部编人教版五年级语文上册《圆明园的毁灭》教案教学反思说课稿

114圆明园的毁灭[教学目标]1.会认10个生字，会写15个生字，会写24个词语。[教学重难点][教学课时]2课时◆课时目标1.会认10个生字，会写15个生字，会写24个词语。3.了解圆明园昔日的辉煌和毁灭的经过。(重点)同学们知道这几幅图片是哪里吗?它们是全人类建筑文化的瑰宝，雨果曾说过：和东方的圆明园相提并论。如果不能亲自目睹圆明园，人们就在梦中看到它。”2.圆明园因何有如此的赞美?今天我们就来学习第14课，齐读课题《圆明23.有哪些容易读错、写错的字你想提醒大家?1.发现文章整体结构：再看看这两组词语，你能发现什么?你是怎么想到引导学生发现：第一组是写昔日的圆明园，第二组是写毁灭后的圆明2.聚焦：哪些自然段是写昔日的圆明园?哪些是写毁灭后的圆明园?预设：第2~4自然段写昔日的圆明园，第1、5自然段写毁灭后的圆明园。下面，请同学们先默读第2~4自然段，看看昔日的圆明园给你留下了怎样的印象，你从中感受到了什么,作简单批注。第2自然段预设：举世闻名皇家园林众星拱月(课件出示平面图)小结：这不愧是一座举世闻名的——皇家园林。五、以读入景：建筑风貌1.咱们接着谈，你还感受到什么?第3自然段预设：金碧辉煌玲珑剔透亭台楼阁热闹街市田园风光山乡村野平湖秋月玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”,也有象征着田园风光的3.读着说着，你感受到什么?(对比)对比只是这一处吗?(园中许多景物月；还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。3(1)汇报发现。(各地名胜——诗情画意；民族建筑——西洋景观)(2)男女生读：男生读前边，女生读后边，我相信他们的朗读能让我们再六、欣赏视频：珍贵文物术的精华。从哪些地方你还能感受到圆明园的美?(预设：文物)七、结合资料，布置作业那么,此时你还想用怎样的语言描述圆明园昔日的辉煌呢?3.小结：人们梦中的圆明园只有这些宏伟而精美的建筑和文物吗?不，远远第2课时◆课时目标2.能借助关键句，体会课文的思想感情，领悟课文的表达特点。失，也是世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。(难点)4圆明园的毁灭)二、体会“毁灭”1.请大家自由读第1自然段，你知道了什么?(预设：不可估量的损失)哪些同学已经将两个“不可估量”画下来了?你对“不可估量”这个词怎么理解?2.课文第1自然段，两个“不可估量”进入眼帘，你的内心是什么滋味?(预设：悲哀、痛恨)带着这种感受，我们一起读读这个自然段，体会这种无法估量3.造成这不可估量的损失的是谁?(预设：英法联军)你从哪知道的?齐读第5自然段。4.同学们，这些加点的词语(凡是、统统、实在、任意)能不能去掉?为什么?(预设：贪婪、残暴、无耻)请带着你对这些残暴的侵略者的愤恨读一读第5自然段。什么?(预设：建筑瑰宝……)小结：多美的赞叹啊!然而，这一切都在熊熊燃烧了三天的大火中——化为一片1.同学们，我们来看看雨果说的“两个强盗”,是如何对圆明园进行疯狂抢劫的。(课件引入资料)5这篇文章题目为《圆明园的毁灭》,而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，你觉得这样写合适吗?[教学板书]14圆明园的毁灭烧毁布局号泉切[教学反思]作业时，将结合资料的学习落在实处，同时为第2课时的分享做好材料的准备。6《圆明园的毁灭》教学反思者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。一、教学效果首先板书课题，在学生的朗读声中我质疑：哪个词语你非常不愿意看到?对，毁灭。这意味着什么?损失惨痛，非常悲伤。好。带着作者的情感再读课题，来读—圆明园是怎样被毁灭的?标画相关的语句，并在旁白处写下自己的感受。引导前是什么样的呢?标画相关的语句，写一写自己的感受，用两个词语简单概括它目标都得到了实现，对八国联军的强盗行径可谓是义愤填膺!圆明园可谓是汇聚了中国园林特色的举世闻名的有着不可估量价值的名园。历史不会再现，如果今天让你重新勾画，你会做哪些设计呢?此问题一抛，全班国特色的宏伟蓝图进一步勾画出来，家国情怀得到很好的诠释!7学生积累的优美句段越多，感受会越深，到达一定量时表达会更得心应手。景，真正将编者的意图落到实处，让我的教学更圆满!《圆明园的毁灭》教学反思锁定在“圆明园的辉煌的过去”(2至4自然段)。在设计教学过程的时候，我采在教学过程中，我先让学生把这三个自然段读正确①为什么说圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆?②为什么说圆明园是我国园8媒体把课前搜集到的圆明园的资料和照片展示给学生。当学生看完了这些珍贵的影印资料之后豁然开朗，马上给出了上面两个问题的答案。二、借助资料，引导学生展开想象。仅仅通过文字学生是无法想象圆明园当年的辉煌的。如果无法想象当年的辉煌就不能深刻地理解“圆明园”这三个字在国人心中的痛有多深，这三个字带给过人的屈辱有多大。因此，我除了上一个环节的通过大屏幕展示搜集到的资料之外，还通过课件与之相得益彰。学生在这种直观的影像感染下对祖国的壮丽山河与中国劳动人民的智慧，对祖国丰富馆藏——杰出的艺术品不由得发出声声由衷的赞叹。三、因势利导，进行思想教育。在学生受到震撼的时候，抓住“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”这句话，导出圆明园的毁灭这一部分。这样才能对圆明园的毁灭产生最深刻的感触，对英法侵略军可耻行径感受愤怒与屈辱。然后给学生提出一个问题：回顾祖国的历史，我们能够为自己的祖国的昨天、今天和明天做些什么呢?然后让孩子们先独立思考，然后小组交流，最后全班汇报，老师归纳：我们要牢记国耻，明白落后就要挨打，只有国家富饶，国力富强，才能够避免这一耻辱重复上演。最后，我要求学生全体起立，摸着胸前的红领巾，对着课件显示的总结语起誓：勿忘国耻，为中华之崛起而读虽然本节课似乎取得了完满的成功，但是静心思考发现，自己还是忽略了一个重要的问题：对于学生的朗读习惯没有及时地进行纠正。在今后的教学工作中我不但要注意适时指导学生的朗读而且还要高度重视自身的教学语言的风趣与形象，使学生感兴趣，有兴趣，听得入耳，形成师生良好的互动关系。圆明园的毁灭教学反思1.在这篇文章的教学中，我通过抓重点句子的方法来引导学生把握课文内容。在此基础上，我通过让学生用不同方式的阅读，来体会作者的思想感情，从而激发学生对侵略者的恨、对祖国的热爱，以及振兴中华的责任感和使命感。2.在教学中，我充分发挥学生的积极主动性，在我的引导下，学生们通过自9《圆明园的毁灭》说课稿这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景收藏的大量无价之宝，突出了它是“园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝”;二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，激起了人们对侵略者的无比仇恨。通过美与丑、1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、郊”等12个生字。掌握“毁灭、2.有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。学习与运用整1.理解重点词语和句子的深刻含义，了解课文内容。(重点)的。(难点)五年级强调锻炼学生的默读能力，因此本课采用3.多媒体辅助教学法配有适量插图，图文结合，避免枯燥说教形式教(一)名言引题，激趣导入圆明园为何受到如此的赞美?我们引以为傲的圆明园又经历了些什么,竟然变成了如今的废墟?今天，我们就来学习《圆明园的毁灭》这篇文章，了解圆明(二)读文识字。(三)整体感知。1.默读课文，边读边想：通过阅读，你对圆明园有了哪些了解?(1)针对第2自然段。意思?这个词说明了什么?板书：举世闻名举世闻名，在世界上都非常有名。这个词说明了圆明园是一座在世界园林史上享有盛名的皇家园林。②它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外……众星拱月般环绕在圆明园周围。弄清楚圆明园的地理位置和分布情况，进一步理解“众星拱月”的意思，分(2)针对第3自然段。细读第3自然段，在网上搜集资料，了解圆明园的建筑风格。板书：建筑风格①圆明园中哪些建筑给你留下了深刻的印象?边读边想象画面。板书：如，海宁的……,苏州的……,杭州的……②园中不仅有民族特色的建筑，还有西洋景观。代表我们民族特色的建筑，课文列举了哪些?课文中没有介绍的景观还有很多，你知道哪些?师总结：圆明园的建筑风格可以说是多种多样。不仅有民族建筑，还有西洋景观，不仅有金碧辉煌的殿堂，还有山乡村野。当我们走进这样宏伟、精美的圆明园，心中怎能不发出这样的赞叹：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜，流连期间，仿佛置身在幻想的境界里。板书：美----赞叹(3)引导学生朗读课文，体会作者的欣赏、赞美、自豪之情。(四)深入领悟。1.指名读第4自然段，读出自豪与惊叹之情。2.这个自然段的结构是怎样的?好处是什么?这样使段落结构清楚，让人一目了然。板书：历史文化---珍贵上自先秦时代的青铜礼器，下至唐宋元明清历代的名人书画和各种奇珍异宝。4.圆明园中的文物到底有多么珍贵，它们究竟有着怎样的价值?请大家看年的国际市场拍卖价就高达9000多万元人民币。知道哪些?可以说一说。1.这“万园之园”的圆明园，为何只能出现在人们的梦里呢?请同学们阅读第5自然段。第5自然段中出现的时间是1860年10月6日和10月18日、19日。10月6日讲述英法联军抢劫圆明园；10月18日、19日写侵略者火烧圆明园。这两个(1)他们把园内凡是能拿走的东西，统统..掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。加点的词语体现出了什么?板书：侵略者的贪婪、残暴、无耻①思考：圆明园中化成