教师老带新活动方案

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一、指导思想

以邓小平训练理论、“三个代表”为指导，仔细贯彻“国家基础训练课程改革纲要”，充分发挥骨干老师示范引领作用，提高青年老师的整体素养，为了缩短新老师学问转化为教学力量的过程，学校推行“以老带新”活动，为了这—活动有序开展，收到实效，特制定本实施方法。使其尽快适应老师角色和教学环境的要求。

二、工作目标

1、使青年老师尽快适应训练教学环境；

2、促进青年老师专业化提高；

3、提高青年老师教学科研及管理力量。

三、详细工作措施

1、指导老师必需具备中学高级老师或中学一级老师资格，被指导老师主要是应届本科毕业生和少部分其他新老师。

2、帮带方式：以指导为主；帮带内容：传授教学技巧，教会教学常规；帮带以3年为期，从签帮带合同之日算起。

3、详细要求：

(1)指导老师应将小金中学的优良传统和作风传给青年老师，关心青年老师树立“以人为本”的教学观念。

(2)指导老师应对青年老师加强教学常规的指导，力争在半个学期让青年老师熟识教学的各个环节。

(3)指导老师应加强对青年老师备课力量的培育。指导他们熟识大纲、教材、同学的方法，指导他们如何写详案，让他们尽早明确教案的主要构件和使用途径。青年老师备的每个新教案须经指导老师审查签字后方可在课堂上使用。

(4)指导老师应关心青年老师努力提高课堂教学艺术，每周听被指导老师的课不得少于2节，青年老师要跟班听指导老师的课。

(5)指导老师要利用中期、期末考试的机会，教会青年老师规范性地命题和制卷。

四、管理与考核

1、培育时间一般为一年，带教育师要依据所带学员的特点制定详细培育方案，每半年作一小结。

2、建立一人一份新老师培育档案，仔细做好师徒老师的听课、评课、自评记录，做好原始记录，考核部门定期检查考核。

3、考评内容

①读一本训练教学理论书并写好读书笔记。

②写一份作业（含读书札记、教学心得、课堂教学点评、个案等）。

③开设一堂教学研讨课（含教案设计、说课）。

4、考核

4、考核方法：每月考核1次，由教研组和教务处共同考核，分管副校长审查。

(1)组织和对象a由分管教学校长和教务处科研处室、教研组组成青年老师培训考核小组，负责对新老师的管理和考核。b聘请本校优秀骨干老师与新老师师徒结对，实行以老带新并与指导老师和青年老师签订带教协议书。

(2)内容和途径。

a)培育内容。学习基础训练理论及国家基础训练课程改革理念、目标、要求，了解最新训练教学讨论成果，学习现代信息枝术。熟识所教学科目标要求、特点并能逐步独立处理教材，讨论教学策略，提高训练教学力量。b)途径。师徒共同学习和争论、个人自学训练理论，以先进的训练理论指导实践。c师徒共同备课讨论，相互听课、评课、沟通教学阅历，撰写心得及反思札记、教学心得、个案。以科研促课改，提高训练教学力量。

每学期按师徒训练教学、教科研等方面对教青年老师由考核小组进行一次考核，并填写好考核表。

中牟一高

2022年8月20日以老带新活动方案

一、指导思想

以课程改革试验为契机，保持教研工作思路的连续性，突出教研工作的先导性，强化教研活动的针对性，加大课堂教学改革的力度，拓宽中学数学训练改革的领域，加快中学数学老师队伍成长速度和中学数学训练质量的全面提高。立足于“以人为本”的原则，全面提高同学的数学素养，正确把握数学训练的特点，乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的数学课程，切实提高教学质量，培育面对现代化，面对世界，面对将来的人才。

二、工作重点

1、连续抓好“构建探究为主的教学模式”,乐观总结、积累、推广讨论成果，举办一次探究教学或启发式教学讨论汇报展现活动。

2、连续抓好数学课堂教学讨论，深化“自主、探究、合作”的学习方式的讨论。

3、课堂教学中，紧紧围绕素养训练这一中心任务，尝试“通过转变同学的学习方式，切实落实同学的主体地位，提高课堂教学效率。

4、乐观提倡现代训练技术，利用本校优势，充分发挥多媒体在课堂教学中的作用。

5、加强课堂教学管理，强化质量意识，的确提高同学综合素养力量。

三、工作措施

（一）课堂教学改革方面

1、抓常规，促教改。连续抓好课堂教学常规工作，规范老师的课堂教学行为。重视教学现状调查与教学问题讨论，准时反思，作好记载，提倡写教学工作日记。

2、融科研，促教改。以教研活动为契机，力求在教学调查，组织公开课，观摩课的教学中均以课题为统率，加强个体尝试，注意主体参加，培育创新意识，使教学讨论和学科科研在最大程度上融合。

3、完善评价机制，结合课堂教学评估活动，充分发挥教学评价的导向、调控、鉴定、激励作用。

4、加强理论学习，注意阅历积累。每位老师要充分利用好人手一册的《中学数学教学》和《中学数学老师》，以自我学习为主，在活动中大力开展理论学习和理论探讨，全面转变教学观念，着力于教改试验。对于平常的课堂教学要随时进行有意识的小结，仔细记好“课后随记”，每月做好各子课题的小结，总结得失。

5、努力探究课堂教学改革模式，要本以“实际、有用、实效”的原则，力求使课堂教学做到“新、实、全、创”（备课要“新”，上课要“实”，辅导要“全”，作业求“创”）。

（二）教研活动改革方面

1、以老带新，互帮互学，全面提高老师的教学力量。教研活动中进行听课、指导，更要在平常的教学中进行多方位的沟通。

2、每次活动要做到“有目标，有预备，重过程，有收获”，要求大胆尝试，不追求四平八稳，每堂公开的教研课都要进行试教，评课老师和指导老师必需听好课，作好各相应环节的帮扶处理。

3、人人参加，每位老师做好子课题讨论的基础上，要努力试验、讨论，不断进取，撰写好相关的教科研论文，提高我们实践和理论水平。

4、班级组老师之间要常常性地开展教学探讨，沟通彼此心得。各自重点备好相关单元的教案，准时沟通。连续坚持写教学反思，每学期10篇较长的教学后记，加强日常自我的教学思索，力求做到课课有教学反思或教学随笔。

5、组织本组老师外出观摩各种类型的公开课、讨论课、示范课，考察其他学校的训练教学改革实践，猎取可资借鉴的阅历和做法，回校后通过上汇报课等形式，促使其更好地汲取内化。中学老带新工作方案

一、工作目标

为了进一步贯彻新时期学校进展目标，深化质量意识，显著提高青年老师的专业水平与业务力量，努力建设一支德才兼备、力量突出、业务精深的优秀老师队伍。学校将充分发挥骨干老师的示范与引领作用，围绕学科教学与班级管理，开展新老老师结对带培工作。切实提升我校青年老师的训练教学实践力量与理论修养。

二、工作对象

2022—2022学年度新加盟学校的老师；

在学校担当学科教学、班主任工作未满三年的青年老师。

三、工作原则

1.师徒结对，充分发挥骨干老师的“传、帮、带”作用；

2．学校集中指导和“老带新”个别指导相结合；

四、工作内容

1．老老师加强与新老师之间的沟通，关心新老师认同与实践学校的进展思路与进展目标，关心新老师明确训练教学各项工作的基本规范和基本程序，指导新老师尽快熟识并融入学校的训练教学工作。

2.新老师在老老师的指导下，制定训练教学各项工作方案，明确个人专业进展目标、思路与规划，并在日常工作中详细落实。

3.在学科教学工作上，新老老师要加强在备课、上课、作业布置与批改、同学辅导、考试等各环节的沟通与沟通。老老师每周应检查新老师的教案并签字，每学期应重点评议新老师的5～10篇详细教案，并指导其修改、完善，作好记录。老老师应深化新老师课堂听课（每周至少一节），新老师每周应加强对老老师课堂教学的学习（每周至少两节），听课状况由老老师作好记录并签字。

4.在班级管理工作上，新老班主任要加强班级管理各个环节的沟通沟通。老班主任指导新班主任在构建班级进展规划、落实班级常规、组织班会活动、分析与处理同学问题、建设班干部队伍、整合学科老师、沟通家校等各个方面开展工作，并做好记录。

5．每学期期末，老老师与新老师要仔细反思与总结新老结对工作开展状况，仔细撰写工作总结，老老师要对指导的新老师做出业务鉴定。

五、工作考核

依据《成都市棕北中学老带新导师制管理条例