新课程、新教材、新高考-新高考物理教学研究

新课程、新教材、新高考——新高考物理教学研究概要：一、如何理解素质教育二、正确对待知识和素养三、“一听就懂，一做就错”的原因是什么四、复习课的素养一、如何理解素质教育 素质教育定义为:依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生个性,注重开发人的身心潜能,并注重形成人的健全个性为根本特征的教育。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。素质教育与应试教育相对应，但也并非绝对对立的概念，因为两者在词义上本来就并非反义词。其核心是文化教育！其目的是培养有科学素养和会终身学习的人。一、如何理解素质教育1、素质教育的主体是谁？主战场在哪里？主体是全体学生，主战场是课堂教学。不是面对部分学生的课外活动。2、素质教育跟提高高考成绩有矛盾吗？高考好不一定是素质教育；但生源好高考差，一定不是素质教育。3、怎样提高高考成绩？不是靠加班加点，不是靠每周少休息一天，不是靠晚上延长学习时间，不是靠大量的机械刷题。而是要大力克服当今课堂教学的弊端，优化学生课外作业的质量，重视学生的素质，增强解决问题的能力，让学生能灵活应对以“素质立意”的考试。一、如何理解素质教育启示：提升学科素养是提升高考成绩的关键，双新背景下应把提升学生素养作为重要目标。二、正确对待知识和素养从几道高考试题说起：【试题一】（全国Ⅰ卷选择题第4题）（难度系数0.27）利用三颗位置适当的地球同步卫星，可使地球赤道上任意两点之间保持无线电通讯，目前地球同步卫星的轨道半径为地球半径的6.6倍，假设地球的自转周期变小，若仍仅用三颗同步卫星来实现上述目的，则地球自转周期的最小值约为A．1h B．4h C．8h D．16h【审题】已知三颗适当位置的地球同步卫星，但具体位置不知道；可使地球赤道上任意两点之间保持无线电通讯，但是如何实现这一要求的不知道；已知现在地球的同步卫星与地球半径的关系。现假设地球的自转周期变小，若仍仅用三颗同步卫星来实现上述目的，则地球自转周期的最小值约为多少。【关联】卫星与地球同步关联；卫星的周期与位置（轨道半径）关联；三颗卫星构成的三角形形状与三颗卫星的具体位置关联；地球最小自转周期与三角形关联。【建模】在中心天体质量不变的情况下，其卫星的物理量都是位置（轨道半径）r的函数。R30º【答案】B【总结】对卫星位置的设定问题：①根据约束条件，并利用相关原理（开普勒第三定律）确定位置。②做出最小周期时卫星与地球之间的空间关系图。③建模：空间位置网。【审题】地球质量分布均匀；地球表面和地球表面深d处；质量分布均匀的球壳对壳内物体的引力为零。【试题二】（新课标Ⅰ卷选择题第8题）（难度系数0.05）假设地球是一半径为R、质量分布均匀的球体。一矿井深度为d。已知质量分布均匀的球壳对壳内物体的引力为零。矿井底部和地面处的重力加速度大小之比为A．

B．

C．

D．【关联】空间某处的重力加速度与中心天体的质量和空间位置关联。【建模】（1）

（2）质量分布均匀的球壳对壳内物体的引力为零。【试题二】（新课标Ⅰ卷选择题第8题）（难度系数0.05）假设地球是一半径为R、质量分布均匀的球体。一矿井深度为d。已知质量分布均匀的球壳对壳内物体的引力为零。矿井底部和地面处的重力加速度大小之比为A．

B．

C．

D．【答案】A【总结】①能发现、理解和应用题意中的物理模型。②描述地球的特征量。【试题三】（2022湖南卷第5题）（难度系数0.05）2022年北京冬奥会跳台滑雪空中技巧比赛场地边，有一根系有飘带的风力指示杆，教练员根据飘带的形态提示运动员现场风力的情况。若飘带可视为粗细一致的匀质长绳，其所处范围内风速水平向右、大小恒定且不随高度改变。当飘带稳定时，飘带实际形态最接近的是（）【审题】已知飘带可视为粗细一致的匀质长绳，但质量未知；风速水平向右、大小恒定且不随高度改变，但大小未知；求飘带稳定时的空中姿态。【关联】飘带空中姿态与重力和风力关联，具体姿态与数学语言关联。【建模】在飘带的下方取一小段进行微元分析。【试题三】2022年北京冬奥会跳台滑雪空中技巧比赛场地边，有一根系有飘带的风力指示杆，教练员根据飘带的形态提示运动员现场风力的情况。若飘带可视为粗细一致的匀质长绳，其所处范围内风速水平向右、大小恒定且不随高度改变。当飘带稳定时，飘带实际形态最接近的是（）【总结】这是流体中物体平衡的姿态问题：1.会选研究对象；2.建模能力；3.会用平衡条件；4.知道流体的阻力与迎风面积和相对速度有关。【答案】A【解析】在飘带的末端取一小段l，该小段可视为直线。设飘带宽度为d，单位长度的质量为m，单位迎风面受到的风力为f，该小段l与竖直方向的夹角为θ。由物体平衡可得整理得夹角θ为定值，与飘带长度无关，选项A正确。【试题四】

如图所示，跳伞运动员在恒定的水平风场中匀速下降，降落伞在空中的姿态是（

）【总结】：1.会力与运动状态的关系2.知道风力存在的条件三、引起上述问题的原因是什么？1、对这几道物理高考“难题”的分析：其共性难点：模型的建立。第1题难在物理量的联动建模上；第2题难在给定模型的理解上；第3、4题难在从物理情境转换到物理模型的约束条件上。这些所谓的难题，都不是难在知识上，而是难在物理学习的品质上，难在过分刷题引起思维定式的惯性思维的负影响上。难在只刷题不总结上。只有提高物理学习的品质，才能提升学生的解题素养，才能站在以不变应万变的高度俯视高考试题。三、引起上述问题的原因是什么？2、通过调查发现，目前，“物理难学，物理难教”的主要症结表现在以下几个方面：“物理三量”模糊不清；比值定义模糊不清；概念的来龙去脉及理解模糊不清；轻视教材；轻视基础；轻视实验；对象与对象之间的联系混乱；状态与状态之间的过程混乱；物理与数学之间的融合混乱；

新授课与复习课的功能混乱。由此，教材上的每一句话、每一幅图、每一道题都不是多余的！

1.重新认识教材 物理学科的核心素养主要包括“物理观念”、“科学思维”、“科学探究”、“科学态度与责任”四个方面。由此具体到五个方面的能力，即理解能力、推理论证能力、综合能力、实验能力、用数学处理物理问题的能力。这五个能力是评价学生物理品质的标准。须知教材是知识之筐；教材是方法之源；教材是视野之窗。四、复习课要求2.五种“能力”全面发展

2.1《理解能力》①理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理规律的适用条件，以及它们在简单情况下的应用；②能够清楚地认识概念和规律的表达形式（包括文字表述和数学表达）；③能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法；④理解相关知识的区别和联系。《理解能力》解读学习物理，理解是最基础的一环。（1）要知道知识是怎样得来的，想通其中的道理。（2）要知道知识的来龙去脉，以至融会贯通。（3）要将知识反复运用，以求加深理解。（4）要将知识反复联系与区别，以求透彻理解。（5）物理概念和规律通常有三种表达方式，即文字表达、公式表达和图像表达。后两种属于数学表达。对三种表达应有统一的理解，看到其中的一种表达形式，要能够联想到其他的表达形式，并能进行不同表达形式的相互转换。【答案】A【总结】初步理解近代物理中的基本内容。（非重点内容轮流考）考查学生对基本知识的理解能力和对基于证据的解释能力。研究教材、熟读教材，读懂教材。【试题1】（2023湖南）2023年4月13日，中国“人造太阳”反应堆中科院环流器装置（EAST）创下新纪录，实现403秒稳态长脉冲高约束模等离子体运行，为可控核聚变的最终实现又向前迈出了重要的一步，下列关于核反应的说法正确的是（）A.相同质量的核燃料，轻核聚变比重核裂变释放的核能更多B.氘氚核聚变的核反应方程为C.核聚变的核反应燃料主要是铀235D.核聚变反应过程中没有质量亏损【解析】A．相同质量的核燃料，轻核聚变比重核裂变释放的核能更多，A正确；B．根据质量数守恒和核电荷数守恒可知，氘氚核聚变的核反应方程为

，B错误；C．核聚变的核反应燃料主要是氘核和氚核，C错误；D．核聚变反应过程中放出大量能量，有质量亏损，D错误。2024新高考第一次联考

2.2《推理能力》①能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断；②能把推理过程正确地表达出来。《推理能力》解读

根据已知的规律经过推导论证得出新形式的规律，或者根据已知的知识和给出的事实、条件等进行推理，以得出结论，作出判断，这是物理学的基本方法。（1）推理要有依据。依据不可靠，会导致结论错误，这个依据就是已知的知识和题中给出的信息。正确了运用概念和规律分析事实，是进行正确推理的前提。（2）推理要有步骤，要合乎逻辑。合乎逻辑的推理步骤是推理能力高低的一个重要标志。学习时要注意培养自己的思维具有逻辑性和严密性，言必有据，推必有理，步骤清楚，思路简明。（3）要善于选择推理的起点，或者通俗地说，知道从何处下手。可以选择实际过程的初状态作为出发点，也可以选择末状态作为出发点。会从原因推及结果，也会从结果推及原因。会正向推理，也会反向推理。要对问题进行认真的分析，最好能抓住关键之处作为推理的逻辑起点。（4）要善于选择推理的方法。常用的方法有定性（条件）推理、定量推理、定性和定量推理，半定量推理、图象推理、假设推理、特值推理、模型推理、叠加推理、等效推理等。【试题2】（2023湖南）如图（a），我国某些农村地区人们用手抛撒谷粒进行水稻播种。某次抛出的谷粒中有两颗的运动轨迹如图（b）所示，其轨迹在同一竖直平面内，抛出点均为O，且轨迹交于点P，抛出时谷粒1和谷粒2的初速度分别为v1和v2，其中v1方向水平，v2方向斜向上。忽略空气阻力，关于两谷粒在空中的运动，下列说法正确的是（）A.谷粒1的加速度小于谷粒2的加速度 B.谷粒2在最高点的速度小于v1C.两谷粒从O到P的运动时间相等 D.两谷粒从O到P的平均速度相等【答案】B【解析】A．抛出的谷粒加速度均为重力加速度，A错误；C．谷粒2做斜向上抛运动，谷粒1做平抛运动。在竖直方向上，由vy-t可得，谷粒2从O点运动到P点的时间大于谷粒1从O点运动到P点的时间，C错误；B．谷粒2做斜抛运动，水平方向上为匀速直线运动，故运动到最高点的速度即为水平方向上的分速度。又谷物1、2从O到P的水平位移相等，谷粒2运动时间较长，故它最高点的速度小于v1，B正确；D．两谷粒从O点运动到P点的位移相同，运动时间不同，故平均速度不相等，D错误。【总结】抛体运动+多对象：①知道运动性质；②会常用的处理方法：化曲为直，化曲为直和圆，图象；③会灵活运用运动的合成与分解；速度几何法，位移几何法等。（选择题解题技巧）第五章B组练习【试题2】（2023湖南）如图（a），我国某些农村地区人们用手抛撒谷粒进行水稻播种。某次抛出的谷粒中有两颗的运动轨迹如图（b）所示，其轨迹在同一竖直平面内，抛出点均为O，且轨迹交于点P，抛出时谷粒1和谷粒2的初速度分别为v1和v2，其中v1方向水平，v2方向斜向上。忽略空气阻力，关于两谷粒在空中的运动，下列说法正确的是（）A.谷粒1的加速度小于谷粒2的加速度 B.谷粒2在最高点的速度小于v1C.两谷粒从O到P的运动时间相等 D.两谷粒从O到P的平均速度相等【答案】B【另解】vytv2t2

l

提升推理能力的主要方法有：一是做中等难度的小题，特别是教材上的例题和练习题，在小题练习中“出”方法；二是常见的十种推理的事件都要适当练习，在练习中“会”推理的起点。三是学会用“专业术语、简洁回答、逻辑自洽”的表达方式。2.3《分析综合能力》①能够独立地对所遇到的问题进行具体分析、研究，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出起重要作用的因素及有关条件；②能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系；③能够提出解决问题的方法，运用物理知识综合解决所遇到的问题。《分析综合能力》解读所谓具体问题具体分析、研究，就是对于一个物理事件，要求做到：（1）一是要清楚对象的特征，对象与对象之间的联系；二是要准确把握对象所处的状态及对应状态的联系；三是从一个状态到另一个状态所满足的过程及控制过程的原理。（2）能将大物理事件转化为多个小事件，将复杂事件转化为简单事件。（3）能从多角度分析和处理事件的逻辑关系及物理进程。【试题3】（2023湖南）如图，光滑水平地面上有一质量为2m的小车在水平推力F的作用下加速运动。车厢内有质量均为m的A、B两小球，两球用轻杆相连，A球靠在光滑左壁上，B球处在车厢水平底面上，且与底面的动摩擦因数为μ，杆与竖直方向的夹角为θ，杆与车厢始终保持相对静止假设最大静摩擦力等于滑动摩擦力。下列说法正确的是（）A.若B球受到的摩擦力为零，则B.若推力F向左，且

，则F的最大值为C.若推力F向左，且

，则F的最大值为

D.若推力F向右，且

，则F的范围为

【解析】设杆的弹力为

N，杆对小球A的水平方向分力与竖直方向的分力满足

，因小球在竖直方向受力平衡，则竖直方向有

，

对应水平方向

。取水平向右为正方向，A的加速度

。A．若B球受到的摩擦力为零，根据牛顿第二定律有

，对应得

。对系统整体有

，A错误；【试题3】如图，光滑水平地面上有一质量为2m的小车在水平推力F的作用下加速运动。车厢内有质量均为m的A、B两小球，两球用轻杆相连，A球靠在光滑左壁上，B球处在车厢水平底面上，且与底面的动摩擦因数为μ，杆与竖直方向的夹角为θ，杆与车厢始终保持相对静止假设最大静摩擦力等于滑动摩擦力。下列说法正确的是（）A.若B球受到的摩擦力为零，则B.若推力F向左，且

，则F的最大值为C.若推力F向左，且

，则F的最大值为

D.若推力F向右，且

，则F的范围为

【解析】B．若推力F向左，根据牛顿第二定律可知加速度向左。对小球B，

，最大摩擦力

，由于

，则

，小球B受到向左的合力

，得

。对系统整体根据牛顿第二定律

，

，得

，B错误；

【试题3】如图，光滑水平地面上有一质量为2m的小车在水平推力F的作用下加速运动。车厢内有质量均为m的A、B两小球，两球用轻杆相连，A球靠在光滑左壁上，B球处在车厢水平底面上，且与底面的动摩擦因数为μ，杆与竖直方向的夹角为θ，杆与车厢始终保持相对静止假设最大静摩擦力等于滑动摩擦力。下列说法正确的是（）A.若B球受到的摩擦力为零，则B.若推力F向左，且

，则F的最大值为C.若推力F向左，且

，则F的最大值为

D.若推力F向右，且

，则F的范围为

【解析】C．若推力F向左，根据牛顿第二定律可知加速度向左。小球B所受向左的加速度

，由于

，有

，对系统有

，C正确；【试题3】如图，光滑水平地面上有一质量为2m的小车在水平推力F的作用下加速运动。车厢内有质量均为m的A、B两小球，两球用轻杆相连，A球靠在光滑左壁上，B球处在车厢水平底面上，且与底面的动摩擦因数为μ，杆与竖直方向的夹角为θ，杆与车厢始终保持相对静止假设最大静摩擦力等于滑动摩擦力。下列说法正确的是（）A.若B球受到的摩擦力为零，则B.若推力F向左，且

，则F的最大值为C.若推力F向左，且

，则F的最大值为

D.若推力F向右，且

，则F的范围为

【解析】D．若推力F向右，则系统整体加速度向右。当小球B所受的摩擦力向左时，小球B向右的合力最小，此时

；当小球所受摩擦力向右时，小球B向右的合力最大，此时

。根据牛顿第二定律，对小球B有

，

，对系统

，且

，可得的范围为

，D正确。【总结】这是力与运动的小综合问题：①会受力分析和运动分析；②会力与加速度相呼应；③会整体法与隔离法；④会使用约束条件。（选择题解题技巧）【答案】CD2024新高考第一次联考

提升综合能力的主要方法有：一是用“慢镜头”审题：对象的特征量是否完整？状态量是否完整给出？物理关联（对象关联、过程关联、规律关联等）是否明晰？二是将“大题”分解为“小题”，联想“小题”求解方法。三是做好四个分析（有必要结合图示）：状态分析、运动过程分析、受力过程分析、功能过程分析。

2.4《实验能力》解读①能独立地完成《课程标准》所要求的必做实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价；②能发现问题、提出问题，并制定解决问题的方案；③能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验。《实验能力》解读学习物理离不开实验。从《实验能力》要求来看：（1）独立完成实验是提升实验能力的必由之路。（2）实验目的是用某种实验形式完成所规定的实验任务。（3）实验原理是进行实验实验的具体方案，也是实验的根本大法。（4）会实验操作、会使用仪器、会记录和处理数据，是实验的基本要求。（5）能在实验中发现问题、提出问题，并制定解决问题的方案，是从“重复实验”到“自主实验”尝试之路。（6）能将物理理论与简单的设计实验相结合，这是高标准的物理思维品质要求。【试题4】（2022湖南）小圆同学用橡皮筋、同种一元硬币、刻度尺、塑料袋、支架等，设计了如图（甲）所示的实验装置，测量冰墩墩玩具的质量。主要实验步骤如下：（1）查找资料，得知每枚硬币的质量为6.05g；（2）将硬币以5枚为一组逐次加入塑料袋，测量每次稳定后橡皮筋的长度，记录数据如下表：（4）取出全部硬币，把冰墩墩玩具放入塑料袋中，稳定后橡皮筋长度的示数如图（丙）所示，此时橡皮筋的长度为

cm；（5）由上述数据计算得冰墩墩玩具的质量为______（计算结果保留3位有效数字）。15.35127（3）根据表中数据在图（b）上描点，绘制图线；______【总结】1.已知实验原理获得实验结论；2.根据实验结论处理对应的物理问题；3.实验过程中的“三基”。4.38提升实验能力的主要方法：一是认真观察演示实验，并结合实验能力要求的三个方面领悟实验的流程；二是认真做好必做实验，并在实验过程中强化实验的“三基”能力；三是有必要拓展一些已知原理求应用到已知应用找原理的实验。【总结】实验流程：明确实验目的→制订实验原理→选择实验器材→进行实验操作并记录实验现象和实验数据→处理实验记录得出结论→对实验结论进行评估→分析误差来源→判定是否要改良或重新进行实验。48006最右端2024新高考第一次联考308.9

2.5《用数学处理物理问题的能力》①能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论；②能运用几何图形、函数图像进行表达、分析。

《用数学处理物理问题的能力》解读应用数学处理物理问题的目的就是将物理事件程序化。这一过程的基本要求是：（1）依据物理事件得出物理量的函数表达式，通过分析、运算得出结果，并能对结果进行判断、讨论和外延。（2）能用函数图线进行记录、分析、求解和表达。（3）能用图象记录、表达和处理物理事件。（4）能在文字表达、函数表达、图线及图象表达之间转换。【试题5】（2023湖南）如图，质量为M的匀质凹槽放在光滑水平地面上，凹槽内有一个半椭圆形的光滑轨道，椭圆的半长轴和半短轴分别为a和b，长轴水平，短轴竖直。质量为m的小球，初始时刻从椭圆轨道长轴的右端点由静止开始下滑。以初始时刻椭圆中心的位置为坐标原点，在竖直平面内建立固定于地面的直角坐标系xOy，椭圆长轴位于轴上x。整个过程凹槽不翻转，重力加速度为g．（1）小球第一次运动到轨道最低点时，求凹槽的速度大小以及凹槽相对于初始时刻运动的距离；（2）在平面直角坐标系xOy中，求出小球运动的轨迹方程；（3）若 ，求小球下降 高度时，小球相对于地面的速度大小（结果用a、b及g表示）．【审题】两对象的质量已知，M对象的空间结构已知，地面光滑，两对象的初始状态已知。【关联】两对象通过弹力关联。【建模】两对象水平方向动量守恒，系统机械能守恒，两对象的运动轨迹动态相切。【解析】……3.整理好必要的二级结论两物体速度相等时，两者之间的距离取“最值”物体的加速为0时，该物体的速度取“最值”对于不可伸长的绳，绳上各点的速度沿绳方向的速度投影量相等（杆也与此）相互接触的物体在运动过程中，垂直接触面方向的速度相等在匀强电场中，沿任意一直线，直线上等距离两点上的电势差相等对于两个物体的弹性碰撞

有对称性解：且有碰前接近速度等于碰后分离速度:……比值定义法等效法微元法代数法几何法二次法类比法假设法叠加法归纳法4.理顺重要的物理方法5.1查漏补缺公式、原理的来龙去脉；思考与讨论；拓展学习；科学漫步；STSE。教材上的典型例题、习题反复作。把书读薄悟心得。5.教材根本不能动摇

【答案】B【总结】在多点电荷构成的系统中，空间某点的电场 是每个电荷在该点产生的电场的矢量和。这是定量推理中的几何运算和代数运算。必修3教材第九章AB练习【试题7】（2021湖南）如图，理想变压器原、副线圈匝数比为n1：n2，输入端C、D接入电压有效值恒定的交变电源，灯泡L1、L2的阻值始终与定值电阻R0的阻值相同。在滑动变阻器R的滑片从a端滑动到b端的过程中，两个灯泡始终发光且工作在额定电压以内，下列说法正确的是（

）A.L1先变暗后变亮，L2一直变亮B.L1先变亮后变暗，L2一直变亮C.L1先变暗后变亮，L2先变亮后变暗D.L1先变亮后变暗，L2先变亮后变暗【总结】会电阻等效，

会负载等效。选择性选修2第三章AB练习【解析】根据,。由于I1先减小后增大，则副线圈的电压先U2先增大后减小。又通过L2的电流为

，则滑动变阻器R的滑片从a端滑到中点的过程中，副线圈的电压U2在增大，Rbp在逐渐减小，故IL2增大；滑片从中点端滑到b端的过程中，副线圈的电压U2在在减小，Rap在增大，通过R0的电流 越来越小，则，故L2一直变亮。综合得选项A正确。

【答案】A【试题8】（2021湖南）如图，圆心O的圆处于匀强电场中，电场方向与圆平面平行，ab和cd为该圆直径。将电荷量为q（q＞0）的粒子从a点移动到b点，电场力做功为2W（W＞0）；若将该粒子从c点移动到d点，电场力做功为W，下列说法正确的是（

）。A.该匀强电场的场强方向与ab平行B.将该粒子从d点移动到b点，电场力做功为0.5WC.a点电势低于c点电势D.若只受电场力，从d点射入圆形电场区域的所有带电粒子都做曲线运动【审题】已知匀强电场所在的平面，但大小和方向未知；已知带电粒子的电性和电量，但粒子质量未知。【关联】带电粒子在电场中移动通过电场力的功关联。【模型】电场力做功与路径无关，只与初末位置的电势差有关。B．粒子从d到b点，电场力做功为

，B正确；C．沿电场线方向电势逐渐降低，则a点的电势高于c点的电势，C错误；D．若粒子的初速度方向与ab平行则粒子做匀变速直线运动，D错误。【另解】假设电场方向沿ab方向……【总结】①由粒子的功能过程行为来确定场的结构；

②由初绐条件和受力来确定粒子的运动过程；

③假设法的应用。必修三第十章【答案】ABE【解析】如图所示，沿cd方向建立x轴，垂直与cd方向建立y轴。在x方向有在y方向有经计算有则电场与ab平行，且沿a指向b，A正确；【试题9】（2022湖南）1932年，查德威克用未知射线轰击氢核，发现这种射线是由质量与质子大致相等的中性粒子（即中子）组成。如图，中子以速度v0分别碰撞静止的氢核和氮核，碰撞后氢核和氮核的速度分别为v1和v2。设碰撞为弹性正碰，不考虑相对论效应，下列说法正确的是（）A.碰撞后氮核的动量比氢核的小B.碰撞后氮核的动能比氢核的小C.v2大于v1D.v2大于v0【答案】B【解析】设中子、氢核的质量为m，氮核的质量为14m，设中子和氢核碰撞后中子速度为v3，由动量守恒定律和能量守恒定律可得碰撞后氢核和氮核的动能分别为设中子和氮核碰撞后中子速度为v4，由动量守恒定律和能量守恒定律可得联立解得碰撞后氢核和氮核的动量分别为联立解得可得可得【试题9】（2022湖南）1932年，查德威克用未知射线轰击氢核，发现这种射线是由质量与质子大致相等的中性粒子（即中子）组成。如图，中子以速度v0分别碰撞静止的氢核和氮核，碰撞后氢核和氮核的速度分别为v1和v2。设碰撞为弹性正碰，不考虑相对论效应，下列说法正确的是（）A.碰撞后氮核的动量比氢核的小B.碰撞后氮核的动能比氢核的小C.v2大于v1D.v2大于v0【答案】B【另解】由能量守恒有

，得选项B正确。若对本题：碰撞后中子由动量守恒变化式有

，选项A错。【总结】这是弹性碰撞中动量与动能分配问题：1.碰撞后的速度满足牛顿速度公式；2.若v2=0，碰撞后动能分配3.若用弹性碰撞的二级结论，本题就是容易题，若不熟悉弹性碰撞的二级结论，本题就是难题。4.品质优化。选修第一章

【解析】D．由质量分布均匀球体的质量表达式

得

。已知逃逸速度为第一宇宙速度的

倍，则

。联立整理得

。由题意可知中子星的质量和密度均大于白矮星，结合上式表达式可知中子星的逃逸速度大于白矮星的逃逸速度，D错误。【答案】B【总结】天体运动中的物理量都是位置的函数。（选择题解题技巧）必修第七章5.2

构建物理知识体系直线运动，曲线运动，牛顿运动定律，万有引力与宇宙航行，功与能，动量，振动与波动，电场，电路，磁场，电磁感应，光学，热学，近代物理初步。演示实验，必做实验，拓展实验。5.3聚焦重点模块教材上例题、习题多的地方是重点。选必一、选必二、选必三往往是计算题的重点。6.1

物理方法的完整化6.学以致用，提升品质【试题11】(2022全国乙·多选)安装适当的软件后，利用智能手机中的磁传感器可以测量磁感应强度B。如图所示，在手机上建立直角坐标系，手机显示屏所在平面为xOy面。某同学在某地对地磁场进行了四次测量，每次测量时y轴指向不同方向而z轴正向保持竖直向上。根据表中测量结果可推知 ()A.测量地点位于南半球B.当地的地磁场的磁感应强度大小约为50μTC.第2次测量时y轴正向指向南方D.第3次测量时y轴正向指向东方测量序号Bx/μTBy/μTBz/μT1021-4520-20-463210-454-210-45【试题11】(2022全国乙·多选)安装适当的软件后，利用智能手机中的磁传感器可以测量磁感应强度B。如图所示，在手机上建立直角坐标系，手机显示屏所在平面为xOy面。某同学在某地对地磁场进行了四次测量，每次测量时y轴指向不同方向而z轴正向保持竖直向上。根据表中测量结果可推知 ()A.测量地点位于南半球B.当地的地磁场的磁感应强度大小约为50μTC.第2次测量时y轴正向指向南方D.第3次测量时y轴正向指向东方【解析】地磁场的S极大致在地理北极附近，地磁场的N极大致在地理南极附近。z轴正向保持竖直向上，由表中数据可知测量地点地磁场的竖直分量向下，可判断该测量地点位于北半球，A错误；【答案】BC

【总结】这是通过磁感器测量结果，判断测量过程及地磁场在空间分布特点的问题：①知道矢量的测量方法；②会矢量的合成与分解；③能将地理知识与物理知识结合起来解决具体问题。由选项A的分析可知测量地点在北半球，而北半球地磁场水平分量指向北方，第2次测量By<0，故y轴正向指向南方；第3次测量Bx>0，故x轴正向指向北方，而y轴正向指向西方，C正确，D错误。

【试题12】（13上海·多选）图为在平静海面上，两艘拖船A、B拖着驳船C运动的示意图。A、B的速度分别沿着缆绳CA、CB方向，A、B、C不在一条直线上。由于缆绳不可伸长，因此C的速度在CA、CB方向的投影分别与A、B的速度相等，由此可知C的（

）(A)速度大小可以介于A、B的速度大小之间(B)速度大小一定不小于A、B的速度大小(C)速度方向可能在CA和CB的夹角范围外(D)速度方向一定在CA和CB的夹角范围内【审题】A、B的速度分别沿着缆绳CA、CB方向，A、B、C不在一条直线上。由于缆绳不可伸长，因此C的速度在CA、CB方向的投影分别与A、B的速度相等。【关联】A、B、C由不可伸长的绳关联。【建模】由于缆绳不可伸长，因此C的速度在CA、CB方向的投影分别与A、B的速度相等。【解析】将C的速度投影到CA方向和CB方向，其投影量与A、B船的速度相等。【答案】BC【总结】要能发现题中给的物理模型。模型可能是一个表达式，可能是一幅图，也可能是一句话。比如本题的模型是：对不可伸长的绳，绳上各点在沿绳方向上的速率相等。6.2解题素养的品质化提升物理品质的两条主线6、学以致用，提升品质特征、状态分析：即对象的属性分析和对象在某时某地的状态分析。运动过程分析：即运动的性质分析。受力过程分析：在运动过程中分析物体的受力。功能过程分析：在运动过程和受力过程中进行功与能分析。“四个分析”常常同步进行，特别是前面三个分析。 围绕提升能力的两条主线，自然会用到“四个分析”：6.2.1对象线

例如，对象1为电荷，其电荷量、质量、形状为它的特征量；对象2为电场，它的大小、方向、边界（即电场的分布）为电场的特征量。所谓“联系”，是指它们之间的关联，往往用公式或图象表示。如将电荷放入电场中，它们之间既有力的联系（F=qE），也有能的联系（E=qφ）。6.2.2过程线 如对象为某一质点，位置（x）及对应的势能（Ep），速度（v）及对应的动能（Ek）、动量（p），某时刻或某位置的加速度（a）等，都是描述它的状态量。对象处于什么状态，往往的有条件的，如质点的加速度为零，则条件是质点受的合力为零。如质点上升到最高位置，则质点在最高点的速度为零。如两质点的距离最大，则两质点的速度取“最值”等。从“状态1”到“状态2”是要经过“过程”的，大过程就是我们通常讲的“时空过程”，在这个“时空过程”过程中，往往又具体到运动过程、受力过程、功能过程等。而这些过程往往受到一些规律的制约。如运动过程受运动学规律制约，受力过程受牛顿运动定律制约，功能过程受功能原理制约等。【试题13】（2022湖南）下端附着重物的粗细均匀木棒，竖直浮在河面，在重力和浮力作用下，沿竖直方向做频率为1Hz的简谐运动：与此同时，木棒在水平方向上随河水做匀速直线运动，如图（a）所示。以木棒所受浮力F为纵轴，木棒水平位移x为横轴建立直角坐标系，浮力F随水平位移x的变化如图（b）所示。已知河水密度为ρ，木棒横截面积为S，重力加速度大小为g。下列说法正确的是（）A.x从0.05m到0.15m的过程中，木棒的动能先增大后减小B.x从0.21m到0.25m的过程中，木棒加速度方向竖直向下，大小逐渐变小C.x=0.35m和x=0.45m时，木棒的速度大小相等，方向相反D.木棒在竖直方向做简谱运动的振幅为E.木棒的运动为向x轴正方向传播的机械横波，波速为0.4m/sABDD．设木棒长度为L，木棒静止时水面下的长度为y0，且有木棒在位置y时所受合力 ,表明木棒沿y向做简运动。浮力最小的时有浮力最大的时有振幅E．木棒上各质点相对静止随木棒一起运动，不能看成向x轴正方向传播的机械横波，E错误。【总结】振动和波动是重点考试内容，通过教材学习，达到教材难度。选修第一册第二章2024新高考第一次联考另解（3）

【试题14】（2023湖南）如图，质量为M的匀质凹槽放在光滑水平地面上，凹槽内有一个半椭圆形的光滑轨道，椭圆的半长轴和半短轴分别为a和b，长轴水平，短轴竖直。质量为m的小球，初始时刻从椭圆轨道长轴的右端点由静止开始下滑。以初始时刻椭圆中心的位置为坐标原点，在竖直平面内建立固定于地面的直角坐标系xOy，椭圆长轴位于轴上x。整个过程凹槽不翻转，重力加速度为g．（1）小球第一次运动到轨道最低点时，求凹槽的速度大小以及凹槽相对于初始时刻运动的距离；（2）在平面直角坐标系xOy中，求出小球运动的轨迹方程；（3）若 ，求小球下降 高度时，小球相对于地面的速度大小（结果用a、b及g表示）．【审题】两对象的质量已知，M对象的空间结构已知，地面光滑，两对象的初始状态已知。【关联】两对象通过弹力关联。【建模】两对象水平方向动量