《为中华之崛起而读书》说课稿

/《为中华之崛起而读书》说课稿河北大名银河小学张小玲一级内容二级内容教学内容教学目标学情分析教学策略1.本课到底要教学生什么内容、及其用途本课是人教版教材第七册第7组中的第一篇阅读课文，本课写的是少年周恩来在耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理，体会到中华不振，从而立志为振兴中华而读书的事情，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。课文从周恩来深感“中华不振”到立下“为中华之崛起而读书”的志向，思路清晰，重点在于引导学生思考自己读书的目的，故采用A-B-A三段式教学方法，先初步感受理解“为中华之崛起而读书”的含义，接着追根溯源，寻找原因，从而深刻理解“为中华之崛起而读书”的意义，再来激励学生将自己的学习与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起，引导学生学习在阅读中体会人物的思想感情。2．本课内容选择依据1（它在整个课程中所处的位置、及其在前后知识的联系、包括与课程标准的关系）选择依据2（学生的知识基础、生活经验）本文是第七单元的第一篇课文，其后依次是《那片绿绿的爬山虎》《乌塔》《尺有所短寸有所长》。本单元从不同的角度讲述了别人成长的故事，让学生在阅读时受到启发，思考自己成长中的问题。大名银河小学四年级（2）班的学生，通过三年多的跨越式课题的实施，学生已经具有一定的独立识字能力和抓住重点词句品读课文的能力，具备了理解、分析、归纳、朗读、感悟、小组合作学习能力，能自主表达自己的观点并愿意与他人交流分享，大部分学生能顺利的阅读课文，但并不能深刻理解课文的感情色彩，这篇课文有助于学生在阅读中体会人物的思想感情。3.本课教学目标1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。2、有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。4、实施综合性学习，了解名人或自己熟悉的人的成长故事。4．学生学习本课内容可能存在的障碍、学生差异学生远离中国半殖民地半封建社会的那个时代，不了解当时的社会背景，也很难深入体会少年周恩来树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想的原因。5．本课的重点突破方法、难点化解方法、及其依据1．课文记叙的事情发生在20世纪初，学生对当时中国的社会状况和周恩来的生平了解比较少，教师可以指导学生在课前搜集相关资料，为深入理解课文做准备。2．教学时，学生可以先交流课前搜集的资料，了解课文的时代背景和周恩来的生平事迹。学生初读课文时，要引导学生把握课文的思路，知道文章写了哪几件事。深入阅读时，重点引导学生体会少年周恩来的志向，并联系全文深入思考周恩来立下这个志向的原因是什么。教学方法学习方法6．阐述本课各环节的安排、时间分配及其依据1．学生自由读课文（5分钟），以初步了解课文结构、及其内容。2.讲述课文的三件事（25分钟）。围绕课文主题，通过对重点语句的朗读感悟，让学生理解“中华不振”，从而体会少年周恩来立下“为中华之崛起而读书”的原因，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，并树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想；此外，通过拓展阅读材料，进一步感悟周恩来以及其他的名人读书立志的故事给自己带来的启示。3.学生反复读课文（7分钟），做到有感情地读课文。试着体会作者所表达的情感。4.课堂作业（3分钟）：有感情地朗读课文。7．本课教学活动设计（1）层次性（2）主体性（3）多样性教学主体活动分为三块：1.学生初读课文，了解大意，理清课文顺序，并且处理生字词。2.讲述课文的三件事。第一件事讲12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振“，这使他疑惑不解；第二件事讲周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义；第三件事讲周恩来在修身课上，表明自己的心迹“为中华之崛起而读书”。3.让学生回归课本，有感情的朗读课文，深入体会阅读文本中人物的思想感情，感悟名人从小立志的远大理想，激发学生从小确立人生目标，树立远大的志向。8．本课重点活动、及其对在教学中可能出现问题的应变方法让学生阅读的时候，他们的阅读可能会漫无目的地，不能真正体会到作者所表达到感情，讲课要紧紧抓住这条情感主线，引导学生对文本进行深入地感悟，在教学中兼顾了语文教学的人文性和工具性。词语教学生动形象。重点感悟“中华不振”，让学生通过自读感悟，达到文本和情感的统一。并很好地利用了课文中的留白之处，让学生感悟了“中华不振”后，写出了心中想说的话。通过教学过程，使我感到这一课也并不难上，关键还是要在在解读文本上下功夫。9．本课教学资源的选择、及其适切性的依据课件展示周恩来年轻时图片和资料，拓展延伸，升华主题，如果本文仅限于对“中华之不振”的了解，仅限于对那段历史的拷问，仅限于对周恩来少年时立志为中华之崛起而读书的钦佩，那本文的教学是不完整的。立志是行动的起点，因此本拓展环节适当地拓展了人物，补充了周恩来后来是怎样实践自己誓言的相关图片资料，不仅丰满了人物形象，也让学生明白光立志还不够，更要用实际行动去实现自己的誓言。10．本课具体的评价方法评价方式（1）总结第一件事讲12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振“，这使他疑惑不解；25分（2）总结第二件事讲周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义；25分（3）总结第三件事讲周恩来在修身课上，表明自己的心迹“为中华之崛起而读书”。25分（4）继续收集周恩来