教师与学生谈话记录

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班主任与同学谈话记录之一

时间：09年11月12日地点：实习老师办公室

对象：08幼师二班柯玉琴

主题：近日心态不稳定，学习力不从心的问题

近一个月以来，天气渐渐变冷，又因为学校连续放假的缘由，同学的学习状态很差，学习心情不好，一天，有一位同学可能意识到自己不能这样昏昏下去，但又不知道该如何做，就去找了班主任。

班主任让他坐在自己对面，先是问了他一句话：“柯玉琴，怎么了，这一段时间以来，我感觉你的状态不是太稳定啊？”

柯玉琴说：“老师，我这一段时间以来，学习、生活状态都不是特殊好，感觉成天在班里没有学习动力、没有压力，看到别人说话时就想说话，有时候还很烦，我想我要是始终这样下去就完了，老师，您说该怎么办啊？”

班主任：“你能意识到这一点，这说明你对自己还是比较负责任的，这一段时间以来，大部分同学呢个都不能真正坐在那里钻研下去，对学习不执著，并且找不到推动自己学习的力气，这些老师能理解，但是这种状态是极其不健康的。毕竟为什么不能满腔热忱的去完成一些我们力所能及的事情呢？我觉得首先是你们的心不静。其次是心态的问题。”

柯玉琴：“老师，你说的对，就是心静不下来，浮躁。自己掌握不住自己。该怎么样才能让自己静下来呢？”

班主任：“关于这个问题，我有姐办法，说给你听听，你回去之后可以试试，假如有用的话，你可以传给咱班其他同学，假如不行，咱吗再坐一起探讨。

一是练字，当你心烦浮躁的时候，拿出来字帖练练，专心写，知道自己安静下来；

二是读书，读一本励志的书，看看别人胜利的例子，熬炼培育自己的心理素养。我可以推举几本，比如说：《狼图腾》、《读者》等。

三是做自己擅长的学科的题，就当是巩固训练，当你的心静下来时，再做其他难一些的题。这样的话，生活学习感觉很充实，又没有铺张时间。

这几条你可以试试看。”

柯玉琴：“好的，老师，我回去试试。”

班主任：“其实，作为咱们这一代年龄的人，最缺乏的是吃苦的精神，缺的是执著的精神，许多事情做一个头就没有了尾，缺的是一个健康乐观向上的心态！缺的是一种敢做敢当的气魄！在一些胜利人士的心里，永久都有一条信念支持着他！你是一个聪慧的人，并且你的人际关系交往很和谐，假如你能够仔细思索自己的将来，给自己定一系列的小目标，立长志！信任你的将来肯定是分美妙的！肯定会胜利！”

柯玉琴：“感谢老师！”

同学姓名：前明（化名）

性别：男

谈话时间：12:35

谈话时长：20分钟左右

谈话要点：1、今日的数学作业怎么回事？2、中学数学与学校的不同？3、学会适应环境4、什么样的老师是好老师5、对他今后的盼望

谈话过程：

为了尽快熟识同学状况，只要是自己没课，我便会在班里蹲班，看看同学的表现。当数学老师讲到昨天作业完成状况时，第一个被叫到的就是前明。缘由是做题直接写了答案，而没有过程。我知道前明是个好同学，对待作业一向仔细，消失这种错误真是不应当。于是中午我找到他，了解一下状况。在谈话中得知，他是在草稿纸上写的过程，以为试卷只写答案，所以不当心犯了错误！于是我便告知他中学数学的要求与学校不同，学校的一些题目可能口算就能得出，可中学不能，它是需要写步骤的，考试会有步骤分，老师会通过看你写的步骤来了解你的学习状况，因此这一步不能省。要准时转变心态，尽早适应学校生活啊！孩子仔细的点了点头！于是我又问他：“为什么上课不举手发言呢？是不会还是不敢？还是另有缘由？”他说：“是不敢，老师太厉害了”！听到这样的话，我有些担忧，可怕孩子对老师产生厌烦心情后，会影响学习效果，于是便说：“我们要学会适应环境对吗？我们一起来分析一下数学老师毕竟是好还是坏？”于是我便和孩子分析起来：“三字经理有句话是?教不严，师之惰?，教学不严格的老师，是懒散的”，孩子点点头。我连续分析：“数学老师很严格是吗？那他就应当是一名勤奋的老师，对吗？”孩子用劲点点头。我连续：“那你是喜爱懒散的老师还是勤奋的老师”？同学说：“当然是勤奋的”，“那由此推断，数学老师是勤奋的，既然是勤奋的老师，他就是一名好老师，你就应当喜爱他对吗”？孩子说：“恩，老师我知道怎么做了”！我兴奋的摸摸孩子的头说：“老师盼望看到你课堂上活跃的身影，自己本身是班委成员，理应乐观回答问题，不仅如此，你还要带动好四周的同学才是啊”！孩子兴奋的点点头！最终，我对他说：“加油哦，以后有什么困难就来找我，我会关心你的”！孩子说：“感谢老师”！心灵感悟：

有些时候好同学也会犯错，他犯错不是因为他不做，而是不知道如何做，这个时候我们就要充分发挥老师的指导作用，给他一个明确的程序，让他知道怎样做，信任以后他会做得很好！正如这名同学，假如老师不准时与他谈话，他可能今后就丢失了学习数学的爱好，或许这对于老师来说不算什么，可对于一个孩子来说呢？或许毁掉的是他一生！所以，我们做老师的肯定要细心，特殊是班主任，肯定要将任课老师遗留的尾巴处理好，千万不能让同学对老师有看法，应乐观的给孩子以引导，真正为孩子的一生着想！

同学姓名：悦冉（化名）

性别：女

谈话时间：12:30

谈话时长：15分钟左右

谈话要点：1、喜爱今日的语文课吗？2、你感觉与学校语文有何不同？3、平常喜爱读书吗？读什么书？4、给她一些读书建议

谈话过程：

悦冉是共性格开朗活泼的女孩，平常大大咧咧，嘻嘻哈哈的。今日之所以找她谈话，一则想了解一下今日语文课的状况，二则想多了解她。在谈话中我得知她是个特别喜爱语文的孩子，并且特殊喜爱今日的语文课，我问她为什么？她说：“老师您很幽默”（其实自己哪是幽默啊，我只是把自己看到的幽默讲给了同学们）！我听后不觉窃喜，还是老师的心眼多啊，被我唬住了，哈哈！于是我又问她：“与学校语文相比，你感觉有什么不同”？她说：“文章长了，内涵深了”，这句话让我感觉他的文字功底不错，因为她回答的很简练，我又接着问：“你喜爱喜做吗？”孩子点点头。“那你发表过文章吗”？“没有”！“那你想不想发表自己的文章”？孩子很兴奋的说：“当然”！我说：“那以后你写了文章就交给我看看，咱们一起努力”！孩子很用力的点点头，这其中夹杂着自信！最终我了解了下孩子平常的读书状况，然后在读书方面给她了些建议，比如：边读边写，边写边记，读写要结合在一起，更多的是要有心去思索，不能机械的读。然后便是一些鼓舞的话，孩子是信念满满的离开我身边的。通过这次简短的谈话，我分明感觉孩子跟我的距离又近了一步。

心灵感悟：

对于这样的孩子，老师应给他们更为明确的指导，一位这类同学只有老师要求到他才会去做，属于自觉性较差的那种。但只要老师赐予他们明确的方向，并明确如何达成目标，信任这类同学会完成的很好~！不同类型的同学我们要实行不同方式对待，真是“横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同”啊！我需要专心，再专心的去做！

老师与同学谈话记录

(2022-05-1520:05:04)

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杂谈

案例背景：

小泉（真实姓名隐去），男，17岁，某高中二班级同学，性格特别叛逆，在上课中总是特立独行，漠视老师的话，对其很难掌控，语言过于严峻，根本不予理睬，好言相劝也只是起到一时效果。起初我以为这位同学是盼望别人关注，吸引老师目光来突显自己。每次上课集合也总是在操场打篮球，让老师千呼万唤走过来。后听说在学农期间有位同学辱骂老师，行

为过激。等我一了解，原来正是这位小泉。当我听到这个消息后，有了想关心他的想法。虽然没有底气，但是我打算试试。

对同学的基本了解：

在有了想关心小泉的想法后，在课后我找到班主任了解他的状况，得知此同学身处离异家庭，父母离异不久，跟随母亲。学习成果班级倒数之列，上课很随便，老师稍管教就会出于伤人。了解到基本状况后我又找了其他任课老师，大都表现出比较绝望的表情，说批判过多次都不见效，直接就给小泉定位很难教。在私下我通过同班同学处了解，小泉是离异家庭，父亲不怎么管，母亲对他也不太关怀，缺少家庭的暖和，但是人很聪慧。

初步分析：

对于这个时期的男生简单偏执、敌对、适应不良、心理不平衡，“长大未成人”是对他们进展特点的综合评价。经过多方了解小泉状况后，其问题的主要缘由还是心理上得，既然能考上这么好得高中，证明其实力还是有得，只是在成长过程中遇到了自己不能解决或不情愿面对得问题。主要缘由也是小泉身处离异家庭，父母都不大关注。老师可能对其实行的方式过于严峻。在现代社会中，随着离婚率的上升，离异家庭对子女心理的负面影响也凸现出来，并日益受到人们的关注。近些年，我国的离婚率呈渐渐上升趋势，约占结婚数的10％。父母离异对子女心身健康有不容忽视的负面影响。一项有关的讨论报告表明：54％离异家庭的孩子在心情和情感方面存在问题，表现为抑郁寡欢、心事重重，简单激怒，与同龄孩子关系紧急，甚至自暴自弃，产生心理和行为的偏差。作为体育老师，和其他学科老师有着很大的不同，过多的谈论学习上的东西没多大的效果，我打算实行谈话的方式，采纳引导、鼓舞的方法。

谈话记录一：

时间：体育课课后地点：校内操场司令台旁（无人）

（在谈话中我始终没有谈到他的家庭，因为这是他的“软肋”，为了维护他的自尊心，我特意不提。）

我：老师让你留下来是想找你聊聊，你认为自己平常的表现怎样？

孙：（手里拿着篮球，始终在拍，有点不上心。）

我：不管你以前的表现好与坏，老师现在盼望你能仔细起来，仔细的人才是值得敬重的。其实你很聪慧，我们高二了，还有一年多时间就高考了，现在努力还不晚，我们还是可以通过自己的努力转变将来的命运。只有仔细的付出了，将来才能得到回报。像你现在这样每天打篮球能有什么前途？能打进NBA？只能是身体得到了熬炼，但是光有个好身体，学习不好，前途在哪里？男孩子应当有责任心，首先要对自己负责，才能对其他的事情负责。盼望你能成为一个男子汉，成为有用之才，为自己的前途打下良好的基础。

孙：这时虽然没有说什么话，但是已经停止了拍球，似乎在想写什么。

（我知道我的话对他有所触动）

我：那我们现在不要定太高的目标，第一步我们先争取进步，有什么困难可以找我，不要管别人学习怎样，只要我们比自己进步了就行，可不行以？

孙：没说什么，但是行为上我感觉出来他似乎接受了。

效果：在这次谈话中，虽然小泉没有说什么话，但是从细节上之后我感觉出他有微小的变化，从行为上不一样了，在我的课上仔细了许多。这证明只要急躁一点还是可以起到作用的，再一个作为体育老师，不会让他觉得很大的压力，不会产生过多的敌意。

谈话记录二：

时间：体育课课后地点：校内操场司令台旁（无人）

（转变一个人不是一朝一夕的事情。我找谈谈话从来没有向第三个人透露过，只是想让他知道有人始终关怀他，但是没有让他感觉到压力。这次是在期中考试以后。）

我：最近学习怎么样啊？

孙：可以。

我：可以时什么程度啊？期中考试有进步吗？

孙：进步了，进步了一百名！（排名是按全班级来排的）

我：真的啊！太好了！这证明你努力了，老师真兴奋，因为我的话你在意了！虽然你没有表态，但是老师信任你是个有上进心有抱负的人。学习进步了，其他方面也要留意啊！不要总是跟老师作对，其实老师时为你好，你的变化其他老师也会发觉的。我会始终悄悄的为你加油的！连续努力啊！

孙：好的。您放心吧！

效果：得知他进步了，别提我有多兴奋了！虽然从班级倒数进步了一百名也不见的会有多么好，但是只要有进步就会有盼望。原本以为我的话可能不会起作用，但是没想到我对他的关怀他接受了，这说明只要实行适当的方法，问题就能迎刃而解。在上课中我并没有特殊对待他，还是一如既往，在表现好时，适当的语言鼓舞，他会知道我始终在关注他。谈话记录三：

时间：体育课课后地点：校内操场司令台旁（无人）

（再有了循序渐进的进步后，我只要让小泉知道始终再有人悄悄的鼓舞他，关怀他就行，而且他已经意识到前途的重要行了，只要再适当的鼓舞就会巩固好效果。）

我：最近学习进步很大啊，现在面临分班，关系到以后上高校的志愿，有什么准备啊？孙：（默不作声）

我：怎么不情愿跟老师讲吗？

孙：我选择读文，至于什么高校，我现在可以不告知你吗？

我：（少许惊讶后，觉得他是一个不太外露的人，没有把握不想轻易说出来）那好吧，只要你有目标，不管是什么，老师都会支持你，这段时间虽然进步很大，那是因为刚开头提高的空间很大，越到最终就越难，要做好迎接困难的预备，这样我们才能把握好心态。只要有信念就肯定胜利，老师会支持你的。

效果：这次谈话比以往轻松了许多，看的出他对我越来越信任了，谈话之后我送给他一个带时间的笔筒，是为了让他知道时间的重要，特意给他预备的。开头他不要，说不任凭要别人的东西，但是当得知是我对他的鼓舞和抓紧时间迎接高考时，他感动的接受了。

总结：在这几次谈话之后，渐渐拉近了我们之间的距离。每次我都用敬重，共情和倾听等方法与他进行谈话，不情愿回答的肯定不牵强，在不提及家庭因素的状况下维护了他的自尊心，让他知道还是有人在关怀鼓舞他，始终在悄悄的支持他。其实开头他的问题许多，爱顶撞老师，学习不仔细，可是和同学之间还是保持较好