《寻找蚂蚁作业设计方案-2023-2024学年科学大象版2001》

《寻找蚂蚁》作业设计方案第一课时一、教学背景分析《寻找蚂蚁》是一部经典的孩子文学作品，通过描述一个小男孩在草地上寻找蚂蚁的过程，引导孩子们关注自然界的小生物，培育他们的观察力和探究精神。这部作品适合初级教育学校低班级同砚阅读，能够激发他们对自然的爱好，提高他们的阅读理解能力。二、教学目标1.了解蚂蚁的生活习性和特点；2.培育同砚的观察力和动手能力；3.提高同砚的阅读理解能力；4.激发同砚对自然的热忱和探究精神。三、教学内容1.蚂蚁的生活习性和特点；2.小男孩在草地上寻找蚂蚁的过程；3.同砚对蚂蚁的观察和感悟；4.同砚的阅读理解能力培育。四、教学重点和难点重点：蚂蚁的生活习性和特点，小男孩在草地上寻找蚂蚁的过程。难点：同砚对蚂蚁的观察和感悟，同砚的阅读理解能力培育。五、教学方法1.讲解结合实物展示：通过图片、视频等多媒体资料向同砚展示蚂蚁的生活习性和特点；2.实地探究：组织同砚到学校园地草地上寻找蚂蚁，让他们亲身体验小男孩的探险过程；3.小组谈论：让同砚分组谈论蚂蚁的生活习性和特点，培育他们的合作能力和表达能力；4.阅读分析：指导同砚阅读《寻找蚂蚁》，援助他们理解故事情节和主题。六、教学过程1.导入：播放蚂蚁的视频，引入课题；2.讲解：介绍蚂蚁的生活习性和特点；3.实地探究：组织同砚到学校园地草地上寻找蚂蚁，观察它们的行为；4.小组谈论：让同砚分组谈论蚂蚁的生活习性和特点；5.阅读分析：指导同砚阅读《寻找蚂蚁》，并展开谈论；6.总结：引导同砚总结本节课的重点内容。七、教学评判1.观察同砚在实地探究中的表现，评判其观察力和动手能力；2.检查同砚对蚂蚁的理解和感悟，评判其阅读理解能力；3.听取同砚的反馈意见，了解他们对本节课的反应。八、教学延伸1.组织同砚进行蚂蚁的手工制作，加深对蚂蚁的了解；2.邀请生物老师进行蚂蚁的讲解，拓展同砚对蚂蚁的知识。九、教学资源筹办1.蚂蚁的图片、视频资料；2.《寻找蚂蚁》故事书；3.手工制作材料。十、教学反思通过本节课的教学设计，同砚们能够深度了解蚂蚁的生活习性和特点，培育他们的观察力和探究精神。同时，通过实地探究和阅读分析，提高同砚的阅读理解能力。在将来的教学中，可以进一步拓展同砚对自然的熟识，培育他们的环保认识和科学素养。第二课时一、设计背景：《寻找蚂蚁》是一部寓教于乐的孩子文学作品，通过描述小女孩小芳在春天里寻找蚂蚁的过程，引导孩子们关注大自然中微小生物的生态环境，培育他们的观察力和探究精神。本次作业设计旨在通过阅读《寻找蚂蚁》，激发同砚对自然的热忱和对生态环境的关注，同时培育他们的阅读能力和创设力。二、设计目标：1.培育同砚对自然的热忱和对生态环境的关注；2.提升同砚的阅读理解能力和表达能力；3.激发同砚的创设力和想象力；4.培育同砚的团队合作认识和沟通能力。三、设计内容：1.阅读任务：同砚阅读《寻找蚂蚁》，并完成相关阅读理解题目；2.创作任务：同砚依据故事情节，编写自己的小故事或绘制插画；3.实践任务：同砚在学校园地或家庭中寻找蚂蚁，观察它们的生活习性；4.团队合作：同砚分组进行小组谈论，分享自己的观察和创作效果。四、设计步骤：1.阅读任务（第一周）：-同砚阅读《寻找蚂蚁》，了解故事情节和主要人物；-完成相关阅读理解题目，包括选择题、填空题等。2.创作任务（第二周）：-同砚依据故事情节，编写自己的小故事或绘制插画；-同砚可以结合自己的想象力，创作出与《寻找蚂蚁》相关的作品。3.实践任务（第三周）：-同砚在学校园地或家庭中寻找蚂蚁，观察它们的生活习性；-同砚可以记录下自己的观察结果，分享给同砚和老师。4.团队合作（第四周）：-同砚分组进行小组谈论，分享自己的观察和创作效果；-每个小组可以合作完成一份小结，展示给全班同砚。五、评判方式：1.阅读任务：依据同砚完成的阅读理解题目状况进行评分；2.创作任务：评判同砚的创作作品的创意和表达能力；3.实践任务：评判同砚对蚂蚁的观察和记录状况；4.团队合作：评判同砚在小组谈论中的表现和合作态度。六、总结反思：通过本次作业设计，《寻找蚂蚁》这一孩子文学作品得以更好地引导同砚关注自然和生态环境