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生物信息技术与学科教学融合教学案例12

信息技术在学科教学中扮演着重要的角色。如何正确、科学、艺术地使用信息技术，以及让信息技术与学科教学完美融合，是现代教师必须掌握的职业技能。本文以高中生物课程中的细胞核为例，展示了信息技术与学科教学的融合。通过制作PPT和细胞亚显微结构模型，教师成功地引导学生思考如何帮助灰羊羊实现她的梦想。接着，教师展示了细胞核的功能和结构，并通过实验资料演示了细胞核的重要性。最后，教师展示了真核细胞的三维模型，强调了细胞的整体性。通过这样的教学方法，学生们不仅获得了知识，还在信息技术的帮助下更好地理解了细胞核的结构和功能。这种信息技术与学科教学的融合教学方法，不仅能够提高学生的研究效果，还能够激发学生的研究兴趣和创造力。制作真核细胞三维结构模型是必须完成的课程标准具体内容标准要求。为了考虑到学校实际情况，建议以小组合作形式在课前完成这项活动。此外，利用安全的废旧物品制作细胞模型有助于发挥学生的创造性，而课下完成则为学生提供更多的空间。评分标准包括预的完成情况、小组讨论的热烈程度、对问题的掌握情况（做题、小组展示）、提出问题的能力以及课后作业的完成情况。教学采用三段教学模式，注重从知识与技能、过程与方法、情感与价值观几个方面来落实教学目标。教学程序设计处处体现问题意识，突出生本意识，调动学生的积极性。对细胞核结构与功能相适应的地方利用动画以及结构图的形式给予展示，变抽象为具体，突破了难点。给学生思考的机会，注重培养学生分析问题、解决问题的能力。这体现在他们通过本课的研究能顺利的总结出细胞核的功能以及细胞核为什么是系统的控制中心了。不足之处包括本节课新课标要求的容量较大，未能在40分钟的课堂上完成全部的教学设计内容，模型的展示只能在课后完成；部分内容在呈现时偏快，一些同学未能及时加以巩固；虽然在课前布置让每一个同学都要先根据导学案做好相关的预，但仍有个别同学

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