论班班通背景下小学三年级作文教学的变革

论班班通背景下小学三年级作文教学的变革永川区南大街小学黄凤摘要：三年级作文教学是小学阶段的一个难点，在班班通背景下，我从写前指导和写后评价两个方面进行了变革，使孩子们对于写作更有兴趣，更喜欢表达，更善于表达，逐步实现新课程作文教学的目标。关键词：班班通作文教学变革三年级是小学作文教学的起步阶段，对于低年级的写话来说，上了很大一个台阶。所以不少三年级小学生对于写作文都有一定的恐惧心理。三年级的语文教师也把教作文看作一件头痛的事情。很多语文教师对于教好作文，上好作文课没有信心，有的不做作文的写前指导，直接让学生提笔就写，称之为“自由发挥”，有的甚至把作文教学推给了社会上形形色色的作文辅导班，称之为“他山之石，可以攻玉。”于是社会上的各类作文辅导班如雨后春笋，但参差不齐。有的老师图省事，给学生的作文分不同类型画好一个框架，让学生往里填，还说是什么作文秘诀，弄得不少学生和家长信以为真。这样的作文脱离了孩子的童真童趣，没有了孩子独特的生活体验和个性语言，变成了工业时代流水线上的复制品。时代在变革，当我们的网络生活变得如同现实生活一样重要时，当我们每天徜徉在海量的信息世界里，当新课程教学给我们语文教师的教学提出了更高的要求时，三年级作文教学的新变革也必然随之应运而生。今年我们学校全部安装了班班通，这种快捷高效的教学设备也给我们原本枯燥无味的作文教学带来了新的生机，同时给学生带来了崭新的学习方式。我以本班为蓝本，以安装班班通为契机，在本期进行了一系列的作文教学变革的实践，得出了一些粗浅认识。在班班通背景下，我认为作文教学的变革应从以下两方面入手：写前指导的变革利用网络资源，增加国情、乡情的写作内容。人教版的单元作文命题范围比较大，学生写起来不容易把握。比如三年级下册第三单元的作文是通过调查，写一写身边的环境变化或者人们保护环境的措施。如果我让学生按照书上的要求来写，内容很空洞，而且很可能千篇一律。我想到我们学校紧邻永川的三岔河，这条河原来是永川有名的臭水河，近年经过河道整治，已经有了很大变化。于是我灵机一动，干脆让学生以环境保护为主题，来写一写《三岔河的变化》吧!我让学生先观察现在的三岔河，再让他们回家问父母长辈以前的三岔河是什么样子的。有了初步了解，我再让他们进行口语交际，交流三岔河的变化。然后我利用班班通在网络上搜索出了过去的和现在的三岔河的图片以及河道整治的相关报道。有了现实的观察和鲜活的文字图片资料，孩子们写作热情被充分调动起来了，写作也自然变成了一件轻而易举的事情。写前出示范文，理清结构。三年级个别写作较差的学生，认识还停留在低年级写话的阶段，缺乏对全篇布局的认识，有的甚至不分段，或者一“逗”到底。在作文之前，我往往会根据需要在网上找出一篇结构简单，语言简洁的范文展示出来。在学生阅读这篇范文的时候，我适时指出文章的分段和为了让一些程度较差的学生掌握好写作方法，我还用幻灯展示学生优秀习作的片段，让他们进行抄录。通过抄录，让学生学习遣词造句，怎样把文章写得形象生动的方法。评价内容的变革评价的内容不仅限于学生作文本身，还有学生对作文的修改。我会在作文评价课前用幻灯展示学生经过修改的作文，然后进行评价。作文教学没有一个固定的模式，但殊途同归，都为了达成让学生学会表