眉山职业技术学院省级示范性高职学院培育方案

眉山职业技术学院省级示范性高等职业院校培育方案二○一三年十一月项目名称省级示范性高等职业院校重点培育院校建设项目申报单位眉山市人民政府项目管理机构四川省教育厅■四川省财政厅眉山市教育局■眉山市财政局项目建设单位眉山职业技术学院项目建设期限2013年～2016年项目建设地点四川省眉山市眉州大道东延段5号项目申报时间2013年7月修改时间2013年11月第一部分建设背景与基础一、学院概况眉山职业技术学院是由眉山市政府举办的从事高等职业教育的普通高等专科学校，2002年4月经四川省人民政府批准、教育部备案，由原眉山师范学校、眉山农业学校合并组建。学院现有校园面积457.6亩，规划占地1000亩，建筑总面积106513（含环湖校区）平方米。学院设有师范教育系、农业技术系、商贸旅游系、机电工程系和基础部等教学单位，开设有高职专业22个，其中学前教育专业和酒店管理专业为中央财政支持的“高等职业学校提升专业服务产业发展能力”建设的项目；畜牧兽医专业实训基地和建筑装饰工程技术专业实训基地为中央财政支持的实训基地建设项目；农业技术与管理专业为四川省“高等教育质量工程”专业综合改革项目。学院教学和后勤服务设备设施基本配套，实验实训室84个，教学设备设施总价值2492.33万元，馆藏图书37万余册。学院现有高职在校学生5936人，在岗教职工438人，其中专任教师284人，教授2名、研究员2名、副教授75名、讲师64人，博士研究生2人、硕士研究生（含在读）88人。学院坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以提高育人质量为核心、以内涵建设为抓手，面向社会需要、技术发展、教育进步，探索创新“政行企校”四方联动的合作办学体制，着力深化教育教学改革，积极推行校企双方共同研制人才培养方案、共同实施教育教学过程、共同完成顶岗实习与就业工作的“三同”人才培养模式，着力打造教育、农牧、机电建筑、服务管理四大专业群。建院以来，学院办学条件日益完善，办学水平日益提高，综合实力日益增强，培养了一大批符合社会需要的高素质技能型人才，为地方经济跨越发展做出了积极贡献。目前，已向社会输送合格毕业生14484名。学院于2010年通过了教育部高等职业院校人才培养工作评估。先后获得省级文明单位、省级卫生单位、省级先进基层党组织、省级大学生思想政治教育先进集体、省民族团结进步示范单位、四川省科技创新学校、省级园林式单位等荣誉称号。学院科技支农小分队被中宣部、教育部评为全国大中专学生志愿者暑期“三下乡”社会实践活动优秀团队。学院将铭刻“诚信自强、笃学精业”的校训，践行“求实创新，和谐发展”的校风，弘扬“厚德博学、爱生敬业”的教风，倡导“乐学上进、善用擅技”的学风，在眉山市委、市政府的坚强领导下，奋力书写学院跨越发展的辉煌篇章。二、建设背景（一）工业化、信息化、城镇化、农业现代化“四化”同步发展为职业教育的发展带来难得的历史机遇党的十八大报告中指出，坚持走中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化道路，推动信息化和工业化深度融合、工业化和城镇化良性互动、城镇化和农业现代化相互协调，促进工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展。“四化”发展需要大量的教育类、现代服务类、机械类、建筑类、农业类专业人才，迫切需要职业教育全面提升服务国家“四化”建设的能力，为经济社会发展提供智力支持和人才保障，满足经济社会发展和人民群众对高质量职业教育的需求。党的十八大报告还专门提出要健全现代职业教育体系，这进一步明确了职业教育今后发展的目标定位和战略选择。《现代职业教育体系建设规划》（2012—2020年）中指出：现代职业教育体系要形成适应经济发展方式转变和产业结构调整、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，要建立较为完整的中国特色现代化教育体系，加快发展职业教育。可以说职业教育迎来了新的发展机遇。面对这样的历史机遇，学院的发展应注重与经济发展方式相适应，坚持专业与行业深度融合，着力在地区经济社会发展上彰显办学和核心价值。通过实施省级示范性高职院校建设，可以进一步提高学院综合办学水平，增强学院的办学能力，全面提高人才培养质量，提升毕业生就业竞争力，满足工业化、信息化、城镇化、农业现代化对高素质技能型人才的需求，在全省的职业院校中起到带动和引领示范作用，促进区域高职教育布局的优化。目前，学院重点建设的初等教育、财务管理、农业技术与管理、机电一体化等四个专业和着力打造的教育管理信息化平台，都是与“四化”人才需求相对应的，发展前景好。（二）快速发展的现代服务业类人才的紧缺为学院的发展提供了新的条件发展现代服务业是我国经济发展模式转变的重要战略。随着国家经济转型升级和产业结构调整优化，现代服务业正在成为拉动经济增长、吸纳社会就业的新引擎。有关资料显示，我国现代服务业人才存在着总量不足、层次偏低等问题，迫切需要高职院校进一步改革创新职业教育发展模式，推动职业教育和服务产业的深度融合，让职业教育真正成为现代服务业发展的助推器。眉山紧邻成都，地处成昆铁路与成乐高速公路两条南北枢纽线上，有三苏祠、彭祖山、黑龙滩、瓦屋山等知名旅游资源，发展现代服务业条件得天独厚。《眉山市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要（2011—2015年）》提出积极对接全省“三中心”建设，以旅游业为龙头，以商贸物流业为两翼，大力发展服务业。眉山现代服务业正在以迅猛的速度发展，对人才的需求为学院学生提供了广阔的就业市场，为学院的发展提供了新的条件。面对这样的发展条件，学院通过省级示范性高职院校建设项目的实施，继续深化教育教学改革，加大服务类专业的建设力度，以财务管理专业建设为龙头，酒店管理、物流管理、汽车技术服务与市场营销等专业协调发展，构建现代服务业专业群，更好地服务民生，服务地方经济社会，为学院的可持续性发展打下良好的基础，办好人民满意的教育。（三）眉山市经济社会的跨越发展为学院的发展提供了广阔的空间在国家深入西部大开发战的战略背景下，随着成渝经济区和天府新区启动建设，在多点多极支撑和全省均衡发展新布局中我市经济社会新一轮跨越发展面临着千载难逢的机遇和巨大的挑战。站在新的更高历史起点，面对难得机遇和新的挑战,为了实现又好又快发展，更好地造福眉山人民，眉山市委、市政府确定了奋力实现“三四五翻番”和“两个率先”，在全省率先实现次级突破，到2017年进入全省经济强市行列，到2020年率先全面建成小康社会的战略目标；做出了坚定不移地推进“工业强市、文化立市、环境兴市、依法治市”发展战略，实施“融入成都、同城发展，三化联动、统筹城乡”发展思路，推进“全域产业化、全域景区化、全域生态化”，建设“现代工业新城、历史文化名城、生活品质之城”，实现“经济跨越、文化繁荣、环境一流、人民幸福”四大目标等一系列部署，眉山正在加速转变经济发展方式，实现跨越式发展。眉山市的跨越发展呼唤着高水平的职业教育和高素质应用型人才。学院作为眉山市政府举办的唯一高等职业院校，地处岷东新区“桥头堡”位置，位于眉山即将规划建设的大学城中心，具有其他高职院校无法比拟的良好条件，具有广阔的发展空间，担负着光荣而艰巨的历史使命。（四）上级和地方党委、政府的高度重视和鼎力支持为学院发展提供坚强保障学院成立以来，得到了各级领导的关心。原财政部副部长王军、原四川省委常委、组织部长柯尊平、副省长黄彦蓉、副省长王宁、原四川省委教育工委书记、教育厅党组书记、厅长涂文涛等省部级和厅级领导先后到学院检查指导工作。眉山市历届市委、市政府高度重视学院的建设与发展，对学院规划、校区建设、配套设施建设等在政策和人、财、物等方面给予了大力支持，仅在新校区建设上就投入项目资金2.3亿元。学院在师资队伍建设和人才引进方面，得到了眉山市委组织部、市人力资源和社会保障局等部门的大力支持，每年专门为学院引进高层次人才和紧缺人才召开两次专场招聘会。近三年，先后通过公招、调入等方式，引进博士、硕士和紧缺性人才30名，“十二五”期间，眉山市委、市政府更加重视学院的发展，做出了打造眉山职业教育旗舰、加快职业教育发展的重大决策，并在《眉山市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》中做出明确规划，为学院创建省级示范性高职院校提供了有力的支持。三、建设基础（一）政府重视，建设环境良好2010年3月，眉山市政府投入2.3亿元修建的新校区投入使用，校园占地面积从建院初的160余亩发展至目前的453.6亩，校园建筑面积由建院初的70000余平方米发展至目前的106513平方米（含环湖校区）。近三年，学院投入1100余万元购置教学仪器设备，新建实验实训室14个、教学仪器设备总价值从建院初的337万余元增加至目前的2492.33万元。馆藏图书从建院初的5万余册增加至目前的37万余册，争取中央财政支持专业建设经费400万元、实训基地建设经费678万元，争取省财政支持基础能力建设经费500万元。市委市政府将学院的建设与发展列入了眉山市国民经济十二五发展规划和眉山市教育事业发展规划，市委市政府文化立市发展战略决定启动学院二期工程建设。同时，高度重视学院的人才引进、师资队伍建设等工作，为学院召开紧缺专业教师专场招聘会，采取多种渠道引进高素质、高学历、高职称教师。学院的发展得到了市教育局、财政局、农工委、岷东新区管委会等政府部门的鼎力支持。与眉山南车集团等近百个大型企业签订了校企合作协议，这些都为学院的发展创造了良好的条件。（二）思路清晰，顶层设计科学学院秉承“诚信自强、笃学精业”的校训；坚持“求实创新、和谐发展”的校风；“厚德博学、爱生敬业”的教风；“乐学上进、善用擅技”的学风；坚持党的教育方针，坚持科学发展，面向社会需要，面向技术发展，面向教育进步，以服务为宗旨，就业为导向，突出优化农业、师范类特色专业，构建以现代制造业、现代服务业为主，农、工、文、管协调发展的专业体系，走校企合作、工学结合之路，建设质量优良、特色鲜明的高职学院。办学思路清晰，办学目标明确，专业定位准确，为省内外输送了一批批优秀的高素质技能型人才。（三）重点突出，内涵建设成效凸显1、整合教学资源，优化专业结构学院结合地方经济发展现状，依据市场需求与专业能力强弱，本着“放弃市场需求小、专业能力弱的专业；维持市场需求小、专业能力强的专业；扶持市场需求大、专业能力弱的专业；支持市场需求大、专业能力强的专业”原则，在广泛调研的基础上，调整了专业结构。对原有的36个专业进行了整合，新申报食品工艺与检测、工程测量与监理、建筑工程技术、动漫设计与制作等10个新专业，暂停7个专业招生；撤销计算机应用技术、文秘、生物技术与应用、计算机网络技术、种子生产与经营、现代教育技术、水产养殖技术、环境艺术设计等8个专业。构建了文化教育、农牧、机电、管理服务四大专业群。确定了初等教育、财务管理、农业技术与管理、机电一体化4个重点专业，制定了《重点专业建设规划》。学前教育专业、酒店管理专业被确定为央财支持的提升专业服务能力的专业建设项目，通过2年的建设，已取得初步成效。2、开展专业调研，修订人才培养方案学院按照“对接产业设专业，依托行业建专业，根据岗位设课程，主动服务地方经济发展”的指导思想，先后两次组建调研组，深入眉山市各区县（乡镇）企业行业，走访相关部门，咨询有关专家、开展问卷调查，研讨分析了区域经济发展和产业结构调整对高技能人才的需求，形成了18个专业与人才需求调研报告，全面修订了各专业人才培养方案，为学院的专业建设打下了良好的基础。3、创新教学方法，加强课程建设学院按照职业教育的规律和发展方向，组织教师进行了一系列教学方法和教学手段的改革探索。根据不同课程类型、课程特点和职业技能标准，采用案例教学、模拟演练、角色扮演、任务驱动、项目导向、讨论辩论等多样化的教学方法。依托实训实习场所，融“教、学、做”为一体，探索设计了“理论教学与实践教学相结合”、“项目导向与团队教学相适应”及“课堂与实习实训场所为一体”的课程教学模式。学院坚持“以就业为导向，以能力为本位，面向职业岗位”的课改原则，不断优化课程体系，推进课程改革，重视校企合作、工学结合的人才培养模式的研究，先后召开了20多次“校企合作、工学结合”专题研讨会，确立了“全方位、全过程”的校企合作、共同育人策略，推行“三同”人才培养模式，力求体现现代职业教育特点。组织精品课程攻坚小组，申报和建设精品课程，先后建成院级精品课程9门、省级精品课程5门、院级精品资源共享课1门、省级精品资源共享课1门。4、规范教学管理，完善监控机制学院进一步修改完善了教学管理相关文件和规章制度，进一步规范教学管理，强化质量意识、服务意识和创新意识。建立了学生、系部、学院三级督导评教机制，坚持领导干部听课制度，加强了教学全过程的督导、检查，确保了各教学环节的有序和高效运行。强化考试管理，逐步建立以能力考核为主、常规考试与技能测试相结合的考核体系，不断推行教考分离，努力促进教风与学风建设。5、改善实训条件，加强实践教学（1）扎实开展校内外实训基地建设近三年来，学院投入实验实训室建设资金近2000万元（含央财、省财政投入），围绕专业核心能力建设实践教学基地，先后筹资新建了机电、畜牧兽医、学前教育、酒店管理、建筑装饰工程技术等专业实训室18个，央财支持的实训基地建设2个（畜牧兽医、建筑装饰工程技术专业），学院的专业实训室达到了84个。建立了成都卡帕特公司眉山职院生产基地。学院充分利用“行业＋区域”的传统发展优势，在服务现代农业、现代服务业、机电加工业、教育事业和地方经济的探索与实践中，与地方政府、各职能主管部门、各工业园区共同形成校企（院）、校地合作办学机制，有力地增强了学院服务行业和区域社会的能力，为创建示范提供了强劲的支撑。先后与北京眉州酒楼、成都中开控股有限公司、浙江新荣记餐饮管理集团、眉山市艾菲尔幼儿园、成都皇城老妈连锁酒店、川娇生态猪业有限公司、眉山通威公司、成都中达机械有限公司、雅江中学、眉山东坡小学、木里县民族中学、眉山协力汽修厂等100多个单位建立了校校、校企合作关系，并按“校外基地教学化”的要求建立了123个校外实训基地，为各专业学生实训、实习和就业提供了广阔的平台。（2）完善实践教学体系，强化职业技能训练政府、行业、企业、学院共同完成实践教学体系设计，制定实践教学课程标准。各专业编写实践教学指导书，确定实践教学的考核办法，规范实践教学行为。专业实践教学时间比例超过50%，各专业实训课开出率达100％，狠抓学生职业技能训练。各专业不断完善学生职业技能训练方案，编写职业技能训练手册，将各技能训练项目的训练任务分解到课内和课外，每年组织一次学生职业技能大赛，聘请企业或行业专家现场点评，把行业或企业标准引入到比赛中，实现了“以赛促教、以赛促学、以赛促练”的目标，做到了人人参与、人人提高。实施“双证书”制度，培养学生职业能力。学院设立了职业技能鉴定站，可鉴定工种达45个。各专业制定了与国家职业标准规范相衔接的教学计划和大纲，学生通过正常的教学和技能训练后可直接参加相应职业工种的职业资格鉴定，获取职业资格证书。我院历年毕业生参加中级职业资格鉴定合格率100%，参加高级职业资格鉴定合格率72%。2009年以来，我院商贸旅游系、师范教育系的学生参加全国、省、市级“全国大学生英语大赛”、“导游风采大赛”等，都取得了优良成绩，受到了社会的好评。（四）德育为本，学生教育管理更上台阶修订了《学籍管理办法》等23项学生管理制度，重新编印了《学生手册》，组织学生认真学习各项管理制度和规定，保证落到实处；积极倡导“育人为本、德育为先”的教育理念，先后培养500余名学生加入了中国共产党；加强学生思想教育，建立了心理健康教育咨询室，帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，培养良好的行为习惯；加强以诚信教育、廉洁教育、爱岗敬业、社会责任意识教育为主要内容的职业道德教育活动，以培养学生高尚的情操；以校园文化为核心，以主题活动为主导，以学生会、社团组织为基础，以文化艺术节为载体，广泛开展“颂歌献给党”、“我的中国梦”、“雷锋在我身边”等丰富多彩的校园文化活动，在活动中不断提升学生的文化内涵和艺术修养。（五）引培并举，师资队伍实力增强学院高度重视师资队伍建设，坚持“优化结构、稳定骨干、造就名师”方针，将培养和造就一支师德高尚、业务过硬、结构合理、专兼结合、适应职业教育和社会发展需要的教师队伍作为一项系统工程，常抓不懈。积极开展基于校企合作的“双师型”师资队伍建设,建立并完善了专业教师到对口企事业单位定期蹲点实践锻炼制度，加强校外兼职兼课教师的聘用与管理；学院重视教师的综合职业素养、技术开发与社会服务能力培养。积极争取支持，多渠道引进优秀教师，近三年先后引进硕士研究生30余名。认真实施“职业院校教师素质提高计划”，先后选派120余名教师参加了国家、省级骨干教师、教师教学资源库项目建设、专业课程建设、人才培养模式创新与专业课程改革、职业教育教学改革等培训，选派了10余名优秀青年干部、教师到省内高校、地方经济建设发展一线挂职锻炼。近三年新培养教授、研究员3名，副教授14名，讲师29人，硕士42个，144名教职工取得164项次、涉及36个职业工种的职业资格证书。教职工共发表论文536篇，其中核心期刊23篇，出版教材6本，公开出版学术专著2部，教研教改立项7项。学院教师在省、市讲课比赛中屡获前三甲。专兼结合、结构合理的师资队伍基本形成。（六）社会服务成效显著，科研水平全面提升学院被眉山市教育局批准为眉山市幼儿教师培训基地，近三年开展幼儿园园长提高培训、幼儿园骨干教师培训、幼儿园园长任职资格培训890人，中小学骨干教师培训654人，承办了眉山市中小学校长提升培训373人，眉山市乡镇规划大会战培训620人，眉山市村干部园林专业技术研修班，大学生村官培训班。在服务“三农”方面，开展农业新技术培训400多次，培训人员达20000多人。为眉山市开展技能培训、品牌培训、创业培训、劳动力转移培训、移民培训等共计2000余人。研制育成了“D优130”、“裕香Ⅰ号”等15个杂交水稻新品种和水果新品种，年平均推广面积200多万亩，每年为农民增收上亿元。其中眉红脐橙、“宜香优800”获眉山市科技进步一等奖。积极鼓励教师开展教学科研，近两年完成部级科研项目1项、省级科研项目3项，市级项目14项。获省级科研成奖果4项，市级科研成果奖10项。（七）人才培养质量优良，社会声誉日益彰显学生代表学院参加全国排舞大赛、全省大学生英语大赛、导游风采大赛、现代物流综合技能大赛等，都取得了优良成绩，受到了社会的好评。近三年专升本学生达250人，超计划完成省教育厅下达的任务。学院毕业生人数逐年增长，由2008年的765人增至2013年的1748人。毕业生素质高，成为面向基层、服务民生，“下得去、用得上、吃得苦、留得住”，备受基层欢迎的人才。农业技术与管理、初教教育、酒店管理、机电一体化、畜牧兽医、学前教育、建筑装饰工程技术等专业一次性就业率稳定在92％以上;学前教育、酒店管理、机电一体化技术、畜牧兽医等专业近三年均保持100%的就业率。用人单位综合评价毕业生称职率达90%以上。尽管学院的人才培养质量不断提高，社会服务能力不断增强，社会知名度和美誉度不断提升。但是，对照国家对现代职业教育发展的要求和四川省示范高职院校的标准，学院在发展定位、经费投入、条件建设、人事分配、教师队伍建设等方面还存在不少问题，需要在建设中不断改进完善。第二部分指导思想与建设目标一、指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，贯彻党的“十八大”和十八届三中全会精神，坚持党的教育方针，全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成[2011]12号）以《教育部关于提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）和四川省教育厅、四川省财政厅《关于确定2013年度“省级示范性高等职业院校建设计划”重点培育院校的通知》（川教函[2013]523号）等文件精神，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，主动融入眉山及周边区域经济社会及重点发展的产业，着力调整并优化专业结构，进一步提升服务和支撑眉山区域经济社会的能力；坚持以改革创新的精神，全面深化教育教学改革和内涵建设，着力创新体制机制，突破发展瓶颈；坚持以人为本、德育为先，着力提高大学生思想素质和职业素养；坚持以专业建设为重点，创新人才培养模式，着力改革课程内容和教学方法、加强师资队伍建设和实训基地建设，将“校企合作、工学结合”落到实处，不断提高人才培养质量。二、建设思路紧紧围绕眉山城市发展战略定位、产业结构调整和社会发展对高素质高技能人才的需求，把推进体制机制建设、重点专业建设、教育管理信息化平台建设、社会服务能力建设作为我院示范建设的重点工程。三、建设目标总体目标：通过四年的建设，进一步深化“政行企校”四方联动的办学体制，增强办学活力和核心竞争力；以重点专业及相关专业群建设为核心，以课程改革为突破口，深化工学结合、校企合作人才培养模式；以励炼队伍为手段，努力提升教师队伍和管理队伍水平；以服务地方经济为依托，以教育管理信息化建设为平台、努力改善教学方法、提高管理水平。力争通过四年的建设，专业建设取得的新突破，内涵建设取得新成果，队伍建设取得新进展，综合办学水平迈向新台阶，学生职业技能和就业率得到新提升，将学院建成质量优良、特色鲜明、社会满意、“发展、改革、管理”一流的示范性高等职业院校。具体目标：（一）以重点专业建设为核心，提升专业服务能力以重点专业重点专业建设为核心，调整、优化专业设置和布局结构，主动适应国家产业、职业教育发展战略和区域经济社会发展需求，以质量求生存，以特色求发展。以初等教育、财务管理、农业技术与管理、机电一体化4个专业建设为核心，带动相关专业（群）建设。（二）创新人才培养模式，提高育人质量一是实施“三同”人才培养模式。将校企合作、工学结合贯穿人才培养的全过程。实施与企业共同制定人才培养方案、共同参与教育教学过程、共同负责学生的实习与就业工作。根据初等教育、财务管理等专业特点，形成具有专业特色的人才培养模式。二是形成多方参与的质量评价机制。以社会和用人单位的人才需求标准来评价专业人才培养质量，同时随着企业用人标准的不断变化，持续改进人才培养质量的评价机制。三是大力改革课程体系，全面推行资格证书。实施工学结合的人才培养模式，拓展企业、行业参与人才培养的深度和广度，根据各专业的不同特点，进一步推进“订单培养”、“工学结合”等人才培养模式的实施，建立适合生产性实训和顶岗实习要求、校企（校）双方共同参与的教学管理、质量保障及监控的管理制度和运行机制。（三）以师资队伍建设为根本，夯实内涵建设基础加强师资队伍建设，打造一支专兼结合“双师素质”教师队伍。通过外聘、进修、学历提升、送培、到企业挂职锻炼、参与企业项目、技术服务、技能培训等途径，提高教师的执教能力，培养“双师素质”和“三高”（德高、师高、技高教师），每个重点建设专业从行业、企业聘请至少1名有丰富实践经验的专家或技术能手作为专业带头人。四年内“双师素质”教师达到专业课教师的90%。新建院级优秀教学团队4个，培养院级专业带头人6名、骨干教师26名，建成省级教学团队2个；引进硕士以上各类人才50名，聘请行业专家、技术骨干担任兼职教师，送培专任教师参加各类培训200人次，提升教师专业能力。建立兼职教师人才库，2016年专业课教师中的专兼比例达到1:1；提高科研水平，服务地方经济建设，深化校企、校校合作，积极参与地方经济建设，着力打造2-3个服务地方经济和社会发展的专业团队。（四）以实训基地建设为依托，完善实习实训体系建设，强化实践教学以学院现有校内教学生产型实训基地为基础，强化教学过程的实践性、开放性和职业性，进一步完善实训基地产、教、学一体化的功能；四年建设期内，改建或新建校内实训室校27个。进一步修改完善各专业实习实训大纲（指导），构建理实一体、工学结合、专业技能与职业技能对接的实习实训体系，进一步加强政行企校合作，在巩固已有校外实习基地基础上，按照投资主体多元化原则，多渠道、多形式吸纳社会资金，建设生产、教学、技能培训和职业资格鉴定为一体的校内生产性实训基地，四年内新建校外实训基地42个。（五）创新体制机制，增强办学活力（六）搭建平台，提高服务地方社会经济能力以四个重点建设专业及相关专业群建设为重点，提升专业服务产业能力，以眉山职教联盟、教育管理信息化、培训鉴定中心为平台，以在职人员学历提升、岗职培训、继续教育为基本形式和途径，充分利用学院的人才、资源优势，面向眉山市经济发展、基础教育、社会事业、新农村建设、泡菜和旅游等特色产业，在新农村建设规划、农业技术推广、农村新型合作组织建设、产业及产品提升、园林及旅游规划与建设、现代职教体系建设等方面提供优质服务。通过成立眉山职教联盟，整合眉山职教资源，充分发挥学院人力和智力资源，构建开放性的信息化教学平台，全面提升学院职业教育引领和示范能力。通过眉山职业技术学院对外培训与鉴定中心，广泛开展技术培训、技术服务、对口支援、科技成果转让、新技术研究与推广，四年建设期内，面向社会、企业（行业）开展职业技能鉴定与培训不少于3500人次；承接各级各类考试不少于6万人次；开展再就业职工、农村剩余劳动力转移培训不少于1000人次；完成省级以上科研项目2项以上；建成中高职一体化教育教学、人才培养体系，对口支援高职院校1-2所，中职学校10所。从而实现服务地方经济社会发展能力不断提升，学院品牌、知名度、美誉度和影响力进一步提高，可持续发展能力不断增强。第三部分建设内容项目三社会服务能力建设教育部在《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中明确要求：“高职院校要积极开展科技工作，以科技成果推广、生产技术服务、科技咨询和科研开发为主要内容，积极参与社会服务活动”。社会服务既是高职教育服务于经济社会发展的责任，也是高职院校自身发展的迫切需要，社会服务能力已成为高职办学的一个重要特点与基本要求。眉山职业技术学院社会服务能力建设是眉山市区域经济发展的需要。根据四川多点多极发展战略，承接产业转移、眉山“融入成都、同城发展”、“天府新区”、“岷东新区”建设等重大机遇，紧密围绕新型工业化、新型城镇化发展要求和一、二、三产业园区发展要求，抓住区域快速发展对高素质技能型人才需求大量增加的新机遇，以教学改革和体制机制创新为动力，深化高等职业教育“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的改革实践，以重点专业建设为龙头，通过优化整合传统专业，紧密结合地方经济，服务地方经济，打造办学特色。以实训实习基地建设为着力点，创新校企共建共管的教育教学管理机制，将职业素质教育和实践性教学贯穿于人才培养的全过程。全面提升学院的综合实力和核心竞争力，加强对外合作与交流，充分发挥学院在技能人才培养与鉴定、职业培训、技术推广等方面的优势，形成较强的区域辐射与社会服务能力，成为四川区域及行业技术服务与高技能人才培训基地。在学院多年的办学历史中，积累了丰富的办学经验和厚重的文化底蕴。特别是近年来，学院坚持以服务为宗旨，以就业为导向，努力探索，初步形成了符合自己的办学体制，在专业建设、课程建设、实训基地建设、人才培养和社会服务等方面做了大量艰苦而扎实的工作，基本构建起了文化教育、农牧、机电、管理服务四大专业群。确立了初等教育、财务管理、农业技术与管理、机电一体化技术等4重点建设专业，建成省级精品课程5门，省级优秀教学团队1个。2010年11月学院正式通过教育部高等职业院校人才培养工作评估，相继建成两个中央财政支持的提升专业服务产业能力的酒店管理、学前教育专业，中央财政支持畜牧兽医和建筑装饰工程技术的实训基地两个，省教育厅批准的农业技术教育改革综合项目一个。近年来，学院始终坚持把科研作为提高教学质量，服务地方经济的助推器。先后有1000余篇论文公开发表，有100余人次科研成果在全国、省、市获奖。2007年11月，学院被省科技厅、教育厅、人社厅等部门联合授予“科技创新学校”称号。学院先后为眉山市相关企事业单位培训员工5000余人次。在服务“三农”方面，开展农业新技术培训400多次，培训人员达20000多人。在将科研成果转化为生产力，促进经济社会发展方面，许多教师做出了巨大的贡献。学院水稻杂交育种专家何海清，带领科研团队刻苦钻研，为研制、推广杂交水稻新品种贡献了自己的青春和智慧，为地方经济社会发展做出了杰出贡献。他的团队研制育成了辐优130、冈优130、冈优336等14个新品种，推广面积200余万亩，每年为农民增加经济效益1000余万元。马建英副教授主研的眉红脐橙，2010年经四川省品种委员会审定通过，亩产达到3000斤以上，比其它脐橙每亩增收3000元左右，目前已推广种植面积5万余亩。魏文武副教授参与研制培育的水稻新品种“宜香优800”二、建设目标主动适应眉山经济、产业结构调整转型，充分发挥学院人才、设备、科研、培训、技术推广优势，构建集教学科研、职业培训、技能鉴定和技术服务为一体的综合性、开放性、共享性社会服务体系，全面提升社会服务能力。三、建设内容（一）建立四大培训基地依托师范教育系、农业技术系、商贸旅游系、机电工程系，整合职教联盟资源，在现有培训基地的基础上，新建4个培训基地，加大培训力度，扩大培训范围，提高服务能力。1、农业技术培训基地2、教师继续教育培训基地3、旅游酒店服务培训基地4、机电技术培训基地机电行业眉山市的机电行业主要的大企业有：启明星铝业、眉山市南方车辆集团公司、瑞能公司、丹甫公司，德恩公司，青城机械等，另外有大大小小的机械工厂300依托机电工程系，开展机电短期培训。二是主动深入各区县、眉山职教联盟成员单位、相关企业等，积极开展机电行业人才需求和调研分析，有针对性地制定培训计划、落实培训项目，有效开展机械加工定向定工种培训。三是围绕现代职业农民要求，积极开展农业机戒化技能培训，推广先进农机具，促进眉山农业经济的发展。年均机电技术人员培训500人次以上。（二）建立职业技能鉴定培训中心五、预期效果通过建设，将形成稳固、完善和优质的社会服务平台和良好的互动运行机制，使眉山各行业、企业、单位及员工、社区居民、农村劳动力转移人员在参与中受益，使学院干部和教师在技术培训、课题研究、合作交流中提升自我，使学院的社会服务能力大大增强。（一）社会服务意识进一步增强通过建设，使学院发展与行业企业需求和地方经济建设关联更加紧密，学院服务地方经济社会发展的高职办学职能得到更好的体现。（二）社会服务体系更加完善通过建设，树立良好的开放办学理念，找准市场需求，明确社会、企业对学院服务内容、服务质量的要求，不断拓展服务项目，优化管理，社会服务体系更加完善，社会服务质量和效率进一步提高。（三）社会服务能力全面提升通过建设，学院资源利用更加充分，社会服务基础设施更加完善，技术科研型、社会实践型教师数量不断增加，技术服务水平和科技开发能力明显增强，建成一支素质优良的社会服务队伍，为区域行业、企业、下岗工人、农村劳动力转移人员等提供优质的职业技能培训和鉴定服务，使学院声誉和社会影响进一步扩大，社会、行业、企业对学院办学的满意度进一步提高。

二、省财政支持的重点专业建设项目四初等教育专业建设项目五财务管理专业建设三、非省财政支持的重点专业与教学配套设施建设项目六农业技术与管理专业建设项目七机电一体化技术专业建设项目负责人：袁泉（机电工程系主任副教授）周家领（机电一体化技术专业教研室主任讲师）项目分管领导：张献华(党委委员纪委书记副教授）项目成员：陈华（机电工程系副主任讲师）李晓寒（机电一体化技术专业副教授）叶文卿（机电一体化技术专业副教授）杨晓勇（机电一体化技术专业讲师）王钧（机电一体化技术专业讲师）李颂洲（机电一体化技术专业助教）刘岳萍（机电一体化技术专业讲师）赵力杰（机电一体化技术专业工程师）邱建飞（机电一体化技术专业高级工）王万斌（机电一体化技术专业高级工）吕杰（机电一体化技术专业高级工）王世平（机电一体化技术专业教师）郭昌竹（丹棱齿轮厂工程师）干力（新津筑路机械厂高级工程师）王威（成都爱发科东方设备有限公司高级工程师）郝景致（成都卡帕特科技有限公司总经理）本项目主要建设内容有“校企合作、工学结合”人才培养模式改革、人才培养方案建设、课程建设（含资源库建设）、实践条件改善、校内外实训基地建设等。建设期内，力争将机电一体化技术专业打造成为院级重点专业，争创省内特色专业，为区域机械产业市场提供智力支撑和人才支持。一、建设背景（一）人才需求分析近两年来,眉山市重视与成都的经济合作，“融入成都，一体发展”，加快了两地在经济、文化等领域的合作。因此，眉山市在融入泛成都经济圈，承接产业转移上有很大空间，每年承接产业转移的机电企业10余家。眉山市已建立青神、丹棱两个成熟机械工业园区，今年又新建眉山机械工业园区。目前，有规模以上机械装备制造企业121家,主要的大企业有：启明星铝业、眉山市南方车辆集团公司、瑞能公司、丹甫公司，德恩公司、青城机械、华凯铝轮毂科技有限公司等，2012年累计销售收入超过200亿元，机械制造已成为眉山市八大优势产业之一。大力发展以食品机械、农业机械、化工机械、现代轨道交通设备、传动关键零部件、仪器仪表等成套设备和专用设备为重点的装备制造业。制造业的发展推动了机电一体化技术的进步和机电一体化产品的不断开发，从而推动了与此相关的教育服务的改革与发展。据不完全统计，眉山市在机电行业的从业人员有5万人左右，每年新增用工需求3千人以上。眉山市的机电行业正在蓬勃发展。通过对各企事业单位调研资料汇总，发现用人单位急需以下岗位人才：机电产品制造加工;机电产品组装、调试;机电设备操作、维护；机电产品销售、技术服务、检验与管理;自动化生产线调试维护等生产一线服务人才和生产现场工艺技术人员。这些岗位在原有传统行业中融进了高新技术，其产品的制造手段也不断更新，如激光加工、数控加工等。这些岗位群所要求的专业知识和技能突出了应用性和综合化，所需要的人才是能直接有效地服务于生产一线的技能型人才。通过中职学校培养的学生和短期的培训农民工已不能满足技能型人才要求，高端技能人才缺口8百人以上，必须通过高职院校培养的学生和企业现有技能型人才的再培训解决。（二）建设基础学院自1999年开办机电一体化技术专业，2002年招收专科层次学生，现为学院重点建设专业之一。专业群包含机电一体化、数控技术、汽车技术服务与营销等专业，已培养学生1300多人。近三年来机电一体化技术专业毕业生双证率达100%，就业率达98%以上。本专业的毕业生在眉山机电行业具有较高的认可度，受到企业较广泛的欢迎。1、“基于工作过程系统化”的课程体系已初步形成按照典型任务来源于企业岗位实际，教学内容与企业的生产实际同步原则，重构课程体系、组织课程内容、实施课程教学。由机电行业专家、校内教育教学专家、校内专业教师共同设计开发了《数控操作与编程》、《机械制图》、《机械设计基础》等专业课程。选择典型零件设计加工为任务载体，采取项目驱动等多种教学方法，结合高职学生认知规律，按照能力递进原则，进行课程教学内容的设计，将学生能力培养贯穿实施于教学全过程，让学生真正在“学中做、做中学”，巩固学习效果，完成专业核心能力的培养。2、师资队伍建设初见成效本专业群拥有一支教学经验丰富和实践能力较强的教师队伍，共有专兼职教师14人，其中专任教师8人，兼职专业教师6人。专任教师中有副教授2人，讲师3人，双师素质教师7人。近3年教师获得国家专利3项；发表论文60余篇；主持企业横向科研课题两项、院级科研课题2项；主编出版高职高专教材4本，其中1本为教育部高职高专规划教材。3、实训条件初具规模本专业群建有机电工程训练中心、液压模具实训室、CAD实训室，电工电子实训室、焊工实训室、钳工实训室、汽车实训车间等校内实训基地。学院依托成都卡帕特科技有限公司校内实训基地和四川德恩机械股份有限公司、成都市新筑路桥机械股份有限公司、四川丹甫制冷压缩机股份有限公司等校外实训基地，为学生提供课程实验、教学实习、顶岗实习和就业场所。校内设有国家职业技能鉴定站，具有维修电工、钳工、焊工、车工、数控车工、制图员、铣工等工种的初、中级技能培训及鉴定资格，目前已完成了1300多人次的技能鉴定工作。二、建设目标（一）建设总目标完成“六个构建、六个实现”。大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式，深化课程体系改革；搭建共享型优质教学资源服务平台，提升辐射能力；打造一支基于学校和企业的专兼职教学团队；建设生产性院内外实训基地群。将机电一体化专业建成精品专业，对接企业岗位群，更好地服务企业、区域和周边工业经济发展。（二）具体目标1、构建“校企合作、工学结合”的人才培养模式，实现专业实体化通过“校企合作，工学结合”培养具有创业、创新精神、良好职业道德，熟练掌握机械加工技术，具备相应的实践技能及较强的实际工作能力的高端技能型专门人才。形成一套学校、行业、企业合作专业人才培养方案。2、构建“任务驱动，能力递进”的课程体系，实现课程项目化构建“任务驱动，能力递进”课程体系和教学做合一、项目驱动的课程，以机械制造技术为核心、现代设计为辅助、电子控制与维修为能力拓展的项目化课程体系。建成一套“任务驱动，能力递进”的课程体系，建立3门校企合作开发的专业核心课程，并配套3本具有机电一体化品牌特色的校企合作教材；建成5门专业核心课程标准；形成4门专业课程多媒体教学资源。3、构建“内外结合、四位一体”的实训基地群，实现实训生产一体化建设理实一体的校内外实训基地，通过与校内企业紧密结合，实现学生在实习实训期间能够参与生产性零部件加工。完善一个集“教学实训、技术培训、技能鉴定、技术服务”四位一体的校内“机电工程训练实训中心”，新建数控模拟仿真一体化实训室、机械零件检测实训室、数控机床故障检测机维修实训室等。4、构建“素质优良、专兼结合”的教学团队，实现教师素质双师化打造一支基于企业和学校“素质优良、专兼结合”的双师素质队伍。在师资队伍建设方面，实现专任专业教师双师素质达100%；再引进2名专任教师及3名兼职教师，建立一支结构合理、教学能力强的高素质兼职教师队伍，兼职教师担任专业课教学学时达到50%。5、构建“企业对口、社会满意”的就业服务体系，实现专业就业对口化建立对口的校外实训基地，通过多种方式安排学生到机电类企业去顶岗实习，让一批学生毕业后在顶岗实习企业就业。2016届毕业生就业率达到98.5%以上，职业资格证书获取率达100%，就业专业对口率达90%。6、构建“技术专业、服务力强”的社会服务体系,实现服务社会化通过各种社会培训、职业技能鉴定和企业对口支援，为社会培训“数控加工、维修电工、焊接”105人次，职业技能鉴定75人次。三、建设内容（一）构建“校企合作、工学结合”的人才培养模式以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合之路。在构建人才培养模式时，把“校企合作、工学结合”作为人才培养模式改革的重要切入点，由此带动专业建设，引导课程设置、教学内容和教学方法的改革。突出“工学交替”人才培养的校企合作特色，实现与企业进一步深层次合作，做到教学计划共订、资源共享、基地共建、教材共编、学生共同培养。1、“校企合作、工学结合”人才培养分三个阶段进行（1）文化素质培养学生首先在学校学习文化素质课程，然后选择一定社会工作岗位进行岗位综合能力训练（2个学期）岗位综合能力训练（2个学期）工学交替文化素质培养（1个学期）工学交替专业基本技能训练（3个学期）工学交替机电一体化生产性实训基地（以工作任务展开教学）机械加工中心、自动化生产线实训中心、机电一体化设备实训中心….专业基本技能实训中心（以项目展开教学）电工与电子实训室机电工程训练中心等….校内实训室及校内实习工厂（机械加工、机床电气故障诊断与维修）校外合作企业（顶岗实习）…………假期社会实践课堂（英语、计算机、高等数学、写作、两课…）职业素质培养职业技能考证图3-5“实训中心+生产企业”的工学结合人才培养模式假期社会实践，在课堂和社会之间完成工学交替，教学时间为1个学期。（2）专业基本技能训练以机械加工与机床电气故障诊断与维修为依托，在校内专业基本能力训练中心和校内实习工厂交替完成专业基本技能训练，教学时间为3个学期。（3）岗位综合能力训练在校内机电一体化实训基地和校外顶岗实习企业交替进行岗位综合能力训练，教学时间为2个学期。2、“校企合作、工学结合”人才培养模式主要特点（1）实现三年不断线全过程工学结合学习过程中，学生交替在课堂、社会、校内外实训实习基地进行技能实训和顶岗实习，三年不断线，有利于职业素质和实践能力培养。（2）实现“双证融合”在专业基本技能训练、岗位综合能力训练结束后，根据岗位能力考核标准和职业标准对学生进行考核，并完成“维修电工证”、“数控车工证”、“制图员证”等职业资格认证工作，实现学历毕业证和职业资格证的融合。（3）全过程职业素质培养注重对学生职业道德、技术知识、操作技能和基本职业素质的全面养成，将职业素质培养贯穿教学全过程。同时，积极帮助学生做好职业生涯规划。（二）建设“任务驱动，能力递进”的课程体系1、对接行业、企业职业标准，构建“任务驱动，能力递进”工作过程系统化课程体系制订和实施专业人才培养方案，构建以“任务驱动，能力递进”培养的专业课程体系，推行双师制的教学组织模式；与行业、企业共同开发专业课程，制定符合行业、企业职业标准的专业课程标准，实现专业课程内容与企业服务项目对接、与职业标准对接；加强校企合作，深化“项目导向、任务驱动”的“教、学、做”三位一体教学模式，制定5门专业课教学标准。图3－6“教、学、做”一体化教室模拟图图3－7“教、学、做”一体化环境和教学实施模式校企合作，构建“任务驱动，能力递进”专业课程体系，将数控加工、机床电气维修、机械产品销售等实用技术及时融入课程。发挥行业、企业技术专家的指导作用，与企业合作，根据机电一体化技术领域和职业岗位（群）的任职要求，按行业的关键技术进行课程体系建设，双方共同修订专业人才培养方案，开发体现工学结合特色的课程体系。课程体系由基本能力培养模块、专项能力培养模块、岗位能力培养模块和职业关键能力模块构成。打破三段式（公共课、专业理论课、实践课）课程体系，学生在第一阶段就接触专业基础课和技能课，基本掌握本专业必须的入门技能和基本技能后；第二阶段开始学工交替，设置企业顶岗实习。在开发出机电一体化技术专业的能力标准后，确定能力培训包，能力培训包以“任务作为驱动”，围绕企业服务项目对课程进行开发。将数控加工、机床电气维修、机械产品销售等实用技术及时融入课程2、优质核心课程教材建设配合专业课程体系的建设的要求，与企业合作开发以“典型工作任务”为基础的工学结合的优质核心课程，制定科学和规范的课程标准。将与机电一体化技术专业核心职业能力密切相关的《数控编程与操作》、《机床电气与维修》、《车工技术》、《机械制图》、《焊接技术》5门建成优质核心课程。在实施优质核心课程建设的基础上，结合机电一体化岗位职业资格标准，与企业共同完成《数控操作与编程》、《车工技术》、《机床电气与维修》建设为体现“项目驱动，案例教学，理论实践一体化”的特色教材。同时根据专业特点，加大规划教材的建设力度，深入进行实训教材的开发，主编1本实训教材。3、专业教学资源库建设以学生为中心，结合优质核心课程建设，开发专业教学软件包，包括：试题库2套、案例库1套、课件库1套、专业教学素材库1套、教学录像库等。通过专业教学网站进行发布，从而构建成共享型专业教学软件包，为网络学习、终身学习、学生自主学习提供条件，实现校内、校外资源共享。（三）打造专兼职“双师型”师资队伍提升机电一体化技术专业教师的教育思想观念、教学水平、专业建设能力、实践能力、社会服务能力和资源整合能力。从企业聘请兼职教师，由专、兼职教师组成实践能力和理论教学能力互补的专业教学团队。提升教学团队的教学能力、实践能力、科技服务能力，适应充满活力的专业教育发展和教学质量建设要求，实现教学质量提升与教育改革发展的良好循环。1．与企业共同培养高层次专业带头人2．与企业合作多途径培养骨干教师3．聘请企业技术骨干作兼职教师（四）加强实验实训基地建设1、校内实验实训基地建设围绕机电一体化技术专业对学生知识结构和能力培养的要求，完善机电工程训练中心，新建零件检测实训室、数控模拟仿真一体化实训室、数控机床检测与维修实训室等。面向社会，开发和拓宽实训基地功能，主动承担社会、行业技能鉴定及培训业务，承担部分科研任务。实现生产型产品与仿真型产品相结合，达到训练内容模块化、训练模块项目化、实训设施仿真化、实训教材系列化、实训指导小组化。2、校外顶岗实习就业基地建设开展工学结合的实践教学，生产型实习占实训环节的85%，100%学生能实现顶岗实习半年以上。坚持产学合作开发课程资源，充分利用本行业本地区典型的企业资源，加强产学合作，建立实习实训基地，实践工学交替，满足学生的实习实训需求，同时为学生的就业创造机会。与合作企业共建实训室,使实训室成为教师掌握新技术的交流平台，成为生产企业的培训平台。在目前已建南车眉山车辆有限公司、青神德恩机械股份有限公司等8个校外实训基地的基础上，继续加大建设力度，在2013-2016年新建6个校外实训基地，共建成14个校外顶岗实习基地。为保证学生在校期间半年以上的顶岗实习工作的顺利开展，进行以下四个方面的工作：一是建立企业顶岗实习管理机构；二是制订顶岗实习管理制度；三是制订顶岗实习考核体系；四是校企合作共同制定配套的顶岗实习指导手册（含教学目标、教学内容）。（五）专业群建设以机电一体化技术专业为龙头，带动及辐射的专业有2个，分别是数控技术专业、汽车技术服务与营销专业。这三个专业在基础课程、实训室、师资力量相互联系和依存，课程相互交叉渗透，技能训练项目内容相近，进行以机电一体化技术专业为重点的专业群建设，可以在人才培养模式、课程体系改革、师资队伍建设、实训基地建设等方面做到资源、成果共享。机电一体化技术专业群如图所示。机械制图计算机绘图实训室机械制图计算机绘图实训室机械技术机械技术实训室电工与电子电工与电子实训室液压与气压传动技术液压与气压传动实训室共享课程和实训室气传动术液压气压传实片机制技术单片机控制技术实训室共享课程和实训室机电一体化技术专业汽车技术服务与营销数控技术专业…………图3－8机电一体化技术专业群（六）社会服务与辐射能力1、培训服务（1）面向农民工开展车工、维修电工、焊接技术技能型培训。（2）定期开展对口支援眉山各县及周边职教事业的社会服务，为区域内机械加工企业员工进行技能强化训练，面向区域内中职学校开展技能强化训练和鉴定。（3）为企业员工对口专业学历提升送教上门。2、技术开发与服务（1）与区域企业相结合，构建产学研结合的机电类技术推广服务平台，面向企业开展技术服务，推进科技成果转化。（2）加强学校与眉山市科技局、眉山市各工业园区及区域内各企业的合作，积极参与省、市、区（县）级技术支撑及研发项目，参与企业的技改技革项目的协作，建立专业教师密切联系企业的制度，引导和激励教师主动为企业和社会服务，充分发挥学院对外技术服务的优势。（3）与眉山工业园区及眉山市农机局等合作推动机电技术研究及农机新技术新机具推广。（4）依托院内优势资源，对社会从业人员进行车工、钳工、焊工、维修电工等工种的技能鉴定，为企业在职机械、电气类技术人员进行机电技术应用方面的继续教育培训。3、辐射带动作用帮扶对口支援的学校进行专业建设规划、师资培训、学生技能培养、实训基地建设，为区域内中职院校提供新职教理念、课程开发、教学方法等方面的培训。预期效果通过四年建设，机电一体化技术专业在办学条件、师资力量、人才培养模式、课程体系与教学内容改革、教学方法与手段、教学设施与管理、人才培养质量及工学结合等方面具有明显优势和特色，将机电一体化技术专业打造成为院级重点专业，省内特色专业，为区域机械产业市场提供智力支撑和人才支持，为区域经济服务。（一）形成“校企合作、工学结合”人才培养模式通过实施“工学交替”的理论与实践教学方法，贯彻工学结合的重要思想，树立“企业文化、企业标准”教育教学理念，让学生成为具有“专业技术知识、专业技能、可发展能力”的高端技能型人才，使学生树立企业文化、提升职业技能、形成团队精神的人才培养目标。（二）建成“任务驱动，能力递进”的课程体系重新设置修改的新课程，使其更接近岗位需求，能更好的满足企业对学生职业能力的要求。建立的课程体系、课程标准、教材、典型应用案例、教学参考资料等教学资源，供学生自主学习，供同类院校同行参考。通过为企业提供培训、技术咨询工作，促进企业技术进步，提高企业综合竞争力。（三）建成“素质优良、专兼结合”双师素质的教学团队通过培养、聘用相结合的师资队伍建设，建成一支具有较高水平的教学能力强、实践能力强、科技服务能力强、科研能力强的专兼职教学团队，较好地适应了充满活力的专业教育发展和教学质量建设要求，实现了教学质量提升与教育改革发展的良好循环。（四）实训基地实现教学过程与生产过程对接建成生产性、准市场化的校内实训基地，使实训基地建设与行业和市场需求保持同步，所培养的学生技术水平在同类院校保持领先，同时将先进的企业文化引入校园，提高了学生的综合素质，真正实现就业的零距离。（五）辐射和带动机电一体化相关专业的发展完成院重点专业机电一体化技术的建设，辐射到数控技术、汽车技术服务与营销等相关专业，实现校内实训基地设备的充分共享。重点专业和相关专业的教师可更好地开展机电一体化技术应用的研究工作，为企业和社会提供技术支持与服务。（六）建成“技术专业、服务力强”的社会服务体系完成各种社会培训、职业技能鉴定及企业对口支援，使得机电一体化技术专业能够为社会服务。完成帮扶对口支援的学校进行专业建设规划、师资培训、学生技能培养、实训基地建设，使区域内中职院校的新职教理念、课程开发、教学方法得到提升。

项目八教学配套设施建设一、建设背景 我院现在使用的校园是按照5000名学生的办学规模设计建设的，占地面积400余亩，建筑总面积84672㎡，其中，实验实训室建筑面积仅为16653㎡，运动场地面为粗造型普通土质地面，且无主席台无看台等基础设施。近几年来，随着学院办学质量的提高，我院办学规模已不断扩大，原有教学配套设施已不能满足教学工作的需要，更不能满足我院创建省级示范性高职院校和后续发展的需要。二、建设目标根据高等职业教育人才培养模式的要求，结合我院的实际，需扩建实验实训室，完善运动场功能，以满足教学工作的需要。三、建设内容（一）新建实验实训场地1、农业技术与管理专业实训室：标本室、种子检测室、测土配方室、植物保护室、组织培养中心、工厂化食用菌生产中心、农产品检测实验室等7个实训室计700㎡。2、机电一体化专业实训室：PLC控制实训室、焊接实训室、数控模拟仿真一体化实训室、机械零件检测实训室、数控机床维修实训室、液压传动实训室等6个实训室1000㎡。3、学前教育专业实训室：音乐教室、自然科学实验室、教学录播室、美术手工实训室、电子钢琴实训室、钢琴实训室等6个实训室计600㎡。4、财务管理专业实训室：眉山中小企业财务服务中心、会计综合实训室、会计电算化实训室，预算实训室等4个实训室计700㎡。（二）完善运动场功能完善现有运动场功能：修建主席台、铺设塑胶跑道、铺设观众席座椅。四、资金预算教学配套设施建设资金预算1275万元，详见下表。表3－20教学配套设施建设资金预算表（单位：万元）序号项目名称2014年度2015年度2016年度合计1农业技术与管理专业实训室2040801402机电一体化专业实训室30701002003学前教育专业实训室2040601204财务管理专业实训室2040801405完善运动场功能75300300675合计1654906201275

第五部分保障措施一、思想保障为强力推进省级示范性高职院校建设工作，学院按照“意识到位、号召有力、行动迅速、布置严密”的原则，多次召开专题会议、教职工大会，组织全体教职员工深入学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《四川省示范性高等职业院校建设计划管理暂行办法》等文件精神，加强相关高职教育理论的学习与研究，使全体教职员工准确理解和把握“省级示范性高职院校”项目建设的意义与目标，为全面启动创示建设工作奠定了思想基础。通过组织发动、政策引导和舆论宣传，全体教职员工进一步提高认识，统一思想，鼓足干劲，增强执行项目建设方案的自觉性、主动性和创造性，增强工作的紧迫感和责任感，勇于探索、大胆创新、争创一流，积极投身于项目建设之中，在全院教职工中掀起了省级示范性高职院校建设工作的热潮，形成了中心围绕创示“转”，工作围绕创示“办”，成效要拿创示“看”的良好工作局面，为创建工作提供了坚实的思想保障。二、组织保障为了加强对省级示范性高职院校项目建设工作的组织和领导，学院举办方眉山市人民政府，专门成立了“眉山市创建省级示范性高等职业院校工作领导小组”;学院专门成立了“眉山职业技术学院创建省级示范性高等职业院校工作领导小组”，下设办公室和项目实施工作小组，以便对项目所涉及的基础设施建设、设备采购、专业建设、师资队伍建设、教材建设、资金拨付与使用等实行统一组织、统一协调、分工负责、动态检查、目标考核、责任追究，确保建设项目按计划完成。（一）眉山市创建省级示范性高等职业院校工作领导小组组长：宋朝华（市政府市长）常务副组长：吴爱玲（市政府副市长）副组长：彭敏(市政府副秘书长)徐井万（市教育局局长）王元珑（眉山职业技术学院党委书记）胡亮(眉山职业技术学院院长)成员：李建章（市发展和改革委主任）宋仕祥（市财政局局长）何万高（市人力资源社会保障局局长）兰文军（市住房城乡建设局局长）刘友洪（市城乡规划局局长）白灵贵（岷东新区党工委书记、管委会主任）创建省级示范性高等职业院校工作领导小组办公室设在眉山职业技术学院，负责领导小组日常工作，胡亮同志兼任办公室主任。领导小组职责:领导眉山职业技术学院省级示范性高等职业院校建设工作，协调政府、行业、企业力量，调动全市各方力量积极支持与参与项目建设，对项目建设进行战略决策和统一部署。负责指导、检查、监督项目院校的建设进展情况，及时协调、解决建设过程中的问题；负责统筹落实项目院校的建设资金，对建设资金的使用进行监督，确保专项资金使用效益。（二）眉山职业技术学院创建省级示范性高等职业院校工作领导小组和各项目实施工作小组1、领导小组组长：王元珑（党委书记）胡亮（院长）副组长：刘晓琼（党委副书记）张献华（纪委书记）邓永前（副院长）张望（副院长）胡洪安（工会主席）成员：各部门、各教学单位党政主要负责人2、项目实施工作小组包括项目建设组和监督保障组。项目建设组包括8个专项建设小组，分别为机制体制建设组、教育管理信息化平台建设组、社会服务能力建设组、初等教育专业建设组、财务管理专业建设组、农业技术与管理专业建设组、机电一体化专业建设组、教学配套设施建设组；各项目组组长为项目负责人。监督保障组包括项目监督检查小组、资金管理与保障小组、协调与绩效考核小组。各项目组实行组长负责制和目标责任制，其职责是:严格按照建设方案和任务书的要求，制定分阶段工作目标，责任到人，确保完成各项建设任务。三、制度保障为规范和加强省级示范性高职院校建设项目的管理，确保建设工作的顺利实施，学院根据省教厅和财政厅的有关精神和要求，遵循“项目管理、过程监督、重点审计、