教学改革方案

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课堂教学改革实施方案为使老师乐观投身到课改工作中，成为实践新课程的有机组成部分，学校制定本课改实施方案，引导老师进行有效地教学设计，优化教学过程，提高评价质量，使同学全面进展和共性进展。

一、课改目标

1、转变过于注意学问传授的倾向，让同学形成乐观主动的学习态度，使获得基础学问与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

2、跳出“学科本位”，站在同学生命整体生成的高度进行“综合性教学”，真正为了同学的进展，一切可以利用的因素都进入老师的“课程视野”和“资源意识”，老师要成为课程的建设者、开发者。

3、加强课程内容与同学生活以及现代社会和科技进展的联系，让同学的生活世界成为学习的有效背景。教学中，着眼于同学在已有学问、阅历基础上建构、生成新知与力量，敬重每一个同学的独特感受和理解。

4、老师教学行为目标老师由“教教材”变为“用教材教”，转变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡同学主动参加、乐于探究、勤于动手，培育同学搜集和处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量以及沟通与合作的力量。同学的活动时间和空间在课程中获得有效的保障，通过转变学习内容的呈现方式，确立同学的主体地位，把同学学习过程转变成同学不断提出问题、解决问题的探究过程。

二、课改主题

1、MS-有效训练（2022-2022上学期）

2、“寻疑渐进”教学（2022-2022下学期）

三、实施步骤

课程改革试验分三个阶段：

1、预备阶段（2022.9——2022.12）

①组织老师学习MS-有效训练，领悟课程改革精神，明确自己在课改试验中的地位、任务。

②进行新课程学科老师培训。

③召开动员大会，成立课改试验小组，制定课改试验详细行动方案，组织试验老师进行培训。

④运用各种途径、形式对社会、家进步行课程改革试验的宣扬和动员，营造全社会理解、支持课程改革试验的良好氛围。

2、试验阶段（2022.3——2022.5）

①在各试验班级依据新课程标准进行新课程教材试验，有方案、有针对性地组织新教材、新教学观摩培训活动。

②开展课堂教学和试验专题讨论，收集整理相关数据与资料。

③进行阶段性总结，汇报并推广能体现新课程理念的训练教学方式和质量评价方式，形成初步的成果和阅历。

3、总结评估阶段(2022.5——2022.7)

①学校进行课程改革试验总结，在自评的基础上，迎接上级对学校试验工作的评估。

②撰写试验总结报告，汇报总结课程改革阅历，鉴定讨论成果，对新课程标准和新教材修改提出系统的建设性意见。

四、老师培训

1、课型方式（2022年9月）。

各学科的老师学习EEPO有效训练（课型方式）理论，做好业务学习笔记。

2、学习方式的训练（2022年10月）

各学科的老师学习EEPO有效训练（学习方式的训练）理论，做好业务学习笔记。

3、团体活动基本要求（2022年11月）

各学科的老师学习EEPO有效训练（团体活动基本要求）理论，做好业务学习笔记。

4、“寻疑渐进”教学法（2022年3月）

5、研读教材。教材是老师进行教学的最重要的文本，吃透教材有助于把握教材要求，制定科学合理的教学目标，有力地提高教学效率。

6、每周二下午数学教研时间，每周四语文教研活动。

五、详细措施

（一）建立适应课改精神的教研体系。

课程改革涉及到训练思想、训练观念、训练方式、训练评价等的改革，涉及到课程体系、结构、功能、内容、管理等系列的变革，因此，建立符合和适应课改精神的教研体系和制度尤为重要。

1、建立起课改试验领导机构、讨论机构，有目的、有方案、有成效地进行

教研工作。

2、开展好常规教研活动。每个教研组、备课组一般每周开展一次讨论活动，一个学期不少于12次。

3、乐观参与或担当上级主管部门支配的大型教研活动。

（二）乐观总结阅历成果，重视讨论过程。

1、为了很好地把试验过程体现出来，总结出阅历成果，并加强讨论过程的管理，学校将收集课改讨论工作中消失的成果。鼓舞试验老师参与各种论文、教学设计方案以及其他成果的评奖活动、竞赛活动。

2、以专题讨论为突破口，推动课改讨论。

课改讨论课题化、专题化最能取得成果，全体讨论人员要在以下专题中选择至少一个进行讨论，取得讨论成果。

本着问题即课题的原则实实在在地讨论课堂教学领域常常面临的问题。

（三）制度管理

（1）课改工作小组排找课改中消失的问题，仔细讨论这些问题的成因，商讨解决问题的有效措施和策略。

（2）学科教研组每两周组织1次试验学科的教学研讨活动。

（3）每学期组织1次专题性学习，形成不断培训、不断提高的良性循环，留意试验老师与非试验老师同样应运用新课程理念进行课堂教学改革。

（4）课改试验老师每周听随堂课，准时指导课堂教学。

（5）建立评比嘉奖制度，对课改试验中成果突出的老师赐