《漫画老师》教学设计

《漫画老师》教学设计

教学设计一、教学重点能抓住人物外貌、性格、喜好等主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师，突出其特点。二、课时安排:2课时三、教学过程第一课时【课时目标】.能抓住人物外貌、性格、喜好等主要特点描写老师。.能用一两件具体事例描写自己的老师，突出其特点。（一）漫画导入，激发兴趣.出示一组漫画人物图片，如孙悟空、关羽、三毛，请学生说说图中的人物都是谁，他们各有什么特点，这些特点能否从这三张漫画上看出一二呢。引导学生观察漫画，了解漫画的特点—一用简单、夸张的手法表现人物形象或者性格特点。.请学生阅读课本上的三幅漫画，对应读一读描写三位老师的句子。.引入习作话题：“漫画”老师仔细观察，你会发现我们身边的每一位老师都有自己的特点。你了解哪位老师，他/她有怎样的特点？学生交流所观察的老师特点。教师补充：人物的主要特点就是一个人与他人不同的地方，包括外貌、喜好、性格等。写作时要注意抓大放小，抓住最显著的特征，不必面面俱到。比如：语文老师知识渊博、数学老师一丝不苟、英语老师活泼爱笑、音乐老师爱干净、体育老师幽默、科学老师认真严谨……这些都可以叫做特点。（二）明确方法，写好事例.明晰特点与事例的关系所选事例与要写人物特点相对应，即事例是人物特点的具体表现，是表现特点的有力证明。.通过练习进一步明晰特点与事例的关系出示两道习题：（1）如果要表现语文老师的知识渊博，你会选择以下哪个素材？A.语文课上我吐了，同学们都捂住口鼻不敢靠近我，老师亲自收拾残物并带我漱口，还给我倒了热水喝。B.老师经常在课上旁征博引，给我们讲了很多课本上没有的有趣知识。（2）下列哪件事可以表现班主任的记忆力好？（ ）A.班主任经常去看望生病的学生。B.每学期最后一次班会课上，班主任总要把一学期以来每位同学的优点和进步都细数一遍。（3）学生交流两道练习的正确选项，说理由。小结：通过交流，我们知道了如何抓住人物特点，学习了怎样用事例来表现人物特点，送给大家一个小窍门：特点抓得准，事例来证明，细节要放大，特点才突出，平时多观察，文字如漫画。希望同学们在习作中抓住特点，选准事例，期待大家的优秀习作。接下来，请大家将思路倾注于笔尖，开始写作。（三）学生独立习作，教师巡视，并相机指导。第二课时【课时目标】能够评价、修改同学和自己的习作。（一）例文评析，自我完善通过上节课学习，同学们已经完成了习作，这节课我们来修改习作。.出示习作自评表评价标准评价等级找准老师的特点☆☆☆☆☆能用具体的事例突出老师的特点☆☆☆☆☆语句通畅，叙述完整☆☆☆☆☆请学生参照评价标准，评价自己的习作。.聚焦容易出现的问题评析习作（1）聚焦“围绕特点选准事例”出示一组对比阅读材料，引导学生思考：两位同学写了同一位老师，都想表现老师“对学生要求严格”这一特点。你认为哪位同学的描写与人物特点更吻合？学生A:张老师对我们的要求特别严格，一开学就给我们宣布了许多新班规，她说：“本学期，我们用积分来考核大家的平时表现，每人10分起步，如果你给班级扣了分，就扣除你这一周的全部积分;如果你只是被提醒，就扣掉一半的积分。”张老师说到做到，昨天大伟同学因为迟到给班里扣了分，张老师非常生气，当着全班同学的面大声批评了大伟，还严厉地说：“大伟，你这周零分！”学生B:有一次，张老师拿着一摞作业走进教室，严肃地说：“这次作业我非常不满意，有些同学连作业本都没交。下面我读一下没交作业的同学名单，请这些同学站起来。小健、明月……”看着站起来的同学，张老师皱了皱眉，说：“你们一定要记得按时完成作业，下次再这样就要接受惩罚了。”①学生评议阅读材料，说清理由。②自我评价，给自己的习作评星。（2）聚焦“选取具体事例”出示对比阅读材料，引导学生思考：如何将事例写具体。材料一：我们的班主任王老师长着一张圆圆又可爱的脸，小眼睛，长头发，显得清秀又漂亮。她是个对工作认真负责的老师。一次上课时，有人来告诉王老师，她的孩子受伤了。王老师虽然很着急，但没有马上去看，而是坚持给我们上完课才匆忙过去。王老师还经常带病坚持给我们上课。她真是一位无私、负责任的好老师。材料二：语文课上写作业时，我有一道题不懂，王老师见了，就走到我身边耐心给我讲。突然，一位老师急匆匆地跑进教室对王老师说：“王老师，你家孩子上体育课时不小心跌倒，膝盖流了很多血。”王老师听了，一惊，只见她皱了皱眉，又看了看教室里的同学们，马上对那位老师说：“您先帮忙带到医务室处理一下，我上完这节课就过去！”同学们都让王老师赶快去看一下，可王老师却说:“现在是上课时间，我不能离开!我们继续上课。”直到下课后，王老师才匆匆向医务室跑去。①请学生评议哪一段描写更具体？为什么？②反观自己的习作是否做到关注细节，把事情写具体。（3）自我完善给学生十分钟时间修改自己的习作。（二）分享习作，互评互改.小组内分享习作，互评互改，选出组内优秀习作。.展示：朗读各小组优秀习作。（三）课堂小结本节课，我们通过对比阅读，明白了描写人物要抓住特点，选择准确事例具体描写，突出人物特点。就像这段顺口溜说的：写人作文并不难，选准人物找特点。对照特点选事例，具体描写一两件。生动形象如漫画，精心构思绘佳篇。写老师的作文如此，描写其他人也是这样，只要掌握方法，大家