拒绝雾霾,拥抱蓝天

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敬重的各位评委老师好，今日我模拟讲课的内容是《拒绝雾霾》系列讨论性学习的成果沟通一课时的授课。

《拒绝雾霾》模拟讲课稿

同学们，前一段时间关于空气质量不断下降的新闻，频频见诸报端，雾霾成了大家口中的热词，于是在这个月初的讨论性学习的选题课上，我们就确立了“雾霾”这一讨论主题。（板书“雾霾”）针对这一主题同学们提出了很多的的问题，在将问题分类、梳理后，大家进行了分组争论，确定了自己小组的小课题，并制定了符合自己组特点的讨论方案。每个组都利用课余时间去收集资料、调查访问。组长都组织成员对收集、调查的资料数据，进行了分析和整理。初步形成了一些调查成果和感受，今日我们就进行一次班内沟通，通过“绿色论坛”的形式，展现各组的讨论成果。

首先，请选择了讨论“雾霾是什么？”的“竺可桢小组”进行讨论成果沟通。

通过“竺可桢小组”的生动的课件介绍，我们了解了“什么是雾？”“什么是霾？”“雾霾相互作用会有什么危害？”关于“竺可桢小组”的讨论课题，同学们还有什么疑问吗？你想问，请你们组选个同学来回答。你来问，你来答。

你的问题很好玩，关于“雾霾天是否比非典更害人？”的问题。我想请在做相关讨论的“钟南山小组”来解答更为合适，有请“钟南山小组”。

通过“钟南山小组”形象地人形图板的介绍，使我们了解了“雾霾”对人们身体健康的危害。

同学们对于他们组的讨论还有什么问题？你的问题很有代表性也很迫切“是啊，面对着雾霾天这一隐形杀手，我们该怎么办啊？”

感谢，“钟南山小组”的应对“雾霾”的“系列小贴士”。

信任同学们在记住了我们在如何选择口罩类型的同时，也更加想知道“我们四周，尤其是胶州的空气质量如何？”下面有请“方舟子小组”为我们带来他们的讨论成果。通过观看“方舟子小组”的访问调查的视频，你知道了什么？胶州一中的大气自动监测站安装了一台PM2.5监测设备，进入了试运行阶段。你知道了，环保局的“蓝天行动”等一系列大气污染防治行动的详细内容。似乎在知道的同时，同学们又产生了很多新的问题。

对呀，什么叫“PM2.5”？你们组能给大家具体介绍一下吗？

哇，感谢，“方舟子小组”的调查和介绍，通过你们的介绍，我们不仅知道了什么叫“PM2.5”,还了解了“VOC”(挥发性有机物)“NOX”（氮氧化物）“TSP”（总悬浮颗粒物）等系列空气指标。尤其是关于胶州汽车保有量的系列数据，让人惊异。胶州市的汽车保有量已经超过24万辆，而且正以每年2万辆的速度在增加，已远超国内平均水平，和一些一线城市持平。

我特殊想采访一下这个组的组长，为什么你们组的讨论这么详实，而且还在原有的小课题的基础上，又从前走了一步。请你介绍一下阅历（哦，对问题不断的追问使你们没有仅仅停留在原地，而团队合作让调查详实，有说服力。信任你们组讨论的氛围肯定很开心吧）

最终为我们进行讨论成果沟通的“牛顿小组”将通过一段动画来为我们介绍“空气质量下降，雾霾天气频现的缘由”。

感谢“牛顿小组”利用课余时间和自己动画制作的特长，带我们一起追寻了“雾霾天气形成的缘由”

“雾霾”犹如一个灰色幽灵埋伏在我们四周，我们又该做些什么，才能拒绝雾霾呢？（板书：拒绝）信任同学们在进行了调查讨论之后，肯定有所思索，请结合自己的讨论，先在组内谈谈自己的见解。

一段争论之后，请各组组长选出最具代表性的“真知灼见”，为“拒绝雾霾”献言献策。

“竺可桢小组”——“低碳环保，简洁生活”

“钟南山小组”——“共同呼吁，从我做起”

“方舟子小组”——“理性使用汽车出行”

“牛顿小组”——“加大惩罚，敬畏自然”????

是啊，既然“同呼吸”，就要“共奋斗”，我们虽是小小的个体，但信任有了每个人的参加，我们定会在快速进展的同时，拒绝雾霾，重新拥抱更多的蓝天。

在本次论坛结束之前，请同学们结合各组的在“绿色论坛”上的介绍，选出“最佳调查小组”“最佳展现小组”“最佳合作小组”“最具讨论精神小组”??

选票收上来了，但学习没有结束，讨论更没有停止，请各组结合在本次讨论性学习过程中所收获到的胜利的阅历和失败的教训，完成结题小报告