有关金华双龙洞的文章1000字

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记金华的双龙洞

教材分析

本文是叶圣陶先生早年写的一篇游记。按巡游的先后挨次，先写了去双龙洞途中的风光，接着写双龙洞洞口和来到外洞；再写怎样通过孔隙来到内洞；最终写出洞。文章开门见山，直接点明巡游的时间和地点。又以简洁的语言写了途中所见的景物，用“眼前一片明艳”概括了山区生气盎然的春色。再以详细、形象的语言描绘了双龙洞的特点。在记叙中，的语言朴实，真实可感。

教学目标

学问与力量：

1.熟悉6个生字，会写13个生字。正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、略微、额角、擦伤、曲折、依据、石钟乳、突兀森郁”等词语。

2.有感情地朗读课文，能背诵自己喜爱的段落。能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮丽。

过程与方法：

通过感悟按课文记叙的巡游挨次，学习有条理叙述的表达方式；体会用词造句的精确     和朴实。

情感态度价值观：

感受金华双龙洞自然景观的美，激发同学喜爱大自然的情趣。

学情分析：

本课时一篇游记，同学对这样的文章比较熟识，巡游的挨次明线清晰，暗线溪水，需要指导同学渐渐体会。指导同学学习用恰当的词句描绘事物的方法很有必要。

教法与学法：读画结合，读思结合，读写结合的方法学习本文。

教学预备：课件

教学时间支配：两课时

第一课时

一、谈话导入

同学们，你们中间有谁去过溶洞，那里的景象是怎样的？给同学们介绍一下??

师总结：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山，大海，平原等自然的风光，而且在地下也有着许多奇异的景观。其中溶洞就像童话世界中的迷宫??

课件出示“溶洞、石钟乳、石笋”等词语及图片，同学认读理解词语。。

设计意图：由同学熟知的事物入手，易于激发学习的爱好。准时认读词语观赏画面，易于强化认知。

二、自学课文，认读理解生字词

1.读一读生字表中的13个生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求识记它们的字形。

（这些字用熟字加偏旁的方法记忆会比较好。也可以让同学用联想法有一个字联想到多字加以区分分析。）

2.画出课文中的新词并依据上下文或查工具书，理解它们的也许意思。

3.质疑问难。（可以同桌之间相互询问，也可向老师提出不能理解的词语。）

设计意图：充分发挥同学的主体作用，充分自学，培育同学自主识字，自主理解词语，质疑问难的力量，让同学成为自主学习的仆人。

三、初读课文

1.自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。

2.指名分自然段朗读。

3.默读全文，要求边读边画出巡游路线示意图。（可以各自进行，也可与几个同学争论一起完成。）

4、沟通

指名出示画好的示意图。并按图说清图意，然后相互补充或订正不当之处。

路上→外洞→孔隙→内洞→出洞

5、对比示意图，找到相应段落再次朗读。

设计意图：通过读书、画线路图，同学整体感知了课文，理清了文章的叙述挨次，对理解课文，学习写法做好了铺垫。

四、布置课堂作业

抄写词语。

第二课时

一、研读在去双龙洞的途中所见的景物

思索：见到些什么？

1.粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。

（由详细的景物概括出“明艳”一词，写出金华一带山区光明明丽的春色。）

2.随着山势，溪流时而宽，时而窄??时时变换调子。引导发觉这句话的特点。（如有两对反义词，用拟人手法，写溪水的声音）

说说对这句话的理解，体会句子中的因果关系，音韵节奏感，和当时的心情等。

（一个“迎”字，点名是逆溪流而上。“时而??时而??”说明白溪流曲折曲折，因为溪流的宽窄不一，所以才形成流水速度的缓急不同，奇妙地运用“宽、窄；缓、急；”两对反义词精确     地表达溪流的形和声。由于溪流缓急不一，听到的流水声也就各不相同，如同在“时时变换调子”。这句话烘托了当时的游兴有多浓，对涓涓溪流发出如此赞美!）

反复朗读上述句子。

二、研读洞口，外洞，内洞各自的特点，以及是怎样把这些特点写详细的。

1.引导同学找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括。

洞口：像桥洞似的，很宽。

外洞：宽敞。

孔隙：窄小。

内洞：昏暗比外洞大有双龙和石钟乳

2.从文中找到用什么方法把这些特点写出来。（让同学体会这些句子的意思以及采纳的打比方，说感觉等手法）

着重感悟下列句子：

1.我又感觉要是把头略微抬起一点儿??擦伤鼻子。体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。这句话写出通过孔隙时的真实感受，“略微”，“一点儿”告知我们只有一动不动地平躺在小船上，才能通过孔隙，以此说明孔隙小的特点，特别逼真。运用“要是??准”的假设句式，精确     地表达了当时受“挤压”的感觉。

2.这些石钟乳和石笋，外形变化多端??也很值得欣赏。

着重理解“即使”这部分的强调作用。这句话的意思是说石钟乳和石笋是特别值得欣赏的，缘由是外形变化多端，颜色又各异。用“即使”这个关联词作强调，即退一步讲，假如不把这些石钟乳、石笋详细比做什么也值得欣赏，说明它本身已经够吸引人了，无需再比作什么了。

设计意图：抓住重点词句理解理解课文，体会用词造句的精确     朴实。

三、复述

任选双龙洞其中一个景点进行复述。可采纳导游介绍等形式进行。

四、总结全文

1.启发同学谈谈学了本文后的收获，在相互沟通对话中加深对课文的理解。

从内容和写作方法两方面谈自己的收获。

2.老师小结。文章开门见山，直接点明巡游的时间和地点。又以简洁的语言写了途中所见的景物，用“眼前一片明艳”概括了山区生气盎然的春色。再以详细、形象的语言描绘了双龙洞的特点。在记叙中，的语言朴实，真实可感。

五、指导造句，写段训练

1.用“时而??时而”写句子。（飞机在高空表演，时而回旋上升，时而俯冲下降，真让人提心吊胆。再如汽车行驶??自然天气??）

2.把下面两个句子表达的意思分别写详细。

（1）那棵松树的枝叶非常繁茂。

（2）登上山顶，我感到舒适极了。

六、布置课外语文活动

搜集有关溶洞的图片或文字资料。

【板书设计】

记金华的双龙洞

路上───外洞───孔隙───内洞───出洞（高、宽、大）（窄、矮、小）（黑、奇、大）《记金华的双龙洞》教学设计

教学要求：

1、通过语言文字的感知了解孔隙、内洞的特点，激发同学对大自然的喜爱。

2、学习抓住事物特点的写作方法。

3、指导同学有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

课前预备：

收集材料制作CAI课件

教学过程：

一