网站内容的采、编、发；提供网站动态模板可视化管理；模板与内容彻底分离；共享大量展示组件，方便内容的多样化展现；与门户系统有机集成，可扩展成应用门户，完成投入一套系统即可满足整个学校组织的网站建设需要。3.2.1门户前台管理系统门户前台管理系统整合资源管理服务平台、人人通应用服务平台、在线教学服务平台（MOOC）、微课教学服务平台、教务管理服务平台、学生管理服务平台、行政办公管理服务平台无缝对接，并可与未来再建系统做预留接口。门户可以通过滚动图片、在线视频、在线留言、文档在线预览、分模块新闻展示等方式，使新闻展示有了各种方式。另外，门户支持在线的模板编辑，在首页就可以对模块进行编辑，学校可以自由编辑想要显示的内容，个性化设计，更加突出学校自身的特色。（图：文字和图片新闻发布实现在线预览）（图：视频新闻发布实现在线预览）3.2.2站群后台管理系统站群后台管理系统支持自定义信息发布流程管理，将各类通知公告、周安排、会议安排、简报、报告、交流材料、大事记、电话号簿等信息组织成清晰的树状结构，方便用户查阅，作为学校教职工了解校情、知识学习、新教职工培训等学校文化建设的知识库。站群管理系统实现网站内容的更新与维护，提供在后台输入、查询、修改、删除、暂停各新闻类别和专题中的具体信息的功能，每条信息还可选择是否出现在栏目的首页、网站的首页等一系列完善的信息管理功能。建站模块包含建站功能，支持建站模板，提供网站的栏目管理、导航菜单管理、链接管理、评论管理、内容管理、专题管理、模板管理、用户管理和发布管理等功能。栏目首页设置不同模板，便于管理员根据不同情况，对网站进行暂时改变。信息内容必须经过关键字过滤和二级审批后方可发布。1、栏目管理：增加、修改、删除新闻类别和专题的功能。更改类别顺序以确定新闻类别和专题在网站页面上出现的排序的功能。2、专题管理：可搜索信息数据库并选择相应的信息组成信息专题或新闻热点专题。可组建组图新闻、图片专题，并自动生成可点击放大的组图。支持连载文章，连载文章中的每一篇均有明确的链接可以链接到任何其他一篇文章。3、模板管理：模板管理主要是用来管理网站各个栏目及不同页面的风格，我们使用模板来管理，这样就可以让用户按自己需求来制定风格主题和页面。可上传并选择模板文件，以使网站的风格更加丰富。如春节模板、校庆模板、中秋节模板等。4、审批流程管理：审批流程管理主要是可以让管理员自定义不同信息和不同栏目的审批流程，系统提供强大的审批流程编辑功能，即可以固化不同栏目当中的审批流程，也可以根据信息的重要程度自定义审批环节和审核人。3.3资源管理服务平台资源管理服务平台是整个数字校园建设的核心建设，资源管理服务平台是学校文库、电子备课、教学资源库、微课教学、在线教学、网络云盘等应用的核心基础。该平台是数字化校园建设教学系统的核心要素“内容”部分，是数字化校园建设中不可或缺的部分。资源管理服务平台能够实现、甚至超越《百度文库》的技术标准，多维度设定与分类呈现：用户方便地进行元数据任意维度的设定，并能按所设定的维度进行分类呈现；在线阅览与在线编辑：对于主流视频文件以及其它格式文件（Word、PPT、Excel、PDF、TXT、JPEG等）实现在线阅览；Word、PPT、Excel、PDF、TXT、JPEG、DWG文件格实现在线编辑，形成新的版本文件。平台特色功能实现：上传至资源管理平台的文件（如：word、Excel、音频、视频等格式）支持在线阅览、在线播放，支持无版本限制的在线编辑、版本比较、版本回溯；支持对资源的任意拖放、关注及关注更新提醒等；支持手机网络U盘功能，并可与资源平台进行实时同步，实现随时随地调阅功能。（图：在线阅览）3.3.1学校文库系统学校文库系统依托资源管理平台，一方面是为了学校师生提供的信息存储空间，是供师生在线分享文档的开放系统。系统用户可以在线阅读和下载包括课件、教案、专题资源、学科资源、精品课程、题库等多方面的资料。另一方面是为了方便学校在日常教学管理中学校和各科室以及各学生社团生成的各项数字化文档资料，如会议照片、活动照片、各类办公文档、视频资料、音频资料、各类公文模板以及教育相关法律法规、政策文件及重要资料等。3.3.2教师电子备课系统教师电子备课系统与学校文库系统、教学资源管理系统互联互通，直接备课（不受时间、空间限制），并通过资源管理服务平台所有应用功能进行一系列的课件编写、共享等管理，包括可自动上传至学校资源平台并进行分类。方便查找和使用。教师电子备课系统是一套面向教师的电子备课工具。以教师为备课主导，将各类教学素材制作成教案。教案中可以使用文本、图片、声音、视频、动画、课件、OFFICE资源、WEB超级链接等等，还可以直接访问多媒体资源库，方便快捷地使用资源库中的资源。编辑完成的教案可以共享、交流、评论、批注，可制作出内容丰富、风格独特的教案。一次制作即可反复使用、浏览、编辑。基于B/S架构，轻松实现远程网络的移动备课。1、目录结构管理可根据需要灵活创建个人和公共的教案目录结构，个人教案目录由老师各自管理和使用。2、教案设计在教案设计过程中，除设计教案内容，还可把本课所用到的课件、图片、声音等多媒体素材及课堂练习和布置作业同时加入到本教案的课堂素材、课堂练习等项中，在课堂实际教学中进行灵活应用，实现教案的一体化。3、素材与教案编辑器的完美结合可以在教案编辑器中浏览和选用系统中的素材，把教案内容按学科划分，以知识点的方式表现出来，集中存放和管理,配有WORD在线编辑器,可以在浏览器中方便的创建、编辑和打印电子教案4、教案收藏功能教师可将自己的教案推荐到共享区供他人参考和评议，以此来建立学校的网上教案资源库.同时可以收藏喜欢的教案，可以搜索和查看已经收藏的教案。5、教案评论和教案评论管理功能用户可以查看教案评论，也可以对公共教案和共享教案发表评论；管理员可以对评论进行管理，以决定是否开放评论。（图：文件权限设置功能）3.3.3教学资源管理系统1、服务内容：构建以校本资源为核心，同时可以兼容异构数据的校级教学资源管理与应用平台，服务于各类有关教学资源与应用相关支撑。2、支持对全校教学和管理类的文档、图片、音视频、软件等各种电子文件资源进行整理与分类，通过Web浏览器操作，提供文件的存储、管理、共享、检索、上传、下载等操作。3、可实现教学资源的在线阅读、在线编辑：系统不受文件格式与版本的影响，实现包括Word、PPT、Excel、PDF、TXT、JPEG、DWG等格式以及音视频文件的在线阅读与在线编辑。4、可实现教学资源的标题检索、全文检索和语音检索。5、支持对教学资源加密与水印设置：设置了包括下载、存储等多种文件加密方式，以保护教育知识产权。同时，水印设置功能，对外发的系统内所有资源都标注了明确的外发主体，在保护个人知识产权的同时，有效地保护了学校知识产权。6、支持对教学资源的分类管理视图：所见即所得的文件夹管理视图。7、支持知识跟踪与教案管理：系统提供在线编辑的同时，提供知识跟踪功能，即同一资源修改后可以实现不同版本的管理，且版本之间可以实现清晰的修改对比。可以跟踪知识（资源）的形成全过程以及对教师的教案、教学设计进行有效的管理。8、教学资源多层审核功能：为有效地管理资源，系统应具备多级资源审核功能，可以方便地根据用户需要设置相应的审核功能，避免电子垃圾。9、实现多层功能服务设置：应具有严格的权限管理，可以根据用户需要，提供包括创建、下载、编辑、共享、继承、外发以及文件分类、文件夹、文件等操作的严格权限控制。10、实现教学资源文件除在线查看、在线编辑同时，要对文件实现标签、关注（我要关注和邀请他人关注等智能推荐功能）、添加分类、操作日志等功能；并且实现在线评论功能。11、支持多平台应用：支持windows、android、ios等操作系统，以保证移动互联的广泛应用。（图：版本追溯功能）（图：支持格式）（图：学校教学资源多专业呈现）（图：教学课件PPT在线阅览）（图：电子教案WORD在线阅览）（图：教学视频在线阅览）3.3.4听力资源制作系统1、支持学校所有听力测试题型构建整套听力试卷、精细设置合成及答题参数、导出音频、快速灌制听力磁带导出word版试题，直接打印学生试卷，试卷包导出，实现全自动化听力测试试题。2、拥有文本即可快速合成听力各类试题，形成专业考试题库；教师可以进行精细的有声化试题资源制作，其产出物支持实现全部的听力测试功能。3、拥有文本即可快速合成听力各类考试试题，如中考、高考、四六级等形成专业考试题库；教师可以进行精细的有声化试题资源制作，其产出物支持实现全部的听力测试功能。这将对我校的英语听力教学有着重要的作用。4、内置全国各主流听力试卷模板，专业编辑同时能实现“简易”操作，海量在线试题，满足各种需要，方便组织考试测试、图片文字试题全面，预览、下载便捷。5、多媒体有声课件制作及编辑：系统内置语音编辑工具，可以实现对任意声音的波形可视化编辑，形成有声课件。6、口语发音实时评测：用户可以对系统内置的内容或者自选的文字内容进行发音评测训练。7、自定义合成：制作课件或试卷，合成声音可自定义男、女生郎读，可自定义合成遍数。8、素材导出：如制作音频课件，可快速通过语音生成功能，直接将选中文本文件直接生成mp3标准音频格式文件，可以直接在如电脑、随身、USB多媒体音响上播放，方便老师备课和学生课后自主学习。（图：素材类听力资源制作）（图：标准类听力资源制作）

3.4人人通应用服务平台人人通应用平台是数字化校园建设之“媒体”部分，达到或接近Blackboard、Moodle核心技术标准；实现三大交互策略：能在一个平台内，实现互联系下的三种主要沟通方式“邮件、即时通讯、媒体发布”；分组策略：可以实现任意形式的分组策略，如按班级、年级、学习兴趣小组、校内集体活动自定义教学小组等；在线应用：提供在线的投票、在线表扬、在线关注等主流SNS交流模式；“教学资源管理平台”与“人人通空间应用平台”有机对接，由此组成完整的教学系统，对资源平台的内容进行直接调用与传递。同时，所传递的内容无需下载，实现在线预览。真正实现“资源在应用中产生”的理念。3.4.1教师教学空间系统教师教学空间系统（含名师工作室）为每位教师提供一个个性化的教学空间，实现空间栏目的自由定义，文字、图片、视频等多种方式信息的发布、直播，个人教学资源的订阅、管理与推送共享，留言评论、群组、互动交流等，形成个性化、多功能的网络教学科研服务环境，超越传统时空局限，促进教师个人隐性知识显性化，并让全社会可以共享知识和思想，为教师的教学、自身学习研究和学生学习提供各种便捷和服务。1、丰富个人知识空间，将隐性知识转化为显性知识（教师成长记录）：进一步丰富了个人知识地图，如果说教案、教学设计、教学研究、精彩课堂等可以作为个人系统知识存放在个人知识空间，那么各类随笔、日常与同事的交流、问答等（类似个人微博）则进一步丰富了教师个人知识地图。2、更大的讲台：系统可以为教师突破学校班级以及所教课程限制，在一个更大、更开放的空间释放个人才华，为更多的人服务，同时也可以向更多的人学习。3、资源获取与创造：教师在充分享有资源的同时，可以不断创造资源，实现了WEB2.0的精髓，即“人人皆内容”。4、沟通与交流：突破了空间（学校）与时间的限制，可以在一个更广泛、更专业的空间进行交流，包括学生家长的沟通。5、个性化教学：通过群组建设，可以方便地进行分层教学，以及针对特别的学生采取完全个性化教学。教师也可以根据个人特长与兴趣爱好，组建网上学习团队，在充分实现个人价值的同时，成就有特长有梦想的孩子。6、集体备课与备课管理：通过平台与Wiki实现跨越学校的集体备课，同时，通过审核及版本对比可以实现备课跟踪与管理。3.4.2学生学习空间系统学生学习空间系统是在基于网络建设学生个性化学习空间，为每个学生提供个人学习门户，学生可以在自己的学习空间里主动构建高度个性化和秘密性的个人学习中心，围绕学习和生活的需要，把分离的、有利于学习的资源、资讯、工具和服务等聚集起来，方便管理和使用。同时，这个空间又是开放和共享的，学生可以总结、反思其学习经验，搜集和分析学习资源，与他人进行交流及进行学习实践活动，使得学生学习不再具有孤独感，增加趣味性。1、实现网络学习空间人人通：构建个性化学习空间，学生可以在此空间主动学习，获得个性化指导与个性化交流。享用最好的资源，实现校园内的资源均衡化。学生不仅可以通过“资源中心”、“问答中心”以及名师工作室分享到网上各类优秀资源，而且可以实时沟通，获得更好的指导。2、建设个性化的学生个性成长记录：完成个人成长记录的全程实录。学生可以将自己的各科成绩，学生本人的各类作品、作业、学习心得、作文，来自与教师、同学、家长的各类评价以及日常沟通，甚至相册全程放入个人空间，组成内容详实的全程成长记录。为鼓励学生成长空间建设，教育部门可以组织指导、评价、验收等活动。开放空间：开放的空间可以充分展示自我，树立自信，亦可以结识更多的人。3、团队活动：学生不仅可以根据自己的兴趣爱好选择参加各类团队，而且可以组建自己的团队。4、通过平台，学生打破了原有学校、班级的限制，可以获得更好、更公平的教育资源，更广泛的发展空间。3.4.3网络教研互动系统网络教研互动系统利用现代网络技术和多媒体技术等建立起来的、具有一定教学和研究功能的网络支持系统，网络教研互动系统的应用将极大地促进学校的教学改革和研究，在充分利用教学资源、提高教学效率和质量、培养学生自主学习和创造性学习能力、促进教师专业发展等方面发挥积极的作用，具有十分重要的意义。1、系统要求完全满足学校教育体系下，教师与教师以及体系下一切人员的教学、沟通、交流、协作、共享等，并可以组建个性化沟通平台，满足特定的课题研究、集体备课、分层教学、个性化教学以及满足教师的主动学习等。功能类似微博，但不是一个社会化公有的沟通交流平台，而是围绕教学、学习等一切与教育有关的功能与指向更加明确的内部教育、教学以及沟通、交流的平台；2、系统要与学校资源库无缝对接，真正实现“资源在应用中产生”的理念，为学校资源库提供最新鲜、最有针对性、最具个性化的资源。同时，系统所形成“教师成长记录”与“学生成长记录”是在一切现实的教学过程中全景呈现，非人为录入的结果记录。3、与任务对接：平台提供完整教师的个性化教学与学习空间，一切任务均可以在我的空间中一览无余。同时将关于教师所获得的一切关于个人的评价纳入到私密空间，以便及时调整自己的状态，并及时改进教育教学；4、学校领导可以在线管理年级、班级、各学科的教研组长、各学科的教学大纲以及对各教师教学情况统计考核。5、老师上传至文档库中的教学资源可分类推送至数字化校园平台首页展示。可在线查看公共教学资源、统计集体备课情况等检阅考核工作。6、可在线查看教学大纲编写教学计划；审核个人教案和管理公共教案；管理备课组、设置备课组长。备课组长可在线管理教学计划；创建、管理集体备课计划，设置主备课教师。7、教师可以在线创建、管理集体备课。教师可在线参与集体备课。可在线查看教学计划，在线编辑个人教案。8、老师个人教案可以共享，在线检索、查看、下载、评价公共资源。9、教研组长可在线管理公开课的听课教师。教师在听完课之后可以在线对本次活动发表评论。10、系统向教师个人提供文章发表、文章管理、上传资源、资源管理、发布信息、好友管理、个人信息管理、协作组管理、我的收藏夹、个人公告、自定义样式等功能。11、教研协作空间可由几位教师共同发起，组成一个交流和共享空间。可以按学科、年级、课题、兴趣建组。教师可以创建、管理自己的教研协作组，也可以加入其他教研协作组。具有小组信息管理、组内文章管理、组内资源管理、组内公告管理、统计信息、话题讨论等功能。可以组织多种教研活动，实现组内资源的充分共享。12、系统需具备为教研组提供在线申请和开展各类教研评比活动，进行教研成果展示。同时引入任务管理机制，由教研组长制定教研任务并分配给相应教师，可对教研任务的进度和结果进行跟踪和评价。能够实现对教研课题的管理，包含制定教研课题和教研过程等。教师利用系统提供的课程建设工具快速进行课程建设，建设过程中可以引用资源中心的现有资源，并支持外部资源的上传操作。3.4.4学校群组（社团）互动系统学校群组（社团）是指为了实现会员的共同意愿和满足个人兴趣爱好的需求、自愿组成的、按照其章程开展活动的聚集性组织。学校群组（社团）互动系统给我们社团的成员提供这样一个不限制时间、空间的沟通交流平台，凡是加入到该学校社团的用户，无论是老师还是学生，都可以在该系统中发送动态、@用户、上传文件、选择表情、发送个人博客、发起投票等等。本群组（社团）成员也可以针对该社团动态进行评论、收藏、赞、转发等，相关用户也会在自己的个人系统里实时看到相关的动态与消息。每一位师生均可建立或加入某个讨论或活动的社团，不论是同学间、师生间均可自由建设小组（数量和小组性质可根据学校通过管理设置），极大的丰富了学校的校园文化体系。（图：人人通空间老师首页）（图：新建研讨群组过程）（图：资源管理服务平台与人人通应用平台无缝对接）（图：进行研讨并分享）3.5在线教学服务平台（MOOC）本平台是以资源管理服务平台为基础，构建学校以数字教学为前提的BS架构在线教学平台。集学历教育、终身教育为一体，通过构建一个平台和多个应用系统，建设具有学校特色的信息化在线平台。学历教育可以和线下一致的教学体系设计，如教学、作业、考试考核、互动等。该平台也是学校开展培训工作的载体，能为全校师生学习和培训等提供现代化新媒体系统工具，为学习内容共享、共建与创新提供在线平台，为线上教学和培训提供科学管理考核与评估手段，为组织培训工作的管理者提供科学化的在线学习、考核管理以及学习信息分析与评估等提供条件，可以提高管理者的工作效率，从而为全校提供点对点与面对面的个性化学习和培训服务。基于此平台可实现在线教学系统，老师培训系统，成人继续教育培训系统，德育文化培训系统等。（图：支持三分屏学习功能）（图：在线课程显示）（图：在线学习页面）3.5.1在线学习平台系统基于适应学校原有教学体系,围绕着以“师生为本”的指导思想，通过学校资源管理平台、教务管理平台等各应用平台和系统构建一个全新的数字化教学环境：以学生学习为中心，过程控制为核心的在线学习平台。实现以利用多媒体、网络技术，实现高质量教学资源、信息资源和智力资源的共享与传播，并同时促进高水平的师生互动，促进主动式、协作式、研究型的学习，从而形成开放、高效的教学模式，更好地培养学生的信息素养以及问题解决能力和创新能力。同时减少学校的人、财、物的投入，提高教学效率和效果。平台流程和技术实现：平台具有课程的发布与管理，学生学习行为的管理，同时具有各种交互功能。具体实现：1、课程资源管理：资源管理包括作业管理（在线作业、离线作业、小组作业）、教学资源、题库管理，作业、题库支持：判断题、单选题、多选题、填空题、客观题。（图：课程资源管理）（图：资源查询统计）2、学生学习功能：本地化界面、针对学生的功能有以下几种：（1）课程列表集成事件提醒；（2）可记录学习进度，支持断点续学；（3）支持即时答疑与非即时答疑；（4）支持笔记分享；（5）整合教务学务的各业务模块，提供一站式的服务与各种教学工具和交互工具高度集成；（6）可集成第三方应用的能力；（7）学习工具：教学工具（配合教学过程使用）：视频课堂、公告管理、导学资料、面授安排、分班分组、学习笔记、WiKi、师生录、圈子、站内信、课程论坛、日历。（图：班级分组）（8）学习笔记及Wiki功能：本功能支持学生在学习过程中，对学习内容进行文字或录音方式的标注，以便自己日后学习，并可以分享和收藏同学的学习笔记，老师可以任意创建词条，有助于考察学生对知识的掌握情况，学生可以对所创建的词条进行反复编辑，也作为形成性考核的一项指标进行考核。（图：学生用户主页）3、教师教学主要功能：（1）课程设计：组件式，引入协作学习、引领式学习等多种学习模式，组件可以像苹果应用商店的商品一样无限扩展（图：教师用户主页及课程流程）（2）可扩展教学设计模板：装扮课程首页，不同老师设置的课程风格独特，个性鲜明，有内涵（3）支持多种教学策略：系统灵活支持多种教学策略，教师可以自主设计教学过程、教学活动以及教学资源，同时可定义每个活动环节的完成标准，系统会根据标准计算学生的完成进度。（图：教学设计）具体需要实现：1）设计单元结构和内容；2）制定单元的完成标准；3）设置单元的属性；4）可装扮课程首页。（图：考核权重设计）（图：平时成绩）4、作业与评价：（1）教师在课程设计过程中，可以设置多种作业形式：1）在线作业：可以通过题库选择试题组成作业，学生在线完成；2）离线作业：教师通过自主定义作业内容，学生线下完成，以附件方式提交；3）小组作业：教师把学生分成小组，为每个小组定义作业内容，由小组组长以附件方式提交作业。（图：作业管理）（图：作业信息统计）（2）评价过程覆盖了学生整个的学习过程，可灵活的对每个过程的考核标准、考核权重、分值进行设定，同时还支持不断的补充和完善考核的标准项。（图：设置过程控制）（图：过程控制呈现）注：可以把学校原有精品课程，定制开发成在线教学课程，并根据学校要求定制过程控制。3.5.2终身学习平台系统基于互联网的终身学习平台，以“资源利用最大化、学习行为自主化、学习形式交互化、教学形式创新化、教学管理自动化”为核心理念。开展非学历教育，为学校师生提供课外学习辅导，满足学校各个层次学生和教职工的学习需求。更人性化地以学习者为中心，使全校真正做到自主学习、终身学习。通过学校终身学习平台的建设，达到创新教学模式、扩展教学服务手段、促进优质教学资源共建共享的目的。加强了学校学生和教职工的终身学习体系建设（平台支持移动端）。通过终身学习平台的建设，达到创新教学模式、扩展教学服务手段、促进优质教学资源共建共享的目的。3.5.3网络同步课堂网络同步课堂是基于BS技术架构，打开网页即可为师生双方提供了广播质量好、视频流畅、语音清晰一个虚拟的教学课堂。学生可以与老师进行双向交互的教与学活动。教师能够方便地管理和控制远程教学期间网络虚拟课堂上学生的动态。可以实现视频、音频、文字、图像等实时交互的在线教学系统。系统支持单个教师面向多个课堂（学生教学），也支持多个教师多组合的课堂教学。同时还支持：音视频自然流畅，无断续等现象；支持数据协作功能，可同步观看多种格式文档，视频，图片等；具备电子教鞭，电子白板功能；可共享电脑桌面内容，网页同步浏览；满足多个课堂同时开课，多课堂及远程集中管理的应用需求。课堂可以录制，录制的课程可以提供点播等，实现虚拟课堂的同步教学。（图：网络同步课堂）注:本网络同步课堂不限用户数量。3.6微课教学服务平台微课教学服务平台是以资源管理服务平台为基础，为学校构建的。教师通过电脑、PAD、手机等录制工具，将围绕某一特定内容（知识点、习题、重难点内容等）的讲解电子化，由此形成短小、但内容完整的素材称为微课。微课是整个“数字化校园”的重要组成部分，为学习者提供学习内容。微课教学平台则是对微课内容提供的应用服务平台，实现对微课的教学应用与管理功能。该微课教学平台的建设思路就是以教师围绕某一特定内容（知识点、习题、重难点内容等）为主要载体，辅以相关的素材课件、自测练习等教学资源，把课堂的教学内容搬到网络上，学习者通过各种终端网络远程在线学习，并且进行自我测试，教师再根据学情组织课堂教学，使整个教学过程完全以教师为主导、学生为主体的模式进行，将会大大提高教学的有效性。尤其对实操课程教学等，弥补了多人教学和远距离教学和课后强化学习受限等不足。微课教学平台支持采用智能的分类搜索和优化的全文搜索，快速准确地在海量的微课资源库中找到所需的资源。与在线教学平台无缝对接，微课内容可直接作为在线课程的课程或素材。（图：微课教学平台模式）（图：微课教学）3.6.1微课工具微课工具，主要包括：微课素材的导入，教师通过微课工具在电脑、PAD、手机硬件等终端设备上，将围绕某一特定教学内容（知识点、习题、重难点内容等）的素材导入和现场教学。教师讲课时不需要任何第三方辅助软件可进行即时专业微课制作并上传至微课教学平台。正常连续录制10分钟含声音和操作轨迹的微课视频，文件大小不得超过2M。连续录制60分钟含声音和操作轨迹的微课视频，文件大小15M左右。微课制作工具支持云加端的应用与微课教学平台无缝对接和自动推送，与学校数字化校园资源管理平台无缝对接，统一获取教学素材，同时微课制作工具还须支持拍照方式和二维码扫描等获取资源方式。让微课制作起来更简单和易用。（图：微课工具）

3.7教务管理服务平台本平台是一种融合管理科学、信息科学、系统科学和计算机技术为一体的综合性先进管理手段，结合基于无限局域网、英特网技术，最终在学校内全面实现教务的网络管理，通过网络系统实现各教务管理部门进行日常教务管理，全面提升学校的教务管理水平。通过该平台和各子系统的应用，可以满足学校教务管理工作的高效化、无纸化和网络化的需求，提高学校教务的工作质量与效率。3.7.1智能排课及课表管理系统智能排课及课表管理系统包括基本信息的维护，可以对学期、课程、教室，还有我们的师资信息进行相应的管理，对教学计划可以进行我校模板的设置，根据教学计划的规划、查看学期教学计划来设置我校的教师与教室，设置好学校班数、节数、课程、教室、教师任课等基本信息，然后该系统就可以自动排出所有课程表，既可以自动排课，也可以手动排课，并且排课结果允许手动修改，还可以添加公开课等等。这样就科学合理地利用好我校的相关资源，并且根据具体情况还可以设置合班上课。（图：排课要求设置）该系统的排课条件可以按照学校的需要灵活设置，一旦完成排课，还可以根据需要生成相应班级课表、教师课表、年级总课表、全校总课表等。智能排课及课表管理系统还可以根据我校特殊的排课要求或者排课限制来进行更合适我校情况来排课，以及临时调课、教室的排课，对每位教师相应时段的课时量进行统计与导出。（图：临时调课）智能排课及课表管理系统对班级和老师可以进行规定时段的整体课表调度，分时段的更换教师，以及课表查询、考务管理等。（图：课表查询）3.7.2考试及成绩管理系统考试及成绩管理系统包括考试报名和成绩管理两部分。学生可以在学业系统中，对已经设置好考试报名时间的考试进行报名操作，由相应权限老师核实完之后就可以进行审批，对于报名的学生名单可以在“报名结果”中进行名单打印的功能，科学计划考试相关工作，帮助老师规范的组织考试，合理利用学校教室、教师、文印室等学校资料。（图：考试设置）（图：确定考试课程）（图：考试报名）与考试相对应的是成绩管理，成绩管理分为学生使用部分和学校使用部分。学校使用的成绩管理部分主要设置本学校的考试信息、成绩的录入、各种分析报表。通过统一的成绩管理，学校可以及时准确的掌握各个老师的教学成果，避免了延报、谎报等情况的发生，对学校了解整体的教师教学水平起到重要作用。（图：成绩设置）主要功能包括：1、成绩录入与统计：考试成绩录入（手工录入与自动导入两种方式）、学期评语、成绩统计（按学期、年级、学科等多种方式统计）、成绩汇总统计（按班级成绩、单科成绩、各科最高分等多种方式汇总）等。有相应权限的用户可以对录入的成绩进行手工修改，修改时填上修改说明，并且系统会自动生成详细修改日志。（图：成绩录入）2、成绩查询：具有相应全校的用户可以按学期、年级、班级、学科分类查询；成绩列表、记分册；按学分段进行查询等。3、补考：分为学期补考和毕业补考，补考名单随着成绩的录入自动生成，学生本人可以在学生学业系统中查询自己的补考记录，老师可以查询自己学生的补考名单，以及对补考成绩的录入与查询等。4、学业跟踪：学业跟踪按期末、单元、班级、年级姓名等全方位分析。学生成绩跟踪、成绩单、学生综合评语、学生学籍表（全学期、全学科入学到毕业全过程成绩、评语等信息统计并形成个人档案袋）、成绩、体检管理信息、毕业证书、综合素质成绩，并且可实现数据导出等功能。老师可以查看到本班的学生学业信息，学生本人也可以在学业系统中查看到与自己相关的所有学业跟踪信息。5、成绩评语：班主任老师可以对自己班级的学生进行评语录入的操作，在录入评语前，首先可以进行对常用评语的添加，简化老师评语的录入，提高了效率。选择自己所带的班级，就可以对班级中的学生进行手动添加或模板导入的方式进行评语录入。3.7.3教学科研管理系统教学科研管理系统主要针对教师教科研工作相关的管理，包括教师课题管理、论文管理、师资培训管理以及教师考核管理等。1、课题管理：把国家、省、市、校级教科研课题纳入管理范畴，内容包括课题相关信息发布、课题申报、申报审批、课题研究过程管理、课题结题管理、课题查询统计等。2、论文管理：实现对教职工发表的论文进行登记统计等管理功能，内容包括论文标题、级别、刊名相关附件等信息。（图：教科研管理）3、师资培训管理：包括教师培训登记、继续教育情况、教学获奖登记等内容。4、教师考核管理系统，根据学校组织的相应考核期，教师做自我评价并上传至相应的上级领导处，上级领导分级审核后，系统自动录入档案。以上管理信息均可以进行批量导出。3.7.4教学测评系统教学评测是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，也是研究教师的教和学生的学的价值的过程。其中多元化评价在这套教学测评系统得到了充分的体现。（图：教学评测系统）该系统不但沿袭了传统的教师评学，还扩展到了教师评教、学生评教，真正实现多元化评价，形成实时性的测评记录，并且还可以对测评结果一键生成、图表统计、导出表单等等。（图：教师评学统计）除了师生间互评外，教师还可以进行自评，然后有相关领导进行审核，自评时支持学校模板导入，可以满足学校个性考评。3.7.5问卷调查系统问卷调查是调查者运用统一设计的问卷向被选取的调查对象了解情况或征询意见的调查方法。问卷调查系统正是将这种调查方法开发成系统软件,既节省人工问卷调查的时间、经费和人力,也便于调查结果统计处理与分析,参与调查的用户在任何时间、任何地点，只要登录到个人页面即可进行回答,回答结果自动保存至系统，系统也会自动进行统计和分析，调查可以选择单选、多选以及问答式的方式进行调查，调查发起人可以在发起的调查问卷处查看问卷填写的进度条，以便对此次调查有数据上的了解、更好地达到调查的目标。（图：问卷调查）

3.8学生管理服务平台学生管理平台主要用于对学生而展开管理，总体任务是实现学生信息关系的系统化、科学化、规范化和自动化，针对学校学生信息的特点以及管理中实际需要而设计，能够有效地实现学生信息管理的信息化，减轻管理人员的工作负担，高效率、规范化地管理大量的学生信息，并避免人为操作的错误和不规范行为。学生管理平台完整的呈现从学生入学到学校开始，到学生在校期间所有的信息，直至学生实习、毕业、就业的全流程管理。（图：学生管理）3.8.1迎新生系统迎新工作按序可以分为数据准备、迎新网上服务、迎新现场服务和迎新后续管理4个阶段。系统的功能设计将围绕这四个阶段，面向新生及家长、迎新工作人员、系统管理者三类角色，为整个迎新流程提供管理及服务的数字化环境。迎新报到管理系统通过规范学校迎新流程，为学校各部门之间提供高效的协作平台简化迎新工作，全面提高迎新效率。系统涉及新生入学管理各个环节,是一个面向学校各系、各管理部门以及全校新生的一站式综合管理信息系统。（图：新生注册）本系统遵循“以人为本”的设计理念，融“管理与服务”于一体，覆盖了学生从报到前、现场报到及报到后的各个业务环节，实现了迎新工作跨部门的合作，为学校的迎新工作提供高水平的管理、高层次的服务。并且提供开放的数据接口及EXCEL表格的方式，提供新生信息的导入与导出。（图：迎新报到单）通过迎新网站向学生提供个性化服务，不仅分担了迎新现场的工作压力，而且从整体，通过各个报到环节之间数据的共享，免去了迎新过程重复填报、迎新完成后数据校核的工作量，简化流程，规范了职责，提升整体工作效率。提供各类数据接口，方便对住宿信息、缴费信息、学籍信息等信息进行导入导出，提供各类迎新数据统计查询，各级领导及行政工作者可以实时的了解迎新工作进度和各环节办理状态，加强事中控制，为学校合理的进行资源调配提供数据支撑。（图：查询统计）3.8.2学生业务系统学生业务系统是针对学校围绕学生业务的各处室的大量业务处理工作的管理软件，主要用于学校学生信息管理，总体任务是实现学生信息关系的系统化、科学化、规范化和自动化，其主要任务是用计算机对学生各种信息进行日常管理。（图：学生业务管理）系统针对学校学生信息的特点以及管理中实际需要而设计，能够有效地实现学生信息管理的信息化，减轻管理人员的工作负担，高效率、规范化地管理大量的学生信息，并避免人为操作的错误和不规范行为。（图：学生信息导入）3.8.3学工管理系统学工管理系统也是数字化校园运行的核心系统之一，在学校信息化基础支撑平台的框架下建设，主要由综合信息管理、奖惩、资助、思政等部分组成。业务流程与招生、迎新、就业、离校系统衔接，学工管理水平直接关系着学校行政人员为全校教师和学生提供的服务水平。（图：学生量化考核）本系统本着实用、先进、开放、可靠、可扩展的设计原则，将先进的办公自动化管理思想和教育管理思想溶于系统之中,系统集中了学生信息、奖、惩、助、贷、勤、补等业务内容，优化业务流程，围绕着学生从入校到离校的过程，实现了日常管理工作超越时间和空间的交流机制，大大提高了学生工作管理的效率。该系统也支持自定义填加学工服务管理模块，如：竞赛管理，主要围绕学生的一些项目的竞赛业务进行而设计，管理员对竞赛项目进行设置，对竞赛报名、竞赛成绩进行维护，学生可以进行竞赛报名和成绩查询，老师可以对学生报名进行审核；技能鉴定系统，包括技能鉴定录入，还支持信息批量导入，方便学生查询。3.8.4学生学业系统教师可以在教务系统中针对学生进行管理操作，学生则可以在学业系统中看到与自己相关的一些信息，如考试报名、考试成绩、对教师进行评价、进行实习资格申请以及其他等等操作，方便学生对个人信息进行了解，也方便教师对学生信息进行管理工作。学生学业系统包括学生从登录到入学的方方面面，帮助学校老师对学生的信息管理。例如：当新生入学，需要进行“修改信息”中对个人信息进行填写；若需要参加考试，就可以在考试报名中进行报名，有相应老师进行记录操作；当学期结束后，就可以在查询成绩中对考试成绩进行查看，并可以对授课老师进行评教打分；当申请实习批准后，就可以在“实习信息”中填写实习单位具体情况，方便校方对实习学生进行管理。同时，实习学生需要每次对实习月报信息进行填写，当实习结束后，需要对填写实习总结的信息，方便对学生进行信息入档管理等等。（图：学业系统首页）3.8.5实习管理系统顶岗实习是学校人才培养计划及教学活动的重要环节，是培养学生具有实践能力、创新意识以及创业精神的重要途径。顶岗实习环节在整个学校教学过程中也占有十分重要的地位，尤其是在教学过程中的地位更为突出。由于岗位分散、联络不畅、学生较多，造成了在顶岗实习过程中管理难以控制，教学过程难以实现有效辅导等问题，实习管理系统变得尤为重要。实习管理系统对学生顶岗实习进行全程记录管理，先设置好学生顶岗实习的单位，记录实习单位的具体信息，再由校就业办对实习班级与每个学生进行实习资格审批。（图：实习管理）学生进入实习单位后，需要进行月报的填写，对自己每个月所做工作进行记录。当实习结束后，需要由该学生的实习单位对该学生进行评价，以及学生自己个人的实习总结，同时学生还可以对考核进行填写，由校方进行记录入档。实习管理系统将每个学生每时每刻的实习情况通报给指导教师，教师可随时随地的将管理信息传递给学生，该系统对顶岗实习全过程进行管理、监控、评价，实时记录学生实习阶段的全部动态，自动形成个人档案记录。（图：实习信息）3.8.6离校管理系统离校管理系统包括两部分，离校管理和就业管理。毕业生离校工作涉及教务处、学生处、财务处、宿管中心、保卫处、校医院、卡务中心等多个部门，如何借助信息化手段简化流程，提高工作效率，使毕业生顺利离校，愉快参加工作，对母校留下美好印象是学校应该面对的一个问题。毕业生离校期间，如果各部门之间的数据不一致，会为离校工作人员制造障碍。同时，大量的数据统计工作若