时分的认识教学设计与反思

时分的认识教学设计三年级上册〔71-74页〕教学目标：知识与能力：使学生认识时间单位时、分，会读写几时几分，知道1时=60分。使学生初步建立1分、1时的时间观念。过程与方法：在观察比拟、动手操作中，通过小组合作学习活动，获得运用知识解决问题的成功体验。情感态度价值观：培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，帮助学生树立珍惜时间的观念。教学重点与难点：教学重点：会正确读写钟面上的时刻，使学生知道1时=60分教学难点：正确的读写几时几分。教学准备：多媒体课件，学具钟表、家用小闹表。 教学过程：一、自主学习 1、看71页情境图，说说你知道什么？你能提出什么问题？2、试着说说每个节目开始的时间。二、组内小展 组长组织大家按小组逐一交流一下自主学习的内容。三、合作探究 〔一〕认识钟面1、请你们认真仔细观察，钟面上有些什么？〔钟面上除了有时针和分针，还有12个数字。〕认识大格：12到1这两个数字之间是一个大格子，1到2之间也是一个大格子，你认为从几到几也是一个大格子，拿出自己的钟面，数一数一共有多少个大格子？〔12个大格〕2、引导：学生在这12个大格子里找出自己喜欢的一个大格子，观察这个大格子里一共有几个小格子？〔每个大格子里有5个小格子〕3、认识小格：钟面上一共有多少个小格？能说一说你是怎么数出来的吗？〔课件演示：5、10、15……出示数字，直到60〕〔二〕、探究时与分的关系1、请小朋友们仔细观察，看看时针哥哥和分针弟弟是怎么运动的，他们有什么样的关系？老师让时针、分针同时从12出发。使得分针转动一圈。你们发现了什么呢？2、分针和时针一起走〔同时走〕分针走了一圈，时针走了一大格现在让我们一起来做这个实验，每个同学拨钟，要先让时针跟分针同时从12出发，而且要按指针转动的方向〕，使得分针转动一圈，看看分针走了一圈，时针是不是走了一大格？3、你们说说时针走了多少路？〔一大格〕也是多少时间？〔1小时〕分针走了多少路？〔一圈〕就是多少格？〔60〕也就是多少时间？〔60分钟〕师：刚刚我们让时针、分针同时出发同时结束，结果时针走了1小时分针正好走了60分钟，时针走1小时分针正好走60分钟，看来1小时＝60分。(三)探究写时刻1、你知道分针走一个小格是多长时间？2、小结：分针是用来表示“分”的，分针走1小格是1分。板书：分针走1小格是1分。3、〔1〕分针走1大格是几分？〔5分〕想知道分针走了多少分，就看它从12起走了多少个小格。〔2〕如果分针继续走指到2时，分针一共走了多少分钟？(10分钟)你是怎样看出来的？(一共走了10小格，一共走了2大格)也就是说分针走了几小格，就是几分。4、写出联欢会开始的时刻，与第一个节目开始的时刻相差多少时间？联欢会开始：第1个节目：从到，分针走了()个小格，两个时刻相差()分钟。说说1分钟有多长？〔3〕那如果分针从12开始，走到6是30分钟，再走1个小格是31分时针走到8与9的中间是8时。记作8时31分也可以写成8︰31〔四〕体验1分钟：1分钟的时间有多长呢？1、写出联欢会开始的时刻，研究与第一个节目开始的时刻相差多少时间？2、体验1分钟〔1〕一分钟口算〔2〕一分钟写字〔3〕一分钟动画片〔4〕一分钟音乐〔5〕一分钟跳绳学生分组活动，汇报结果，谈谈感受。(五)认识1小时(1)写出第7个节目与第20个节目开始的时刻，说说相差多少时间？第7个节目：第20个节目：从到，分针正好转动1圈，时针走了()大格，相差()小时。说说1小时有多长？(2)新闻联播的时间是()分钟，再加上()分钟就是1小时。一节课的时间是()分钟，再加上()分钟就是1小时四、班级展示1、 各个小组将你们的研究成果向全班汇报。2、能把学到的知识总结一下。五、强化梳理 师：哪个小组的代表能说一下我们这节课学习了什么？生活 六、达标测评：课本73页1、2、3题1、完成2题起床6时30分，记作6:30早餐6时40分，记作6:40上学7时记作：7:00课间操9时35分记作9:35《时分的认识》教学反思“时分的认识”是在学生对时钟有了初步的认识的根底上进行教学的。“认识时分”是小学数学低年级教学中一个十分重要的内容，也是实用性很强的数学知识，并且还是比拟抽象的知识。在认识时间方面由于知识点较多较凌乱，很多孩子对于认识时间是有一定的困难的，因此在教学中我注重做到以下几点：一、充分利用预习，让学生掌握简单的知识。通过预习，完成预习单，让学生先梳理第一个小红点的知识，在交流时注意学生用自己的话去表述，增强理解能力和知识的掌握能力。二、注意知识的层层递进，环环相扣。我利用课前询问：“关于钟面，你都了解些什么？”教师简洁的问语激活了学生的知识储藏，学生争先恐后地交流自己知道的有关时间的知识，比方时针、分针、几时的认读方法等等。在短短的两三分钟的询问中，教师把握了多数学生的知识根底，确定了教学的起点，完成了对教学预案的调整。课堂气氛一下子活泼起来。并充分利用学具观察发现钟面，通过自己的观察找出了钟面上的知识。在“认识时分的关系”和“准确读写时间”这两个难点时，有的学生已经知道1时=60分，1分=60秒，于是我借助多媒体的演示使学生对自己的认识有了更直观的印象。有的已经会用两种方式写时间，课堂上我先让学生尝试自己书写时间，再请有不同写法的孩子板演，并说明写法。并对重难点和易错点，如不满10分钟时候的时刻读写都要添0。三、通过活动，培养时间概念。教学要为学生留有足够的探索和交流的空间，以有利于改变学生的学习方式。在教学中，学生通过“看一看”“拨一拨”“写一写”等操作活动，观察认识钟面，突破了“认识时分的关系”及“准确读写时间”的难点。学生在操作中交流，在交流中感悟，在感悟中建立了时间的模型。四、注意学生的体验和感悟。时分的认识在目标设计中注意学生珍惜时间和遵守时间的情感渗透。这不是几句话说出来就能做到的。为此，我们在认识1分钟时，设计了分组活动，体验1分钟的长短和效率，分别设计了写钢笔字、做口算和记录脉搏次数的活动，通过这三个简单的游戏，学生亲身体验了一分钟的长短，并体会到了1分钟能做很多事情，从而到达珍惜时间和遵守时间的情感目标。但是课堂中仍存在一些问题，例如，学生参与课堂的积极性不够，很多学生会，但是不愿意展示自己，我感觉这还是我们平时对学生的鼓励和评价不够，学生碍于面子或者对课堂发言说错的恐惧心理，我们作为教师要很好的去引导和疏