生理学说课稿

PAGE2-说课稿尊敬的各位评委、各位老师，你们好！我是xxx老师，我叫xxx。今天我说课的题目是《_____》。本次说课共分五个板块，首先我们来进行教材分析。一、说教材：（一）教材的地位和作用生理学是医学的一门重要基础课，生理学知识是学习后继医学课程的必要基础。本节课出自xxx出版社出版的中等卫生职业学校护理专业创新教材第一版《生理学基础》的第八章第二节。本节课分两个部分内容，分别是：1影响肾小球滤过的因素，2影响肾小管、集合管重吸收和分泌的因素。在此之前，学生们已经学习了肾脏的解剖学相关知识，这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。本节内容前面承接本教材的尿生成的过程内容，后面是本教材的尿液及其排放这部分内容，它在整个教材中也起到了承上启下的作用，是形成学生合理知识链的重要环节。所以学好这个内容为学好以后的临床知识打下牢固的理论基础，本内容包含的一些重点知识，是对口升学的常考内容。根据教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定如下教学目标：（二）教学目标1.知识目标：根据教学大纲要求和本教材特点，本着“必需、够用”的原则，我将本次课的教学目标定为：（1）掌握：小管液溶质浓度对尿液生成的影响；抗利尿激素和醛固酮的作用。（2）熟悉：影响肾小球滤过的因素。（3）了解：抗利尿激素和醛固酮分泌的调节。2.能力目标；（1）通过多媒体示教小管溶质浓度对尿液生成的影响，培养学生观察问题的能力。（2）通过设置案例分析糖尿病病人的多尿等，提高学生分析和解决问题的能力。3.情感目标：（1）培养学生认真、细致的学习态度。（2）通过发现问题、解决问题的过程，可以增强学生的求知欲和对学习生理学的热情。当我们对教材进行了分析并且了解了知识目标之后，就不难理解本节课的重点与难点。（三）重点难点1.重点：小管液溶质浓度对尿液生成的影响；抗利尿激素和醛固酮的作用。重点的依据：只有掌握了这些，才能理解和掌握影响尿生成过程的至关重要的因素。2.难点：抗利尿激素和醛固酮分泌的调节难点的依据：这部分内容较抽象，影响因素较多；学生没有这方面的基础知识。二、说学情我校是医学类中职学校，我授课的对象是中专护理专业的学生，他们文化基础薄弱，理解能力稍差，注意力不集中，自主、自觉学习的能力差，欠缺必要的学习方法，但是她们对接触到的新鲜事物容易产生浓厚的兴趣，所以我在教学过程中注重以学生为中心，培养她们的学习积极性，这是完成教学目标的重要保障。为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：三、说教法：教学中，不仅要使学生“知其然”，而且让学生“知其所以然”，基于上面的教材分析，结合本校学生实际，我在教法上主要突出了以下几个方面：1.案例分析法：我设计的案例是：糖尿病多尿。通过客观真实的案例讨论可以使学生学习具有明确的目的性；对学生具有深刻的启发性；提高了学生的综合分析问题的能力。2.直观演示法：我主要通过多媒体演示肾小管溶质浓度对尿液生成影响。通过生动形象的直观演示来激发学生的学习兴趣，大大增加了课堂教学的容量，从而优化了课堂，提高了课堂教学质量。3.讨论法：教学过程中可以讨论肾为什么需要如此大的血流量？另外针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。通过“教”“学”“放”“收”突破本节的重点和难点。四、说学法：我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。我在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法。1.自主、合作、探究：自主、合作、探究也是新课改所倡导的一种学习方式。自主学习可启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。合作、探究有利于培养学生合作意识，在合作中学生的思维得到互相启发，往往能化难为易。在合作时，我进行指导和参与，及时发现问题，引导交流，促进合作的有效性。2.随堂笔记：教学过程中，我建议同学做笔记，通过随堂笔记有助于指引并稳定学生的注意，有助于对学习内容的理解，有助于对所学知识的复习和记忆，有助于积累资料，扩充新知。3.查阅资料法：搜集和处理信息来获取新知识的能力是学生必备的基本素素养。在课前我可以根据教学内容让同学查阅影响尿生成因素的相关资料，这有助于学生对课文知识的理解，也促使学生的学习从课内向课外延伸，拓宽知识面，有助于知识的积累。最后我们说一下本节课的教学过程。五、说教学过程：在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。1.导入新课：（5分钟）由上节课学过的尿生成过程知识和本次教学将要讲授的影响尿生成因素知识设置案例导入。导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是生理学教学非常重要的一个环节。2.讲授新课：（78分钟）在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明确的分析教材的难点。我还根据教材的特点，学生的实际，以及教学设备的情况，选择多媒体教学、案例教学和课堂讨论的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。讲授过程中，我还要重视学生对教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。3、课堂小结：（5分钟）由学生来作小结，然后同学补充，最后由我点评知识性内容的小结，这样可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；并且逐渐地培养学生良好的个性品质。4、布置作业：为了达到知识迁移、提高学生的成就感，激发学生的自学效果，发展学生知识整合的能力,针对中专学生素质的特点，我布置了以下的课堂作业：课堂作业：什么是水利尿？水利尿的机制。大量饮清水和大量注射生理盐水引起尿量增多的原因有何不同？5、板书设计：直观、系统的板书设计，能体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。板书：以上是我对《影响尿生成因素》这节教材的认识和对教学过程的设计。在整个课堂中，我引导学生回顾前面学过的尿生成过程知识，并把它运用到对影响尿生成因素的认识，使学生的认知活动逐步深化，既掌握了知识，又学会了方法。总之，对课堂的设计，我始终在努力贯