部编版五年级语文上册《21.古诗词三首》精美

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古诗词三首第1课时第2课时第3课时第1课时“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。”你能背几句这样的古诗并说一说古诗所描绘的景象吗？山居秋暝[唐]王维结合注释，说说你从诗题中知道了哪些信息。mínɡ地点：山中居所时间：秋天的傍晚山居秋暝空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。huàn氵完浣初读古诗左窄右宽，要注意“小”左边的点要穿插到“子”的提的下面。山居秋暝空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。指导朗读，感知节奏。////////借助注释，结合插图，用自己的话说说全诗的大致意思。大意：空旷的山中刚下过一场雨，天气清凉，傍晚时分让人感受到阵阵秋意。皎洁的月光透过松林洒落下来，清澈的泉水从石头上潺潺流过。竹林里传来喧笑声，原来是一群洗衣的女子归来了，莲叶晃动，原来是渔船顺流而下。任凭春天的花草凋谢，可“我”还是愿意留在这里，长久居于此地。空山新雨后，天气晚来秋。空山空旷的山林“空山不见人，但闻人语响。”“人闲桂花落，夜静春山空。”再读古诗山居秋暝空山新雨后，天气晚来秋。新雨刚下过的雨给人清新如洗的感觉这两句诗与诗题有什么联系？首联呼应古诗的题目，点出了时间、地点、季节。明月松间照，清泉石上流。你仿佛看到了什么？听到了什么？仿佛看到了皎洁的月光透过松林洒落下来，听到了清澈的泉水从石头上潺潺流过。这一联写景，描绘了明月高照、清泉流淌的画面。两句一静一动，“明月松间照”是对景色的静态描写，“清泉石上流”是对景色的动态描写。明月松间照，清泉石上流。一静一动竹喧归浣女，莲动下渔舟。你仿佛看到了什么？听到了什么？竹喧竹林中的欢歌笑语浣女洗衣物的女子莲动为什么荷叶会左右晃动？竹喧归浣女，莲动下渔舟。“竹喧”“莲动”“归浣女”“下渔舟”都是什么描写？动态描写你感受到了什么？山中的人们悠闲自在的生活。竹喧归浣女，莲动下渔舟。以动衬静描写了人的活动，用洗衣女子的欢歌笑语以及渔舟归来荷叶晃动的场景，衬托出月夜山村的清幽宁静。空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。这两联诗的侧重点有什么不同？这样写有什么好处？颔联侧重写景，两句一静一动，描绘出山间傍晚的美好景色。颈联侧重写人的活动，用洗衣女子的欢歌笑语以及渔舟归来荷叶晃动的场景，衬托出月夜山村的清幽宁静。山居秋暝空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。首联颔联颈联静态画面，读轻缓由静到动，语调活泼由景入事，节奏明快体会诗情随意春芳歇，王孙自可留。春芳春天的花草王孙原指贵族子弟，诗中指诗人自己结合注释，说说这两句诗的意思。任凭春天的花草凋谢，可“我”还是愿意留在这里，长久居于此地。王维，字摩诘，祖籍太原祁县（今属山西）。唐代诗人、画家。又因官至尚书右丞，世称“王右丞”。晚年居蓝田辋川，过着亦官亦隐的悠闲生活。宋代诗人苏轼在《书摩诘蓝田烟雨图》中说：“味摩诘之诗，诗中有在画；观摩诘之画，画中有诗。”这首诗是王维隐居终南山时所作，山中的生活悠闲自在，王维决定“随意春芳歇，王孙自可留”。从中你体会到诗人怎样的情感？诗人满足于这种隐居生活，表达了诗人对山间美好景色的喜爱和归隐山林的心愿。山居秋暝[唐]王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。本诗的写作特色是什么？既有动态描写，又有静态描写，动静结合，情景交融。拓展阅读：《江雪》也是一首山水诗，请大家课后查找资料比较一下《山居秋暝》与《江雪》的异同。山居秋暝空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。江雪千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。山居秋暝景——一静一动人——以动衬静板书设计一千二百多年前，一个叫张继的人进京赶考，后考取了进士。后来他因安史之乱而羁旅在外，但他在客居漂泊途中写下的这首诗却成为家喻户晓的名篇。第2课时枫桥夜泊[唐]张继夜晚将船停泊在枫桥边“泊”是什么意思？在这里指什么？在哪儿停泊？张继，字懿孙，襄州（今湖北襄阳）人，唐代诗人，天宝年间进士。诗多纪行游览、酬赠送别之作，风格清远，以《枫桥夜泊》最为知名。自学生字词，读通、读顺古诗。枫桥夜泊月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。通读感知上大下小，“禾”的末笔捺变点，“火”的点、撇要收些，形成避让关系，下部“心”要略扁。上宽下窄，“土”的竖和“寸”的竖钩要错开，不要对齐写。上下结构结合注释和插图，想想每句诗的大概意思，用自己的话说一说。漫天寒霜里，月亮在乌鸦的啼叫声中慢慢西沉。江边枫叶摇曳，渔船上灯火点点，面对这些景象，诗人心中充满愁绪。此时，姑苏城外寒山寺半夜敲响的钟声传入客船。听老师范读。试着划分古诗的朗读节奏。枫桥夜泊[唐]张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。////////自由读诗，思考：（1）诗中描写了哪些景物？（2）诗人看到了什么？听到了什么？感受到了什么？品读诗句月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。乌啼乌鸦的啼叫霜满天什么时候会有满天的霜？有谁看见过满天的霜？“霜满天”其实写的是诗人的感受，是诗人身处深秋夜里的一种感受，从侧面表现出天气很冷。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。对面对、对着、陪伴愁诗人看到了什么？听到了什么？感受到了什么？诗人对着江枫、渔火满心愁绪，难以入眠。诗人看到月亮逐渐西沉，江边枫叶摇曳，渔船上灯火点点；听到了几声乌鸦的啼叫；感受到霜气降临。所见所闻所感月落江枫渔火乌啼霜满天月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。这两句中“月落、江枫、渔火”写所见，“乌啼”写所闻，用乌鸦的啼叫衬托月夜的静谧。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。以动景衬静景诗人听到了什么？姑苏城外寒山寺传来的阵阵钟声。从诗人的所见、所闻、所感中，你体会到诗人怎样的情感呢？从“霜满天”“对愁眠”“夜半钟声”感受到诗人内心的孤独和凄凉。你认为诗中哪一个字最能表达诗人此时此刻的情感呢？愁体会诗情枫桥夜泊[唐]张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。提示：用深沉、缓慢的语调来朗读此诗。所见：月落江枫渔火所闻：乌啼钟声以动衬静枫桥夜泊愁结构梳理背诵《山居秋暝》《枫桥夜泊》。写景诗第3课时复习回顾长相思[清]纳兰性德纳兰性德（1655—1685），本名成德，为避讳改性德，字容若，号楞伽山人。清代满族词人。十八岁中举，二十二岁赐进士出身，选授三等侍卫，后晋为一等，扈从于康熙身边。其文学成就以词为最，曾形成“家家争唱饮水词”的局面，郑振铎称其词作“缠绵清婉，为当代冠”。《长相思》是纳兰性德作为康熙帝御前侍卫随驾出行时写下的一首词。多音字，在这里作为表示时间的量词，读第一声，可组词“三更半夜”。长相思[清]纳兰性德

山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。ɡēnɡyúpànɡuō更聒舌头发出的嘈杂声入耳，使人厌烦。感知大意左部“田”要写得窄小，右部“半”的第四笔横和“田”的收笔横持平。看看课本中的插图，读读课本中的注释，想想这首词大概的意思，不理解的地方小组内交流讨论。大意：将士们翻过一座座山，涉过一条条河，向山海关那边进发。夜已深，营地里上千顶帐篷都亮着灯。风刮了一更又一更，雪下了一更又一更，词人被风雪交加的声音吵醒，不禁思念起故乡来。因为故乡是那么温暖、宁静、祥和，哪有这样的寒风朔雪之声。山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。自由读上阕，边读边想象画面，讨论交流：词人的“身”在哪里？前往山海关的路上山上船上营帐里体会感情北京山海关路途遥远身在征途“山一程，水一程”让你想象到了什么样的山？什么样的水？从中你感受到了什么？山——崇山峻岭，悬崖峭壁水——波涛滚滚，巨浪滔天将士们行军的路途遥远与艰辛。“夜深千帐灯”又让你看到了怎样的画面？灯火万千，点明了军帐之多，说明队伍庞大，写出了军队的阵势。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。朗读下阕。同学们闭上眼睛，边听边想象，你看到了什么？听到了什么？风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。风雪之声将梦境打断，词人的“心”在哪里？【心系故园】风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。故园真的无此声吗？在词人的梦境中，故园有什么呢？分小组交流。故乡没有这样的寒风朔雪之声如果身在故园，又会出现怎样的画面和情景呢？请同学们选择一个画面或一种场景，用手中的笔，更用心中的情把它们写下来。那可能是一个春暖花开的日子，在郊外空旷的田野上，词人和几个志趣相投的朋友围坐在一起，一边喝酒，一边畅谈着；那也可能是在温暖的灯光下，一家人围坐在一起，喝着茶，唠家常；那还可能是……风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。面对此情此景，纳兰性德情不自禁地在自己的词中写下了这个触动人心的“碎”字。同学们，是什么碎了？思乡梦碎思乡心碎风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。读到《长相思》的最后一句，你们感受到了词人怎样的心境？孤独、思乡、期盼、煎熬、痛苦、伤感。长相思[清]纳兰性德

山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。这首词读到这里，你们有什么问题想问一问纳兰性德吗？你为什么要远离家乡去从军呢？既然你这么思念家乡，为什么不早点回去呢？你离开家乡已经有多长时间了？你在行军途中遇到过哪些困难？读透内心还有谁也想这样问一问词人？长亭外，杨柳依依，哀怨的妻子深情地问他——古道边，芳草萋萋，朋友伤感地问他——月光下，秋风瑟瑟，孤独的纳兰性德惆怅地问自己——问君何事轻离别，一年能几团圆月？纳兰性德真的“轻离别”吗？再默读《长相思》，你从哪里体会到纳兰性德没有“轻离别”？他何曾轻离别呀！他是那样的重离别，但是他重任在肩，责任如山，他不得不与他的故乡和亲人离别，他的情感都融入《长相思》中了。有感情地朗读《长相思》，背诵《长相思》。长相思身：身在征途心：心系故园结构梳理

赠送以下课件

天上繁星点点，照耀着辽阔的大地，宽广的大海，美丽的小花、小草……繁星如诗，生命如歌，让我们走进冰心的《繁星》，一起感受诗歌中景色的美好和挚爱的力量吧！9短诗三首第一课时第二课时第一课时

冰心，原名谢婉莹，福建长乐人，诗人，儿童文学作家、翻译家。笔名取自“一片冰心在玉壶”。

代表作：散文集《寄小读者》，诗集《春水》《繁星》在文学史上享有盛名，哺育了几代青少年。

《繁星》是冰心的第一部诗集，是受印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，歌颂了母爱、童心和自然。我会认漫过tāomàn波涛朗读课文扫清障碍我会写灭涛藤萝膝fánmànduǒmiètāoxīluó繁漫躲téng左右结构上下结构繁涛膝萝藤漫躲灭繁组词：繁星繁重重难点字书写指导下半部分“小”上边是“幺”造句：爸爸每天的工作都很繁重。fán灭组词：灭火消灭火上有一横miè造句：消防员叔叔正在灭火。消灭躲过看星星识字游戏漫灭繁星波涛藤萝膝上漫灭：磨灭，模糊不清。在本课中永不漫灭是指记忆清晰，不会忘记。造句：我们对自己的童年永远都有不可漫灭的记忆。词语解释近义词：磨灭造句：火车轰鸣声，打断我的思潮。思潮：1.指脑海里涌现的念头。2.指起伏不平的思想、情绪。在本课指诗人心中激动的情绪。近义词：思绪朗读课文，体会诗歌的韵味。（课后第1题）朗读要求：1.放声朗读，读准字音,体会现代诗与古诗的不同。2.找到韵脚，注意节奏，体会诗歌的韵味。整体感知

繁星（七一）这些事——是/永不漫灭的/回忆：月明的/园中，藤萝的/叶下，母亲的/膝上。没有韵脚格式不一繁星（一三一）大海呵!哪一颗星/没有光？哪一朵花/没有香？哪一次/我的思潮里没有/你/波涛的清响？韵脚：ang读出反问语气。格式不一繁星（一五九）母亲呵!天上的/风雨/来了，鸟儿/躲到/它的巢里；心中的风雨/来了，我/只躲到/你的怀里。同字成韵格式不一

一起说一说：通过读这三首短诗，我发现了现代诗的特点：不拘格式韵律相对自由冰心的作品充满了爱，下节课我们一起去感受诗中表达的爱。一、比一比，再组词。

藤()膝()涛()腾()漆()寿()瓜藤膝盖波涛

欢腾漆黑寿命课堂演练

滕—（）（）

二、加部首构成新字，再组词。曼—（）（）漫藤朵—（）（）躲漫过漫天藤萝瓜藤躲雨躲过寿—（）（）

罗—（）（）萝涛火—（）（）灭萝卜藤萝波涛海涛消灭灭火

上节课，我们有感情地朗读了冰心奶奶的三首短诗，也初步体会了这三首现代诗的特点，这节课让我们一起来深入感受这三首短诗的魅力吧！第二课时互动课堂繁星（七一）听老师来读这首短诗，你来想象：月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上作者在做什么？

繁星（七一）这些事——是/永不漫灭的/回忆：月明的/园中，藤萝的/叶下，母亲的/膝上。作者在和母亲一起数星星、在听母亲讲故事……仿写读一读，注意画线的部分，再仿照写一写。这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。这些事——是永不漫灭的回忆：

，

,

。

满星的月下九月菊的花香奶奶的蒲扇

在一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了旺盛的菜园，菜园中散发出来耀眼而恍惚的光亮:藤萝垂落在廊亭的边缘，给人安全温馨的保护，“我”安静地趴在母亲的膝盖上，感受着她温柔而又关爱的抚摸，倾听她讲着儿时的趣事，多么温馨与安详。“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？（课后第2题）让我们伴着音乐走进作者永不漫灭的回忆里，齐声读一读这首诗。朗读指导(课后第1题）伴读音乐

繁星（七一）这些事——是（）的（）：（）的（），（）的（），（）的（）。母亲膝上边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！背诵指导（课后第1题）永不漫灭回忆月明园中藤萝叶下繁星（一五九）大家齐读这首诗，边读边想象：“天上的风雨”是怎样的景象？“心中的风雨”又会是什么事情？这两个“风雨”有什么不一样？（课后第4题）繁星（一五九）母亲啊!天上的/风雨/来了，鸟儿/躲到/它的巢里；心中的风雨/来了，我/只躲到/你的怀里。心情：困难、挫折、痛苦……自然现象依恋母亲的怀抱仿写天上的风雨来了，鸟儿

到它的巢里。躲繁星闪烁着，

。在深蓝的空中窃窃私语拟人雨滴

。调皮地在雨伞上跳舞结合作者经历，补充资料。

理解“心中风雨”的内涵，体会作者的情感。◎1900年出生的冰心，从小便体弱多病，每次生病就会想起，母亲啊……◎1911年，辛亥革命爆发，革命对于11岁的冰心来讲是可怕的，是枪林弹雨，是无家可归……想到这些冰心有些害怕，她会说，母亲啊……你能用自己的话来说一说这首小诗的意思吗？

当天空下雨时，鸟儿就躲到巢里，躲避风雨。而当我心中的烦恼忧愁时，只得向母亲诉说，只有母亲才理解我！当我疲惫不堪，心中悲戚，风雨交加时，母亲永远是我们心灵的方向、温暖港湾。让我们伴着音乐，带着对母亲的依恋之情，再来读一读这首诗。朗读指导(课后第1题）伴读音乐从这两首短诗中，我们都体会到了冰心对母爱的依恋和歌颂，你从哪些事情中体会到了母爱呢？请你用上下面的句式说一说吧！

当我遇到困难时，妈妈

我；

当我

时，妈妈

我；当我

时，妈妈

我……我想对我的妈妈说一句：

。繁星（一五九）母亲啊!（）来了，（

）躲到它的（）；()来了，()只躲到你的（）。

边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！背诵指导（课后第1题）天上的风雨鸟儿巢里心中的风雨我怀里繁星（一三一）朗读这首诗，体会诗歌表达的情感，和同学交流。（课后第3题）繁星（一三一）大海啊!哪一颗星/没有光？哪一朵花/没有香？哪一次/我的思潮里没有/你/波涛的清响？对大海的喜爱和赞美哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？有感情地再读一读，思考这几句诗用了什么修辞手法？排比反问

排比句必须是三个或三个以上结构相同、句意相近的句子构成。好处是句子读起来更流利，节奏感鲜明，感情更强烈，更有气势。排比

反问句是用疑问的句式，表达肯定的观点。表面看来是疑问，但表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。好处是语气更加强烈，更能引起人们的深思与反思。反问哪

没有

。哪

没有

。哪

没有

。一片天空云朵一朵小溪浪花一季我的世界自然的风声读一读，写一写，用上拟人、反问的修辞手法仿写句子。仿写让我们海浪的伴奏下，齐声读一读这首诗，注意要读出对大海的喜爱与赞美之情哦！朗读指导(课后第1题）伴读音乐繁星（一三一）大海啊!哪()没有()？哪()没有()？哪()没有你()边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！背诵指导（课后第1题）一颗星光一朵花香一次我的思潮里波涛的清响

活动提示（课后题）诗歌的海洋里有无数珍宝。让我们开展综合性学习，感受诗歌的魅力。可以通过阅读报纸、杂志、书籍等方式，收集喜欢的现代诗。准备一个摘抄本，把它们工整地抄写下来，注意些清楚作者和出处。

活动指导1.搜集诗歌阅读报纸、杂志、书籍等按年代、作者、表达情感等归类语言运用内容情感朗诵表演展示诗集原创诗作2.整理诗歌3.欣赏诗歌4.朗诵诗歌学习整