小学语文课堂教学中的提问艺术研究 论文

小学语文课堂教学中的提问艺术摘要：小学阶段是学生各方面能力综合发展的基础性阶段，在这个过程中采取措施提升语文学科教学效果，能够让学生在日后更加复杂的学习加得心应手，目前已经有越来越多的教育工作者认识到小学阶段的奠基作用，并就小学语文课堂教学措施进行了研究。提问教学法是比较具有代表性艺术，具有提升学生思考能力、保证课堂教学效果的作用。本文就简单介绍了小学语文课堂提问，并对围绕教材提问、保证提问层次性、以提问描细问方式、以提问解疑问等一系列提问要点进行分析。关键词：小学语文；课堂教学；提问艺术引言：中国特色社会主义现代化建设当中，教育现代化是最为重要的组成部分，近十年间，中国的教育事业发展水平十分喜人，特别是小学阶作模式愈发成熟、教学目标愈发完善，语文学科但是这并不意味着语文课堂提问已经完善，仍有一部分教师在进行提问的时候沿用传统的提问思路及提问方法，这都可能影响到最终的教学效果，对堂教学中的提问艺术进行研究则能有效扭转这一局面。一、小学语文课堂提在语文课堂教学过程中，教师通过一定的手段和方法组织、鼓励、引导学生参与学习过程，而提问显然是十分行之有效的引导方法，教师通过提语言活动，让学生产生探究的想法和意愿，从而实现课堂教学目标，课堂提问效果如何，直接决定着语文课堂教学的水平，也反映着教师的授课能力况来看，课堂提问十分关键，合理的课堂提问，能够让学生带着问题去学习，才能取得实质性的进步，在今后的工作中，小学语文教师必须要认识到性，通过有效得体的提问方法，引导学生对本阶段所学知识有更深刻的理解，使学生能够对新旧知识融会贯通，解决传统教学模式下学生自主性欠缺化学生的学习态度，从基础上降低学生自主学习的难度。课堂提问，指的是教师在授课过程中为完成教学任务而进行的一种师生互动过程，通过这样的教学方法，学生将会更加积极地参与到课堂中去，原本压抑枯燥的语文课堂也会变得更具有吸引力和趣味性，教学过程将会更加完整和科学，学生们的思维能力乃至于质疑精神也将会在这个过程中得到强化。二、小学语文课堂教学中的1.以提问解疑问小学语文教学内容本身并不复杂，但是小学生的学习能力和理解能力比较特殊，因此教师必须要通过有效的提问引导学生分析和解决问题，让学神得到增长，提升学生的创新能力。而想要达到这一目标，教师需要合理控制提问的时机，在学生产生疑问的情况下进行提问，保证学生能够更好地进行思考，确保教学的深度。比如在讲授《回乡偶书》时，学生们对“少小离”这句诗的意义往往能快速理解，但是在涉及到“乡音无改鬓毛衰”的时候，就有一小部分学生对”“衰”的含义产生了疑惑，此时出来供所有学生共同思考，这样一来对这部分内容有所了解的学生可能会发表自己的意见、没有了解的学生也能从中得到启发和提示，课堂的学习氛根本性提升。2.以提问描细节小学语文教学工作看似简单，实则涉及到许多细节方面的问题需要教师进行强调，很多课文当中都涉及到细节描写等，具有一定的分析价值，甚点符号也值得进行分析，因此在今后的教学工作中，教师必须要对教学内容的细节进行了解和分析，并就此进行提问，让学生更好地理解所学内容，文教学工作的质量。比如，在带领学生们学习《浅水洼里的小鱼》这篇课文的时候，文章当中有“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条......”的内容，教师可以针对最后的细节表达对学生进行提问，引导学生思考为什么坐着反复地重复了三”，让学生通过这样的提问，生命、保护生命的主旨。3.优化提问方式小学阶段的学生思维能力和理解能力都不成熟，在进行提问的时候，教师必须要合理运用语言、优化提问方式，才能让学生更好地理解问题，才更好地参与课堂学习。比如，教师可以不断优化自身的语言素养，平时做好积累和学习，以便于在进行提问的时候运用精细合理的词汇描述问题，解不清带来的一系列不便。再比如，教师可以对目前比较常见的各种提问方式进行分析，从中选择更适合的提问方式保障提问效果，目前激发兴趣式提可，合理利用这种提问方法，能够让学生对新知识的探索热情得到提升，有助于提升整体教学效果。4.保证提问层次性小学语文教学工作面对的是全部学生，有一部分学生学习能力比较突出、思维能力比较成熟，另一部分学生学习能力比较差、思维能力也不完善况下如果教师只针对某一类学生进行提问，必然会让另一类学生失去参与课堂学习的机会和积极性。因此在进行提问的时候，教对问题难度进行层次化处理，保证每个学生都能在提问教学的过程中思考和进步。比如在带领学生们学习《丑小鸭》这篇童话故事的时候，教师就需要考虑到不同学生的实际情况，对学习基础比较差、学习能力比较有行简单提问，要求他们在阅读文章后对段落或文章大意进行描述，而对学习基础比较好、学习能力比较突出的学生，要求他们根据自己的思考说一说童话故事带给他们的思考，从而让学生们都能在思考的过程中有所收获。5.围绕教材提问小学语文教学工作的重要性无须赘述，教育部门十分关注小学语文教材编制问题，目前教材中的每一个文章都是经过精挑细选才确定下来的，无值还是趣味性都比较突出，能够让学生的综合素质得到提升。因此在进行提问的过程中，教师应紧紧围绕着教材内容进行提问，从而为学生综合素养的发展提供有力支撑。而想要做到这一点，教师好教材挖掘，对教材内容进行深入钻研，并结合学生的实际情况进行提问，同时还需要明确不同教学内容的重难点问题，并据此进行深入提问，让提挥应有的作用。比如在《望庐山瀑布》这首古诗的授课中，教师就可以把握住这首诗的重点内容，在进行提问的时候，着重引导学生分析尾联中“疑天”涉及到何种修辞手法，并与学生一起对诗中描绘的场景进行想象和描述，提升教学工作的质量。另外，在进行提问的时候，教师必须要把握住提问的方向，避免提问方向偏离教材内容，同时通过提问做好教学工作的导入等，堂教学的最终质量。更重要的是，教师还需要根据学生的学习反馈等，确定提问的深度、提问的频率等等，让学生对教材内容有更加深刻的理解，解过程中学生过于被动的问题，提升小学语文教学工作的水平。6.留出思考时间小学语文课堂教学工作之所以存在诸多问题，很大程度上是因为小学生的综合能力还不成熟，无论是思考还是理解亦或是表达，都需要比高年段时间才能完成，特别是在进行课堂提问的时候更是如此，想要保证课堂提问的有效性，教师就必须要理解学生们的特点和不足，并给他们留出充足的考。在实际工作中，有一小部分教师为了赶时间、为了尽快完成本学期的授课任务，忽略了小学生思维能力方面的问题，提问后即使学生对问题没有自己的见解，也按部就班地进行下一步教学，这小学语文教学的特点，对学生学习能力的成长毫无裨益。因此，教师必须要付出更多的耐心，给学生留出一定的时间进行思考，比如在带领学生们学路》这篇课文的时候，教师可以在要求学生默读课文以后，向他们进行提问“文章中一共涉及到”，待学生们表达自己的意见后完文章以后，你是否理解了列宁找到养蜂人的方法？”有的学生直接照着教材内容进行回答，有的学生则发表了深刻的看法，认教师在这个过程中应该做好引导和总结，鼓励学生们发表自己的意见励学生在课堂提问后进行自主思考，学生才能更好地参与课堂学习，整体教学效果才能得到保障。7.做好反馈评价小学语文课堂提问工作绝非易事，教师不仅仅要做好提问工作，还需要对学生们给出的回答进行分析，并对学生的回答进行判断、为学生提供正励学生进行深度的思考等等。有一小部分教师对学生的反馈并不重视，仅仅把提问作为推动课堂进度的方法，学生的答案并不影响教学方法，这无异问作为形式主义看待，丝毫没有考虑学生综合能力的发展，久而久之，学生们回答问题的热情会大幅度下降。因此教师必须要在学生给出答案以后，想法，并及时给出评价，对回答正确的学生进行鼓励、对回答错误的学生进行引导，从根本上提升课堂提问的有效性。结语：课堂提问是小学语文教学工作的重要手段，具有引导学生参与课堂学习、鼓励学生深度思考、推动课堂进度发展等一系列作用。在今后中，教师必须要围绕教材提问，并不断根据实际情况优化提问方式，同时还需要保证提问层次性，利用提问帮助学生解答疑问，提升小学语文教学工作的水平。参考文献[1]李艺美.巧用疑问循循善诱——试析小学语文课堂教学中的提问艺术[J].考试周刊.2019(A5)[