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文档简介
三、加减法(一)单元教学目标:1、初步感知数的计算和生活的联系。2、在具体的情景和活动中,体会加减法的含义。3、能正确计算10以内的加减法。4、在运算过程中培养学生的良好学习习惯。单元教学重点:1、激发学生学习的兴趣,使学生能够在具体的问题环境中体验加减法的含义,注意培养学生良好的学习习惯。2、能熟练计算10以内的加减法;体会计算的必要性;鼓励算法多样化;培养学生解决问题的能力。单元教学难点:1、培养学生观察、书写、思考、倾听、提问等良好的学习习惯。2、熟练计算10以内的加减法;体会计算的必要性;鼓励算法多样化;培养学生解决问题的能力。3、体会加减法的含义,正确计算。教材分析:教学时,应结合学生的生活背景,让学生开展有趣、直观的数学活动,让他们自主地去感受、发现和交流;要让学生动手操作,不断丰富学生的直观经验。教师应注意引导学生在直观经验的基础上表达与交流,促进学生思考,发展学生的数感。学生从不同的思考角度和生活经验出发,解决10以内的加减计算问题,可能会有不同的方法,这是创新思维发展的萌芽。在教学过程中,教师要尊重学生在计算方法上的差异性,积极鼓励学生独立思考,提倡计算方法的多样化。学生分析:10以内的加减法是小学生必须掌握的基础知识,学生大多数已有一定的解题能力,但没有系统的知识的学习。教师在教学中,应从学生熟悉的事例出发,让学生对学习加减法产生兴趣,还必须进行必要的练习,使学生逐步达到正确熟练。注意尊重学生的差异,对学习有困难的学生,应允许有一个逐步提高的过程,教师应给予具体的帮助,使他们树立学习数学的自信心。单元教学时间:18课时第一课时——17教学目标:体会加法的含义,引导学生用加法来解决生活中的问题。教学重点:解决5以内的加法,通过动手来体会加法的含义。教学难点:正确计算5以内的加法,理解加法的含义。教学过程:一、引入:1、出示投影片,(女孩拿铅笔)说说图意:2、让学生充分描述图片的含义理解要解决的问题。3、我们要帮助这个小朋友解决这个问题,就要用数学语言,加法。进提那我们旧来学习加法。4、让学生说说加法解决什么样的问题:把两部分合起来的问题。二、学习加法:1、用2来表示小朋友左手的两支铅笔,用3来表示小朋友右手的两支铅笔,合起来就用+来表示:2+3=5左手右手合起来的加数加号加数等号和表示把2和3合起来和5。2、让学生说说你是怎么算的:学生自由发言。学生的方法可以是多样的。推广又快有准确的。3、摆一摆,说一说,算一算:老师在黑板上贴出一些图片,让学生说:注意让学生说清合起来的含义。1+2=31+3=41+4=54、让学生用手中的图片摆一摆,说一说,算一算:2+2=42+3=53+1=43+2=54+1=5在充分说图意的基础上,进一步让学生体会加法的含义,5、老师将5以内的加法算是在黑板上进行板书,帮助学生进行记忆。6、同学互相出题,一人用小棒摆,另一人计算。教师巡视。三、练习:1、P22--摆一摆(1)看书,第1图,左边有几个桃子,右边有几个桃子?(2)怎样列式?答案是多少?(3)学生将答案写在书上。1+3=42、P22--试一试:要求学生先独立完成,然后在小组说说,互相学习一下语言表达的优点。再进行汇报,对流利、准确回答问题的孩子进行表扬。(1)学生自己看图,然后在书上完成。(2)学生说列式,教师可以用实物投影演示。(3)学生互相订正。四、小结:今天你学会了什么?加法可以解决什么样的问题?五、作业:回家后用学具中的图片进行练习,要求说图意,说算式。六、板书设计:加减法1+1=21+2=3
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