《原子结构的模型》导学案-2023-2024学年科学浙教版2013

《原子结构的模型》导学案第一课时一、学习目标：1.了解原子结构的基本概念和发展历程；2.掌握不同原子模型的特点和区别；3.能够分析原子结构的实验现象和理论模型之间的关系；4.发展自主学习和批判性思维的能力。二、学习重点：1.原子结构的基本组成；2.沃瑞尔-玻尔模型和量子力学模型的特点；3.实验现象与理论模型的互相印证。三、学习难点：1.理解原子结构的微观特性；2.分析实验数据与理论模型之间的联系。四、教学过程：1.导入新知识通过展示不同历史时期的原子模型图，引导学生思考原子结构的变化和演变。激发学生的好奇心和求知欲。2.学习新知识-第一部分：原子结构的基本概念讲解原子的基本组成：质子、中子和电子。引导学生了解原子核和电子云的概念。-第二部分：沃瑞尔-玻尔模型介绍玻尔模型的提出及其特点：稳定轨道、能级跃迁。通过示意图和简单计算，加深学生对该模型的理解。-第三部分：量子力学模型解释量子力学模型的产生及其特点：波粒二象性、不确定性原理。与玻尔模型进行对比，让学生更好地理解现代原子理论。3.巩固拓展组织学生进行小组讨论，探讨原子的稳定性和化学性质与原子结构之间的联系。引导学生自行查阅相关文献，拓展原子结构的相关知识。4.总结提高通过综合性的学习测验，检测学生对原子结构的理解和掌握程度。鼓励学生就不同原子模型进行比较和思考，提高批判性思维和创造力。五、课堂延伸：1.开展实验：设计原子结构相关的实验，让学生通过实践感受原子结构的微观世界。2.研究探讨：引导学生查阅最新的研究成果，了解原子结构理论的前沿发展和应用。3.学科交叉：结合化学、物理等学科知识，深化学生对原子结构的综合认识。六、学习反馈：定期组织学生进行知识点复习和讨论，及时解决学生的疑惑和困惑。通过作业、考试等形式，评估学生对原子结构的掌握情况，帮助他们建立自信和兴趣，激发学习的动力。七、教学建议：教师应灵活运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性。注重引导学生进行批判性思考和问题解决能力的培养，培养他们的创新意识和科学素养。同时，加强与家长的沟通合作，共同为学生的学习发展营造良好的环境和氛围。第二课时导学目标：1.了解原子结构的基本概念和发展历程。2.掌握不同原子模型的特点和优缺点。3.能够运用原子结构的知识解释一些化学现象。导学内容：一、原子结构的基本概念1.原子的基本组成：质子、中子、电子。2.原子的大小：原子半径、原子量。3.原子的电荷：质子带正电荷，电子带负电荷。二、原子结构的发展历程1.JJ汤姆逊的“西瓜模型”：认为原子是一个带正电荷的球体，电子散布在球体表面。2.恩斯特·卢瑟福的α粒子散射实验：提出原子核模型，认为原子核中包含着质子，电子围绕核运动。3.尤金·高尔德斯坦与罗伯特·居里的量子力学理论：描述了原子内部的结构和电子的运动规律，提出了波粒二象性和不确定性原理。三、不同原子模型的特点和优缺点1.汤姆逊模型：简单直观，但无法解释α粒子散射实验中的结果。2.卢瑟福模型：提出了原子核的概念，但无法解释电子在轨道上运动的稳定性。3.量子力学模型：能够描述电子在原子轨道上的运动规律和能级结构，是目前最为广泛接受的原子模型。导学步骤：一、导入：介绍原子结构的基本概念，引出原子模型的重要性。二、学习：听讲授课，学习不同原子模型的特点和优缺点。三、思考：讨论汤姆逊模型和卢瑟福模型在化学现象中的适用性和局限性。四、实践：通过实验观察原子光谱，了解量子力学模型对化学现象的解释。五、总结：总结各种原子模型的发展历程和特点，明确量子力学模型的重要性。六、应用：运用原子结构的知识解释一些化学现象，如化合价、元素周期表等。导学案作业：1.回答以下问题：(1)什么是原子的基本组成？(2)请简要描述汤姆逊和卢瑟福的原子模型。(3)量子力学模型对化学现象的解释有何重要性？2.完成一份关于原子结构的mindmap，包括基本概念、发展历程和不同原子模型的特点。3.研究一种化学现象，并结合量子力学模型进行解释，撰写一份小结报告。延伸学习：1.了解原子核内质子和中子的结构和性质。2.探讨量子力学模型在原子核物理和化学反应中的应用