教学实践反思

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在实践中反思在反思中成长

思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。老师要反思自己的教学行为，形成自我反思的意识和自我监控的力量，不断丰富自我素养提升自我进展力量，逐步完善教学艺术，以期实现老师的自我价值。课题《反思性教学的讨论》已圆满结题，参与课题讨论的老师思路清楚、目标明确、行动扎实，取得肯定的阶段性成果。教学过程是不断的在实践中反思，在反思中成长。

一、乐观组织学习理论，不断更新观念。

思想、观念打算人的行为，只有先进的思想，才能产生先进的行为，也只有不断地学习训练新理论，更新教学观念，才能保证学校课题讨论内容的正确性以及讨论方向的先进性。在新的训练教学理论的指导下，我们采纳了先进的训练教学手段、先进的方法，乐观稳妥地开展了课题讨论工作。而近几年的培训为我们的讨论供应了理论学习和更新观念最佳的时机。在不断的学习和思索中，潜移默化在悄无声息的发生。从四年前的必修一到今日的必修五，点滴付出将会深化到我们的思索与行动中。

二、在实践中反思

培训资源来源于实践，将会服务于实践。训练科研工作，是训练教学工作不断创新、不断进展的需要，只有与实际训练工作联系在一起，扎根于日常的训练教学工作。

真正的教学实践工作中，老师作好教学后记，教学后记的几种类型主要包括：①“课后思”：一场课下来就总结思索，写好课后一得或教学日记，这对老师特别重要；②“周后思”或“单元思”：也就是说，一周课下来或一个单元讲完后反思，摸着石头过河，发觉问题准时订正；③“月后思”：对于自己一个月的教学活动进行梳理；④“期中思”：即通行的期中质量分析，这是比较完整的阶段性分析。通过期中考试，召开同学座谈会，听取家长意见，从而进行完整的整合思索；⑤以一个学期、一个学年或一届教学为阶段的宏观教学反思。

三、在反思中成长

1、反思性教学应当分析探讨老师教、同学学两方面现存的主要问题。老师实行：①讲：向别人叙述自己教学故事，在此过程中发觉自己教学问题或请别人发觉自己的问题。②听：上研讨课，听取专家或他人的的评价意见。③看：观看优秀的课堂教学实况，从中受到启发，对比分析自己在教学中需要改进的地方。④议：召开研讨会，沟通争论在教学中普遍存在的问题。⑤析：自查分析教学方案、教学设计、批改作业中存在的问题。⑥学：从学习理论文章中发觉自己的不足。

同学实行：①查：查找作业、测试中消失的问题。②问：请教老师、同学、家长关心自己发觉和指出课堂学习、课余复习、完成作业等环节存在的问题。当然，教与学过程中反映的问题是形形色色的，本课题组针对发觉的问题将反复论证归结，以便精确     地把握。

2、反思性教学的讨论离不开个体反思和集体反思，通过两者的结合，进一步增加老师的反思力量，加快向学者型老师的转轨。

3、反思性教学的讨论体现在三段式（教学前、教学中、教学后）教学反思链中，通过这一反思链的反思，养成持续自主反思习惯，通过多种反思实践活动拓展老师反思空间，促进课堂教学质量的提高。在讨论中形成了三段式教学反思链的模式。

①教学前反思行动

③课后反思。课后反思是老师主动地对自身的教学观念、教学设计、教学行为等进行深刻端详和系统总结的过程。在课后对自己的教学过程进行回顾，总结胜利的阅历和失败的教训。课后反思可以使感性熟悉上升为理性熟悉，使教学阅历上升为训练教学理论，从而加深对教学规律，教学本质的熟悉。课后反思，有利于老师教学阅历的积累和教学质量的提高，是教学活动中必不行少的重要环节。重点对课堂上处理各种偶发状况、同学的突出表现及教学中的精彩片断、干扰教学以至影响教学任务完成的若干细节进行回顾提炼。要不失时机，言简意明且有侧重，同时更要持之以恒。另外，从写好课后反思入手进行教学讨论，既可占有丰富的第一手科研材料，又可以找准教学讨论中的困惑，继而才会有的放矢地向名师学习，强我素养。

4、反思性教学离不开对比反思（自身的对比、同事间的比较）。同样的教学内容，上第一遍与第二遍所采纳的方法、教学效果绝不会完全相同。即使一个老师上两个班级的课，讲授相同内容，教学方法和教学效果也不会完全相同。仔细查看、思索、比较每一遍、每一个班级的教学反思，有利于吸取阅历，改进不足，更有力于提高老师思辩力量和科研水平。

同时，还要乐观与自己喜爱或崇拜的老师课堂教学的比较进行反思，从而找到优劣，进行扬弃性借鉴。对比反思可以博采众长，长期的对比反思，能使自己较好地把握榜样老师教学的规律，真正学到榜样老师课堂教学的精髓。

5、还有提示性反思等。通过课堂上同学的心情、表情等信息反馈进行反思。提示性反思要求老师具有捕获信息的敏锐感，擅长通过同学的眼睛看问题；要有敢于正视不足，矫正问题的胸襟和气度；要有随机应变的力量，能敏捷地处理教学设计、应用教案。信息提示性反思能促进老师有针对性地克服课堂上消失的种种障碍，使教与学更好地互动协调。

6．在实践中反思，在反思中成长。反思性教学的讨论是一个循序渐进的过程，不是靠一个人，一段时间就能成长起来的，而且还在不断的更新中，这就要求我们时刻树立活到老学到老的精神，将反思性教学连续下去。

反思的目的是指导新的教学工作，只有不断的把反思应用到新的教学中，老师才能温故而知