中学地理计算问题及其教学策略研究的开题报告

中学地理计算问题及其教学策略研究的开题报告一、选题背景地理学作为一门跨学科的学科，既有自己的理论体系，也需要学生具备相关的计算、测量和模拟能力，这对于中学地理学教育的提升显得至关重要。在中学地理学教育中，计算问题作为地理学习和实践的一个重要组成部分，经常涉及到地球的形状、大小、位置、运动、分布等方面的问题，其中包含了各种复杂的计算方法和理论知识。因此，对中学地理计算问题的教学研究具有非常重要的现实意义和理论意义。二、选题意义1.推动地理学科内涵的发展，促进地理学科课程改革的深入推进。通过研究中学地理计算问题及其教学策略，可以进一步强化地理学科内涵，提升学科难度，提高学科竞争力，促进地理学科课程改革的深入推进。2.提高学生的地理学科素养，培养学生的综合能力。通过对中学地理计算问题及其教学策略的研究，可以使学生更好地掌握地理学科的基本理论和方法，提高学生的地理学科素养，培养学生综合能力，为其未来的学习、生活和工作奠定坚实的基础。3.丰富中学地理学科的教学内容，提高教学质量和效果。通过对中学地理计算问题及其教学策略的研究，可以丰富地理学科的教学内容，提高教学质量和效果，加强与其他学科的交叉融合，使中学地理教育更加全面、深入和富有吸引力。三、研究内容和方法1.研究内容（1）中学地理计算问题的分类及其知识点分析；（2）基于初中地理教材的计算问题，从知识的结构和认知能力的层次上拓展出适合当下中学生阶段的计算问题；（3）通过对中学地理计算问题的实际教学尝试，总结出一些具有较好的效果的教学策略。2.研究方法：(1)文献调查法：通过查阅中外相关文献，掌握现有研究成果，解决研究问题。(2)实证研究法，通过对中学地理计算问题的实际教学过程的观察、记录与分析，寻求学科教育教学的改进方式。(3)数理统计法，对所获得的数据进行整理和分析，并形成定量化的结果，定量分析教学策略的有效性。四、预期成果1.对中学地理学科计算问题的分类及其知识点分析进行了深入研究，为中学地理学科的课程改革和教学提供了重要的参考依据。2.从初中到高中阶段，从中学地理基础知识到涉及到更高阶数学知识的地理计算问题，系统列出了适合各阶段学生的计算问题，为师生学习提供了参考。3.总结了一系列关于中学地理计算问题教学的策略，具有实践性和可操作性，并对教师和教育者提供了参考。五、研究进度安排1.阶段一：查阅文献，对中学地理计算问题进行分类及知识点分析，并完成相关的文献综述。2.阶段二：基于初中地理教材的计算问题，从知识的结构和认知能力的层次上拓展出适合当下中学生阶段的计算问题，并完成相关的题目集。3.阶段三：通过对中学地理计算问题的实际教学尝试，总结出一些具有较好的效果的教学策略，并完成相关实证研究和教学策略总结。4.阶段四：对所获得的数据进行整理和分析，形成定量化的结果，撰写论文结构部分，并进行论文最后的改进和完善。六、参考文献1.黄振宗.地理教育中跨学科教育的理论与实践[J].地理科学进展,2008(3):518-523.2.牛春明,王秀漪.地理教学中的学科融合问题及对策探析[J].初中教育研究,2020(1):38-39.3.王玉琴.地理教育意义与教育实践[J].海南教育研究,2021(5):34-36.4.侯君.中学生地理计算问题探究及教学策略研究[J]