新部编版四年级语文上册《王戎不取道旁李》

曹冲称象司马光砸缸故事导入孔融让梨凿壁偷光《世说新语》由南朝宋刘义庆撰，原名《世说》。主要记载汉末至晋代士大夫的言谈、轶事。《世说新语》是中国魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作，是我国最早的一部文言志人小说集。王戎不取道旁李25思考：王戎是什么人？你是从哪里知道的？（结合注释思考）识字：“戎”是会意字，“戈”代表兵器，里面的“”代表铠甲，两部分合在一起指武器。书写指导：书写斜钩时要把握好弧度，写得挺拔舒展。两个撇画要写出区别，第一个是竖撇，第二个是斜撇，要写出锋芒。王戎不取道旁李道旁：道路旁边。李：李子。取：摘。王戎没有摘取路旁的李子。齐读课题，说说课题的意思。文言文的学习方法多读，读正确，读流利，熟读成诵。不理解的地方看注释、看插图、联系上下文、联系生活实际。用自己的话讲故事……初读课文，读准字音。王戎不取道旁李王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之。唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。zhē折腾zhé看道边李树多子折枝zhé折rónɡchánɡzhūjìnɡwéi朗读课文再读课文，正确停顿。听老师范读课文，用铅笔在书上画出停顿符号，然后练习朗读，读准节奏。王戎不取道旁李王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之。唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。///////看道边李树多子折枝①“折枝”是什么意思？指树枝被压弯了。②是什么把树枝压弯了？李子/小结：读文言文时，句中词与词之间，要根据意思合理停顿。结合注释，抓住重点词语，相互交流，联系上下文理解文意。理解文意意思：曾经。指导书写：上略短下略长，光字头的竖在竖中线上，“云”第二横与字头大致同宽。意思：众，许多。指导书写：左窄右宽，右边的撇画要写得舒展，和言字旁的提相穿插。王戎七岁，尝与诸小儿游。王戎七岁，尝与诸小儿游。句意：王戎七岁的时候，曾经和一些小朋友出去游玩。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。

果实，在这里指李子。田中有株。兔走触株，折颈而死。

——《守株待兔》诸儿竞走取之跑。争着跑过去。走今义：走路，步行。古义：跑。联系《守株待兔》，理解“走”的古今异义。“之”在文言文中经常出现，往往用于指代某一种事物。联系上下文想一想这里的“之”指代的是什么。“之”指的是李子。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。句意：他们看见路边有一棵李树，结了很多李子，枝条都被压弯了。那些小朋友争着跑去摘李子，只有王戎站着不动。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。联系上下文，讨论这里的“之”指代的是什么。“此必”是什么意思？人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”这里的“之”指代的是王戎不去摘李子这件事。“人问之”可以理解为“有人问王戎为什么不去摘李子”。

此：这，这些，必：必定，一定。句意：有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长在大路边，还有这么多李子，一定是苦李子。”人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”

“之”指李子。句意：大家摘来一尝，果然是苦的。思考：这句话中“之”指的是什么？这句话是什么意思？取之，信然。“之”的用法

“之”既可以指代某个事物，也可以指代某件事情。在文言文的学习中，我们要联系上下文去理解它的意思。这是一棵怎样的李树？诸小儿去摘李子的时候，会说些什么？动作是怎样的？王戎为什么不摘李子？看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。结合注释，尝试用自己的话在小组内讲故事。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”见王戎不动，众小孩又会怎样追问？王戎是怎么想的？他在说这话时表情和动作是怎样的？众小孩又会怎么说？取之，信然。众小孩尝了苦李后，会对王戎说什么？讨论：为什么“树在道边而多子，此必苦李”？

因为李子树在路边，如果李子是甜的，早就被别人摘光了。如今李子压弯了树枝，行人视而不见，如果不是苦李，就不会有这种情况。领悟道理你觉得王戎是个怎样的孩子？观察仔细善于动脑聪明机智借助提示，将下面句子补充完整，并按照“游玩——伙伴摘李——王戎说出理由”的顺序完整地背诵课文。

王戎______，尝与_______游。看道边李树___________，诸儿_________，唯戎______。人问之，答曰：“树在道边而_______，此必_______。”取之，______。七岁诸小儿多子竞走取之多子苦李信然不动折枝

填一填。王()七岁，(

)与()小儿游。诸儿()走取之，()戎不动。戎

尝诸

竞唯

同学们，这篇文言文只用四句话就讲了一个有趣的小故事，非常简洁。我们读的时候可以展开丰富的想象，想一想：这个故事中至少应有几个角色？他们会说什么话？做什么动作？演一演遇到事情我们要仔细观察，善于思考，根据有关现象进行推理判断，避免不必要的错误，少走弯路。从这篇文章中同学们学到了什么呢？《世说新语》故事会搜集《世说新语》里的其他故事读一读，和爸爸妈妈或小伙伴交流一下，谈谈自己的想法。起因——王戎与诸小儿游经过道边李树多子折枝诸儿竞走取之唯戎不动人问之，答曰：此必苦李结果——取之，信然勤于思考善于观察王戎不取道旁李板书设计

赠送以下课件第1课时第2课时第1课时新课导入歌曲欣赏：《五月的鲜花》11

十六年前的回忆课文题目为什么是“十六年前的回忆”？作者回忆的又是什么呢？结合课前收集的资料，谈一谈你对李大钊的了解。初读感知自由读课文，思考：课文是按什么顺序写的？主要写了李大钊的哪几件事？本文是按照_________顺序写的，主要写了__________、__________、_______、_________________________这几件事。倒叙父亲被捕前父亲被捕时法庭上父亲遇难后家人的沉痛心情初读课文，检查生字词自学情况。埋头幼稚含糊避免局势严峻轻易尖锐僻静

魔鬼苦刑冷笑残暴匪徒法庭安定占据会意执行过度pìhu写字指导稚避啪僻瞅靴魔刑哼峻绑啃半包围结构瞪袍执避魔魔广字头的撇是长撇，里面写紧凑，不要忘写里面的撇折和点。避“辶”捺要平而长，托住“辟”。第2课时复习导入听写本课词语。对照课本，检查改错。默读课文，回忆课文主要内容。品词析句快速阅读“被捕前”部分，找出李大钊说的两句话，反复读，在读中品味词语所包含的意思。对“你小孩子家知道什么！”中“知道什么”正确的理解是（）。A.小孩你什么都不知道B.小孩子你知道的不多C.小孩子你不应该知道父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”说说从这些词语中你体会到了什么？父亲的坚决无私和大无畏精神。我哪能离开呢？谁能把这句话换种说法，保持意思不变。快速阅读“被捕时”部分，找出描写人物神态的句子，从中领悟人物的思想感情。父亲不慌不忙地向外走去。“不慌不忙”不仅让我们看到了李大钊早已将生死置之度外的革命精神，更与敌人的来势汹汹形成强烈对比。父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。从“惯有”一词，体会到李大钊处变不惊，把生死置之度外的伟大精神。再读文章“被捕前”“被捕时”两部分内容，说说这两部分采用了什么样的描写手法，说说这样写有什么好处。对比我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。父亲烧文件“我”提出问题时的态度。父亲平时对“我”提问的态度。前后态度的对比：

父亲前后态度的不同，有力地突出了父亲忠于革命的精神。“什么？爹！”我瞪着眼睛问父亲。父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就往外走。我的心剧烈地跳动起来，用恐怖的眼光瞅了瞅父亲。面对敌人,“我”与父亲的态度对比。父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。通过这样的对比描写，我还认识了一个__________的李大钊。请学生结合前两部分的内容进行学习，小组合作探究，自主学习“法庭上”“被害后”两部分的内容。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。从“乱蓬蓬”看出了李大钊遭受了非人的对待，但他经历残酷的折磨后依然面色“平静”，“慈祥”一词更是写出了李大钊对亲人那深切的爱。这强烈的对比将他对革命事业的坚贞不屈和视死如归的精神展露无遗。齐读第1自然段和最后三个自然段，说说这是什么写法，这样写有什么好处。首尾呼应这样写更加突出了作者对父亲被害的事情记忆深刻，也表达了作者对父亲深深的怀念。齐读李大钊墓碑上的评价。他对中国人民的解放事业，对马克思主义的信仰和无产阶级的革命前途无限忠诚。他为在我国开创和发展共产主义运动的大无畏的献身精神，永远是一切革命者的光辉典范。其实在为革命胜利的斗争中，还有很多像李大钊一样的革命先辈，今天，我们又来到烈土墓前，来深情地缅怀他们，你想对这些烈士们说些什么？囚歌叶挺为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着，一个声音高叫着：——爬出来吧，给你自由！我渴望自由，但我深深地知道——人的身躯怎能从狗洞子里爬出！我希望有一天，地下的烈