早恋对中学生的影响

早恋对中学生的影响汤磊姜蕾阎晓乐孟成随着年龄的增长，我们这一群少男少女们已步入了人生中最真最美的花季雨季。这是一个令人思念的季节，也是一个最让我们燥动的季节。我们已不再满足生活在父母的呵护下，我们希望能闯出自己的一片天地。青春的烦恼随之而来，早恋，或许已成为其中最主要的一点。一位作家曾说：早恋像一朵带刺的玫瑰，我们常被它的芳菲所吸引。然而，一旦接触它，我们却常常被刺伤。正是由于这种现象比比皆是，在这次研究性学习中，我们小组的五个人决定以早恋现象为题进行这次研究性学习。早恋究竟给中学生带来了什么，中学生该怎样正确看待早恋问题，我们应该怎样处理男女同学之间的关系呢？我们课题组就此问题进行了调查研究。一、小组成员分工凡事都须有一个明确的方案，从确定研究目标开始，我们就开始着手进行方案的制定。首先，我们制定了成员的分工。汤磊同学主要负责制定方案、整理及汇总调查资料和最终的论文报告。姜蕾同学主要进行收集资料、电脑操作及幻灯制作。阎晓乐、孟成同学那么进行了资料的收集、调查问卷的发放及采访。在这一个个环节中，我们小组成员相互协助、相互团结，终于完成了这次的研究性学习的全部任务。这次活动从2003年10月份开始，截止到2004年6月。活动时间看似很长，但这其中任务很多，并不容易完成，所以我们也一刻不敢懈怠。活动立即展开。二、活动过程2003/10——2003/11，我们利用近一个月的时间通过书本、网站对早恋现象进行了了解及早恋现象产生的原因，都是同龄人，我们周围也不乏有早恋的同学，所以我们很快了解了关于早恋的一系列知识。2003/11——2004/2，我们通过这些日子搜集了许多关于早恋的资料，这包括早恋的原因、早恋的危害、早恋同学的心理、各界人士对早恋的看法及一些由早恋引发的各色事件等。这些资料对我们的整个活动的顺利完成有着决定性的影响。2004/2——2004/4,这是此次活开工作最为紧张的一段时间，我们进行了问卷调查，在高一年级和初二年级发放了调查问卷。在对问卷进行总结后，我们紧接着对老师、家长和同学进行了采访，并拍下DV。2004/5——2004/6，我们小组开使进行所有资料的统计，并开始写出论文及制作幻灯，着手准备截题。以上就是我们这次研究性学习的过程，我们一开使的活动方案也是这样制定，一切过程都按此有条不紊的进行。从一开始我们已考虑到了所会遇到许多困难，所以小组同学们都做好了心理准备，去迎接活动中的一切困难，并努力去克服。早恋，虽然在学生中并不少见，但真要让大家去研究时，还是会有几分羞涩。但幸好小组成员们都很快调整了自己的心态，投入到了活动中来。在搜集资料这一环节中，我们倒没有遇到太大的困难，我们中不少人家中都有电脑，所以从网上收集了许多资料。大概最困难的时期是我们进行采访和发放调查问卷时。因为我们采访了几位有过早恋经历的同学，这毕竟是他们心中的秘密，要让他们能对我们真诚的说出一切，还真要花一番工夫。但在我们的开导与鼓励下，他们最终还是接受了采访。还有一段困难时期就是在发放调查问卷时。我们的调查问卷都是在各班进行班会课时请求各班班主任给我们一些时间发放的。要使同学们能认真并真实的填写，我们又不的不进行一番思想工作。终于才得到了这珍贵的资料。困难归困难，但我们小组中没有一人退缩，都克服了这些困难，为我们的研究课题而努力。三、问卷调查及结果分析〔一〕问卷调查及结果我们制定了一份调查问卷〔问卷附后〕，在我学校发放后共收回100份有效问卷，我们整理后得到以下资料：《关于早恋无记名问卷》Y 你有时是不是特别关注他〔她〕的一切举动？经常〔〕偶尔〔〕从不〔〕Y 有一个男孩和一个女孩在一起说笑、玩闹，你认为他们会是什么关系呢？同学关系〔〕男女朋友关系〔〕Y 当有人说起XX和XX在恋爱你的看法是：很好奇〔〕无聊〔〕Y 你觉的在中学期间，在你周围早恋的人是：很多〔〕中等〔〕很少〔〕没有〔〕Y 你认为早恋是：很正常的事〔〕不很正常的事〔〕Y 早恋会发生在你身上吗？会〔〕不会〔〕Y 如果你在早恋，你会告诉：老师〔〕父母〔〕好友〔〕其它〔〕Y 你认为早恋会有结果吗？会〔〕不会〔〕Y 请你谈谈对早恋的看法？问卷收回后，我们对此进行了统计，得到结果如下：你觉的在中学期间，在你周围早恋的人：如果你发生早恋，你会告诉：早恋会发生在你身上吗：早恋会有结果吗：以上就是我们经问卷调查而得出的主要几点结论，由此也可看出当今中学生的广泛心理。对此，我们了解了一位网上权威专家的看法：首先，我们应当成认早恋是青少年身心开展过程中出现的一种正常现象。人是有感情的，青春期的感情萌动是成长发育与环境因素共同作用的结果。异性相吸是自然界普遍存在的规律。人当然也不例外。我们应把这一观点明确地告诉学生，让他〔她〕知道老师是理解他〔她〕的，以建立起相互信任的关系。这有助于以后的坦城交流与有效沟通。其次，老师在双方已建立的相互信任的友好关系气氛中，可以询问一些学生情感开展的细节问题。如，你喜欢对方哪些特点？，你认为自己有哪些特点吸引对方？你怎样看待感情问题的？等等。对其中的一些问题，老师也可以参加进去，表达自己的看法。如，您认为这位同学有哪些特点，您可以尽量使用一些鼓励赞赏的语句。这样有利于增强该学生的自信心，使她能更积极、客观地认识问题。另外，您也可以评价一下另外那位同学，也要尽量说优点，说明您也是很欣赏他的。对这样的问题，作为有感情经验的老师，您可以多发表自己的意见，并且注意您的话语导向。为了增强可信性与说服力，您可以列举一些例子。通过深入地交谈和了解，作为老师，您对该学生的恋爱情况有了充分地了解，可以采取进一步地有效措施来解决；作为学生，她对您会更加信任，并且在您的话语导向下，对自己的早恋问题也会有一些与以前不同的认识。最后，在引导学生充分认识问题的根底上，您可以进一步指导学生找出解决的方法。因为我们做工作的目的是阻止他们，所以，我们要根据该学生的特点，采取不同的策略。如该学生是勤奋好学、积极上进的？还是学习中等、无所事事的？不管是什么类型的学生，我们总要找到她身上具有的作为解决问题突破点的特点，或采取反面鼓励。在这个过程中，作为老师要注意方式，不要让学生觉得您是在拆散他们，而是要让学生在整个交谈过程中，认识到自己现在谈恋爱，各方面条件都不成熟，是不应该的。而且，作为老师也要掌握好分寸，让学生觉得是老师在帮助她，她对自己恋爱问题的认识，采取得解决方式完全是自己从本身的意愿出发的。总之，老师在整个过程中，要表现得尊重理解学生，而且要把握好谈话的方式，时时表达以学生为中心，充分发挥当事学生的主动性。另外，在大多数情况下，老师找学生谈早恋问题，他们开始大都是以抵抗的态度对待的。作为老师，应该有充分的准备，建立相互信任的良好关系是关键。〔二〕结果分析1.政策依据《中学生手册》中明确提出：中学生不能谈恋爱。《中学生思想品德评价加减分细那么》第六章第14条提出：谈恋爱德育评估扣3分。2.心理生理角度分析〔1〕中学生思想上尚未定型。中学生由于世界观尚未形成，对世界，社会，人生的看法比拟幼稚，片面，个人的思想道德品质在今后的人生道路上还有很大的变化。〔2〕中学生思想尚未成熟。中学生的心理仍处在开展阶段，他们好自以为是，易冲动，情感不稳定，自制力差。因此，在恋爱时极易感情用事，做出“越轨”的事情来。〔3〕过早的恋爱还会引起心理变态。陷入早恋误区者整天处在强大的舆论压力下，怕同学嘲笑，怕家长批评……这就必然导致神经紧张，吃不下饭，睡不好觉，烦躁不安，心率过快，神经衰弱，不但身心受到损伤，还有形成脱离集体的倾向。3.社会角度分析〔1〕经济尚未独立。中学生的经济来源依赖于父母或他人，自己还不能独立。〔2〕事业上尚未定向。中学时代是打根底的时期，将来从事何种事业，还未定向。大量事实证明，中学生恋爱后，感情往往被对方所牵制，学习容易分心，从而导致成绩下降。四、建议和对策青少年要正确处理好自身的早恋问题，根据我们的研究可以从如下几个方面入手去处理：〔一〕中学生自身方面〔1〕要清楚地认识到早恋的危害，用理智来战胜这不成熟的感情。早恋最直接的危害是严重干扰学习。〔2〕要注意心理卫生。不看不适宜的报刊杂志、影视节目，把精力投入到学习中去，多看一些伟人的传记，培养自己的意志力树立远大的奋斗目标。〔3〕要正确处理早恋和男女生正常交往的关系。每一个步入青春期的少男少女，随着生理的逐步成熟，会开始关注异性同学，并希望了解他们，与他们交往，这是一种正常的心理现象,不必为此太过苦恼，认为自己以陷入早恋中。〔二〕学校方面学校教育的优势在于老师在学生中的相对权威,学生尊重老师的意见。然而早恋是一处敏感地带，有早恋现象的学生在师长面前也会矢口否认，他们不愿老师总盯着这档事不放，谈多了会误认为老师有意找茬。对于正常的情感萌发老师应拥有一颗平常心，抱着铲除的期盼是不现实的，与其穷追猛打，不如实话实说。老师可利用讲座、咨询等形式，从心理方面多视角的对学生进行青春期教育，用科学知识帮助他们解读青春的疑惑。组织学生参与丰富多彩的校园文化生活，对分散他们情感的单一取向也能起到积极的促进作用。〔三〕家庭方面家庭对青少年学生有较强的亲和力，他们在父母的呵护下成长，言行举止的细微变化难逃家长的眼睛．随着年龄的增长，孩子并非啥事都愿向父母倾诉，一怕无共同心声，二怕引来无端指责．其实，两代人出现代沟没啥大不了的，重要的是家长不管工作多忙，也得为孩子留点时空，听他们聊聊闲事趣闻，了解他们现在的状况，情感发生的变化．假设等到事情已初见端倪，再来硬性扼制，采取高压政策，实施间谍手段，往往会事与愿违，加大双方的对峙，不利于问题的解决．家长对于女的教育要建立在尊重