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文档简介

心理学家眼中的婴幼儿主讲人：长沙民政职业技术学院

李鑫01.行为主义的观点01华生的经典行为主义03班杜拉的社会学习理论02斯金纳的操作行为主义04

小结行为主义的观点1、华生的经典行为主义华生认为环境和教育是行为发展的唯一条件。学习本质上是刺激与反应之间的联系。环境决定论——“给我一打婴儿，我保证能把他们训练成任何类型的专家”华生过于强调环境对心理发展的影响，否定遗传的作用。小艾伯特实验2、斯金纳的操作行为主义行为分为：应答性行为——经典条件反射（刺激—反应）操作性行为——个体自发出现的行为。该行为的习得与及时强化有关。强化分为：正强化、负强化斯金纳操作条件反射实验——斯金纳箱斯金纳条件反射实验3、班杜拉社会学习理论班杜拉强调观察学习在行为发展中的作用。观察学习（替代学习）：一个人通过对他人及其强化性结果的观察而获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应，而在这一过程中，学习者作为观察者并没有外显的操作。波波玩偶实验02.精神分析的观点弗洛伊德的精神分析理论弗洛伊德认为儿童将来的发展是正常或变态，5岁前具有决定意义心理与行为发展的阶段（0~6岁）：1.口唇期（0~1岁）——吸吮2.肛门期（1~3岁）——排泄3.性器期（3~6岁）——俄狄浦斯情结。“恋父”、“恋母”埃里克森的人格发展理论人格的发展与有机体成熟、自我成长和社会关系不可分割埃里克森在其所著的《儿童期与社会》一书中把人格的发展分为8个互相联系的阶段（以下主要介绍4个阶段）：婴儿期儿童早期学前期0~1.51.5~33~6信任感对不信任感自主感对羞耻感、怀疑感主动感对内疚感03.认知发展的观点皮亚杰的认知发展观儿童的行为是主体对客体的主动适应，适应是儿童心理发展的真正原因。主体客体主动适应自己环境主动改变儿童认知发展阶段第一阶段：感知运动阶段（0—2岁）婴儿期（1）儿童依靠感知和运动来适应外界环境。——儿童通过看、抓、和嘴的吸吮来了解外部环境（2）儿童在9~12个月会获得客体永久性，即儿童能够找到不在眼前的物体，确信不在眼前的物体仍然存在。——和儿童做游戏时，把玩具藏在隐蔽物的后面，儿童看不见了，但知道到隐蔽物后面寻找。

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