赛罕区农村小学生六个一素质养成专项方案模板

赛罕区农村小学生素质养成试点工程实施方案依据《国家中长久教育改革和发展计划纲要》、《完善中华优异传统文化教育指导纲要》、《中小学文明礼仪教育指导纲要》、《相关开展‘体育、艺术2+1项目’试验工作通知(教体艺厅函〔〕33号)》和《小学生日常行为规范》等文件要求，落实国家教育方针，全方面实施素质教育，为中小学生全方面发展和幸福成长奠定基础。由区政府提倡决定在赛罕区农村小学组织实施小学生素质养成试点工程。该工程和中小学教育教学和校园文化建设相结合，将丰富多彩、健康向上素质养成活动植根于校园，激发学生正确多方面爱好，促进学生自主、全方面和可连续发展。经过学生连结千家万户，释放出强大引导和制约力量，引领乡风文明，共同推进良好社会风气形成。具体方案以下：一、目标要求1、促进我区农村小学生德智体美全方面发展，培养农村小学生综合素养，活跃农村小学生文化生活；2、弘扬中华传统文化，传承中华民族经典；3、以多元教育活动为载体，营造良好育人气氛，为小学生终生学习和个性友好发展奠定坚实基础；4、经过小手拉大手，“从我做起，带动全家，拉动社会”，共同发明健康文明环境；5、经过项目开展让农村小学生享受和城市学生一样发展资源和机遇，加紧推进教育公平进程。二、项目内容1、习惯：养成一生好习惯。培养小学生良好学习习惯、生活习惯和行为习惯。关键加强小学生举止文明习惯，让学生掌握基础礼貌、礼节规范，在学习、生活实践中初步养成讲文明、讲卫生、讲秩序、讲公德良好习惯。2、口才：能讲一口标准、流利一般话。天天坚持3分钟演讲（好事、感恩）；诵读《三字经》《弟子规》《千字文》《朱子家训》等经典。3、阅读：读一百本好书。参考《中国小学生基础阅读书目》和《中国小学生推荐阅读书目》，要求学生阅读量。4、书法：书写一手好字。天天写一篇钢笔（或毛笔）正楷字。按年纪结构，从字基础笔画到间架结构，和学生执笔、坐姿开始练习等。5、唱歌：会唱一百首校园歌曲。首先征集歌曲，分年级选曲，组织歌咏比赛，激发学生歌唱爱好。三、组织实施1、6月10-15日，确定试点学校和责任人。附：试点校总责任人：申利琴腾飞路小学责任人——云美林金河镇第二中心校责任人——刘品2、7月，试点学校具体实施方案审定和实施准备。1）7月5日-10日，确定特色活动目标、内容、方法等安排。建立活动实施中督导和激励制度。2）7月15日-20日，确定活动材料、部署活动场所(配置数量,存放管理)3）7月21日-30日，3、9月1日，召开现场会，开启项目并宣传动员试验校师生主动参与，展示汇报项目实施价值和意义同时吸引、带动其它乡镇小学参与此项工程，为下一步推广做铺垫。4、1月10日，阶段性工作总结，指导安排下一阶段任务。依据学校、老师和学生参与激励机制，表彰本学期活动中表现出色班师生。5、7月，搜集-活动资料并进行整理，组织评定总结并开展阶段性研讨会，深入交流完善项目内涵。6、9月1日，全方面普及推广农村小学生素质养成项目。四、保障方法1、成立领导小组，指导项目标开展，检验和评定试点校素质养成项目标有效实施。附：赛罕区农村小学生素质养成试点工程领导小组：组长：副组长：组员：2、必需经费支持。在项目推进过程中需要聘用指导老师、配置管理人员、投放活动材料及书籍，组织活动等，为了项目顺利实施，要有经费做保障。（见下表）赛罕区农村小学生素质养成试点工程经费预算序号支出项目金额备注1老师教导费1万2管理费1万3学生活动材料及书籍费用5万4会议费1万5培训费1万6材料费、交通费、误餐费等1万合计10万3、建立家校联合机制。争取家长了解、配合和支持，确保教育统一性。4、改革评价标准。将达标项目纳入到学生综合素质考评之中。5、因校落实。试点校依据学生实际情况和条件选择训练项目。6、采取适宜训练方法，如竞赛、汇报、展示、评选等，促进小学生素质养成项目标有效实施。7、构建以政府、教育局、进修学校和试点校为系统管理格局和以学校内部行政系统、班主任、学科老师为根本素质养成实施体系。8、做到“四个确保”：确保项目安全推进；确保不干扰学校正常秩序；确保不额外增加校师生负担；确保面向全体学生。附录：1、赛罕区农村小学生习惯养成实施方案2、赛罕区农村小学生口才训练方案3、赛罕区农村小学生读书活动方案4、赛罕区农村小学生书法进校园实施方案5、赛罕区农村小学生校园歌曲大家唱方案小学生养成教育培养方案（生活好习惯、学习好习惯、行为好习惯）

培养目标：1.让学生在形象生动活动中受到教育，认识自我，规范自我，完善自我，在生活学习行为各方面形成良好习惯。2."纠错"要和"导行"相结合，立即纠正学生不良习惯，认识不良习惯危害。培养内容：良好学习习惯养成用心致志学习习惯善于观察和思索习惯能够独立处理问题习惯制订学习计划和学习总结课前立即预习，课后立即复习习惯良好生活习惯吃好早餐确保充足睡眠饮水充足不要带病用脑良好行为习惯尊老爱幼尊敬师长孝敬父母待人有礼貌珍惜粮食穿戴整齐自己能做事自己做遵守交通规则珍惜公共财物10.按时作息培养方法：突出课堂教学主阵地这个关键，抓课堂教学研究。课外重视研究对学生实践活动指导，让学生在实践中得到提升和完善。1、严格约束，规范训练。2、部分接触，部分谈话。3、采取强化措施。4、对于不良行为学生要采取科学矫正方法。5、家长对孩子要加强引导。培养步骤：宣传教育阶段1、成立学校"好习惯养成"教育领导小组，负责制订活动方案，组织实施。2、全校动员，人人参与，结合本校实际，寻求微弱步骤，有针对性地确定教育关键，制订出适合本校实际《好习惯养成细则》，做到统一要求，统一部署。3、印发《好习惯养成细则》组织学生学习，利用板报、宣传栏、广播等广为宣传。4、要求低年级学生会读并知道《好习惯养成细则》中内容要求。实施操作阶段1、以中队为单位，组织发动少先队员从公共卫生，个人卫生、饮食卫生等方面，找出普遍存在、最需克服生活陋习。并以班级为单位召开专题队会，选出急需克服前3个陋习。2、指导队员们学习《小学生守则》、《小公民道德建设计划》等文件，让她们依据自己实际情况，制订出自己"作战计划"（克服这些陋习具体方法）。3、学校少先大队结合各中队情况，有针对性地确定教育关键，制订出适合本校实际《好习惯养成细则》。4、各年级依据学生年纪特点，寓教于乐。各班以点带面开设好习惯养成示范课，各年级从中挑选一节优质课参与学校《向生活陋习开战--好习惯养成教育》示范课，能够有演示、竞赛、评选、演讲、小说、儿歌、小品、哑剧、经验交流等形式，引导队员熟记自己目前最应该克服陋习和最易于养成10个好习惯。5、培训学生骨干，自觉实施《细则》。对部分较差学生进行强化训练。6、以经典引路，定点、定服务对象，为好习惯教育活动提供实践机会；二是以校歌、校训、校规、校史、校服为教育系列，增强学生荣誉感，提升实施好习惯自觉性。7、学校设置督导岗，级部设置执勤岗，立即纠正学生违反好习惯行为。8、少先队"三个常规"（一日常规、纪律常规、卫生常规）一天一检验，"四个规范"（语言、行为、仪表、环境）一起抓，"三股力量"（班主任、思品老师、科任老师）共同目标，"三条渠道"（学校、家庭、社会）相沟通。效果评定：进行总结，评选表彰（评出"向生活陋习开战--好习惯养成"小队标兵）1．各级部、班级评选"小队标兵"。2．学校召开好习惯教育活动情况汇报会和经验交流会。评选"向生活陋习开战--好习惯养成"优异小队和优异教导员。3．表彰优异集体和个人，推进好习惯教育活动向纵深发展。由养成生活好习惯推向养成学习好习惯和社会好习惯，把学生好习惯深入推广到家庭、社会。口头表示培养方案8-14岁是少儿语言表示习惯、阅读习惯、写作能力和交往能力开始形成关键期，让孩子逐步参与多种形式当众讲话（课堂讲话、学习讨论、竞聘讲话、演讲辩论、活动主持等），依据孩子特点分层次将经典诵读和口才训练相结合，分低中高三个层次对小学生进行口头表示培养会收到良好效果。

培养目标：1.经过诵读经典和演讲相结合形式，循序渐进提升学生传统经典素养和大胆开口说话能力。2.让学生明白口才对于人生、事业关键意义，养成喜爱说话，适时合适表现自己良好习惯。3.培养学生自信心，初步使学生掌握肢体语言、语音语速、讲话条理性等基础技巧。4.使学生在讲标准、流利一般话基础上，提升得体表示自己思想能力。培养内容：1.经典诵读：精选《弟子规》》《千字文》《增广贤文》《幼学琼林》等部分内容（一、二年级）；《诗经》唐诗宋词必背部分（三、四年级）；《道德经》《论语》精选部分（五、六年级）2.口头表示：背诵《弟子规》等结合“今天我想说话……”（一、二年级）；讲述成语小说、寓言、民间和神话小说、传统节日小说、中国各地民俗（三、四年级）；（五、六年级）培养方法：1.体验式教学方法：放松训练+方法讲授+现场训练+点评教导+游戏互动+个性特训。2.多个活动形式：发音练习、一般话练习、口部操、绕口令、儿歌、小说演出、舞台演出、贯口练习、诗歌朗诵、活动主持、趣味演讲、少儿播音、现场脱口秀、小辩论赛、小导游、竞选演说、模拟剧、口头作文、看图延伸小说、沟通练习、心理素质强化训练等。3.教课时间提议通常是安排在下午课前15分钟或学校依据本身情况安排训练时间。要确保每位学生每七天最少有2-3分钟当众表示机会。效果评定：

1.篇目范围按合格、优异和不合格分三个层次，评定者依据不一样年级所要求掌握内容进行抽查。2.对合格和优异班级老师奖励，对不达标者班级延迟所学内容晋级并再次限时督促帮助相关老师完成任务。活动用书：自编或待定读书活动培养方案中国传统文化中经典名著，极富哲理和文学精华，是古圣先贤留给子孙后代一份珍贵财富。在义务教育阶段有目标、有组织、有步骤、有选择地学习，对于弘扬民族传统文化、增强学校文化底蕴、加强学生道德教育，含有十分关键现实意义。所以，我们从本学期开始，系统地组织开展中华传统文化经典进校园活动。为确保该活动有序性、有效性和系统性，特制订本实施方案。培养目标：加强学生对传统文化了解和热爱，提升学生国学修养和文化水平；发挥传统文化教化力量，增强品德教育实效性；把中小学生培养成为新一代兼具世界眼光和现代人意识、胸怀传统文化底蕴未来社会建设者。培养内容：各校要设计读书目录：一二年级：熟读背诵诗词15—30首，推荐书目以短小儿童诗、注音童话等图文并茂书籍为主。三四年级：熟读背诵诗词40—60首，推荐书目以节奏感强，富有趣味而较之低年级又有一定深度儿童文学作品为主，并重视培养学生不动笔墨不读书良好阅读习惯。五六年级：熟读背诵诗词70—80首，推荐书目以科幻作品、富有哲理历史小说或人物传记及长篇儿童小说和优美儿童散文等为主，并增加符合这一时期儿童口味现代、现代经典文学作品，努力给学生发明展示自己课外阅读成效机会。培养方法：阅读方法（一）1、设置“校园读书月”。每年设一个“校园读书月”，本学期设月份“园读书月”，其专题为“书香伴我行”。2、开好班级读书会。各班每个月或每学期开展一次班级读书会，组织学生展示汇报自己近期阅读收获。3、开展其它各类读书活动。依据每学期定读书专题，结合学校和学生实际，开展美文诵读比赛、读书（讲小说）比赛，读书会，古诗擂台赛、读书笔记展评，读书手抄报展览等各类读书活动。4、充足发挥宣传效益平台。有效利用红领巾广播站和校园网作用，创办好书介绍、读书，每七天一诗（词）等栏目，引导学生诵读经典。阅读方法（二）1、每日一读。天天定时安排10—20分钟时间，进行经典诵读、学习。2、每七天一课。各年级每七天安排一节课时间，以班级为单位，进行集体诵读学习。可下载经典诵读或经典小说音频、视频资料，帮助学生正音断句，务求读音正确、流利，直至达成熟读成诵水平。3、师生同读。老师和学生同时诵读相同内容。一是为学生做出表率，同读同悟，教学相长；二是为学生解疑释惑，扶助学生学习，深入促进师生关系。4、适度讲解。学生以自学自悟为主，对文意和词句老师可适度讲解。老师依据学生爱好进行必需引导，对内容中包含历史事件、人物和典故能够进行介绍，或指导学生查找、阅读相关资料。对经典读正确、流利，直至成诵，即可视为完成学习任务。对于所学内容了解程度不作明确、具体要求。5、和其它活动相结合。和学习盘锦教育经验相结合。盘锦教育经验为我们提供了学生品德教育实施模式，国学经典蕴含优异传统文化则充实了其内容，各学校要把二者有机结合起来，经过“每日格言”、“一分钟记忆”、“一分钟演讲”等方法学习巩固，经过“班务承包”、“日清周结”等方法检验监督，使学习经典成为学校常规活动。效果评价：制订相关评价制度，经过比赛、诵读、演讲等方法，充足发挥评价激励作用，经过活动激发调动学生主动性和参与性。中国小学生基础阅读书目推荐书目表（）

学段类别书名作者/译者/编者/绘者小学低段（1－2年级，15本）文学百岁童谣山蔓/编著寻求快活林杨红樱/著，大青工作室/绘熊梦蝶

蝶梦熊郝广才/著，（俄）欧尼可夫/绘月光下肚肚狼冰波/著格林童话选（德国）格林弟兄/著，魏以新/译让路给小鸭子（美国）麦克洛斯基/著，柯倩华/译青蛙和蟾蜍（美国）阿洛·洛贝尔/著，潘人木、党英台/译木偶奇遇记（意大利）卡洛·科洛迪/著，徐调孚/译了不起狐狸父亲（美国）罗尔德·达尔/著，代维/译我和小姐姐克拉拉（德国）迪米特尔·茵可夫/著，陈俊/译科学一粒种子旅行（德国）安妮·默勒/著，王乾坤/译鼹鼠博士地震探险（日本）松冈达英/著，蒲蒲兰/译动物王国大探秘（英国）茱莉亚·布鲁斯/文，兰·杰克逊/图，杨阳、王艳娟/译人文笠翁对韵李渔/著人（美国）彼得·史比尔/著，李威/译

小学中段（3－4年级，25本）文学武松打虎刘继卣/绘孙悟空在我们村子里郭风/著让太阳长上翅膀金波/著小英雄雨来管桦/著戴小桥全传梅子涵著舒克贝塔航空企业郑渊洁/著我是白痴王淑芬/著雪花人（美国）马丁/文，阿扎里安/图，柯倩华/译父和子（德国）卜劳恩/绘，洪佩琪/编丁丁历险记（比利时）埃尔热/编绘，王炳东/译爱丽丝漫游奇境记（英国）刘易斯·卡诺尔/著，王永年/译柳树间风（英国）肯尼思·格雷厄姆/著，任溶溶/译彼得·潘（法国）巴里/著，杨静远/译时代广场蟋蟀（美国）赛尔登/著，傅湘雯译窗边小豆豆（日本）黑柳彻子/著，岩崎千弘绘，赵玉皎/译

科学生命小说（英国）维吉尼亚·李·伯顿著/绘，刘宇清/译最美科普·四季时钟系列（德国）雅各布/著，顾白/译有趣科学（英国）温斯顿/著，刘建湘/译101个神奇试验（德国）安提亚·赛安，艾克·冯格/文，夏洛特·瓦格勒/图，谢霜/译我第一本科学漫画书（韩国）洪在彻等/著，林虹均/译人文成语小说李新武/编图说中国节大乔/编讲给孩子中国地理刘兴诗/著希腊神话小说聂作平/编著儿童哲学智慧书（第一辑）（法国）奥斯卡·柏尼菲等/著，乐迈特等/绘，李玮/译

小学高段（5－6年级，30本）文学绘本聊斋蒲松龄/著，马兰、王育生等/改编，吴明山、叶毓中/等绘寄小读者冰心/著有老鼠牌铅笔吗？张之路/著四弟绿庄园秦文君/著我要做好孩子黄蓓佳/著狼王梦沈石溪/著狼獾河格日勒其木格·黑鹤/著铁丝网上小花（意大利）克里斯托夫·格莱兹/著，罗伯特·英诺森提/绘，代维/译鲁宾孙漂流记（英国）笛福/著，徐霞村/译汤姆·索亚历险记（美国）马克·吐温/著，刁克利/译福尔摩斯探案全集（英国）柯南道尔/著，俞步凡/译小王子（法国）圣·艾克絮佩尔/著，周克希/译永远讲不完小说（德国）米切尔·恩德/著，李世勋/译哈利波特和魔法石（英国）罗琳/著，苏农/译不老泉（美国）纳塔莉·巴比特/著，肖慧/译牧羊少年奇幻之旅（巴西）保罗·柯艾略/著，丁文林/译科学飞向人马座郑文光/著潘家铮院士科幻作品集潘家铮/著安德游戏（美国）奥森·斯科特·卡德/著，李毅/译森林报（前苏联）维·比安基/著，王汶/译万物简史（少儿版）（英国）布莱森/著，严维明/译科学家工作大揭密（英国）理查德·斯皮尔伯利、路易斯·斯皮尔伯利/著，王庆/译

人文我们母亲叫中国苏叔阳/著老子说

庄子说蔡志忠/编绘世纪三国罗伯英潘/绘，钟孟舜/漫画，罗吉甫/撰文中国孩子梦谷应/著莎士比亚戏剧小说集（英国）查尔斯·兰姆，玛丽·兰姆/改写，萧乾/译希利尔讲艺术史（美国）希利尔/著，李爽、朱玲/译诺贝尔奖取得者和儿童对话（德国）贝蒂娜·施蒂克尔/编，张荣昌/译居里夫人小说（英国）杜书法进校园培养方案培养目标：汉字书写美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范围认可。开设书法课能够陶冶学生情感，培养审美能力，增强对祖国语言文字热爱和文化了解，现有利于写字技能提升，也有利于促进学识修养。正确书写和利用汉字是有效进行书面交流基础确保，是学生学习语文和其它课程，形成终生学习能力基础，也是现代中国公民应有基础素养。

培养内容：

第一学段(1—2年级)，养成正确写字姿势和良好写字习惯，书写规范、端正、整齐；掌握汉字基础笔画和常见偏旁部首，能按笔顺规则用铅笔写字，注意间架结构。第一学段(1—2年级)以硬笔书法（铅笔字）为主

第二学段(3—4年级)：能使用硬笔钢笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整齐、行款整齐，初步感受汉字形体美。第二学段(3—4年级)以硬笔书法（钢笔字）为主第三学段(5—6年级)毛笔字为主。

培养步骤：之一：学习书法步骤1、学习运笔技法阶段首先要学会正确书写姿势和执笔方法，做到笔直峰正，然后学习正书（楷书、隶书）基础笔画写法，了解运笔过程，掌握运笔技巧。2、学习间架结构阶段经过书写简单汉字熟悉了解正书笔画搭配组合规律，逐步了解掌握正书间架结构基础标准：重心稳定、对称平衡、协调匀称（古人总结楷书间架结构92法）。3、学习章法布局阶段在宣纸上书写多个字、一个成语或诗句，能够安排多个格式，如横幅、条幅或斗方等。经过书写作品实践练习，体会正文、落款和印章布局安排，认识一幅作品整体性及其艺术效果。之二：学习书法要因材施教1．选帖。不一样学生有不一样个性。儿童学书时，尽管能听凭老师指定字帖，但她们在临摹时，会表现出一个无声反应——对不一样碑帖适应性，有进展神速，有进步缓慢。这就要讨老师在选帖时还应依据学生气质、个性、爱好和本身书写笔画特点，有针对性地因人选帖，如秀逸、豪放、丰腴清挺等等，无须强求全班划一。2．练习。练习是学生学字关键手段和过程。老师要按因材施教标准对不一样学生练习定出不一样目标要求，并依据这个目标定出具体教学方法，对不一样学生练习质和量、速度、时间及每七天练习次数、字数作合理安排。3．教学方法和方法。因为幼儿学习爱好、学习习惯、作业态度、书写水平不一样，所以老师一定要因人施教，不可用一个套子去套。如对有幼儿应培养她自学能力，对有幼儿要施加一定压力，对优异幼儿要多表彰，对学习困难但有进步幼儿要多激励等等。这里尤其要加强部分教导，抓住幼儿暴露出来用笔、结体等方面微弱步骤作关键指导，实施作业、成绩评价分层教学，如学生分层、教学目标分层、施教方法分层等。还可多动部分脑筋，如学生座位安排以一帖为一组，通常学习活动由同帖一组学生为单位，还可开展优差生结对帮教活动，要求一个优生带一个差生，开展二级教导等等。之三：学习书法要循序渐进1、由隶书入手。中国书法博大精深，源远流长。就书体而言，有篆、隶、楷、行、草等，初学者选择哪一个较为适宜，一向说法不一，有认为从魏碑入手，有认为从唐楷入手，有认为从篆隶入手，也有主张儿童书法儿童化。我认为，从儿童生理机能和心理特点出发，从隶书入手较为适宜。2、从点画学起。学习书法先学点画（点、横、竖、撇、捺、折、钩、提八种基础点画），再进行整字结体训练，结体教学中按汉字独体、左中右、上中下、包围、半包围、不规则等结构规律，先学独体字，后学合体字，再学复杂字，遵照由易到难由浅入深，对尤其难写字作关键教学。这么教学能按一定坡度上升，逐一分散学生学习难点，培养学生学习能力，也可使每个教学内容全部是前个内容延伸并能为后个教学内容作好铺垫。3、由摹到临。学书之初，必经临摹，摹和临是传统沿袭下来练字必经程序，有其科学性。但一开始就临，一临就创作，是背离儿童实际和教学规律。在临摹教学中，可采取双钩、单钩、临写、背临四种练习方法同时并进，但又要按一定次序。创作是教学关键一环，是老师教学效果反馈和学生学习效果表现。但创作不是空中楼阁，它必需有大量临习作铺垫，所以创作又要有扎实临摹功底。创作临摹关系是：先临摹后创作，边临摹边创作。效果评定：评定者依据学生练习书法前后一段时间书法作业改变确定成效分出等级即以奖励赛罕区农村小学生校园歌曲大家唱方案培养目标：经过学唱百首健康向上校园歌曲，振奋学生精神面貌，塑造朝气蓬勃校园风貌，引导学生形成主动乐观学习生活态度。培养内容：学唱主动健康校园歌曲和合唱歌曲培养方法：1.试验校师生利用课间操前后集合时间合唱歌曲，一、二年级以欣赏跟唱为主，三、四、五年级利用音乐课学唱，是间操合唱主体，六年级学生自学跟唱为主。2.一至两周学唱一到二首歌曲，一学期选唱十到二十首备选歌曲，一年后完成一定数量校园歌曲学唱。3.每学期或年开展校园歌曲专题活动，举行个人或班集体赛歌会演出。如：采取放出歌曲前奏音乐，选手猜出曲目并唱出歌曲等有趣形式，奖励会唱多师生班级。效果评定：1.确定具体人员分工责任，奖励明确具体。还能够选出校园歌曲学唱学生名星，老师明星等。2.确定一段时间应会唱曲目范围，分开合格优异等级，评定者依据所要求掌握曲目对学生所在班级进行抽查评定。3.对合格和优异班级老师奖励，对不达标者督促相关老师限时补完成学唱曲目。备选歌谣《十七岁雨季》《生命之光》《大家一起喜羊羊》《水手》《海阔天空》《少年中国》《明天会愈加好》《歌唱祖国》《奔跑》《让世界充满爱》《我未来不是梦》《父亲我相信》《阳光总在风雨后》《歌声和微笑》《让我们荡起双桨》《春天在哪里》《歌声和微笑》《水乡童谣》《画四季》《蜗牛和黄鹂鸟》《虫儿飞也算》《明天会愈加好》《我们是共产主义接班人》《小螺号》《小燕子》《童年》《校园早晨》《

捉泥鳅》《兰花草》《外婆澎湖湾》《父亲草鞋》《星星眼睛》《我们爱上学》《走在乡间小路上》《种太阳》《娃哈哈》《同一首歌》《读书郎》《鲁冰花》《橄榄树》《每当我走过老师窗前》《我未来不是梦》《青苹果乐园》《红蜻蜓》《星星聚会》《再见》《星光依旧灿烂》《让世界充满爱》《白桦树》《我们全部是好孩子》《采蘑菇小姑娘》《卖报歌》《我们田野》《一分钱》《愉快节日》《小兔子》《赶海小姑娘》《学习雷锋好楷模》校园合唱歌曲100首《春游》

《牧歌(无伴奏合唱)

》

《猜调》

《送别

》

《卖报歌》

《长城谣》

《黄水谣(《黄河大合唱）选曲)

》《红星歌（电影《闪闪红星》专题歌》

《花蛤蟆》

《斑鸠调

》

《茉莉花》

《天黑黑

》

《南泥湾

》《娃哈哈》

《小白菜(无伴奏合唱)》

《转圆圈》

《保卫黄河》(《黄河大合唱选曲》)

《我祖国》(电影《上甘岭》插曲)

《踏雪寻梅》

《游击队歌

》

《小鸟，小鸟》(电影《苗苗》插曲)

《嘀哩，嘀哩》

《我们田野》

《编花篮小景

》《杨柳叶子青

》

《小号手之歌》(动画《小号手》专题歌)

《在太行山上》

《只怕不抵御

》

《到敌人后方去

》《接过雷锋枪》

《我们多么幸福

》《漂亮台湾岛

》

《八月桂花遍地开》