中学班级自主管理研究-以成都市龙泉驿区H中学为例的开题报告

中学班级自主管理研究——以成都市龙泉驿区H中学为例的开题报告一、研究背景与意义中学阶段是学生对于自我认知和行为习惯形成的重要时期，同时，班级也是学生社交圈的重要组成部分，班级管理是否有效直接关系到学生的身心健康以及成长发展。传统的班级管理以教师为中心，学生作为管理对象，缺少学生的参与和自主，难以激发学生的内在动机，班级管理效果有限。因此，班级自主管理成为当前教育改革和发展的一个热点。成都市龙泉驿区H中学是一所成立近20年的公立中学，近年来，在学校领导和教师的共同努力下，班级自主管理得到了不少探索和实践，班级管理模式和效果得到不少学者和教育工作者的认可。本研究着眼于龙泉驿区H中学不断优化和完善班级自主管理模式，深入探究班级自主管理模式的特点、实践中遇到的困难和解决方案以及对学生管理的影响，具有一定的现实意义和参考价值。二、研究目标与内容本研究旨在通过对H中学班级自主管理模式的探究和实证，清晰描述该校班级自主管理模式的特点、对学生管理的影响以及实践中的困难和解决方案，为其他学校优化和改进班级管理提供有益借鉴。具体研究内容包括：1.研究班级自主管理的概念和内涵，剖析“班级自主管理”和传统的班级管理模式的异同点；2.描述龙泉驿区H中学班级自主管理的实践，并分析其管理模式的主要内容、特点和运行机制；3.以H中学班级自主管理为案例，探究班级自主管理对学生管理的影响，包括学生参与度、班级氛围、管理效果等方面；4.分析实践中班级自主管理模式的实现过程中遇到的困难，探究解决方案。三、研究方法本研究采用文献调研法和实证研究法相结合的方式进行，以龙泉驿区H中学为研究案例，采用问卷调查、访谈和观察法等研究方法，从教师和学生两个层面，分析班级自主管理的实践效果和存在的问题，深入探究各自的观点和看法，做到多角度全面分析和评价。四、预期成果预计本研究将有以下预期成果：1.清晰描述龙泉驿区H中学班级自主管理的特点和运行机制，揭示其成功的原因，为发展班级自主管理提供有益参考；2.从教师和学生两个层面，探究班级自主管理模式的影响和效果，对于优化和改进中学班级管理具有一定的现实意义；3.分析实践中存在的困难和解决方案，为其他学校班级自主管理的改进提供参考。五、论文框架本论文将分为五个部分：第一部分为绪论，主要阐述研究背景和意义、研究目标和内容、研究方法以及预期成果。第二部分为班级自主管理的理论基础，主要从班级自主管理和传统班级管理模式的异同点、班级自主管理的概念和内涵等角度进行分析。第三部分为龙泉驿区H中学班级自主管理的实践，主要描述该校班级自主管理的实践过程，分析其管理模式的主要内容、特点和运行机制。第四部分为班级自主管理对学生管理的影响，主要从学生参与度、班级氛围、管理效果等方面进行探讨。第五部分为班级自主管理的困难与解决方案，主要从实践中存在的问题、分析原因、提出解决方案等角度进行阐述。六、参考文献[1]王靖波，黄宇辉.班级自主管理中的导师角色研究指导——以某中学为例[J].教育理论与实践，2018，38(2)：82-86。[2]黄欣婷，黄冬梅.从学科教育角度谈班级自主管理模式[J].科学管理研究，2015，33(4)：158-161。[3]宋华峰，王秀娟.班级自主管理在中学英语教学中的应用研究——以深圳市第二高级中学为例[J].情报杂志