清华大学学习之感悟

清华大学学习之感悟——新时期农村教师队伍建设的思考沟门地区中心校李彧一所优质的学校，要有优质的服务，更应具备优质的师资，教师的价值存在于学生的成长之中，教师队伍管理好了，学生就如“雏鹰一日同风起，扶摇直上九万里”。素质教育呼唤大批科研型教师。但是，科研型教师不是一朝一夕所能造就的，它需要内外形成合力，不断磨砺。构建一支高素质的农村教师队伍，是实现农村教育全面协调可持续发展的客观需要和有力保证。因此，提高教师队伍整体的战斗力成为不可忽视的问题。就目前农村师资队伍来看，是很有发展潜力的，但同时也存在一些问题，而这些问题的存在恰恰限制了教师队伍的成长、成熟。只有将这些问题一一击破，才能不断提高教师队伍整体的战斗力，打造一支素质精湛的师资队伍，实现教育可持续性发展。一、加强教师的学习培训，丰富教师的专业内涵，提供“外交”机会，不断“充电”。就知识结构而言，农村教师相比城区学校教师观念落后，教法陈旧，学历水平低。虽然97%的教师取得合格学历，但文凭含金量不高，这直接制约着教育教学质量的提高和素质教育的实施。兼之农村学校信息闭塞，经费紧张，无力改善教学设施，为教师教学提供优越条件，教师仅凭自己原有的经验，仍采取传统的课堂教学方法进行教学，学生的学习过程单调、枯燥、无愉悦感，因此，为农村教师继续学习创造条件已成为当务之急。那么怎样保证教师的学习呢？首先，每年要购买一定量的图书，订阅一定量的教育杂志，如果有条件，应开通因特网，使教师不断获取新信息、新养料；其次，建立学习制度，鼓励教师不断学习，提高自己的业务水平，讲究实效，使教师的学习落到实处，丰富教师的专业内涵；再次，就是要经常组织教师外出听课、观摩、学习、交流经验，通过帮扶结对等方式进行督导，汲取新鲜养料，使课堂教学新颖、有趣，以此促进教师不断充实自己，逐步实现农村教师学习的规范化、个人学习的自觉化。二、减轻教师工作压力，消除持续疲劳，激活内在动力。农村学校的教师往往身兼数职，扮演多种角色，工作压力大，而导致教师身心疲惫。正如爱因斯坦所说：“负担过重导致肤浅”。个人时间精力有限，像这样的工作节奏，身体承受能力已达到极限，根本无心投入教研。这是一位语文教师的日常工作清单：１、班主任工作：负责全班学生的常规检查和各种事务。组织学生的早自习学习，监督早操、课间操、眼保健操；设计和组织每周一次的班团会活动；带领学生进行每周一次的大扫除；进行不定期的“家访”，住宿生安全访查；每学期召开一到二次“家长会”。２、教育教学工作：每周上14节课，每天批改60—70本作业、练习册，每两周批改１次学生作文，要全文全部批改。按规定格式写教案，所有项目必须齐全；每学期完成6000字左右的政治学习笔记；每学期至少要听5节课，准备一次公开课，教师是知识分子，有着较高的荣誉感和精神追求，评先评优是教师工作中的大事，它不仅是对教师价值的肯定，也关系到每位教师的切身利益；评职称，晋升工资等，都与此相关。学校要尽力创造条件，充分运用各种机制，满足教师成熟事业，提高自身素质的愿望，为教师提供展示才能的平台，鼓励教师创新、拔尖、成长。管理说到底就是用人。让人有安全感、幸福感、满足感、归属感、成就感，有追求的乐趣，能实现其自我价值。只有管理、使用、建设好这支队伍，形成尊重人才的大环境，形成体现人才价值的有效大环境，才能极大可能挖掘教师的潜力，发挥教师的作用，打造一支高素质的教师队伍，促进教育的可持续发展。“鸟随鸾