中国EFL大学生性格特征与外语学习风格研究-以成都信息工程学院为例的开题报告

中国EFL大学生性格特征与外语学习风格研究——以成都信息工程学院为例的开题报告一、研究背景与意义随着全球化进程的加速，外语学习成为大学教育不可或缺的一部分。然而，由于个体差异和文化差异的存在，不同学生的学习效果存在巨大的差异。因此，探究影响学生外语学习效果的因素，将有助于提高大学外语教育的质量和效果。学生的性格特征和外语学习风格是影响学习效果的两个重要因素。性格特征是个体在社会交往和适应中所表现出的相对稳定的行为特征和心理特征，大学生性格特征的不同会导致其对学习课程的态度、行为、兴趣等方面产生显著的影响。而外语学习风格又是指在学习外语过程中选择的方法、策略和习惯，在个体学习的过程中发挥着重要作用。然而，目前相关研究主要针对西方国家的大学生，对于中国大学生来说，缺乏基础数据和深入的研究，有必要对其进行深入的探讨。因此，本研究将以成都信息工程学院大学生为研究对象，探究中国EFL大学生的性格特征与外语学习风格的相互关系，旨在为外语教学提供实践指导和理论支持。二、研究内容本研究拟采用问卷调查法，通过发放调查问卷收集成都信息工程学院大学生的性格特征和外语学习风格数据，主要包括以下方面：1.探究中国EFL大学生的性格特征。采用Eysenck人格问卷（EPQ）测量中国EFL大学生的性格特征，分别从内外倾、情绪稳定性、神经质三个方面进行分析，结合不同性格特征类型和学习效果的相关研究，探讨不同性格类型的学习特点和差异。2.探究中国EFL大学生的外语学习风格。采用学习策略调查问卷（SILL）获取中国EFL大学生的外语学习策略使用现状和差异，分析其优劣和影响因素，进一步研究外语学习风格类型和学习效果的关系。3.探究中国EFL大学生的性格特征与外语学习风格的相互关系。通过数据分析，探讨性格特征与外语学习风格的相互关系和影响，分析其学习成效的差异，为外语教学提供个性化指导和教学策略。三、研究方法本研究采用问卷调查法研究中国EFL大学生性格特征与外语学习风格的相互关系。问卷分为两部分：一是性格特征部分，采用Eysenck人格问卷（EPQ）；二是外语学习风格部分，采用学习策略调查问卷（SILL）。问卷设计旨在获取参与者的性格特征和外语学习策略，通过调查数据的收集和数据分析，探究二者之间的相关性和影响因素。四、预期结果1.性格特征的数据分析将揭示不同性格特征类型大学生的学习特点和差异，为了解性格如何影响学习提供深入的实证研究。2.外语学习风格的数据分析将揭示外语学习策略使用现状和差异，并探讨其对学习效果的影响因素，为制定个性化的外语教学策略提供实践指导。3.数据分析将探究性格特征与外语学习风格的相互关系和影响，帮助了解个体差异和文化差异对外语学习的影响，为大学外语教育未来的发展提供指导。五、研究意义本研究旨在对中国EFL大学生进行调查并研究其性格特征与外语学习风格的相互关系，对大学外语教育质量和效果的提升具有一定的理论和实践意义，具体包括以下几个方面：1.为外语教学提供个性化的学习指导和教学策略方案。2.发掘性格特征与学习效果的关键因素，为关注和激发学