教育局-常州教师发展信息化平台

常州市市级政府投资信息化工程项目计划书项目名称：常州教师发展信息化平台申报单位：常州市教师发展中心联系人及手机：胡兵报日期：2016年8月常州市信息化工作领导小组办公室印制项目简介项目名称常州教师发展平台（以下简称项目或本项目）。项目建设单位和负责人、项目责任人项目建设单位：常州市教育局；项目建设单位负责人：丁伟明；项目责任人：李岩；项目建议书编写单位常州市教师发展中心项目建议书编制依据法律、法规、规章1、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》；2、《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》；3、《常州市中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）；4、2013年7月，《常州市市级政府投资信息化工程项目管理办法》；（常政规〔2013〕11号）。5、关于印发《常州市级部门年度政府投资信息化项目申报和全过程管理指南》的通知；6、《国家电子政务工程建设项目管理暂行办法》（国家发改委〔2007〕55号）。标准规范1、《基础教育教学资源元数据规范》CELTS-42CD1.6及2010年修订稿；2、《教育管理信息教育管理基础代码》（YT/T1001-2012）；3、《教育管理信息教育管理基础信息》（YT/T1002-2012）；4、《教育管理信息教育行政管理信息》（YT/T1003-2012）；5、《教育管理信息普通中小学校管理信息》（YT/T1004-2012）；6、《教育管理信息教育统计信息》（YT/T1007-2012）；7、《教育管理信息系统互操作规范》（CELTS-40WD1.0）；8、《现代设计工程集成技术的软件接口规范》（GB/T18726-2002）；9、《计算机软件文档编制规范》（GB/T8567-2006）；10、《信息技术--软件生存周期过程》（GB/T8566-2007）；11、《计算机软件需求说明编制指南》（GB/T9385-1988）；项目概况为进一步做好常州市教师的培育工作，丰富全市教师专业发展的内涵，打造一支专业化程度较高的教师团队，进而在区域范围内形成浓郁的教师文化，有效落实《常州市“十二五”教育发展规划》，常州市启动了教师专业成长信息化平台项目建设。项目采用“基础平台+应用”的架构，覆盖了教师网络学习、教师专业发展档案库、年度考核、在线职称评审、网络教学人人通、教师信息管理等核心应用，为教师专业成长提供信息化平台。项目的成功建设和推广，可以有效促进教师的专业成长，实现师资的均衡化发展，对常州市教育发展意义重大。建设周期本项目规划周期为2016年5月--2018年5月。总投资和资金来源项目投资估算为164万元，其中服务器租用费用为30万元，数据库使用费为10万元，应用软件开发费用为114万元，实施集成费用为5.1万元，监理费用为4.9万元。经费来源为全部申请政府财政预算拨款。主要结论和建议项目在整体设计、应用软件等方面具有电子政务的典型特征，符合国家电子政务总体结构与常州市信息化建设投资指南要求。项目建设充分考虑了常州市教师专业成长和教师人事管理的实际需求，项目的成功建设可以为教师信息化培训、在线考核、在线职评、教师个人专业发展、教师人事信息管理等提供支撑平台，促进教师的专业成长，实现师资的均衡化发展，对常州市教育发展意义重大。因此本项目的建设十分必要。该项目的方案可行，功能设计合理，安全保密措施得当，组织管理和运行维护有保障。建议该项目在建设过程中，充分利用现有网络、软件资源，在技术方案、设备配置、安全保密等方面做到有机整合。建议在进一步充分论证的基础之上，完善和优化项目建议书，积极稳妥分步骤地开始组织实施。

项目建设单位概况项目建设单位与职能项目建设单位：常州市教育局。其相关职能为：全面贯彻党和国家的教育方针，落实国家有关教育的法律、法规，拟订有关教育工作的行政措施和规范性文件，并负责组织实施和检查督促。研究全市教育发展战略思路，统筹规划、协调指导全市教育体制和办学体制等方面的综合改革；研究拟订全市教育事业发展规划及年度计划，并负责指导、协调和组织实施。······综合管理全市基础教育、职业教育、终身教育以及社会力量办学、扫盲等工作，指导协调辖市、区及市有关部门、单位的教育工作，负责教育督导、评估与检查；······。主管全市的教师工作，组织指导中等及以下各类学校教师资格证书制度的实施；研究提出中小学、幼儿园的机构设置和人员编制标准的建议；统筹规划、指导中小学、幼儿园教师和教育行政干部队伍建设工作；指导教育人事制度改革；按确定的分工权限组织各级各类学校教师职务任职资格的评审工作。负责局属单位教职工的劳动工资、奖惩及人事管理工作。项目实施机构与职责项目实施机构：常州市教师发展中心。其职责为：开展常州市中小学教师继续教育，提升教师教育教学能力；开展教师教育研究工作，提高教师培训水平；开展教师资格认定工作，培养常州教育事业的专业队伍；开展常州市教师资格定期注册工作，完善常州市教师队伍建设。项目建设的必要性项目提出的背景和依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》要求教育信息化程度达到发达国家平均水平。常州市委、市政府十分重视教育信息化工作，在《常州市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中，将教育信息化建设列入重点项目，并明确提出到2015年，建成教师管理和专业发展平台。为了贯彻执行《常州市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，完成教育信息化建设项目的重点任务，根据国家、省教育信息化“十二五”发展规划和常州教育的实际情况，在常州市教育局的支持下，常州市教育局教师培训中心决定建设教师专业成长信息化平台，促进教师专业发展。现有信息系统装备和信息化应用状况以信息化引领和推动教育现代化是常州教育发展面临的机遇。在本世纪初，常州市政府就开始推进教育信息化建设。近年来，常州市教育信息化在基础设施建设、信息技术普及、教育信息化顶层设计、教育信息化标准建设、运用信息技术提高教育教学质量和管理水平等方面取得长足进步，极大地改善了学校办学条件，有效地促进了优质教育资源共享，为推进常州市教育改革和发展做出了应有的贡献，也为常州市建设教师专业成长信息化平台奠定了良好的基础。基础设施初具规模通过近十年的教育信息化推进，市区教育行政部门及部分学校的网络基础设施经过初建、应用起步、设备完善、规模扩大、快速发展、性能提高等不同阶段，现已具备一定的规模。各级各类学校均高标准实现了“校校通”，达到省教育装备二类标准；常州市教育局人事处的在线职评系统的开发应用，常州市教师发展中心在线报名系统的开发应用及网络培训方面的丰富成果为本项目建设开发提供了良好的实践经验。常州教育信息化服务平台顶层设计已完成常州市于2011年就启动了“常州教育信息化公共服务平台项目建设”。作为智慧常州的重点项目之一，常州教育信息化公共服务平台项目完成了公共服务平台项目建议书及可行性研究报告的编撰与立项工作，在2012年建设完成了常州教育信息化基础核心数据库“信息数据量”已初具规模，并建设规划有两个重要业务信息子系统，涉及学生管理、教师管理、数据统计、信息交换、办公自动化等多个方面，对提高教育政务的管理水平和工作效率发挥了明显作用。在此基础上，完成了常州教育公共服务平台项目系统顶层设计。建设了统一的信息门户系统，实现信息系统和数据的集成；梳理了常州市教育基础信息核心数据库框架，制定完成了常州市教育行业标准、常州市教育信息数据交换标准与规范，统一教育基础编码，按照“学校、教师、学生”三条主线，分为“基础教育、中职教育”二个层次，建设并形成比较完整的核心数据库结构。管理信息化部分核心标准基本完成按照国家大力开发利用信息资源的有关要求，为教育宏观管理和决策支持提供服务。目前已经完成了配套的“常州教育管理信息标准”的制定，颁布了学校（教育机构）编码标准，教育机构的统一编码库基本完成。常州教育管理基础数据库奠定了坚实的基础的建立，以项目实施提供了重要的基础。省级中小学教师培训管理系统已投入使用江苏省中小学教师培训管理系统已经投入使用并在教师培训领域发挥重要作用。省系统以整合全省教师教育资源，大规模、高质量、高效率地开展教师培训为主要任务，设有教育要闻、政策文件、教师培养、教师培训、教师职称、教师资格、人才工程、资源中心等8个一级栏目，近60个二、三级栏目，提供教师教育资讯、视频直播、网络课堂、Blog等多种服务。省级培训管理系统的成功建设为本项目建设提供了良好的借鉴。信息系统装备和应用目前存在的主要问题和差距1、近年来，常州市加快了教育信息化应用系统建设的进程，先后启动了“数字化学习实验平台”、“基于教育质量综合评价的教育云平台”等应用系统的建设，但在建设过程中，围绕教师专业成长的功能建设较少，教师专业成长方面的应用系统已经成为常州市教育信息化应用系统建设中的相对薄弱环节。2、当前常州市教师培训主要通过名师大学堂、教师研修班等方式组织实施，受限于时间和规模限制，只能提供比较有限的教师培训服务。一方面，培训时间主要集中在假期，培训难以形成常态化；另一方面，参加培训的教师数量有限，培训服务在全市范围难以达到均衡化。3、教师业绩考核、职称评定是师资队伍建设的重要环节，但这些非教学工作通常也需要教师投入较多的时间，这在一定程度上增加了教师的负担，影响了教学成效。4、省中小学教师培训管理系统已经建立了完整的省级中小学教师信息数据库并开放给我市使用，但存在两个问题，一是数据库不能按照我市的应用需求扩展一些字段；二是基于数据库的应用缺失。项目建设的必要性本项目的建设和应用，可以为常州市教师专业成长和教师人事信息管理提供可靠的信息化支撑，具体包括以下方面的成效。1、实现教师提供培训服务的常态化。通过教师网络教学空间，可以给教师提供碎片化的个性学习空间。2、提高教师培训服务的覆盖面，促进师资的均衡化发展。教师网络教学空间可以为所有学校的老师提供同等的培训服务，名校教师的优秀教育成果和理念可以通过平台向薄弱校辐射，带动薄弱校教师水平整体提升。3、引入在线选课机制，提高原有的名师大学堂讲座、面训项目等教师培训工作的组织效率。4、依托信息化手段将教师年度考核、职称评定等非教学工作进行流程化管理，减轻教师非教学工作的负担，并进一步保证教师年度考核、职称评定工作的公开、公平、公正。5、通过项目的建设实施，实时记录教师专业成长历程，为教师提供个性化的专业发展路径。通过对教师使用专业成长信息化平台产生的信息进行大数据挖掘，为教师提供个性化的专业发展模型，为教师专业规划与发展提供专业提导建议与分析报告。6、通过项目的建设实施，积累教师基础信息与专业成长信息，通过教师信息数据的分析与统计挖掘，为常州教育师资发展规划与培养，提供有力的数据支撑。

项目需求分析项目与政务职能相关的社会问题和政务目标分析常州市教师发展中心承担了常州市中小学教师继续教育，全市教师教育教学能力提升；进行教师教育研究工作，提高教师培训水平；开展师资格认定工作；实施常州市教师资格定期注册工作，完善常州市教师队伍建设。项目业务功能分析项目主要应用功能分析1、为教师提供个性化网络教学空间。网络教学空间应能够满足教师日益增长的培训需求，为教师提供在线的个性化学习指导以及培训资源的共享。2、教师专业发展档案库及年度考核。以教师个人上传，学校审核的方式，完善教师专业发展中档案资料的整理和收集工作，为其他工作提供资料支撑。利用网络教学空间的师生互动交流功能、教师在线档案及教师学习数据等信息，通过数据挖掘，完成教师在线年度考核。3、教师在线职称评审。整合现有的职称评审系统，进行一站式教师专业发展的信息化平台建设，以教师档案、年度考核、教师教学及学习痕迹为基础，专家在线评定教师职称等级。4、基于省级中小学教师信息数据库的应用，包括查询、分析、统计、挖掘，以及对教师资源的培养和发展规划，提供辅助决策和预测预警信息。项目业务功能需求分析1、教师网络教学空间。网络教学空间为教师提供在线学习、学时管理、在线选课等服务，系统应包括培训信息同步（与省系统）、培训学时导入、网络培训、学习管理、课件管理、考试管理、自主学习、在线自主选课等功能。2、教师专业发展档案库及年度考核系统。教师专业档案库由教师个人上传维护，学校管理员负责审核，教师专业档案库为教师年度考核提供基础信息。系统应包括教师个人基本档案、教师专业发展档案、教师在线年度考核等功能。3、教师在线职称评审系统。在线职称评审系统对教师职称评审进行流程化管理，系统应包括申报、评审、查询等功能。4、常州市中小学教师信息管理系统。包括省级数据库扩展，双向同步功能，信息查询、分析、统计功能，以及对教师资源的培养和发展规划，提供辅助决策和预测预警信息等。系统性能需求分析项目平台要求设计容量应能够满足100万用户的需求，运算性能有支持10000个以上的瞬间并发、支持百万数据的秒级别传输,平台能够保证7*24小时安全运行。项目须满足至少4000人同时在线观看视频的需求，于在线报名中须满足至少10000人同时在线选课的需求。非网络状况影响下，用户访问应用过程中，平均延时小于1秒，最大延时不超过2秒。非网络状况影响下，用户登录延迟时间小于2秒，最大不超过3秒。项目在数据和应用服务方面支持负载均衡和双机热备等技术。系统平台要求系统支持跨平台部署，支持分布式集群部署，采用B/S结构；服务端采用：Unix、Linux、WindowsServer等操作系统；客户端浏览器：IE系列等，全面兼容Html5等主流技术规范；平台须提供移动端App。采用组件化、面向服务的设计模式，可做到灵活扩展；系统开放性要求采用集中数据库模式，保证进行系统数据集成的开放性。采用WebService为远程交互对象，保证进行系统应用集成的开放性。采用嵌入式工作流管理系统，保证进行系统业务集成的开放性。系统稳定性要求系统应能可靠稳定运行，系统有效运行时间99%；具备连续10000小时以上连续运行不关机，不重启，不宕机；系统故障平均间隔时间：>100天；系统吞吐量要求页面功能访问<2S；支持并发4000以上的用户访问；支持成绩查询时的每秒10000次以上的查询访问；数据量指标系统能够容纳每年200万以上的用户相关信息的增长支持；1000所以上的学校管理空间；支持数据量为1000万记录数/年、1TB/年的业务存储数据量增长；性能统计指标生成统计表单张生成时间<1分钟；统计分析时间<0.5小时；系统信息服务指标能实现按照身份证、姓名、性别、民族等多种有效组合条件的精确查询（权限限制），查询响应时间<2秒；能实现模糊查询，查询相应时间<10秒；（权限限制）数据备份要求有完整的数据备份方案，对数据可以根据其热度、时间等采用不同的策略制定相应的备份方案。能根据不同类型的数据、资源类型制定不同的数据老化时间；能以年作为单位，充分考虑数据备份的增量压力，按照年度对数据进行有效备份。数据审批要求建立可定制的数据审批规则；创建自由定制的数据审批流程；建立与身份认证、角色权限分配、业务流程、审批规则等相结合的审批机制；业务流程管理要求建立可定制的业务流转机制；与身份认证、角色权限分配、审批规则等相结合实现高效、可靠的业务流转；系统字典集管理要求根据国家标准及行业标准规范制定数据字典集；系统数据的规范均以字典集作为数据标准；字典集可根据业务标准的变化进行修改。安全保密需求安全问题是平台和各个管理信息系统建设的一个重要问题，系统必须具有完善的安全保障体系，在充分分析系统安全风险因素的基础上，制定系统安全策略。网络安全（包括边界防护、负载均衡、入侵检测等技术，对系统的外围进行有效防护及预警；针对可能出现的网络攻击制定相应的处置预案）和病毒防护（支持全网统一设置防病毒策略；支持对页面代码的病毒防护，防止页面代码的恶意篡改；支持跨平台、操作系统的防毒软件，支持全系列网管平台；有相应的防毒策略及容灾方案和应急预案）将共享云资源。本项目必须建立应用和信息安全保障体系，保障平台的安全、高效、可靠运行；可以防止外部攻击及恶意损害系统等行为，减少数据丢失及误操作的带来的影响。采取的措施有：1、平台在数据中心部分，需要提供数据的容灾和备份方案。网络方面，综合运用多种防护工具保障信息流通安全。2、按照平台相关技术要求，所有的数据需要通过WebService等接口方式对外提供统一数据访问服务和权限控制，保障数据访问安全。3、登录有登录日志，详细记录系统登录的用户名、访问IP、登录时间、注销时间；4、关键操作（新增、修改、删除、查询等）有操作日志，操作日志具有不可抵赖性；并可查阅；提供日志备份功能。操作日志详细记录操作用户名，操作时间，所操作的应用模块、动作及系统响应结果；5、部分关键操作数据有备份（1周内），可以回滚；敏感数据（密码、数字证书、数字签名等）以密文方式保存；6、对于用户的身份信息采用数据库的方式集中管理，建立容灾和备份机制，保障数据存储安全；7、应用的设计要规范，完备，无系统漏洞，防止通过应用入口对平台进行攻击。8、数据的标准需符合字典集的规范，其与核心数据库的数据交互必须经过审核。通过数据审批保障数据有效性和规范性。9、能对数据库中的数据，根据规范在指定时间对其有效性、完整性进行校验，并提交报告。10、数据安全数据交换接口：提供与各个应用子系统通用的数据标准及接口规范；数据完整性：提供保障系统数据的完整性、一致性的方案,数据防篡改机制；数据传输安全：根据信息资源的分类实现不同级别的数据传输安全保障机制；数据存储安全：建立整套数据存储安全体系，主要包括用户分类、数据分类、审计、漏洞扫描、加密存储、数据库备份与恢复等方面。对于可能出现的数据安全问题制定相应的安全预案。

项目总体建设方案项目建设指导思想和原则项目建设指导思想一是项目建设规划需立足长远，以教育信息化为核心，以教育管理和教育服务与决策为基础，涵盖教育、教学、教师管理、服务等建设各项业务的信息管理系统，并结合教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》和常州“智慧城市”建设方案要求。二是按照“顶层规划设计、机制高效统一、资源集中整合、信息充分共享”的指导思想进行建设。正确处理需要和可能的关系、近期和远期的关系、信息共享和系统安全的关系、技术先进性和技术成熟性的关系。三是自始至终贯彻创新思路、突出重点的指导思想，提升项目原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新能力，积极推动协同创新和体制机制创新。项目建设原则顶层设计的原则项目顶层设计将实现“六个统一”：1、统一数据标准（数据系统架构、数据库结构、数据表）。2、统一规划基础信息（信息、图片库、视频库等）。3、统一用户管理信息（权限、角色、口令等）。4、统一身份论证5、统一交换接口（内部数据交换接口规范、开放数据接口规范）。6、统一技术平台（硬件、软件、网络、安全、开发和运行环境等）。项目规划设计和业务应用系统开发均遵循顶层设计“六个统一”的原则。充分利用现有教育信息化资源的原则可以利用现有教育信息化资源有：一是数据中心机房环境，服务器、网络、存储、安全等硬件基础，操作系统、数据库、虚拟化、中间件等系统软件，以及多年来积累的海量的信息资源等。二是我市现有教育系统的应用平台，包括应用系统和信息资源，杜绝软件重复开发和信息重复采集。三是已经建立的配套管理制度。“两个同步”的原则一是同步开发和应用项目桌面版和移动版。常用和主要的应用必须同步在移动App实现，并满足目前主流移动设备（如智能手机、iPad等）和操作系统（如IOS、安卓、Windows10等）的使用需求。二是按照相同的应用模式，同步设计、开发市级版和辖市区版。总体框架由多层架构和两个体系组成，其整体可以与云计算中心接轨。详见上图。云计算中心2011年底，常州市政府联合电信、移动等部门完成云平台项目建设，初步完成构建三类云：政务云、私有云、公共云。该云平台通过提供模块化的机房环境、全面的IT基础设施、高性能高可靠的虚拟机、基于互联网的计算方式、海量信息的存储共享、高效的业务快速响应、按需分配的资源利用及安全的业务保护能力等服务，正朝着成为我市未来重大基础数据库共享载体的方向发展。公共基础层公共基础层是指支撑整个系统业务运行的基础架构，包括机房、网络、服务器、安全和存储设备等。数据库层数据库层包括常州教师信息数据库、常州教育核心基础数据库（包括教师信息数据库、学校信息数据库、学生信息数据库等）、地理信息数据库和系统基础信息库等。这些数据库通过政务外网通道与其他职能部门进行数据共享和数据交换，为领导决策提供数据分析和数据展示。数据库采用最高效、最稳定的大型数据库ORACLE11g，能管理大量的空间和非空间信息数据，此外有非常强大的应用开发能力。应用支撑层应用支撑层是指对系统的运行起支撑作用的应用服务与数据交换共享技术支撑，包括集中的日志管理、用户与权限管理、工作流、信息展现、统计分析、交换接口等通用功能组件。标准规范体系信息系统所使用的标准应与国家、省的标准一致，并考虑尽量与国际标准一致，真正做到资源共享，且达到信息资源共享交互的目的，使系统具有标准性、规范性。详见1.4节。运维体制和机制保障体系系统的设计和建设方式将遵循“总体规划、顶层设计、先易后难、分步实施、资源共享、注重实效”等原则。同时建立一整套信息交换、利用、审核、监测等完善的系统建设和管理体制，建立数据定期更新维护的长效机制，保证基础信息的正确性、完整性和时效性。同时把项目的实施纳入到有关部门和单位的目标考核范围。制订系统建设、维护、应用的考核和奖惩制度，定期督促、检查、通报和考评，奖优罚劣。建立项目运营维护机制，采取引进和培养专职和兼职的项目管理人才，以及适度外包等举措，形成实用有效的运维保障机制，保证系统的正常运行和持续应用。项目总体目标项目总体目标常州教师发展平台由门户基础平台和四个应用系统组成，应用系统包括教师网络教学空间、教师专业发展档案库及年度考核系统、教师在线职称评审系统、教师信息管理系统。项目建设总体目标为：1、实现教师提供培训服务的常态化。通过教师网络教学空间，教师可以充分利用各种零散的时间进行自主学习。2、提高教师培训服务的覆盖面，促进师资的均衡化发展。教师网络教学空间可以为所有学校的老师提供同等的培训服务，名校教师的优秀教育成果和理念可以通过平台向薄弱校辐射，带动薄弱校教师水平整体提升。3、引入在线选课机制，提高原有的名师大学堂讲座、面训项目等教师培训工作的组织效率。4、建设教师专业发展档案库，为教师年度考核、职称评定等工作提供基础信息支撑。5、依托信息化手段将教师年度考核、职称评定等非教学工作进行流程化管理，减轻教师非教学工作的负担，并进一步保证教师年度考核、职称评定工作的公开、公平、公正。6、教师信息数据库在加强管理和辅助决策等方面的深度应用。项目建设内容建设内容包括门户基础平台（含教职工基础信息库建设）和四个应用系统门户基础平台门户基础平台是本项目的基础支撑平台，它将提供一个常州市教师专业成长信息化门户展现平台，门户基础平台将具备内容管理、全文信息检索、实现多业务多应用系统的应用集成，提供支持Web、移动客户端的一体化资源访问的应用界面。同时为应用系统提供统一信息门户、统一认证、数据交换、统一权限、高并发访问处理、数据管理和资源服务支撑，并保证相关应用数据与省系统无缝对接，同时建设完成教职工基础信息库。教师网络教学空间教师网络教学空间为教师提供在线学习、在线选课等服务，包括培训信息同步、培训学时导入、网络培训、学习管理、课件管理、考试管理、自主学习、在线自主选课等功能。教师信息管理系统根据局人事处的需求，开发包括业务处理、事务管理等方面的多项师资业务应用系统，如高级查询、统计分析、报表和图形展示、数据挖掘等。教师年度考核系统常州教师发展平台项目一期建设基础上，依据含教师专业发展档案库，根据局及辖市区局教师业务年度考核要求及规范，建设开发教师年度考核系统。教师在线职称评审系统在线职称评审系统对教师职称评审进行流程化管理，由申报、评审、查询三部分组成。项目建设方案门户基础平台教职工基础信息库建设项目门户基础平台以省系统中的数据、常州市教育公共服务平台的教师数据为依据建设常州市教职工基础信息库，信息库中的字段在与省系统保持一致的前提下，扩展符合常州市教育局需要的相关字段，信息库与省系统无缝对接。常州市教职工基础信息库建设中，导入省系统已有的数据，已有教师和各管理人员的帐号信息、权限信息在新建的平台中可以继续使用，或者生成各管理人员和教师的初始帐号和相应的权限。在系统投入使用后，信息库中的数据与省系统保持同步更新，管理人员和教师在登录本平台后对省系统的相应操作可以同步到省系统中，比如省级培训名额分配、培训报名、培训确认、新建市级和区级培训项目、培训管理、新录入人员的入编、调动教师的转岗等操作可以直接在本平台中完成。基础平台为应用系统提供数据处理、系统安全、异常处理、数据备份、高并发访问等服务的支撑。为各应用系统提供统一信息门户、统一认证、数据交换、统一权限、高并发访问处理、数据管理和资源服务支撑。省平台数据同步接口开发通过为江苏省教职工信息系统开发接口，并在常州系统部署调用接口的客户端，实现省平台系统（省教师信息管理平台、省教师培训系统平台）与本项目系统平台进行无缝对接与数据信息双向交换。统一信息门户网站建设统一信息门户网站以建设统一的教师专业成长信息资源公共服务门户，实现全市教师专业成长资源信息及各类应用服务集成，并提供内容展示及统一应用入口。本系统具备内容管理、全文信息检索、实现多业务多应用系统的应用集成，提供支持WEB、移动客户端的一体化资源访问的应用界面。门户主站和各应用系统构成整个体系，不再相互孤立，实现多站点统一管理、权限统一分配、信息统一检索，共享集群资源。统一认证统一身份认证及授权管理系统（即统一认证中心）实现用户一次登录平台门户，即可使用系统中所提供的各项授权服务。统一认证中心主要包括身份认证、单点登录、授权访问控制、统一审计管理等功能。通过指定相应的集中认证技术规范，提供统一的应用系统用户管理接口，最终实现所有新建系统用户认证的统一集中化管理，做到真正意义的集中认证。实现各应用系统的“集中认证”，可以彻底改变各自为政、管理松散的用户管理模式，充分发挥内部网络管理维护部门的管理职责，规范用户操作行为，强化用户合理使用网络资源的意识。本次项目建设将借助常州教育已建项目成熟的统一认证系统来实现项目统一身份认证。以达到资源共享目标。已建设项目统一身份认证系统其主要功能有：1、统一用户管理系统管理员可对用户进行统一管理，主系统中用户删除或禁用后，其他各子系统中该用户信息自动删除或禁用；而各个子系统权限控制完全独立，同一用户，在不同的系统中可以具有完全不同的身份，各子系统用户权限可独立管理，对一个子系统中权限的修改，与其他子系统完全无关联，保证各子系统独立、安全、可靠。2、单点登录实现平台安全域下用户的“一点认证，全网通行”和“一点登出，整体退出”。支持单点登录、单点登出。当网络资源较多时，单点登录功能使用户只使用一个用户名和口令，就可以访问所有的资源。在统一用户实名数据的基础上，制定出一套规范的用户单点登录机制，提供一个用户管理的统一接口，要求所有新建的应用系统，其用户认证完全由集中认证安全管理系统来实现，以达到真正意义上的单点登录。3、认证授权控制在大平台实施一套行之有效访问控制策略，是保障平台安全访问的有效手段。各类用户访问学校平台通过认证后，被授予权限的服务才能被该用户所访问。服务权限管理的任务是对平台中的应用系统所提供的服务进行管理。其它的应用系统要使用本系统的身份认证和服务权限管理功能，首先必须将其提供的服务在本系统中注册。服务的注册包含功能的注册以及细粒度控制规则的注册，通过制定细粒度的控制规则，应用系统可以方便地实现灵活的范围控制。这给系统的分散、分层权限控制管理提供了强有力的支持。数据管理系统数据采集管理数据采集管理子系统按照管理制度制定的数据采集科室、数据采集更新频率进行数据采集规则的制定，将数据通过采集、加工后，进行分类存储。1、数据集成管理数据集成接口配置管理数据集成接口配置管理主要实现的数据中心现有数据的集成配置管理工作，主要包括：定义数据库类型定义连接地址定义访问信息等数据集成任务管理实现对数据集成任务的管理，主要包括：任务设置任务启动任务终止等。数据集成状态监控实现对数据集成状态的监控和动态的管理，主要包括：集成的进度监控集成数据量监控集成数据管理。2）数据抽取管理数据源配置定义系统数据资源的数据库类型、连接地址、访问信息等，可以进行新增系统数据源、编辑、修改数据源配置信息和删除数据源等功能。抽取配置与管理实现数据抽取的配置与管理，其中包括数据抽取时间、抽取周期、抽取内容、抽取是否生效的编辑、修改以及数据抽取配置文件的导入导出等，同时负责记录数据抽取操作人、数据抽取日志。数据更新管理定义数据更新的机制，可根据数据源的不同，对数据更新进行分别设置。数据确认可对抽取的数据内容进行查看，以确认抽取的数据质量正常。数据内容查询数据内容查看3）数据动态直报管理定义指标实现对上报数据指标的定义，主要包括：选择指标来源设置指标名称设置指标统计维度（时间、地区、…）设置指标统计方式(求和、平均、最大值、…)设置指标显示方式定制直报模板针对科室数据直报模板的定制，包括模板的增、删、改、查等常规操作、模板对应的指标管理、模板启用状态管理。数据暂存在数据上报过程中，如遇突发情况不能继续上报数据的，用户通过此功能先把未完成的表单暂时保存到系统中，待处理完成其它工作后可继续填报。数据确认在数据提交前，可对上报的数据内容进行查看，以确认直报的数据是否存在问题。数据提交实现上报数据的提交。动态直报数据源数量数据管理中心平台实现动态直报数据模板的定制工作。4）数据导入管理数据模板管理通过此功能制订数据导入模板，并可对模板进行修改、删除及状态设定等管理操作，也可通过此功能对模板格式和内容进行调整。数据导入使用者可使用此功能导入数据。数据确认可对导入的数据内容进行查看，以确认导入的数据是否存在问题。数据提交实现导入数据的存储。导入数据源数量数据管理中心平台实现对上报的数据报表的导入工作，并保存历次的上报记录。数据采集监测通过建立功能完备的数据监测采集及管理平台，按照管理制度制定的数据采集科室、数据采集更新频率进行数据采集规则的制定，将数据通过采集、加工后，进行分类存储。数据的采集可分为两大类三种方式，包括对现有业务系统的数据采集和未建立业务系统的科室进行数据采集。针对现有业务系统的数据采集，建立以采集任务为驱动的自动采集功能，通过制定采集任务、采集范围，由系统按照设置的时间、频率及范围进行自动采集；针对未建立业务系统的科室，建立统一的业务数据管理平台，通过由系统下发数据上报任务，定期由各部门进行填报，除填报数据外，同时支持数据在线导入。在此基础上，建立数据质量管理、数据审核管理及数据催报管理模块，完成对采集上报数据的初加工工作。另外系统提供任务和采集系统的监测管理，为数据采集和初加工提供保障。1）任务管理与监测任务配置直报任务的配制,包括直报时间、周期的设置，指定直报单位、数据直报任务是否启用。任务管理管理已经配置好的采集任务，并进行日常维护。任务情况查询对任务的发布及执行情况进行查询。任务统计对任务的发布及执行情况进行统计。任务预警对未完成的任务发起预警操作。任务状态管理对任务当前的状态进行查询操作，查看当前的任务状态，可以清楚了解任务的完成情况。2）数据催报管理催报接口管理实现对提供短信、邮件、站内消息等催报方式的配置，并提供相应接口管理功能。催报信息配置管理针对不同任务可设置不同催报内容。自动催报可设置在指定时间内自动对数据提交进行催报。手动催报人工对数据上报进行催报。催报情况统计根据催报情况，可定期生成催报统计报告。3）采集数据维护系统实现对抽取、导入、直采数据的维护功能，按照谁的业务数据谁负责的原则进行管理。数据维护对上报的业务数据实现维护功能。质量结果查询实现对数据质量检查结果的查询，查看数据的检查结果。4）标准数据管理系统将直接采集到的用于上报的数据作为基准数据，根据数据的时间与业务系统整合的数据(根据时间戳进行处理)进行比对，形成比对结果用于修正业务数据。指标配置将基准数据指标与业务数据指标进行关联。结果展示对校验结果进行查询，并授权共享。数据质量管理1）数据质量自检管理数据比对配置对数据的比对规则进行配置和定义，可新增、修改和删除规则配置及定义，设置单个规则的使用范围和使用方式。阀值配置对数据的预警、异常阀值进行设置。填报提示用户在录入数据时，根据数据比对配置，提供相应填报提示。数据异常预警用户在录入数据过程中，根据阀值配置，对录入数据进行检验，并给出预警提示。数据异常预警用户在录入数据过程中，根据阀值配置，对录入数据进行检验，并给出预警提示。质量检查数量按照教育相关标准提供数据项的质量检查工作。2）数据质量审核管理审核权限管理实现数据审核权限的分配和管理，包括数据审核人、数据审核时间定义等功能。数据确认可对上报的数据内容进行查看，以确认需要审核的数据质量没问题。任务回退在数据审核过程中，对存在异常的数据可进行任务回退操作。数据归档实现导入数据的存储。综合查询综合查询系统主要实现对数据管理中心所采集业务数据的查询功能，建立支持多维度条件组合的综合查询分析系统，通过对业务数据对象的分析，抽取数据对象维度，并以此为依据，建立多维度组合的查询规则，通过系统分析，给出查询结果统计数据，结果数据可导出，并对统计数据的查询结果可进行数据溯源，定位数据的原始记录。查询规则可以进行个性化保存，并支持修改、删除等管理。通过本子系统实现查询条件的订制，检索条件的自定义及保存。功能如下：1）统计数据查询通过系统提供的查询条件，可快速定位需要查询的数据并支持查询结果导出。2）明细查询通过明细数据查询，可以以任意条件进行组合，系统将根据查询条件，展现符合条件的明细数据。3）一站式检索使用者通过此功能可对平台内任何类型的数据及内容进行检索。检索范围设定设定数据一站式检索的数据检索范围，以便检索结果更精准。检索结果分类统计可根据检结果进行分类统计，便于使用者快速、准确的定位检索内容。分类展示系统将对检索结果进行分类展示。详细内容展示使用者通过点击检索结果的链接，显示本检查结果的明细内容。查询结果导出使用者可以将检索结果导出为文件格式。资源服务系统资源服务系统是运用云计算技术，对教师网络学习资源进行收集、分类、统一管理，以实现共享，促进教师专业成长的平台。资源服务系统是资源建设、管理、共享和发布的集成平台，以数字化资源信息为底层，以分布式海量教育资源库群为支撑，以多种检索技术为手段，满足教育信息化发展对资源的建设、管理、应用和共享的迫切需求，主要有以下一些主要功能：资源的提交和审核基于工作流方式工作，内容提交有两种方式。一种是基于Web表单的提交方式，支持任何具有提交权限的用户将适当的内容提交到系统中来。这种提交过程与一定的权限政策和工作流相关联，可以灵活地支持基于各种角色和工作流的内容提交控制；另一种是批次导入的方式，支持将符合资源云系统格式的数据文件批量地导入到系统中。资源存储管理对资源的存储管理包括将资源的数据信息导入数据库存储，将资源文件导入文件系统存储。满足教师网络培训资源类型丰富，文件格式繁多的要求，可以支持资源库各种格式文件的存储要求，数字化的文字、图像、音频和视频资源、图书教材、图书章节等。资源检索资源中心提供资源的查询服务，实现对数据库的访问，并且能将资源引用到相关的应用中，实现对资源的应用。系统提供按照关键词进行检索的功能，对系统中可以识别的所保存的文件资料，提供中文全文检索的方式。系统使用相应的索引和检索引擎，对目前常用的Word、Powerpoint、PDF、Text、HTML、XML几种文件格式实现全文检索。当用户上传以上几种格式的文件时，系统会对该文件资料进行全文截取，并将该全文内容交由Lucene建立索引。资源栏目管理系统采取具有可扩展的框架结构、层次化的数据模型和完整的栏目数据功能映射。系统将所拥有的数据可以从总体上划分为若干个学校，其下属的学科、主题是学校下逻辑相关的资源集合，学科、主题由资源条目（信息对象）构成，一个资源条目就包含所存档资源文件的所有存档元素,存档元素包括元数据集和资源数据包。通过对栏目、数据的管理，可以根据教育局、学校的需求，建立起符合自己实际需求的平台资源栏目。资源内容评价目前资源库建设的评价在网上几乎都是以发贴子的简单形式来实现的，面对这种现状，新型资源管理平台的建构将能够实现异地分时对同一资源进行量化和人性化评价，系统能够根据量化数据进行自动汇总和整理，建立满足需要的资源网络评价管理系统。权限控制与访问日志在针对来自于各应用平台对资源库的访问与请求过程中，资源管理平台实现记录访问日志，并对用户的访问权限加以控制。在Web界面下，可以方便地按不同的方式浏览资源库中的条目。管理员可在资源系统管理界面中创建或删除相关的数字对象，对数字对象的权限进行控制管理，对用户与群组进行控制管理，对数字对象的相关元数据进行编辑，以及资源系统一些相关设置等。个性化资源服务，构建分布式资源管理平台的目的是为了管理、共享不同的资源站点、资源平台，提供信息资源服务，根据学校对资源使用的实际需求，配合学校管理平台，完全可以开展个性化特色的校本资源建设应用服务。资源状态监控及统计资源中心必须对资源库实现资源后台维护、资源状态监控、资源数据统计、资源访问统计、资源日志分析的管理功能，以保证资源库能高效、有序地运作。系统有一个强大的日志记录功能，对系统的安装、运行和使用情况都有详细的日志记录。使用系统自带的日志分析工具自动对系统使用情况部分进行统计分析，可以得到对管理员或用户有帮助意义的统计报表。强大统计功能使系统应用情况一目了然，有助于资源库的进一步完善。资源库公共管理功能及元数据管理系统可以存储并管理所有学科所有类型的资源以及描述信息，并支持按照学科扩展的资源描述规范，可以对所有符合元数据规范的资源描述信息进行存储和管理。在元数据格式上，系统初始包含的元数据元素，包括标题、作者、来源、文件格式元数据。随着数字资源类型的发展，系统提供元数据新元素的自定义扩展功能。在定义出新增的元数据之后，还可以对相应的页面进行定制。对于页面定制涉及的页面布局、美工等任务。可以通过修改系统提供的模板文件来完成。教师网络学习空间网络学习空间在网络培训过程中须满足至少4000人同时在线观看视频的需求，于在线报名中须满足至少10000人同时在线选课的需求。网络学习空间主要包括培训管理、网络培训、自主学习、在线报名、网上调查、在线考试、在线知识竞赛、资源管理、常州名师库等功能。系统提供监测功能，显示有多少人在线学习，报名时显示多少人正在报名，各个专题的报名情况，各地区的情况，各学段学科的情况。培训管理数据无缝对接至江苏省教师培训管理系统。在培训管理和网络学习中，提供短信提醒功能；在名师大学堂报名中提供在线支付功能，培训管理中预留支付功能。平台须提供移动端app。各个辖市区能够通过本平台开展本辖区的网络培训和自主学习，平台须提供良好的共享机制。培训管理常州市级培训班项目的创建、报名、报名审核工作在本平台完成，并能同步到省系统中。省级以上培训班项目的报名、报名审核等工作能在本平台直接操作。学时能同步到省系统中。省级项目省级项目市级项目新建项目、选择基地分配全市及各区名额分配各校名额学校报名录入学时验证学时区级项目新建项目、选择基地市级管理员区级管理员基地管理员学校管理员1、培训管理员与省系统一致，有市级超级培训管理员、市级普通培训管理员、区级培训管理员、学校管理员。培训基地管理员有市级基地管理员和区级基地管理员。管理员的权限大小依次为市级超级培训管理员、市级普通培训管理员、区级培训管理员；基地管理员的权限大小顺序与培训管理员一致。市级普通培训管理员可以创建市级培训项目、分配市级培训项目的名额、导入市级培训项目学时、帐号管理、进行学时管理（查看、统计、认定等）、审批培训方案、报名管理等。区级管理员可以创建区级培训项目，分配本区培训项目的名额、导入区级培训项目学时、帐号管理、学时管理（查看、统计、认定、审核、验证等）、审批培训方案、报名管理等。校级管理员可以上传校本培训方案、录入校本培训学时、本校教师学时查看、报名等。提供学时导入导出功能，对教育局制定人员参加的培训，可以按照学校、身份证、姓名等信息直接将学员导入到相应的项目中；建立相应的项目后，可以直接用excel表格根据学校、身份证、姓名等信息将学时导入至系统。2、市级和区级培训班可选择是否进行考勤管理，通过刷身份证进行考勤管理，根据培训班的日程管理员可以设置每天须考勤多少次，考勤功能须提供刷卡客户端。3、培训结束后，培训班项目的学时同步至省系统中。4、每个培训班项目创建的时候可选择是否进行在线式的混合学习，如果选择混合学习，在培训班进行过程中或培训班结束后，管理员可将培训班的相关资源打包发至培训班项目的在线学习环节中，管理员根据培训班的具体情况，选择需要完成的在线学习任务，如观看视频、阅读在线文档、提交心得体会、互动交流、作业、考试等。5、每个培训班项目创建的时候可选择是否进行培训调查，如果选择需要培训调查，在培训班结束后，学员须登录平台对参加的培训班完成调查问卷，只有完成了调查问卷，学员的学时才有效，辖市区管理员才能审核验证学时。6、提供学时认定功能。7、集中面训类的培训项目，在创建的时候开设班级互动交流区和资源共享，能统计出培训班学员互动交流的情况。网络培训网络培训的学习任务包括视频观看、文本阅读、提交心得体会、上传作业、主题讨论、考试等。视频观看过程中记录学员观看的时间，管理员可以设置学员多长时间没有操作时弹出对话框，点击是否继续学时，或者让学员填写相关的问题答案之后才可以继续进行视频观看。（内容中的图片仅供参考）。网络培训过程创建创建网络培训项目设置培训课程分配各区各校培训名额设置本区工作坊指派工作坊坊主学习所有培训任务完成调查问卷学员报名配置课程配置研修活动主题添写辅导优势说明：1、设置本区工作坊：坊主自己创建或由培训机构统一建立，设置工作坊人数，人数多可设置多个工作坊，每坊设置一坊主（辅导教师）；2、学员报名：名额分配到校后，由学校管理员为学员报名，也可由培训机构统一导进去；3、配置课程：必修课，坊主从课程列表选择一部分内容作为必须完成的学习任务；4、配置研修活动主题：除了必修课外，坊主可根据必修课的内容格式设计相应的内容，可进行线上线下学习；5、添写辅导优势：培训经历与成绩(最多200个字)、擅长讲授的主题(至少3项，最多200个字)、能提供的案例资源(最多200个字)。网络培训管理权限市级管理员创建网络培训项目，设置项目的时间、学时、学习框架、考核要求，分配项目的人数，查看本市的学习情况，录入学时、设置工作坊、选择坊主等。区级管理员分配本区学习人数，设置本区工作坊，选择各个工作坊坊主，审核报名，查看各个工作坊的学习进度。校级管理员为本校教师报名。工作坊坊主可以查看本班各个学员的学习情况，并进行相关管理工作，如发回帖的加精华、设置主题论坛、查看学员心得体会、批改学员作业等。学习内容管理市级管理员在创建网络培训项目时，需要选择项目的学习框架，选择必修课程目录供坊主选择学习的课程，在必修课程中设置视频观看、文本阅读、交流互动、作业考试等相关任务。各个工作坊坊主可以根据本班学员的情况选择相应的课程和设置研修活动主题及内容。课程管理平台中提供符合相关标准的课程制作工具，管理员通过制作工具上传课程，课程中包括视频观看、文本阅读、交流互动、作业提交、考试等。如果上传的是视频或音频系统将自动转码为适合网络播放的音视频格式，这些音视频可以在常见的浏览器包括移动设备的浏览器上进行播放；对于文本文档系统提供将文档转换为Flash的方式供浏览者浏览管理员在系统中上传各种形式的课件。管理员在建立项目的时候将各个课件整合成培训项目课程。视频课程只提供在线观看，不提供下载；文本内容可选择性是否可以下载。学员在没有参加网络培训班或者自主学习项目的时候也可以登录平台学习所有网络课程，但不记录学时。课程内容由文本、视频等组成，必修课和研修活动有一定的时间节点限制在每一小专题中，除了文本大研读、视频观看外，还有根据本专题的内容设置相应的主题研讨、提交作业的功能，每一小专题学完后要求写一心得体会并提交。视频在专家辅导中，学员观看时记录学习时长，并要求学员进行评论或提问，文本阅读部分要求学员看完后必须有写评论或提问的功能，防止有些学员根本不看材料。学习管理视频内容，记录学员的学习时间；文本内容记录学习时间，可选择是否需要提交评论。根据培训专题内容设置相应的论坛，学员在班级论坛中发回帖，记录学员发回帖的数量以及精华帖的数量。系统能自动检测文本内容的心得体会和发回帖中灌水的内容并自动删除。作业提交可选择是文字提交还是文档上传，学员提交的所有作业，辅导教师要进行评阅，不符合要求的说明理由退回重做，直至符要求为止，学员之间并进行互评，达到一定的互评量后才算合格。对于考试任务，系统能自动完成批改。坊主可以查看每个学员的学习进度，对不足的要及时提醒学员在学习过程中随时可以观看自己的进度，最后可以打印证书自主学习自主学习主要满足教师个性化学习的需求，教师通过自主学习获取一定量的继续教育学时。自主学习流程如下：创建项目创建项目教师报名自主学习考核记录学时数据同步教师查看学时提供打印管理员创建自主学习项目，设置项目的报名起止时间和完成学习任务的时间，学习的学时，需要完成视频学习的时间和文本学习的量，提供相应的视频和文本的课程，学员选择符合视频学习时间要求和文本要求的学习量，在规定时间内完成学习任务，提交心得体会、教学设计、教案、微课等形式的考核作业。视频学习和文本学习的基本要求与网络学习项目一致，视频观看控制和网络学习项目功能一致。教师在报名起止时间内登录系统进行报名，项目开始后在规定时间内登录系统进行学习，完成相应的考核要求。项目创建类型中需有推荐阅读书目类，给出阅读书目，教师从中选择几本著作进行阅读，提供互动交流功能，教师在阅读书目过程中可以进行互动交流，最终提供相应图书的读后感作为学习的考核。管理员可以查看在一个自主学习项目期间有多少人参加自主学习和学员的学习时间分布情况。在自主学习项目起止时间内，学员登录平台就能看到自主学习项目，可以根据自己的兴趣选择是否参加学习，如果选择参加学习，必须在规定时间内完成所有学习任务；如果没有在规定时间内完成学习任务，将学员列入自主学习黑名单，限制下一次参加自主学习的权利。一个自主学习项目截止后，系统根据管理员设置的学习任务及相应的分值，自动判定学员是否合格，对于合格的学员，记录其自主学习的学时，并同步到省系统。学员在一个自主学习项目截止时间之后查看自己的学习成绩。在线报名在线报名中分两种情况，一种为专门为名师大学堂项目提供的在线报名，另一种为日常的专题培训报名。名师大学堂每年有不同的专题，每个专题教师听课可以获得4个课时。专题培训根据培训时间的长短设置需要考勤的次数。在线报名中须提供高效的并发访问机制以应对瞬间高并发的访问量。选课成功后，有在线支付功能。新建在线报名项目时选择是新建名师大学堂项目，还是专题培训项目。不管是名师大学堂还是其他专题培训，每个项目都包括多个专题，每个专题设置包括时间、地点、面向学段和学科、人数、学时数等内容。新建在线报名项目新建在线报名项目选课报名设置导入专题教师报名身份证考勤在线支付听课统计记录学时听课评价选课设置设置本年度名师大学堂最多选课次数和每场次学时数，以及是否限制学段学科选课，是否限制地区，选课页面的说明信息及选课须知。设置报名开始时间，未到报名时间，教师不能选课，到报名时间时系统自动开放报名。学段、学科、地区、学校以基础信息库中的信息为准。专题管理①添加专题专题信息包括：标题、日期、时间、讲课专家、地点、名额、专题简介、专家简介、专题所属学段和学科。学段和学科可以一对一、一对多。一个专题面向的学段可以是某一个学段，如小学；也可以是多个学段，如小学和初中、初中和高中等。学科也可以只针对单个学科，如语文；也可以针对多个学科，如物理和科学。名额可以按照地区分配，也可以不分配，完全由全市所有教师自由选课。专题添加时，即有单个添加，也有提供excel模板的批量导入。②专题管理和报名监测对添加的专题信息可以修改，可以删除专题，专题批量上线和批量下线。可以查看专题的报名明细，也可以完全按照报名时间顺序查看所有报名情况。单个教师的报名信息，提供报名修改，以防有座位号有重号的情况以及他人代替听课刷身份证的情况。系统可以监测项目报名时，有多少人同时在线报名，各个地区、学段、学科的报名人数，以及各个专题的报名情况。自动检测各个专题报名中是否有座位号重号的情况，如果有，自动分配不同的并无重号的座位号。报名和听课管理设置教师是否可以取消报名以及取消报名的时间限制。教师缺勤2次以上者，自动加入名师大学堂黑名单，限制下一年报名资格。将列入黑名单的信息反馈给教师，如果教师确实是遇到特殊原因或不可抗因素，可以向培训组织部门提出申诉，当面提交相关材料后，培训组织部门可以将其从黑名单中删除。对于个别整体听课情况不好的学校可以将该校列入黑名单。对于列入黑名单的教师或学校有提醒信息，提醒信息可以在后台就行修改。教师报名后，听课时须刷身份证入场。提供刷身份证的客户端，客户端具有离线和在线两种模式。离线模式主要应对某些没有网络环境的场地，可以先将该场地的相关专题报名表下载到客户端，客户端刷卡结束后在同步到平台中。对于大部分有网络环境的场地直接使用在线模式，刷身份证后直接记录到平台中。刷身份证的客户端读取教师身份证信息后，自动在系统中为其签到，并记录刷卡时间。如果现场工作人员发现有人代听课，可以将其刷卡信息删除，系统记录找人代听的情况，后台可以统计出哪些人有找人代听的情况。刷身份证后需要突出显示姓名、照片和座位号，并语音提醒座位号。报表服务汇总统计中统计各区、各校选课和听课场次，全市的选课听课情况。分地区、分学校统计各个教师的听课场次。如果能直接有省系统对接，将名师大学堂的听课场次换算成学时，由无缝同步到省系统；提供excel导出功能，字段包括学校、姓名、身份证号、手机号、听课数、学时数等。教师报名与听课在报名开始之前，教师可以查看本年度名师大学堂的课程目录。进入报名系统后，教师可以查看本年度的报名说明及培训须知。报名开始后，教师可以看到所有课程，符合自己学段、学科的专题才能报名，并显示在课程目录最上面，不符合学段、学科的专题不能报名。报名时，从1开始到专题的名额数为止，依次分配座位号，杜绝重号的情况。教师报名成功后，可以看到报名成功的提示信息以及听课须知，专题信息和座位号。教师可以打印自己的报名表。提供在线支付功能及教师取消选课的退款功能。教师听课时刷身份证入场，刷身份证后，自动在系统中记录签到信息及刷卡时间。在刷身份证的客户端中设置教师迟到多长时间不能记录签到信息，但记录迟到信息。听完讲座之后，须对讲座进行评价，缺勤以及迟到的教师不能对该场讲座进行评价。只有记录到教师刷卡的签到信息以及评价信息才算教师已参加一次专题讲座，累计到其当年的听课场次中。网上调查网上调查应用在两个方面，一个是教师教育研究或其他研究中，通过网上调查，获取相关的调查数据，为研究提供数据支撑和决策信息；另一个是在各个培训项目中，通过培训前的调查获取各个培训班的需求，进行有针对性的培训方案设计；培训结束后，通过调查获取培训项目的评价信息，以改进培训，提升培训效果。调查问卷类型系统中设置不同类型，不同难易程度的调查问卷，根据不同需求设计不同的调查问卷模版，选取调查问卷的问题类型，如单选、多选、填空等。新建问卷①研究用问卷根据研究的需求设计问卷类型，设置问卷时间，面向对象等信息。添加问卷的问题。②培训班用问卷设计不同类型的培训班调查问卷库，每个培训班创建时可以选择是否需要创建问卷，如果需要，可以从问卷库中提取问卷，也可以新建问卷。填写问卷对于研究用问卷，如果没有特定对象，向所有教师开放，每个教师登录平台的时候都可以看到问卷，填写问卷。对有特定对象的问卷，如针对某一个学段或某一学科的问卷，只有符合条件的教师可以看到问卷，填写问卷。对于培训班问卷，在培训班结束后或培训专题结束后，教师可以看到问卷，填写问卷。问卷统计调查问卷时间截止后，系统自动对问卷进行统计，生成统计数据表、数据图，根据需要可以生成柱状图、折线图、饼图、雷达图等，并能导出图表，供研究使用。在线考试和知识竞赛在线考试可以作为独立任务进行，也可以在其他培训项目中使用。如果作为单独任务使用，需要创建试卷，设置面向对象，考试时间，题目类型等信息。如果在培训项目中需要考试任务，在创建培训项目的时候从题库中选择试卷。题库管理支持选择题(包括单选、多选)、判断题、填空题、问答题、论述题等多种题型，每个题目包括题干、难度、分值、选项、答案、答案详解以及标签。问答题、论述题等主观题的答案内容为用回车分隔的关键字，系统支持采用标签和题目内容进行题目搜索。试卷管理管理员创建试卷，从题库中根据标签、题型、难度选择题目并生成试卷。试卷解答设定试卷解答的时间，在设定时间内完成可以提交，未在设定时间内完成系统将已经完成的部分自动提交。根据需要设置试卷可以做几次，分值根据需要取最高值或平均值。试卷批阅教师提交试卷后，客观题由系统自动批阅，主观题如果设置了自动批阅则会将根据回答字数及关键字进行自动批阅，主观题如果没有设置自动批阅，则主观题需要教师人工进行批阅，每道题在批阅时列出学员回答的字数，并将关键字高亮显示。在线知识竞赛在线知识竞赛在在线考试的基础上，给教师提供专题知识的视频和文本学习资料，参加知识竞赛的教师可以自由选择是否学习专题知识。知识竞赛主要以试卷的形式开展，可以设置知识竞赛面向的对象，时间，答题次数，分值根据需要取最高值或平均值。设置多少分为合格，多少分为优秀，合格以上的教师是否给予市级培训学时，给予多少学时。知识竞赛结束后，统计各区、各校的竞赛情况，并能生成相应的数据表、数据图，根据需要可以生成柱状图、折线图、饼图、雷达图等，并能导出图表。资源管理资源管理系统是运用云计算技术，对教师网络学习资源进行收集、分类、统一管理，以实现共享，促进教师专业成长的平台。资源服务系统是资源建设、管理、共享和发布的集成平台，以数字化资源信息为底层，以分布式海量教育资源库群为支撑，以多种检索技术为手段，满足教育信息化发展对资源的建设、管理、应用和共享的迫切需求。能够帮助市、县市区、学校构建独立或多级联动的资源管理及共享的软件支撑系统。教育资源公共服务平台能够与国家基础教育资源网衔接。按照市、县、校三级，以及统一标准、统一身份认证、统一资源目录检索、上联下通的原则，构建面向教育的资源云平台。其系统主要功能如下：1.资源检索1）按照教材体系进行检索备课资源、素材、试题和试卷支撑按照不同学段、学科、版本教材进行资源检索。2）按照知识点体系进行检索备课资源、素材、试题和试卷支撑按照课程标准知识体系进行资源检索。3）提供多维度资源筛选方式在任何资源检索体系下，系统均支撑以下四种资源筛选方式：支持按照资源共享范围进行筛选可以逐级选择全部资源、本市资源、本区资源、校本资源、教研组资源和用户的各个群组间共享的资源。支持按照资源媒体格式进行筛选可以按照图片、视频、动画、文本、课件、试题试卷和其他格式进行资源的筛选。支持按照资源类别进行筛选备课资源支持按照word、ppt、资源包和教学平台课件进行筛选；试卷资源支持按照格式化试卷和非格式化试卷进行筛选；试题资源支持按照不同的题型、难度进行试题资源的筛选。支持私有资源独立管理备课资源、备课素材、试题资源和试卷资源均支持用户私有资源的独立检索和管理，方便教师查找、使用和统计个人资源状态。2.资源管理1）支持资源上传、下载学科教师可以将个人的备课资源、试题试卷上传到云平台进行管理和使用、系统支持单文件和批量文件上传、上传简洁方便，同时支持任意资源的下载使用。2）支持资源预览支持图片、视频、音频、动画、文本、课件等绝大多数资源的在线预览，预览成像清晰快速，支撑教师快速筛选有用资源。3）支持资源的评论、收藏用户可以针对资源进行评论，资源所有者可以看到其他用户针对个人资源的评论信息，从而针对性的改进资源，同时支持用户将有用的资源进行收藏，方便日后查找和使用。4）支持资源推荐用户可以将私有资源或者共享资源推荐给其它用户，推荐的资源信息将会以私人消息的形式提醒被推荐者阅读，资源推荐功能能够帮助教师更方便的挖掘和分享优质资源，实现优质资源的流通和教师能力的提升。5）支持资源反馈针对资源内容存在问题或错误的资源，教师可以进行资源反馈，反馈信息会推送给相应的资源管理员进行反馈信息的处理，从而为资源质量的提升提供了保障。3.资源共享1）创建群组支持用户创建群组和加入群组，可以进行群组成员管理，解散群组，可以分享资源到用户所在的任意群组，群组内可以进行自由讨论。2）共享资源支持用户将个人私有资源共享到任意范围，如共享给所有人，共享给本校教师、共享到群组或其他好友，从而实现资源的逐级共享、保证资源的流通性和私密性。4.资源统计资源统计分为资源分布统计、资源上传统计、资源下载统计、用户上传、下载统计、机构上传、下载统计、资源应用统计等。可以方便系统不同用户及时了解教学资源的建设和使用情况。常州名师库常州市名师库给名师一个交流展示的平台。名师库中每位名师展示名师照片、简介、名师著作论文等文本材料以及名师微课、教学观摩等视频类资料，对名师的文本类和视频类资料提供版权保护机制。名师库中名师的资料即可以由管理员上传，也可以由名师个人上传，名师个人上传须管理员审批才能发布。教师在自己页面可以看到名师库，可以对名师进行点赞，名师以获赞数进行排序，每位名师下有互动交流区，教师可以与名师进行交流探讨。教师信息管理系统根据局人事处的需求，开发常州市中小学教师信息管理系统。包括省级数据库扩展，双向同步功能，信息查询、分析、统计功能，以及对教师资源的培养和发展规划，提供辅助决策和预测预警信息等。业务处理、事务管理等方面的多项应用，如高级查询、统计分析、报表和图形展示、数据挖掘等。在应用平台的基础上，建立以教师个人基本信息为基础的教师人事管理模块。对教育局在编在岗及离退休教师的信息进行统一在线管理。本模块应具备教师基本信息管理，专家信息管理，教师异动管理，教师工作评估，日常考勤管理，查询统计，信息导入，资料报送、职务晋升等功能。模块数据应包括：教师基本信息，家庭成员信息，学习简历信息，工作职务简历信息，专业技术职务信息，政治面貌信息，语言能力信息，岗位证书信息，社会兼职信息，学术团体兼职信息，开课记录信息，公开课记录信息，论文著作信息等。教师用户应能够对自己的基本信息、资质、岗位职务、教学、考核等信息进行查询。同时可以查看自己的履历、业务记录等，便于教师及时了解自身的实际业务水平和工作能力。教师基础数据管理本模板主要是管理、维护教师的基础信息，即教师的履历表或简历信息，全面、详细的教师档案并给每个教师一个唯一的教师编号。人员基本信息：包括个人概况信息、联系方式、人员性质变动情况以及考核等基本信息的管理，人员基本信息囊括了学校教师的基础信息。家庭信息：包括家庭成员、配偶情况以及住房信息等教师的家庭类信息情况。履历信息：包括入校前工作简历、学历学位、外语程度、国内进修、出国（境）进修、荣誉性奖励、惩处、校内异动、原单位、离校以及离退休等履历信息。任职类信息：包括任职单位、研究方向、政治面貌、党政职务、技术职称、工人技术等级、职级等任职相关信息。资格类信息：包括教师资格、培训及考试结果、指导博士后、指导国内访问学者、高层次人才、人才项目资助等资格类信息。业绩类信息：维护任课、教务工作、鉴定、专利、获奖、论文、著作、科研项目等教师业绩类信息。教师可在自己输入附加信息，经审核后使用。教师信息修改设置教师信息管理模块包括教师基本信息和扩展信息两类。教师信息权限设置模块可以配置字段级的信息的查看、维护的权限，从而控制用户是否具有查看和维护的权限。管理员可以设置信息维护的审核流程和排序。教师信息修改申请教师在人事处设定的时间范围内，可以维护本人的基本信息和扩展信息，如通信方式、家庭情况等，维护的信息项是由人事处预先设定的。提交信息后由相关审核人进行审核，提交后教师本人将只能查看，不能编辑。教师信息修改审核根据教师信息权限配置的信息审核流程，系统可以将教师提交的信息转发给需要审核的人员，并在系统首页显示待办信息。相关的管理人员可以进入审核模块，审核教师的信息，包括职工号、姓名、性别、政治面貌、所在部门等内容；对于不符合要求的信息可以进行退回。系统支持教师信息的批量审核。教师信息管理管理员可以维护教师的各类信息，具体包括教师个人基本信息、工作简历信息、学习简历、家庭情况、岗位信息、职位信息、党政职务信息、工人等级、考核信息、奖励信息、惩处信息等。通过系统提供的EXCEL数据接口，可实现教师基本信息的批量导入、修改与维护。在维护以上信息时，可以根据当前登录人员的权限，自动控制可以查看的数据、可以修改的数据。各类管理员教职工信息管理本模块分别由市、区县、学校等各类教职工管理员对自己所在学校的教职工信息进行管理、查阅。各类管理员教职工信息管理可根据树形组织机构进行精确查询组织机构下教职工数据资料。数据资料将显示有：基本情况、工作情况、职务职称、工资福利、受教育情况、奖惩考核、社会关系及履历、其他信息基本情况：教职工基本情况、文化程度、其他个人信息工作情况：工作调动情况、岗位信息、任教情况、离校情况、行政职务情况职务职称：行政职务情况、党内职务情况、专业技术职称情况、工人技术等级情况工资福利：工作福利受教育情况：学历教育、境内业务培训情况、境外培训情况奖惩考核：境外培训情况、荣誉奖励、处分情况社会关系及履历：个人履历、社会关系其他信息：五级阶梯、岗位属性组织机构管理由常州市教职工管理员根据实际情况，对组织架构格式操作，主要功能为组织机构管理为提供常州市人事管理的三层基础组织架构，默认三层架构为：市、区县、学校，本功能提供三层架构的维护排序，排序将影响各级机构的排名显示情况。省平台数据对接由常州市教职工管理员根据实际情况，对原省平台数据与人事信息管理数据进行对接操作，实现省市平台数据的互通。教师信息查询可以授权给人事处领导或相关管理人员教师信息查询的功能。通过对各种查询条件的设置实现对教师人员信息的便捷查询，查询到的详细人员信息，可以以EXCEL表格的格式进行数据的导出。其信息查询基本功能如下:序号查询功能功能描述1个人基本信息查询针对老师对个人基本信息的查询2个人档案工资查询针对老师对个人档案工资的查询3个人扩展信息查询针对老师对个人扩展信息的查询4个人学位学历信息查询针对老师对个人学位学历信息的查询5个人经历信息查询针对老师对个人经历信息的查询6个人师资信息查询针对老师对个人师资信息的查询7个人单位变动历史信息针对老师对个人单位变动历史信息的查询8个人合同信息查询针对老师对个人合同信息的查询9个人考勤信息查询针对老师对个人考勤信息的查询10个人培训信息查询针对老师对个人培训信息的查询11个人职称评审结果查询针对老师对个人职称评审结果的查询12个人职务竞聘信息查询针对老师对个人职务竞聘信息的查询13个人绩效考核结果查询针对老师对个人绩效考核结果的查询14教师综合信息（教师、党员、民主党派、临时人员、出国人员、岗位类型）针对领导对教师综合信息的查询15师资队伍信息(生师比、学缘结构、职称结构、学历结构、主讲教师资格、年龄结构)针对领导对师资队伍信息的查询16人事变动信息、教师在校状态情况、增量信息针对领导对人事变动信息、教师在校状态情况、增量信息的查询17干部信息（职务、任职时间、职级、年龄结构）针对领导对干部信息的查询教师专业发展档案库及年度考核系统教师网上档案库由教师个人上传维护，学校管理员负责审核并提交给上一级部门审核。网上档案库为教师年度考核、职称评审提供基础信息，档案库的主要资源包括教师教学情况、教学成果、教科研成果、教师课表、学历学位、奖惩等信息。教师个人基本档案对教师的个人基本档案数据进行管理和维护，包括教师的基础信息、学历学位信息、岗位职务信息、联系方式信息、其他信息，以及学习简历、工作简历、岗位聘任、职务信息、奖惩信息等各项扩展信息。教师个人信息权限设置模块可以配置字段级的信息的只读、维护、必填的权限。市、区、学校管理员可以对学校教师基本档案库中的指定字段开放修改权限，由教师个人进行信息填写和修改，各个部门分级审核。教师