期末考试质量分析报告

建始县2012年秋季初中思品期末考试质量分析报告建始县2012年秋季学期思想品德期末考试试卷分为七年级试卷、八年级试卷和九年级试卷。试题分别按照学业考试的难度要求和升学考试的难度要求命制，七八年级为学业考试难度，难易度为7:2:1；九年级为升学考试难度，难易度为6:3:1。从总体上看，两张试卷都充分表达了新课程理念，能联系学生生活实际，社会实际，坚持正确导向，并把转换角色改变学生的学习方式放在突出的位置，表达了过去完全以教材为本的教学思想向以学生为本的教学思想的大转变。一、试题特点试卷以课改为指导，以思想品德课现行教材为依据，表达对学生的知识技能、过程与方法、情感态度与价值观的根本要求，注重试题与社会实践和学生生活经验的联系，在根底知识、根本技能考查的同时，着重对学生的获取信息、理解和运用能力、综合能力的考查，坚持知识能力和情感觉悟相统一的原那么，较好地表达了思想品德学科的特点和本质要求。主要表现在以下几个方面1、题型设计本试卷共四个题型，即单项选择、简答、材料分析、探究实践。内容丰富，紧扣教材，知识覆盖整个教材，根本做到了每课都有相应的题目。2、情景设置符合学生的认知水平思品课的生命力所在就是理论联系实际，三个年级的试题都紧密结合课本知识，联系学生实际和社会实际，符合学生认知水平，特别是通过对十八大的最新信息的呈现，让学生感受身边的变化、初步认识发生这些变化的原因、如何正确认识我国现阶段的根本国情、怎样维护公平等帮助学生树立正确的人生观、价值观，从而促使学生健康成长。3、注重引导学生学以致用命题坚持从学生的生活实际出发，引导学生增强自我保护意识、突出德育功能。另一方面，命题要求学生学以致用，注重理论联系实际，如：七年级要求学生分析我国农村学生辍学的原因、八年级要求学生当小法官处理生活中的民事纠纷、九年级要学生写出21世纪的流行语以及这些流行语所反映的国家变化和研究这些变化的原因等，把根本知识、能力、以及情感、态度、价值观有机结合在一起。4、注重根底知识的考查试卷强调根底知识和根本理论的运用，引导学生较为全面地掌握各年级思想品德课所规定的根底知识和根本技能。考核能力，并不意味着要削弱对根底和根本理论的要求，相反学生是否具有较为扎实的根底知识和根本理论是这次考试命题贯彻落实理论联系实际的前提，也是培养和提高学生分析问题和解决问题能力的根底，学生只有较系统、完整地把握所学的知识内容并在此根底上理清学透、用活根底知识和根本理论。本次试卷虽然设置一定的背景材料，但是无论是选择题还是非选择题，都要求学生对有关的事实、概念、原理、观点有初步的认识，并能准确地再现和再认，能对所学知识进行分析，最终解决问题，当然，试卷在考查根底知识时，并不是简单地将问题设为“是什么”或“为什么”而是通过设置一定的背景要求学生对根底知识进行归纳整理，理解运用。如：八年级考了解决“爱的冲突”的方法和“与父母交往的艺术”，九年级考了“我国依法治国的根本要求是什么？”等。5、强调知识的综合性，突出综合能力的考查本次试题强调能力立意与教育价值立意并重，通过考核这一中介，把知识、能力觉悟联系起来，目的是为了提高学生的素质，试题强调知识之间的内在联系，引导教学把所要求掌握的内容视为一个有机整体，而不是不关联的，随意的，机械的知识的拼凑，考查学生对所有知识的掌握是否系统化，条理化、考查知识内容的综合性，试题强调把握知识的内在联系，从知识结构、知识体系上认识、分析根本理论问题和现实问题，注重引导学生对社会现实问题进行全面的多角度的认识，考查学生的知识综合和运用能力。如：七年级考了就如何让孩子都能够上学的问题向政府提建议，八年级考了买了假冒伪劣产品怎么办？九年级考了如何惩治腐败向中纪委写信等。6、注重对学生的道德素质、社会责任感的考查。试题是紧紧围绕课本内容，针对学生在成长中所遇到的较为普遍的问题设疑，通过这些选择题及典型材料的设置引导学生树立健康的心理，并提高自身的道德素质。如七年级考了我国应该采取哪些措施实现节能减排、八年级考了如何对待上网的问题、九年级考了反腐败的意义和帮助农民工想想方法，怎样才能维护自身的合法权益的问题等。7、试题的缺乏一是由于考试时间和试卷分数的限制〔时间为60分钟，总分为50分〕，导致教材的覆盖面缩小，知识面相对减弱。二是由于制卷水平的限制，导致九年的插图不清晰，学生理解题意较难，答题不准。三是由于考虑到要与升学考试接轨，导致九年级的考试难度明显要高于七年级和八年级。二、全县三大数据分析建始县2012年秋季学期思品统考成绩统计〔七年级〕项目参考人数总分人平分及格人数及格率%优分人数优分率%全县汇总436916160136.99375886.02192544.06业州909332527898736941长梁63123887569331茅田135482912247龙坪186703617288高坪48018133421242三里2529895225162红岩232786533.9188813816花坪394146183528917043景阳30092091999官店4941976040386356实中35613117335113建始县2012年秋季学期思品统考成绩统计〔八年级〕项目参考人数总分人平分及格人数及格率%优分人数优分率%全县汇总461216719436.25381582.72178038.59业州1050396388968555753长梁57220518458206茅田203727116872龙坪2228245194108高坪49519009412269三里2267696317562红岩2187678187908440花坪463169113998618640景阳301992221958官店5001789341689实中3621241329189建始县2012年秋季学期思品统考成绩统计〔九年级〕项目参考人数总分人平分及格人数及格率%优分人数优分率%全县汇总468615905333.9463.36112624.03业州917297516407017119长梁66224289537312茅坪20868521567529高坪51918018386186三里229774618260红岩2156657139642712花坪496170167513327景阳340993518428官店5402214041384158实中3751102821056154按照学业考试的要求，及格率应该控制在80%左右，优分率应该控制在40%左右，本次期末考试，全县及格率七年级为%，八年级%，全县优分率七年级为%，八年级,%，由此可以认为，本次期末考试七八年级的试题难易度完全符合学业考试的难度要求，是一套很好的学业考试试题。按照升学考试的要求，及格率应该控制在60%左右，优分率应该控制在20%%，优分率为24.03%，由此可见，本次期末考试九年级试题是一套很好的升学考试题。三、学生答卷简析通过数据分析和各乡镇送来的样卷分析，说明我县初中思品教学水平和学生的学习水平普遍高于全州水平，这是令人快乐的一面，但是，也还存在一些问题，具体如下：1、教师在教学中联系党的方针路线政策不够，没有紧跟时代的步伐，课堂与实际相对滞后。如本次考试三个年级都同时考了十八大的理论创新问题：中国特色社会主义事业总体布局由经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、四位一体调整为经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态环境建设五位一体，但是，各年级这题的失分都做多。2、教师在教学中联系热点、焦点不够。如：七年级第13题：“我们应该采取哪些措施节能减排”失分较多。3、学生在学习中，对于知识点的掌握还不十分牢固。如：八年级的第11题：“通过哪些方式解决爱的冲突”、第13题“购置到假冒伪劣产品后我该怎么办？”、九年级第10题：“和平与开展是时代的主题”等等。4、学生的语文水平还有待于进一步提高。如八年级第13题要求学生结合“”活动，写出宣传标语，得分并不高，九年级14题要求学生分析歧视农民工的社会结果，许多学生表达不完整，九年级第15题第4问要求就反腐败问题给中纪委写信，许多同学语句不顺，格式不标准等等。四、教学建议〔一〕打好教材根底，夯实双基。全国各地思想品德试卷呈现出闭卷和开卷两种考试方式并存的局面，无论采用哪种方式，都离不开丰富的知识储藏。打好教材根底，扎牢根底知识，是考试取胜的关键环节。毋庸置疑，知识是根底，没有知识作为载体，能力的提高就成了无源之水，无本之木。因此，在教学过程中，要引导学生认真阅读教材，全面理解和强化教材中的根底知识，丝毫不能放松对知识的掌握和积累。对于“一句话”的根本概念、根本观点和根本原理，要求能脱口而出。对于相对较难、理论较复杂的根本概念、根本观点和根本原理，要求能牢固掌握和熟练运用。只有通过知识的依托和构建，才能生成能力和情感，所谓“先死后活、死去活来”就是其中相互关系的形象比喻。〔二〕认真归纳总结，形成知识体系。根底知识扎实了还不够，考试不是知识的简单再现，因此我们还需要把零散的知识点糅合起来，以单元和主题为单位构建完整而相互关联的根底知识体系，形成知识网络。要求学生提高对知识内在联系的把握及重新构建的能力，用学科思想把具体知识点串联起来，起到举一反三、触类旁通的效果。〔三〕关注时事热点，做到学以致用。考试源于生活，引导学生要克服“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的不良学习习惯，养成“家事国事天下事事事关心”的行为习惯，平时通过看书籍、报刊、电视、听播送等途径了解新闻，关注国家和社会的开展进程和改革开放的新成就等。1、时政热点与教材知识有机地结合起来，做到理论联系实际。2、要紧扣教材，找准时政热点与教材知识的切合点，要点要全，不局限于某一节或某一课，然后对时政热点作全方位、多角度、多层次的思考。3、还要实现地域资源与复习备考的对接。近些年全国各地考题都趋向外乡化，选材上都力求表达地域性。因此，要紧密联系当地经济社会开展实际，努力挖掘丰富的外乡文化资源，在教学中应尽量选择用家乡的事例编制的题目来考查相关的知识和能力，提高对家乡开展变化的关注，做到学以致用。〔四〕自主探究学习，提高学习效率。考试题很少以直问直答的形式出现，而是注重生活情景的创设，要求考生能置身其中，学会思考和分析，强调自主实践和主动探究。因此，在教学过程中，要引导学生积极参与教师在课堂上创设的生活情境，通过互相研讨、师生互动的方式自主探究学习，使知识逐渐融会贯穿，加以内化和升华。在自主探究学习的过程中，可以适当进行开放性试题的训练。试题训练不是单纯地做习题，更不是搞题海战术，而应将它看成是集强化记忆、加深理解、提高技巧、培养能力、积淀情感为一体的复习方法。在教学过程中，老师是主导，学生是主体。我们不要疑心学生的能力和潜能，课堂上不要大包大揽，应多给学生发挥的时机，如学生阅读、学生提问、学