班主任工作总结1-文档

行走在优秀教师的路上——班主任工作工作总结本人自2015年参加工作以来，就担任班主任工作。在工作中，勤勤恳恳，扎扎实实，对学生一视同仁，既是学生灵魂的塑造者，又是学生的良师益友。以良好的师德、言行，为学生做好表率。我坚持以人为本的科学观，树立正确的人才观，全面实施素质教育，注重培养学生的创新意识，使学生在各方面都得到了发展。将为社会培养合格的人才作为自己毕生的追求，全身心地投入到教育教学工作中。时刻谨记陶行知先生的一句话：“捧着一颗心来，不带半根草去”。我深深意识到，教育的过程是创造性很强，又极富挑战性的过程。只懂教书不会育人，不是一个合格的教师。在几年的班主任工作中，我摸索出一套属于自己的班级管理工作方法。接下来我将分享一下我的班级管理经验。班级组织建设班级的组织建设我们既可以理解为是班级领导班子的确定和发展，又理解为班级正常运行秩序的建设。如果最大程度的发挥班干部甚至每个人同学参与管理的热情是班级组织建设的难点。为此我主要有两点想分享给大家：一是高效课堂管理模式，一是“明星一日管家”。首先来谈“高效课堂管理模式”，一要科学构建小组，本着小组异质，组间同质的原则，使小组成员之间具有互补性和个性化，又能促进组间的合作与竞争。二要设计评价表格，建立科学的评价制度，避免评价单一化，促进评价公平。我们可以设计几种这样的表格：《小组每日评价表》用于评价每个小组成员的表现，填表人为小组成员轮换填写；《小组综合评价表》用于记录每个小组一周的变现，进行小组评优。填写人班干部。《班干部每日评价表》用于评价班干部的变现进行评优，填写人员为小组长。《组长值班表》用于评价当天各小组的卫生、学习、纪律等情况，填写人员为值班组长。当然，各班还可以根据本班情况自行设计多种表格。通过班级量化管理，科学评价各组各成员，促进班集体的良性竞争。其次是“明星一日管家”。为调动每位同学参与班级管理的热情，请班级的每一位成员轮流当一次“管家”，在这一天，他们将身兼数职，管理班级大小事务，首先每天的早读、午读，需要“管家”负责组织。其次小组的卫生需要检查，同学间的矛盾需要调节等。一天结束后，同学们举手评价“管家”的表现，并在《一日管家表》上做好记录，学期末评选出“明星一日管家”进行表彰。这个方法在中年级实施效果最佳。班级制度管理班级管理制度包括安全管理制度、卫生管理制度，课堂常规、作业常规以及配套的奖惩制度。学生的安全是教学正常开展的重要基础，开展安全管理不仅能丰富学生的安全知识，还能提高学生的安全意识。安全管理制度可以以班队会为活动阵地，多种方式为渠道进行确立。比如去年北京中关村三小的霸凌事件，我们不仅可以开展班队会活动，还可以通过相关影视资料，霸凌行为日常界定，拒绝霸凌签字等活动来对同学们进行教育，甚至通过网络联合家长进行巩固教育。我记得我还个同学们写了一封信还表达我对同学们的期待以及交给同学们遇到霸凌应该如何去做。在日常的班级生活中，各种安全小隐患也要及时发现，并及时传达给同学们，主要以预防为主。当安全事故发生后，应立即调查事实，快速解决，并告知学生处理结果。利用每一起小事故进行防范教育也能起到不错的效果。卫生管理制度可以全权交由班干部，专人负责，专人检查，一岗一人，分工明确，并建立卫生检查制度，通过量化进行评价。课堂常规以及作业常规必须明确要求，执行明确，以作业常规为例，每日先由组长进行检查，然后教师检查，问题学生及作业直接由老师负责。班级配套的奖惩制应随着孩子的不断成长不断更改，以强化物为例，低年级可以是小红花，小奖章，而到了中高年级显然这类东西已经提不起他们的兴趣，这就需要改变。奖惩制度也可以根据每个孩子的兴趣点进行设定，不应拘泥于一种。班级教学管理教师在进行班级教学管理时，应把学生的综合发展放在第一位，课堂组织以及教学组织应关注学生的多方面成长。在教学管理上，既要多向他人学习，也应有自己的特色和坚持，根据本班特点，探索一天属于自己班的特色教学管理方法。班级活动管理在设计班级活动时，可以分为两种：一种是常规活动，一种是特色活动。并让活动促进班级管理，带动学生的身心发展。常规活动可以是固定节庆日的活动，比如三月五日学雷锋日，五月初五的端午节以及十月一日的国庆节等。通过活动不仅了解到我国的节庆日，也能对他们进行一次传统文化或者爱国主义教育。特色活动可以是班级自己设定的一些固定的活动，如跳蚤市场，诗词大会，辩论大赛，经典诵读等，也可以是教师在班级教学、管理中生成的活动，如学习《中秋节》时可以举行一个“中秋茶话会”，学习《神圣的路程》时可以举行一个“迷你马拉松”；看到课间活动无秩序时，可以举行“踢毽子比赛”“翻绳比赛”“调皮筋”等活动；了解到学生爱打某游戏后，可以进行一个“知识竞赛”破除学生对历史人物的错误认识；认识到班级管理学生参与不足后，可以进行一个“一日管家”评比活动等。这样的例子不胜枚举，关键靠的是教师敏锐的观察力和思考。当然，这样活动也可以交由学生去负责。新学期开始后，教师拟定本学期的活动表，发放下去，让学生提前组织。一个活动可以多次举办，但是每次和每次都要不一样才能激发学生的兴趣。以最常规的每日“经典诵读”活动为例，诵读的内容要有变化，可以是学校的校本教材，也可以是教师推荐的书籍；诵读的形式要有变化，配乐读，拍手读，演唱等；诵读的目标要有变化，一日一首，或两日三首，根据学生的不同情况进行设定；诵读的总结形式要有变化，可以是举行竞赛，可以是汇报演出