幼儿园户外体育教研

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幼儿园户外活动园本教研

户外活动是幼儿园活动中的一部分，依据《3-6岁儿童学习与进展指南》结合《多元主题训练活动》中健康领域目标，我园以坚持“健康第一、欢乐生活”为指导思想，以确保幼儿每天户外活动时间，以“健康运动”为实施精神，营造丰富多采的户外课间活动。为了幼儿园户外活动更自主、更良好的实施与进展而进行分析缘由、查找问题、解决对策。

存在问题：

1.教学组织形式比较单一,难于兼顾个别特别体质的幼儿。

2.老师往往处于平安问题的考虑，不敢放手让孩子自由探究并且时时刻刻将“当心”、“不行”“留意”挂在嘴边，对干涉过多，使幼儿缺乏主动性和探究性。

讨论目标:

1.制作材料要有有用性、耐用性，有利于一物多玩的讨论和实践，从而引发幼儿的制造思维，以及动手实践的力量。

2.各种活动不仅需要考虑激发幼儿参加体育活动的爱好，更需要考虑幼儿基本动作和体能的全面培育。

3.能给幼儿带来乐观的情感体验，进展幼儿的社会性。

4.培育幼儿自信、英勇、克服困难、相互合作、坚持究竟的共性心理品质。

教研内容：

1、丰富创新幼儿园户外活动的内容和形式，推动幼儿户外自主活动的有效实施。

2、加强户外区域的规划，创设丰富多彩的户外环境。

3、创新一物多玩、进展一物精玩。

讨论过程：

预备阶段：确定讨论的主题，制定教研的方案。通过观看来发觉问题，进行分组沟通从而来集体确定园本讨论方案。组织教研小组，学习理论学问。更好的落实《刚要》、《指南》。研讨活动一：

通过集体的观摩发觉，平日里我们的户外活动通常仅仅局限在“滚轮胎”、“踩高跷”、“拍球”、“花样跳绳”、“玩转呼啦圈”“滚铁环”上，玩法单一，在乐观鼓舞幼儿跑、跳、拍、接的同时却忽视了平衡、钻、爬、踢、拉等动作的全面进展。其次在进展大肌肉的熬炼中还需渗透小肌肉的动作。

因此，在制定方案时，我们首先要依据各活动区训练功能与幼儿的特点和实际进展水平，结合训练总目标，确立阶段性的目标和重点。

目标1：具有肯定的平衡力量、动作协调、灵敏；

目标2：具有肯定的力气和耐力；

目标3：身体的敏捷协调

研讨活动二：

由于在探讨中发觉园内户外区域中存在的问题

1、户外区域种类比较单调；

2、户外区域活动空间不够大；

因此，全部教研老师对户外区域的选择进行了争论，坚持以幼儿为本的原则，征求孩子们的想法，确定将户外的区域进行合理的划分为七大区。分别是：攀爬区、跳动区、投掷区、钻爬区、平衡区、综合技能A区、综合技能B区、

研讨活动三：

在实践中我们发觉孩子们会对熟识的活动器械产生厌倦，而户外活动器械的频繁更换是一项非常困难的工作，即便是克服了这个困难，这不但打击了孩子对于玩耍的乐观性，也从另外一个层面为孩子埋下了一种类似于喜新厌旧的思想根源。然而如何让孩子对同一种活动器械不断的产生爱好？如何让孩子在玩的过程中获得心智的开发？又如何让孩子通过玩来完善自我的心里素养？

因此，我们各班老师发挥想象力和制造力，细心购置和利用身边现有资源及废旧材料，为幼儿供应了种类繁多、数量充分的户外活动器械。如小班的多功能沙包、羊角球；中班的呼啦圈、跳跳球等；大班的蓝球、跳绳等，既调动了幼儿参加活动的爱好，又为户外体育活动的开展供应了物质支持，使得户外活动更富有魅力。

讨论反思：老师在组织活动中始终以幼儿为本，大胆放手，鼓舞幼儿在探究中乐观地去尝试去把握技能，并且获得认知和积

极地情感体验。孩子喜爱嬉戏，孩子需要嬉戏，嬉戏是孩子的精神世界，嬉戏是孩子的欢乐王国。嬉戏随着人类社会的持续进步而不断进展，因而嬉戏具有悠久的历史，也有其独特的进展前景。小孩子是好嬉戏的，是以嬉戏为生命的。嬉戏