幼儿园中班教研组小结5篇

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页幼儿园中班教研组小结5篇幼儿园中班上学期教研组小结

随着时代的进步、社会的变革，同时召唤着学前训练的优质化和均衡化方向进展。本学期是我园二期课改尝试和进展的阶段。对于二期课改还刚接触，对其中的内涵还不甚了解，于是我带领我教研组老师不断学习、探究。下面我来回顾一下本学期工作。

（一）学习和领悟二期课改精神

孩子们是一群具有丰富情感、生动的人，他们虽然生活阅历不丰富，但也有自己对生活的看法，有自己的交往态度，有自己的心情情感。所以老师要将目光更多地投向对孩子与众不同的特质（包括认知风格、情感表达方式、共性心理）的讨论。注意激发孩子的内在情感，培育健康的人文精神。二期课改正体现了这样的精神和目的。刚开头面对二期课改我们还不能很好地了解，于是我带领我教研组的老师仔细学习了《课程指南》、通读了新教材，对二期课改有了基本的熟悉。尤其吸引我们的是新教材中还呈现了丰富多彩的案例，供应了形式纷呈的资料库，这些引导我们老师在实施教材中，要留意差异，关注本班孩子的特点，关注个别阅历，关注新问题和新状况，学会认真倾听和观看，学会记录、分析与解释。

（二）相互学习、探讨，进一步学习二期课改

作为新时代的老师肯定要转变以往对教材的按部就班，要以整体的联系的眼光来看新教材，把教材融会贯穿地内化。在实施的过程中，也消失了不少问题，针对大家提出的问题，我教研组运用集体研讨方式进行逐一分析和争论，人人亮观点、说缘由、讲对策。在互动问答与争论中，逐步理顺了自己的想法，进一步领悟和理睬二期课改的精神。针对主题，我们讨论了每节课，大家试着从幼儿的实际和实际水平着手，为幼儿供应的材料；活动中孩子是否有探究的空间；老师如何预设和生成等方面去提问和评议，逐步转变老师对新的训练理念知其然、不知其所以然的现象。

（三）不断创新，擅长利用四周的资源进行课改

在我们完整扫瞄、仔细阅读了教材，全面地了解新教材的基本框架，了解每个活动中蕴含的特定功能和作用中。我们认为还可以依据不同的空间，利用四周的资源，对教材进行制造性的选编和开发利用。同时，处理好“预设性”和“生成性”的关系，因为“生成”和“预设”对幼儿的进展具有同等重要的价值。既让幼儿有机会参与成人设计的活动，也使其有机会自己设计活动，投入到与环境的交互作用中自发产生的活动之中。让幼儿有足够的时间从容地探究、试验、活动。如在熟悉常绿树和落叶树的活动中，我们带领幼儿外出查找，发觉有的树的叶子掉了，有的树叶子还绿绿的。从中丰富了常绿树和落叶树，同时通过摸树叶比较了解它们的区分。同时调动幼儿回家与父母共同找资料、上网等，进一步丰富其中的学问。

在熟悉动物过冬方法和了解冬天的特征是，也运用互动找资料等方法，使幼儿爱好和浓，同时对所发觉的也记得很牢。在一次熟悉冰雪的教学中，当知道明天最低温度是零下二度，于是我们就在阳台上放置了水，第二天带领幼儿观看。幼儿从中对冰有了更深的了解，回去也纷纷尝试。在其他的教学中，老师也时时进行师生互动，使幼儿学得轻松、学得欢乐。

从几个月的实践中，我教研组老师对新课程有了基本的了解，但还远远不够。因此还要不断学习和探讨，深化理解二期课改的精髓之处，去设疑解惑，以求达到训练的抱负境界。幼儿园中班教研组工作小结

本学年中班教研组共有四个班级，新学年开头，我组成员就仔细学习新《纲要》，进一步改革训练观念，开展丰富多彩的训练活动，促进幼儿各方面进展。结合园务工作制定了切实可行的教研工作方案，圆满地完成了各项计工作，现将工作总结如下：

一、教研课题的完成

本期我组对晨间接待活动进行了研讨。晨间接待是幼儿园第一个活动环节，也是与家长沟通，家长了解幼儿园的一个窗口。怎样使孩子一天有一个良好的开端，怎样让家长放心的离开孩子，这是我们的目的。我们仔细学习，乐观研讨，开展微笑服务，提高服务意识，与家长亲切交谈活动。在晨间内容上，打破以往活动只是单一的桌面嬉戏，开展了丰富多彩的活动。如：智力嬉戏、体育嬉戏、折纸剪纸活动、开放区域嬉戏，让幼儿自主地选择自己喜爱的活动。我们还注意材料的供应，注意活动中的个别指导，利用音乐产生开心的活动气氛。我组老师就如何开展好晨间接待进行了说、看、评活动。通过活动，老师们有了更明确的目标。

二、进一步转变训练观念，让幼儿真正体验自主嬉戏的欢乐

幼儿喜爱自主嬉戏，是因为它的形式适合幼儿的心理特征。过去老师们在嬉戏中怕乱，限制过多，过死，幼儿玩什么嬉戏，怎样玩都由老师指导，安排。通过学习研讨，老师们转变了旧的训练观念，在嬉戏中以幼儿为主体，让他们自己提出主题，自定角色，自选材料与伙伴。在老师创设良好的嬉戏环境中开心地嬉戏。

三、早操活动的研讨

幼儿能不能在早操活动中得到熬炼和进展，老师的训练观和早操的活动设计、编排、组织是特别重要的。为了加强幼儿体育熬炼，我们针对早操活动进行了改革、沟通与研讨。中一班：“从早操活动所想到的”、中二班：“新《纲要》新早操”、中三班：“我班早操创编”中四班：“新早操的新《纲要》”。在沟通中，老师们涌跃发表个人见解，找出早操中存在的问题，大胆从活动设计、编排、组织下手，把早操、基本动作训练、嬉戏活动有机的结合起来，在通过相互观摩，取长补短，将早操活动开展的有声有色。

四、对青年老师的培育

青年老师是我园的主力军，接班人。为了更好地使他们成长起来，我组为他们供应了早操的讨论与观摩活动。在活动中，老师们关怀、支持、帮助、出谋划策，使他们得到了熬炼，同时，也为全组老师供应了讨论学习的机会。

五、组织开展丰富的课外活动

在春暖花开的日子里，组织幼儿到公园进行春游。协作园务工作开展庆“六一”文艺表演活动。为使家长更进一步了解幼儿的生活学习状况，进行家长开放日活动。组织老师对幼儿进行期末测评工作等等。

以上是我组老师在本期的教研工作状况，但还需连续努力，下期我组将加大教研力度，对幼儿的交往力量和语言进展力量进行研讨，开展说、看、评活动。让教研工作更好地服务教学，更好地关心老师提高自身素养。供应了讨论学习的机会。中班教研组工作小结

随着二期课改的不断深化，本学期我们中班班教研组全体老师在园领导的关怀、指导下，连续坚持理论学习和教学实践相结合的工作模式，仔细贯彻《幼儿园训练指导纲要》、《上海市学前训练课程指南》的精神，针对中班幼儿的年龄特点和进展状况，有目的有选择地开展教研活动，努力提高教学质量，进行了不断的学习、实践、反思、再实践、积累的过程，获得了训练理念和教学实践力量的双重提高。现将主要工作作一下简洁总结。

一、让老师成为教研活动的仆人。

教研活动中，每位老师都是活动的仆人，为了让老师发挥好他们的乐观性与主动性，我采纳了轮番主持的活动方式调动老师的乐观性，让他们成为活动的仆人。

首先，在每次教研活动的信息沟通版块，我要求当次活动主持的老师要查找好有关与教研重点相关的理论资料，先对信息进行内化与提炼，然后提前告知组员进行先学习；在研讨活动中，组员再对其中1——2点进行剖析与探讨，挖掘出其潜在的价值，从而能为我所用。实践证明，这样的信息沟通形式不仅转变了组员收集信息的态度（由被动变主动），同时也增加了可操作性与实践意义。

其次，针对在使用与实施新课程的过程中老师对《操作材料包》的使用面临的一些困惑与存在的问题，我们老师共同收集学习了《加强孩子和材料的互动作用》、《环境创设中的导与学》等理论文章，在学习中又采纳了“多问、多议、多讲”的形式，并要求组员将学到的学问在实际中进行操作，让老师们自己提出质疑与困惑，最终在主题活动结束后，大家都写好了对《操作材料包》的使用体会，使教研活动真正体现出学习和讨论的深厚氛围，成为教学讨论的小阵地。

第三，在研讨活动中采纳“一课多研”的方式，促动老师“吃透”教材。

在每一个主题活动开展之前，我要求组内老师熟识教材，使老师在与教材的对话中确立自信，在讨论教材、拟订主题开展网络的过程中把握教材的脉络，然后要求每位老师围绕主题活动中的某个点设计一个教学活动，然后进行各自实践沟通，使大家对教材的有更进一步的理解；同时，又要求组员能依据班级实际，将四本教材整合地运用，特殊是能将《生活》、《运动》教材中与主题相关的内容进行梳理与整合，并且能设计一些有价值的区角活动等等。在此基础上，在主题开展前利用教研活动各班进行沟通，彼此再取长补短进行调整与修改，这些做

法不仅使得组员对教材有了更进一步的了解，同时还提高了她们在主题背景下整合各类训练因素的力量。

二、实践活动促进老师成长。

学习是为了更好地实践。为了让实践活动促进老师的成长，本学期中，我们采纳“滚雪球”的研讨方式，既由大家共同设计一次主题背景下的活动，最终确定方案，然后由一位老师进行实践，大家观摩后立刻提出不足和修改意见，再由另一位老师再实践，大家再反思。如此实践活动使老师的评课力量有了提高，同时，也提高了活动的设计力量及活动中师幼互动的质量。同时，我们针对活动后由于时间紧无法准时评析的不足，采纳活动时录象活动后边观摩边评析的方法来弥补这一不足，还尝试了使用新的教研方式“微格研讨”，使组员对师幼互动的有效性促进幼儿进展有进一步的理解，也更有效促进老师的专业化水平。

三、让家长工作更显人性。

二期课改强调我们的教学要走出课堂，走进社区，充分利用好周边资源，更强调家长的作用。在以往的观念中家长是幼儿训练的支持者、协作者，而现在我们提倡让家长成为学前训练的亲热合作伙伴。为了能连续上学期我们与家长之间建立的良好合作关系，我们在本学期开家长会之前各班对如何开好这次会议进行了沟通与沟通，对原先的活动方案进行了调整与补充。家长会之后，我们发觉家长的协作工作较之以往更主动了，他们乐观收集主题开展所需要的资料，收集区角活动所需的废旧物品，丰富自然角的内容等等。同时，我们各班还依据主题活动的需要，与个别家进步行沟通，让他们来园参加我们的教学活动。在学期结束前，我们又邀请家长来园观摩半日活动，让家长对孩子在园的表现有进一步的了解，为家园共同训练孩子奠定了基础。

当然，本学期还有很多工作做的还很不够，如专题讨论的力度与深度不足，家长工作的形式还待丰富等等，在以后的工作中我们将连续思索、连续完善，争取更大的转变和进步。幼儿园中班教研组工作小结

本学期我们中班组全体老师仔细学历理论学问并和教学实践相结合，仔细学习《3--6岁幼儿进展指南》，以学习助实践，以实践促学习，针对中班幼儿的年龄特点和进展状况，我们有目的、有选择地开展丰富多彩的教研活动，促进幼儿各方面进展。结合园务工作制定了切实可行的教研工作方案，圆满地完成了各项计工作，现将工作总结如下：

一、让理论学习更具实效

本学期我组对理论学习活动进行了新的改革，以往都是定好教研组方案，让老师都参加到主持会议中，发觉有些教研活动中的理论学习有些空泛，本学期我们在学期初就让老师提出自己需要的业务学习，制定出对老师有关心的、切实的理论学习，尤其对于我组的新老师有许多的理论学习对其特别有关心。例如开学初我们开展的《如何书写教案》的教研活动，让各位老师熟悉到：教案写得好，目标明确、条理清楚、层次分明会让老师在上课时就能得心应手。反之，则条理不清、轻重不分，就不能达到好的教学效果。

本学期幼儿园也组织了多次培训学习，《3--6岁幼儿进展指南》的学习也是最多的，这可以关心老师树立正确的训练观念，关心老师形成与正确训练观念相吻合的训练策略，为更好的带领一日活动供应基础与保障。例如在4月份进行创意课程研读活动时结合《3--6岁幼儿进展指南》的学习进行争论活动，老师已经知道如何运用《指南》去处理问题。

在争论中，大家对《指南》和《创意课程》的精神理解更多了，老师们端正了思想，提高了熟悉，树立了正确的儿童观和训练观。在此基础上，我们还转变了以往的活动模式，在教研活动中采纳了“多问、多议、多讲”的形式，常常开展专题争论，如：“如何进行评课”、“如何写有质量的反思”、“新老师的怀疑，老老师的解答”等等，让老师们提出自己的困惑、质疑，以及在实践中比较突出的问题和难点，大家一起争论问题，沟通状况，总结阅历。使教研活动真正体现出学习和讨论的深厚氛围。

二、让实践活动促进老师成长。

为了让实践活动促进老师的成长，本学期我们由大家共同设计了《小商店》的活动，最终确定方案，然后由老师进行实践，大家观摩后提出不足和修改意见，大家再反思。如此实践活动使老师的评课力量有了提高。同时，我组结合幼儿园活动，在六一活动时由任普新、黄涛、包玉洁老师编排舞蹈，组织各个老师进行集体学习;亲子运动会时集体进行争论协商活动方案，结束后进行反思总结。

此次活动不仅使孩子们获得了欢乐而且使我们组内的每一位老师也成长了很多。在本学期我们依据幼儿园的支配进行了师徒结对活动，为了让生活指导老师成为保教相结合的老师，我们的师徒结对活动由田瑞老师帮扶杨爱老师，我帮扶彭云丽老师，让她们走上讲台，进行教学实践，通过带师德、带观念、带教学从而提升老师的训练教学力量。在6月份我组还开展了读书活动，让老师在理论中去实践，从读书中去充实自己。

三、让反思有利于老师的成长

在教学业务上，我们教研组的老师通过一系列的教研活动的确有不同的收获，同时我们也进行了多次反思活动，3月我们进行了推门课活动，并进行反思此次活动中需要加强的基本功和业务学习，4月份结合创意研读月反思了此次活动中的优缺点并且将自己对研读后的体会进行了沟通，5月份的严厉 工作纪律，整顿工作作风活动中我们在本组也开展了自查自纠活动，中班老师对比《阿拉善经济开发区中心幼儿园老师十不准》找出自己存在的不足，制定出详细的措施，并落实整改。六一艺术节和亲子运动会后我们准时对此次活动进行了反思，在反思后深刻体会到集体的力气和需要准时改正的问题。7月初我们就本学期的教研活动、上课以及家长工作都进行了彻底的反思总结，为下学期大班教研活动打好基础。

四、看成果，找不足，展望将来

这学期通过大家自身的努力，中班组的老师可以乐观的参与各项文体活动，获得一些成果，如在排练舞蹈幸福和谐颂时，中班5名老师乐观协作排练进行演出;在幼儿园组织我的中国梦演讲竞赛中有两位中班老师获得荣誉。在开发区运动会中田瑞老师乐观参与活动体育活动，也为幼儿园的荣誉作出自己的一份贡献;在六一表彰时中一班更是了开发区的优秀班集体荣誉称号等等。这些成果虽然微不足道，但是这些都包含着我们全组老师的心血，正是这种乐观向上团结奋进的集体主义精神，使我们的教研组活动开展得生气勃勃。

在这一学期的教研工作中我们体会到了欢乐，也感受到了新的问题，如我们应当对一些专题讨论的力度与深度加大讨论，家长工作的形式还待丰富，组织组内老师课余时间多进行一些体育项目集体训练，增加老师的劳逸结合等等，在以后的工作我们将连续思索、连续完善，争取更大的转变和进步。幼儿园中班教研组工作小结

转瞬一学期又将接近尾声了，这学期我们中班组在幼儿园领导的关怀、关心、指导下，组织全体老师以《保教指南》为指导，仔细学习各种训练教学理论学问和阅历文章，以新教材实施为契机，以专题讨论为抓手，以社会实践活动为载体，运用多种多样的活动形式和丰富多彩的活动内容，深化开展训练教学讨论，不断提升老师的专业进展，进而促进了幼儿健康、活泼、和谐的进展。结合园务工作制定了切实可行的教研工作方案，圆满地完成了各项计工作，现将工作总结如下：

一、教研课题的完成

作为一名幼儿老师，我们应牢牢扎根于训练科研实践，从实践中的问题入手，乐观查找新思想和新策略来尝试解决问题，提高对课题讨论和训练教学进程的自我分析力量，有效把握训练教学实践和讨论的整个动态过程。围绕市立项课题“”我们组开展了一系列的教学活动。

1.强化理论学习，刷新训练理念。本学期，我们比较注意老师的理论学习，通过教研组导读、研读，老师自学精读等不同的方式，并结合案例研讨、话题争论等对《保教指南》中的理念、目标、课程实施等进行分析与争论，使老师对《保教指南》的精神有了进一步的理解和领悟，把握其内涵与实质。

2.结合专题研讨，我们开展了信息的收集、沟通、共享活动。在开学初，我们对全组的老师进行了统一支配，确定在每次教研活动开头前五分钟，支配一位老师进行信息沟通，从而使每位老师能在最短的时间内猎取最大的信息量。这不仅促使沟通的老师主动去查找有关的信息内容，在查找、查阅过程中加深对“师幼互动”、“新课程”、“新教材”的理解，进一步转变老师的观念；同时，让其他老师在倾听的过程中，进一步领悟课程改革的理念，把握课改革实施的原则和一些新的观点，从而使每位老师在查阅、沟通、倾听、争论中，合作共享的过程中，不断提高自己的专业素养。

二、加强教研组建设，提高教研质量

在研讨活动中采纳“一课多研”的方式，促动老师“吃透”教材，人人参加课题研讨教学活动.我要求组内老师熟识教材，使老师在与教材的对话中确立自信，在讨论教材、拟订主题开展网络的过程中把握教材的脉络，然后要求每位老师围绕主题活动中的某个点设计一个教学活动，然后进行各自实践沟通，使大家对教材的有更进一步的理解运用。

教研组作为老师学习的阵地，提高保教水平的重要手段之一，恰当的教研活动方法，能使讨论更为深化、精确，因而教研组也制定出相应的学习制度，形成“我要学”的学习氛围。在老师业务学习采纳听读式的基础上，观摩各种活动，并结合实际，充分发表自己的见解，沟通看法，最终形成共识，这样使老师明白，幼儿的主体地位主要表现在老师在组织训练活动时，凡是幼儿能想的，就让他自己去想；能做的，就让他自己去做，以充分发挥幼儿的乐观性、主动性、制造性，从而坚固树立以幼儿为主体的观念，促进观念与实践的统一。

注意案例剖析与集体备课，提高老师对设计和实施社会实践活动以及在活动中建构有效的师幼互动的新熟悉。在研讨活动过程中，我们每月一次组织老师沟通班级专题实施的状况，并从各个班级截取真实、典型、有针对性的活动案例，组织老师围绕（通过活动期望进展幼儿的那些力量？活动目标陈述是否正确（目标明确、具有可操作性）？活动过程中老师的指导策略对师幼互动的影响、幼儿对活动是否感爱好等内容，进行剖析、解读、反思、在提出问题、解决问题的过程中，慢慢调整老师的教学习惯、行为方式、教学策略等。

三、注意发挥环境的作用，创设一个优良环境。

在环境创设方面，我们通过研讨，每一位老师都树立了环境为幼儿学习服务的观念。每一个主题活动环境我们都是依据活动的不断延长，而不断丰富的。都是孩子们学习过程和学习成果的展现。其中有家长和孩子共同参加的，也有老师和孩子共同参加的。让走进中班任何班级都能一目了然的了解我们当前正在开展的主题活动。而且不断变化丰富的环境让孩子们对班级布满了新颖感，同时小伴侣不断看到自己或自己和父母的作品展现在班级的各个地方，也激发他们连续学习的爱好。因为环境的好坏直接影响到幼儿的身心进展所以本学期我组敢于更新观念，以主题探究活动教学为重点，家长、幼儿、老师共同参加环境布置，留意观看幼儿行为等。

1.主题墙能依据主题内容的转变而转变，注意幼儿的参加，让主题墙真正得成为幼儿的主题墙，让主题墙成为幼儿呈现自我的天地。

2.区域的布置美观，又符合幼儿年龄特点，为幼儿的一日生活更添乐趣，使幼儿又有了一个自我探究，学习的空间。

四、做好家长工作，家园共建促训练

开展好家长工作是教研工作不行缺少和重要部分，坚持做好家长宣扬栏、幼儿成长档案册、家长开放日工作，每班人员进行家访或电话家访，准时了解幼儿在家中的状况，共同训练幼儿，老师定期更换家园同步栏、宣扬栏、资料角等，让家长更多了解国内外幼教动向。

五、对青年老师的培育

青年老师是我园的主力军，接班人。为了更好地使他们成长起来，我组为他们供应了早操的讨论与观摩活动。在活动中，老师们关怀、支持、帮助、出谋划策，使