四年级阅读教案

③创造性复述。组织学生复述交流。实践体验，改写故事。指导修改：引导学生充分发挥自己的想象，可适当修改故事情节，重点把不是结局进行修改。练习修改。互相交流。布置作业，巩固成果。按以上方法自选课外读物进行复述，并进行故事情节修改。让复述能力强和改写效果好的学生说说自己的经验。全班测试学习效果。教学感悟第四讲学会做提纲式笔记课时教学目标指导学生学习做提纲式笔记，学会通过略读的方法，来读懂文章，并能分析出文章的顺序、条理来，同时，明确做读书笔记的意义，养成做笔记的习惯，通过做好笔记学会积累。教学准备读书笔记样本课件、学生的优秀读书摘记。教学过程展示激趣，启发引导。展示学生的优秀读书摘记进行评选，请优胜者介绍自己的经验。读书摘记与读书笔记的区别，出示读书笔记样本，请学生说说有何不同。揭示课题：提纲式笔记。互相学习，共同探究。让学生传阅优秀读书摘记。让学生进行点评。引导学生讨论比较笔记与摘记的不同：笔记和摘记都是简要的记下有关内容，但笔记范围大，它包括摘记。提纲式笔记是指文章的结构纲要。参照笔记，尝试练习。提示提纲式笔记的基本内容：课题：出自：日期：先讲：再讲：最后讲：优美词句：我的感想：尝试为《说勤奋》做笔记：说（1）观点：勤奋是桥梁。例证：讲（1）司马光：勤奋成长童第周：勤奋补拙只有才能检验成果，组织交流。小组交流，改进笔记。全班交流，互相学习。竞赛训练，熟练掌握。自选课外阅读文章进行阅读。撰写提纲式笔记。教师巡视指导。小组考核，全班评议自由练习，不会的可请同学、老师帮助。小组考核，推选笔记能手。全班评选。布置作业，养成习惯。布置课外阅读作业，进行提纲式笔记练习。定期进行笔记展示。教学感悟第五讲师生共读《夏洛的网》课时教学目标了解《夏洛的网》的作者在文学史上的地位。初步了解《夏洛的网》的内容简介、语言文学的魅力，具有强烈的阅读整本书的欲望。在阅读过程中，感知角色、产生美好的情感。教学准备教学过程导入谈话，交流初读印象。寒假里，老师推荐同学们去买了三本书，《窗边的小豆豆》、《爱的教育》，还有目前同学们最爱不释手的——《夏洛的网》，这是我们班第一次看同样的书。有的同学寒假里就把三本书看完了，有的同学已经看了好几遍了，有的同学还邀请了爸爸妈妈一起看。那么今天这堂课我们就一起来说说这本书，把这本精彩的书推荐给其他人，好吗？学习浏览一本书。可是这本书有10万多字呢？萍水相逢，你怎么能快速确定她是否值得一读？1、作者介绍——E.B.怀特E.B.怀特是美国20世纪最为成功的幽默作家和文化评论家。作为一个地道的纽约人，功成名就后，举家迁往一座乡间农庄。过着恬静的田园生活。他还是一个养猪好手呢。你还知道他的其他作品吗？（《精灵鼠小弟》、《吹小号的天鹅》）2、《夏洛的网》内容简介在朱克曼家的谷仓里，快乐的生活着一群动物，其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。然而，一个最丑恶的消息打破了谷仓的瓶颈：威尔伯未来的命运竟是成为熏肉火腿。作为一只猪，悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运了，偶尔，看似渺小的夏洛却说：“我救你。”于是，夏洛用自己的丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字，彻底逆转了威尔伯的命运，终于让他在集市的大赛中赢得特别奖，和一个安享天年的未来。这时，蜘蛛夏洛的生命却走到了尽头师：可是，当真正进入图书馆或书店，我们会发现这本书有这么多的版本，怎么才能披少捡金、众里寻它呢？接下来，我们走进童话，细细品味一番吧。品析童话走进人物书中的人物一定给你们留下了深刻的印象，下面我们一起来做一个游戏。猜猜她（它）是谁？书中为我们塑造了这么多形形色色的人物和动物形象。在这些形象中，你最喜欢的是谁？为什么呢？用上刚刚老师教你们的方法。走进情节刚刚我们分享了对夏洛、威尔伯、坦普尔顿的感受。这是怎样塑造这些鲜活的人物形象呢？这离不开生动的故事情节，这些情节有的趣味十足，让我们会心一笑，有的让我们感动。有的引发我们的深思，让我们一起重温一下书中的经典情节吧！夏洛还织了什么？（了不起光彩照人谦卑）夏洛是怎么织出这些文字的？咱们大家一起来读一读。交流读后的感受。探讨意义师：刚刚我们重温的这些情节中，老师发现一个问题。在威尔伯遇到危险时，很多人帮助过他，老羊、母鹅、夏洛、弗恩等都是威尔伯的朋友，为什么唯独下落，在威尔伯的心中占有了如此重要的位置，才称得上是威尔伯真正的朋友呢？指明说。师：那么你认为什么样的人才能称得上真正的朋友？（生练说，指明说）师：我们一生当中，如果能遇到一个夏洛那样忠实、细致、宽容、有本事的朋友，那是一件多么幸福的事啊！小结。联想拓展刚刚同学们的汇报，我们发现一直以来是夏洛的无私帮助，让威尔伯变成了一只“王牌猪”，那么想象一下，如果夏洛没有遇到威尔伯，他的生活会是怎样呢？我们也来做童话的作者展开你的想象，为夏洛创编一个故事情节。看谁的构思最巧妙。小结：在E.B.怀特的笔下,夏洛用蜘蛛丝编织了一张爱的大网,这张网拯救了威尔伯的生命，也激起了我们在做每一个人心中的爱与温情，希望同学们能把这本好书推荐给更多的人去看，让更多的人与夏洛与威尔伯一样拥有深情而忠实的朋友,好吗？最后告诉同学们一个好消息:《夏洛的网》已经拍成了电影，有机会大家也去看一看!教学感悟第六讲《海底两万里》读书汇报课课时教学目标让学生运用正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯。激发学生热爱科学，向往探险的热情，鼓励学生大胆的发挥想象力和创新思维能力。教学准备教学过程激趣导入，引出课题同学们，又到了我们畅游书海的时间了，经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。今天我们就走进《海底两万里》，开启科学幻想之旅。答题闯关，感知文本回顾读书方法上节课老师教大家拿到一本课外书，怎样阅读呢？（可以浏览图书，也可以精读）进呀！是浏览书的封皮、简介、封底、序言、目录等来了解书的基本信息，相信大家早已浏览过此书了，现在做个答题闯关的小游戏考验你们，每对一题集一分，哪个组能答对的题目最多。整体感知过渡：通过刚才的小游戏看来大家都能捕捉书籍的基本信息了。一本好书，光浏览是不够的，还要细细品读，你们已经读两个多月了，他给你留下了什么印象？能用一个词来说说？都找到了哪些主题词呢？（随着学生说，陆续板书：人物、探险故事、生物、科学知识）生开展小组合作学习师：现在谁愿意来说说？海底新奇事物的主题词描写人物的主题词科学知识介绍的主题词探险故事的主题词小结：你们是注意观察细节的孩子。我们读书就是要把自己的理解加进去，这样才能有所得，才能让我们的思维得到发散和锻炼。品读精彩，练笔创编过渡：分享的思维导图，我发现大家已经把这本书的内容融化于内心了。他描述了一段奇妙的旅程，你们想不想和老师一起去海底探险呢？（想）好，现在我们可要登上鹦鹉螺号了。品读精彩片段，学习表达。过渡：这美丽的景色让身处潜艇的阿龙纳斯羡慕不已呀。可就在1886年12月27夜间，鹦鹉号通过地球上最危险的托列斯海峡时却意外搁浅了，食品告缺。阿龙纳斯他们三人决定上岸寻找蔬菜和野味。他们的到来惊扰了土著人，于是，一场逃命的惊险故事拉开了序幕。还记得这个故事的名字吗？（其他同学打开书看，你来给大家读读）（22章：尼摩船长的雷）出示片段（p148）指名朗读谈体会师：同学们，他的朗读让我们走进了一个怎样的情境？（惊险、刺激）你从哪看出来的？这是对人物？描写（人物动作、神态描写）小结：就是这么细腻的描写将我们也带到了这惊险的逃命旅程。群读，进行练笔 过渡：当他们好不容易逃离这里，继续履行时。全用一次在无名小岛边搁浅了，之后他们会遇到什么惊险的事情，结果如何呢？请大家做一回小作家，发挥想象，接着写下去。出示练笔要求：一天，鹦鹉号又一次搁浅了，不习惯吃海底事务的尼德南又按耐不住了，说服了康塞尔再次去我们小岛上探险，采摘食物······接下来他们会看到什么，又会遇到什么惊险的事情，最后结果如何呢？请大家续写，想象合情合理。师：看来抓住人物的动作、语言这些描写就能把事情说具体了。为了帮助你们更好的发挥想象，写好练笔，老师给大家提供了两个科幻小说中的片段，一篇是《神秘岛》中的，以语言和动作取胜，另一篇出自《鲁滨逊漂流记》，以心理描写取胜。请你自己读一读，筛选有用的信息，勾画下来。C、出示两个片段：师：读玩了就可以动笔写了。执笔练笔点评（要求：描写的是否符合人物特点；用上了哪些描写方法）小结：老师看出来了大家从文章中汲取了写好文章的方法，练笔写的也有模有样。可见广泛阅读课外书是帮我们提高习作水平的重要方法呢。扩展训练，问题讨论过渡：孩子们，我们这次探险旅程要接近尾声了。《海底两万里》是一本虚构的科幻小说，据你的了解，书中哪些想象事物如今已经变成了现实？师：是呀，在凡尔纳的时代，人们还没有发明出潜水艇，甚至连电灯都还没有出现，凡尔纳却在《海底两万里》中成功的塑造出鹦鹉螺号潜水艇、潜水服等一系列潜水设备。更重要的是他作品中的幻想大胆新奇，人物形象逼真、生动，景物美丽令人读来趣味盎然。这些让他的作品具有永恒的魅力。希望在未来的日子里，大家继续读好书。在阅读的道路上，与经典对话，与大师为伍。不断汲取生命的营养，散出最美的芬芳。齐读板书。今天的旅程就到这里，同学们再见。作业设计继续完善读书笔记。感兴趣同学可以阅读《少年派的奇幻漂流》一书。教学感悟第七讲《屋顶上的孩子》阅读指导课时教学目标阅读感受，加深对作品的理解。感受作品的人文魅力，体悟作品对生命的诠释。促使个性化阅读与合作性阅读的融合。教学准备教学过程激趣引入同学们，又到了我们吸取营养的宝贵时间了。今天我们《以屋顶上的孩子》为例。来进行阅读汇报，并把它推荐给更多的小朋友看。汇报内容简介：这是一个充满着淡淡感伤的故事。因为一瓶不清洁的水带走了薇拉的最小妹妹—宝宝的生命。家里的生活顿时陷入混乱，妈妈整天沉浸在自责中，忽略了对两个较大孩子的照顾。微拉的小妹因伤心过度而失语。他们被好心的派蒂姨妈接走。但住在派蒂姨妈家的薇拉和她的小妹却因心里忧郁而爬上了屋顶。个性刚强的姨妈一度生气恼火，万万没有想到这两个女孩与她格格不入。幸而有宽厚温和的霍伯姨丈温和的化解了她们之间的矛盾，也使薇拉和她的小妹逐渐走出失去亲人的阴影，小妹重新开口说话，与同样走出困境的妈妈一起重新感受生活的温暖。生生互动问题提示读书名《屋顶上的孩子》，猜想故事会写些什么？看封面上的图画，再次猜猜这个故事会写些什么？读目录，你想到了什么故事。小妹失语的原因是什么？为什么薇拉要去屋顶？你觉得派蒂阿姨是个怎样的人？你喜欢她吗，为什么？如果没有霍伯姨丈想象一下，薇拉和小妹会怎样？故事的结局也许又会有什么变化？如何走出面对亲人永久逝去的伤痛带来的阴影？说说想法。面对生活中种种不幸与挫折，你将如何应对？互动后写一写圆心人物：薇拉填写书中主要人物在边缘线上，写出与圆心人物的关系。薇拉薇拉情感小秤杆说一说书中人物：姨妈、姨夫、妈妈、小妹、宝宝等主要人物在薇拉心中的份量。薇拉说一说你周围的人物：父母、老师、朋友、亲人是敬爱、亲近、讨厌、喜欢还是什么？他们在你心中的份量如何？回忆那些你记忆深刻的事情名称，写下来。生活中我们会碰到大大小小的不如意或挫折，我被人误解、或学习退步、或丢失了心爱之物、或不幸患病……不同的挫折在你心中份量如何，写出你的不同感觉与对应措施。你会发现，经过这些，你的心灵我丰富了很多。师总结书的世界就像无垠的天空，悠远美丽而神奇；总是带给我们不同的感受。相信大家早已感受到了书的无穷魅力。那就让我们尽情的遨游在书的海洋吧！相关资料作者简介：奥黛丽·克伦毕斯，出生于美国伊利诺州。本书中浓厚的南方气息正是她实际的生活写照。她的祖母来自弗吉尼亚洲的一个大家庭，而外祖母则来自于路易斯安州。在她的年龄比书中的女主角薇拉稍小的时候，有一位姨妈失去了自己的小孩儿，她清楚地记得那件事情对整个家族所带来的冲击和影响。虽然她姨妈的小孩儿是死于纤维性囊肿，但是几乎就在同一时间内，邻居一个小孩儿因为喝了不干净的水而感染细菌性疾病致死。正是这些记忆碰撞出写作这部作品的灵感火花。然而真正影响她写这本书的，还是她在童年时期与家族长辈的相处经验，就像书中的薇拉一样，她也成长于一个刚开始时忽略培养他的独立性，后来却让他有充足的时间发现自我的家庭。教学感悟第八讲《兰心的秘密》阅读指导课课时教学目标通过阅读交流，激发阅读兴趣。抓住细节描写，刻画人物形象。如果品读人物言行，体会人物心情。教学准备教学过程阅读要点故事主人公兰心带着儿童的纯真，有点狡猾却很可爱。父母也是能够值得交流交心的家长；最可爱的是仙女，稍微略施法术，让孩子做一个简单的梦，幻想中真实的预演可能发生的种种。于是，我们的兰心便静静悄悄的长大了。值得一提的是，翻译也很有爱：兰心兰心，惠兰之心，纯净的心意偶然会掺入介质，但并不影响她的美丽。另外插图也很美好，值得阅读和收藏。内容简介兰心原本是个活泼自在的女孩儿。跟大多数孩子一样，她的意见和决定常常遭到爸爸妈妈的反对。兰心于是想出了一个主意，要去找一个神通广大的仙女施点魔法，让他的爸爸妈妈顺从她，在仙女的帮助下兰心如愿以偿的将吞下魔糖的父母变成了小矮人，因为他们总是跟她唱反调，如果他们不对她百依百顺，而且它们的升高，还将继续不断地按1/2的比例缩小。虽然兰心充分享受到自由自在的不受管束的畅快，可是在风雨交加的夜晚，兰心该到哪里寻找庇护？她被沙丁鱼罐头哥破了手指的时候，谁来为她包扎伤口？没带钥匙的夜晚被关在门外的兰心又该如何遣散饥寒？终于下定决心，在仙女的帮助下，让时间倒流，吞下魔糖。这之后，兰心小心翼翼的不敢对父母的所有意见表示反对。经过痛苦的互相磨合，兰心和父母不再像以前那样动辄就互相反对了，他们一家终于过上了幸福的生活。阅读汇报问题提示小兰心为什么要让父母吃下魔糖？你喜欢书中的小兰心吗？父母是怎样管束兰心的？为什么让兰心如此反感？你认为仙女和女巫一样的心肠吗？为什么？兰心的秘密到底是什么？你有过这样的秘密吗？说说书中让你感动的地方。延伸拓展认识兰心——倾听心声你心目中的兰心应该是怎样的形象？动笔画一画，说一说。人物对比面对父母唠叨面对自由的选择面临恐惧的时刻评价兰心我走进兰心——海市蜃楼揭秘完成人物对比图，选择自己最喜欢的故事情节在组内分享。理解兰心——飞鸽俱乐部你喜欢兰心吗？喜欢兰心对父母的那种方式吗？你有别的想法和好的建议告诉兰心吗？把你所想的写在信上寄给兰心吧！面对兰心由痛苦向幸福转变的感悟之路，你的内心一定有许多话想说。我想对兰心说：我想对兰心父母说：我想对仙女说：我想对自己说：聚焦兰心——小小记者站学生模拟训练，扮演父母和兰心的学生素描角色，说出各自心里感受。带回家与父母一起阅读。读后采访父母，分享读后感，记录父母与自己的体会。师总结赶快去阅读，让生命中的每一本好书伴随大家走过一段美好的心路历程。教学感悟第九讲《弗朗兹的故事》读书交流会课时教学目标交流阅读感受，加强对阅读作品的理解。采用“班级读书会”的形式促使个性化阅读和合作性阅读的融洽。教学准备教学过程激趣导入今天我们一起来开个小小读书交流会，让我们在《弗朗兹的故事》中来享受读书给我们带来的快乐。活动设计小组汇报我的故事我来说；我来编编弗朗兹的故事。你们给我量亮分吧！我的故事我来演