浅谈中小学管理中的队伍发展建设

目录任用一名合格好校长………………2(一)校长在学校管理中关键地位………2(二)一名合格校长应该含有素质能力………………3二、建立讲标准、有能力、能带头学校领导班子……4学校领导班子组员在学校工作中关键地位………4对学校领导班子组员素质能力要求………………5挑选一批工作主动主动、有一定能力老师担任班主任…………5(一)班主任是班级管理关键……………5(二)科学任用机制是拥有一批优异班主任根本确保………………5(三)加强对班主任管理方法……………6四、以校本培训为主，外出学习为辅方法，培养一批敬业奉献、业务过硬老师……………6新时期对老师素质要求……………6校本培训是提升老师素质关键路径………………6走出去学习也是提升老师素质不可缺乏路径……7五、狠抓师德建设，树立优良师风，打造拼搏进取、敬业奉献学校团体………7加强师德师风建设关键意义………7加强师德师风建设关键路径………7六、以民主、科学制度管理作为学校团体建设持久确保…………7参考文件……………………9浅谈中小学管理中队伍建设摘要：加强学校教职员队伍建设，是保持一所学校连续稳定、友好发展关键原因。具体说来，应该从以下六个方面去努力。一是要有一名优异校长。校长是学校团体关键，是学校各项工作设计者、组织者、检验督促者和评价者，有好校长才可能有好学校。二是要建立讲标准、有能力、能带头学校领导班子。校长领导下其它校务组员，是学校各部门工作组织者、实施者，只有学校各处室工作齐头并进，学校全方面工作才卓有成效。三是任用工作主动主动有一定能力老师担任班主任。班级是学校组织基础单元，班主任是班级管理关键。四是培养敬业奉献、业务素质过硬骨干老师队伍。振兴民族期望在教育，振兴教育期望在老师。只有老师思想道德素质和业务素质提升了，学校教育教学质量才能真正得到提升。五是加强师德师风建设。师德师风决定老师工作状态，也影响教育外在形象。加强师德师风建设，一样是学校队伍建设关键组成部分。六是要以制度管理作为教职员队伍建设持久确保。全方面落实党教育方针，全方面推进素质教育，实施新一轮课程改革，培养创新型人才，教职员队伍建设是成败关键原因。关键词：中小学管理队伍建设创新学校教育是促进人发展最关键原因，同时，促进人发展也是学校教育最根本目标。所以，加强学校管理，全方面提升教育教学质量，一直是教育工作中心。新时期，我们学校需要树立“以人为本，办人民满意教育”办学理念，明确“民主管理、管理育人”办学思绪，以“团结拼搏、务实进取、开拓创新”工作精神努力抓好学校各项工作。怎样才能保持一所学校连续稳定、健康友好地发展呢？抓好学校队伍建设，强化学校制度管理，是其中十分关键方面。学校组织管理体系是否合理，干部、教职员队伍素质能力高不高，是学校发展最关键原因。一所学校必需树立以人为本管理理念，在提升教职员团体全体组员素质上下功夫，才能从根本上确保学校连续健康发展。抓好学校组织管理，建设高素质教职员队伍，应侧重在以下多个方面。任用一名合格好校长(一)校长在学校管理中关键地位校长是一所学校关键和灵魂，校长是一个职业，是学校资源运行者，是学校各项工作设计者、督促者、检验者，好校长是学校教职员队伍建设关键原因。就一定程度来说，有一位好校长，就有一所好学校。我们学校实施是校长负责制，能够说，好校长就是一所好学校期望之所在。1、校长是落实教育方针，落实教育政策关键校长作为一所学校责任人，是落实教育方针，落实各项教育政策关键。国家教育方针、政策落实和落实，最终要具体表现在学校实际工作中。而校长是学校工作组织关键，决定学校工作实际方向和工作实效。结合学校实际，根据党和国家总体要求和上级教育行政部门具体布署，扎实开展工作，是一名合格校长应尽职责。2、校长是学校工作组织关键学校实施是校长负责制，校长是学校工作组织关键。作为校长，必需将全校教职职员凝聚在一起，围绕党教育方针、国家教育政策，以全方面提升学校教育教学质量，全方面推进素质教育，培养社会主义建设合格人才为目标，努力做好各项工作。校长个人素质能力、人格魅力是产生凝聚力根本要素。学校工作总体计划、组织分工、工作程序、工作标准和工作制度，需要由校长来制订和审核，其落实过程也需要校长组织领导。3、校长是学校工作检验监督者抓好学校工作，必需重视过程管理。过程管理关键人物，就是一所学校校长。校长必需了解各处室工作计划是否符合学校计划总体要求，各处室是否能根据既定工作计划有条不紊地开展工作，各处室采取工作方法是否立即有效。同时，作为一所学校校长，还要立即协调处室间工作，帮助处室处理部分超出本部门能力阻力。对于各处室部门工作中出现问题，要立即纠正，以提升工作效率。4、校长是学校内部工作关键评价者学校作为一个相对独立结构团体，校长对成职员作了解是最全方面、最具体。在对教职职员工作评价中，校长最有讲话权，校长评价对教职职员激励和影响也是最大。所以，一所学校校长，要能正确利用工作评价方法，调动全体组员工作主动性，激励和约束全体教职职员投入到学校教育教学工作中来。充足发挥一切有利原因，避免和克服不良原因，愈加好地服务于学校工作。(二)一名合格校长应该含有素质能力对一名合格校长基础要求前国家教育部长周济对一名合格校长曾提出了五个基础要求：一要有对人民教育事业无限忠诚献身精神，二要有正确教育思想，三要有科学管理能力和方法，四要有公正廉洁品质，五要有实事求是思想作风。上述五个方面，从宏观角度对一名校长提出了要求。是否含有这五个方面素质，是一名校长能否领导、管理好一所学校先决条件。新时期，校长还应含有素质社会经济不停发展，对学校教育要求也在不停提升，同时对校长素质能力要求也必需含有时代特征。从中小学校教职员团体建设角度来说，校长既是学校队伍建设关键组成部分，也是学校内部队伍建设关键原因。新时期，一名好校长必需不停学习优异学校管理理论，政治上，有为人民服务思想，有较高理论和政策水平，有自觉法制观念；思想上，有艰苦有奋斗作风，有实事求是、追求真理科学精神，有民主意识，有和时俱进观念；道德上，要大公无私，忠于职守，守纪律，顾全大局，平等候人，严以律己；知识上，要含有教育学、心理学、管理学和现代科学知识，尤其是本专业知识；能力上，要有认识和处理问题能力，有多谋善断、应变和创新、友好人际关系、公关、组织协调等能力；身体上，要有健康身体和旺盛精力；心理上，要有健康心理品质。在实际学校管理中致力于理论实践和创新，成为建设创新型学校，培养创新型老师队伍实践者。好校长必需善于处理学校内部和学校外部多种关系。对内而言，要营造一个友好上进校园气象，学习创新学术气氛，民主、公正管理方法。对外而言，要能正确落实实施各级组织领导方针政策，发明平等交流、互学互利校际关系，赢取宽松学校外部环境，加强和小区、家庭之间交流和沟通，争取各方面对学校发展广泛支持。纵观任何一所学校，办校优劣全部直接和校长素质能力相关。校长素质能力突出，学校内部管理就顺，外部关系就友好，学校发展才能适应时代需求。二、建立讲标准、有能力、能带头学校领导班子学校领导班子组员在学校工作中关键地位一所学校，不管规模大小，全部必需避免人浮于事，分工不明确现象。俗话说：“群雁高飞靠头雁。”学校校长，必需是学校管理关键，要有较优异组织管理理念和较强组织管理能力。作为校长直接管理学校其它校务班子组员，一样含有十分关键地位。校务组员是学校各处室部门工作设计者、实施者依据学校工作组织分工，每一名校务组员全部负担着一定对应部门组织管理工作。比如，教务主任负责学校日常教学管理、教研教改、学籍管理等；政教主任负责加强师生政治思想教育，率领班主任组织好班级管理；总务主任负责学校校园管理、后勤管理等。尽管不一样学校在组织分工上会略有不一样，各处室工作之间也存在着交叉协作工作关系，但总体上来讲，学校内部各项工作，全部需要校务组员来制订具体工作计划和负责计划实施。一个处室工作成效，就取决于该处室领导工作态度和工作能力。一个好校长，才能管好一所学校，一样，一名好校务组员，才能做好学校一个方面工作。校务组员是校长管理学校助手和参谋从学校内部来讲，校长实施是宏观管理，其它学校领导组员实施是微观管理。具体到各个处室工作，对应领导应该了解得更具体、更深入。抓好该处室工作，更需要她们在工作上含有主动性、主动性和发明性。同时，她们还要能在实际工作中，依据发觉问题，立即提出合理化提议，方便校长采取更为合适有力方法，加强对学校管理。校务组员同时还是校长和其它教职职员沟通桥梁校长担负全方面管理一所学校职责，具体到和每一位教职职员之间，沟通和交流往往存在不足。这就需要学校其它领导组员，将校长管理学校思想、标准，落实到每一位教职员身上。同时，还必需深入了解教职员思想情况、工作态度，和她们在工作中存在困难和阻力，帮助为她们解开思想结，化解困难和阻力。对教职职员提出创新性或合理化提议，要立即地搜集和整理，并立即向校长反馈，为校长加强学校管理提供新思绪。对学校领导班子组员素质能力要求校长直接领导下校务班子组员，必需含有对应素质。那么，对学校领导班子组员要求上首先就是要讲标准。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”只有校长及领导班子组员正直、标准，学校各项管理工作才能顺利开展。包含制度、标准问题不讨论，必需按标准来，谁违反就追究谁责任。对领导班子组员要求上其次就是要有能力，必需能独挡一面，自己负责事务不朝上推，不往下派。同时，作为领导班子组员，还必需在对应工作方面发挥示范作用。俗话说，只有先将自己手指头烧红，才能去烙她人。烧红领导班子组员手指头，发挥她们带头作用，必需重视以下几点：一是学校领导必需尽可能带课，和其它全体老师一同参与教学竞争；二是学校领导必需带头遵守学校各项管理制度，成为遵守学校管理制度典范；三是学校关键领导组员必需深入到年级或班级，参与年级管理，实现学校对各处室强势控制和对年级或班级弱势控制两线合一；四是领导组员必需参与和加强学校日常值班，立即合理地处理学校管理中通常性日常事务；五是领导班子组员必需深入课堂教学，坚持定时或不定时参与听课、评课，而且主动成为教研活动参与者、组织者、推进者。六是领导班子组员必需有一定创新精神和创新能力，能够发明性地开展工作，成为校长抓学校管理参谋和助手。只有领导班子组员担子重了，工作负责了，成绩突出了，其它教职员管理工作才可能做好。三、挑选一批工作主动主动、有一定能力老师担任班主任班主任是班级管理关键学校中心工作，就是将老师和学生有效地组织起来，以确保教育教学活动顺利开展。班级是学校组织基础单元，班主任是组织管理学生直接责任人，是联络老师、学生、家长和学校领导桥梁和纽带。没有好班主任，就不会有好班级，学校管理中就会出很多这么那样问题。一名好班主任，首先要关心、珍惜学生。班主任要把学生当成自己儿女一样，给无微不至关心、照料。中小学学生处于成长久，班主任要帮助她们从小树立远大志向，养成良好行为习惯，要重视她们身体健康和心理健康，促进她们健康愉快地成长。一名好班主任，还要善于将本班科任老师紧密地凝聚在一起，共同为学生顺利成长尽到教书育人职责。一名好班主任，同时还要重视加强学校教育和家庭教育沟通和协调，为学生发明更为宽广健康成长空间。最终，相当关键一点是，班主任必需服从学校组织管理，落实学校加强教育教学多种举措。科学任用机制是拥有一批优异班主任根本确保在班主任任用上，有委任制和聘用制两大关键方法。相比较而言，聘用制更有利于加强学校班级管理。学校在聘用班主任时候，还必需要有一套好聘用机制。笔者所在学校，近十年来，在班主任任用上经历了三个阶段。至，是由学校关键领导直接委任班主任。至，实施是初步聘用制，即学校领导在征讨老师意愿基础上，挑选班主任，指定科任老师。自起，我们实施是以任课老师双向组合为基础班主任聘用制。就是首先由老师提出申请，然后由校委会领导依据老师申请结合老师工作能力和工作态度，再确定由哪些老师担任班主任。最终由班主任和其它任课老师双向组合，形成班级老师团体。实践证实，这种方法最有利于调动班主任和任课老师主动性，能够形成有凝聚力团结上进班集体，学校班级管理也逐步得到了加强。加强对班主任管理方法聘用了好老师担任班主任，同时还必需加强对班主任管理。班主任管理应突出在以下多个方面：一是坚持责、权、利相统一标准，班主任不仅要对班级管理全方面负责，也应有权组合科任老师，共同参与学生编班，以利于形成从班主任、科任老师到学生一个友好进取班集体，同时依据班级管理绩效实施对应补助和奖罚；二是要加强对班主任工作过程管理，重视班级管理过程中班主任是否立即到位，耐心细致，是否有计划有步骤、循序渐进，是否方法合适，方法有效；三是作好对班主任工作评价，经过评价调动班主任工作主动性、主动性和发明性，评价同时也是确定奖罚和任用班主任基础依据。四、以校本培训为主，外出学习为辅方法，培养一批敬业奉献、业务过硬老师新时期对老师素质要求振兴民族期望在教育，振兴教育期望在老师。老师是推进学校稳定发展主体力量。一所学校教育教学质量能否得到全方面提升，关键取决于老师队伍素质高低。尤其是在落实新课程理念，实施新课程改革今天，不停提升老师队伍整体素质显得尤为关键。新时期，一名老师不仅要爱岗敬业，教书育人，同时还要争做一名创新型老师。创新教育需要创新型老师。创新型老师必需含有以下部分素质：全新教育理念和教育思想；高度责任感和强烈事业心；扎实业务知识和创新思维方法；创新人格，创新能力系统；锐意创新精神等。校本培训是提升老师素质关键路径老师队伍建设要以抓好校本培训，开发校本课程、推进校本教研为关键，促进老师岗位成材。校本培训应作为学校教育教学一项常规来抓。要规范化、制度化，在培训内容上要有针对性和时效性，形式上要含有灵活性。比如，学校自主组织创新教育理论讲座，开展老师间论文交流，举行教学研讨、教学比武，定时进行网络学习，举行各学科优质示范课等。同时，经过开发校本课程，激发老师潜能，让老师在工作实践中学习和提升。从现阶段中国中小学普遍现实状况来看，校本培训是提升老师素质最实际也是最有效一个路径。这种方法在经济上节省，在提升面上广泛，同时针对性也尤其强。（三）走出去学习也是提升老师素质不可缺乏路径提升老师素质，绝不可坐井观天，画地为牢。只要有条件，学校应该组织派遣老师外出学习提升，不停接收外界新观念、新理论，学习新方法。比如，安排老师业务进修，参与听取教授讲座，观摩各级优质示范课，同时还应该广泛开展校际交流合作，共享校本研修结果。学校在建设老师队伍时候，还必需重视各个学科平衡，尤其是要加强本校微弱学科老师培养。各个学科全部必需要有学科带头人或骨干老师，这么才能实现教育质量全方面提升，才能全方面推进素质教育。五、狠抓师德建设，树立优良师风，打造拼搏进取、敬业奉献学校团体加强师德师风建设关键意义学校教职员政治思想水平，职业道德素质，直接决定组员工作态度，影响组员工作绩效，同时也是影响学校外在形象，赢取学校良好外部环境关键原因。师德师风建设，是加强学校团体建设关键组成部分。一名老师必需含有坚定理想信念，科学世界观、人生观和价值观，必需有忠诚人民教育事业不懈追求。这是做好老师工作前提，离开这一点，就失去了工作动力，任何人全部不会在老师岗位上作出优异成绩。老师应在不停进取中一直含有爱岗敬业奉献精神，做到热爱学生、为人师表、团结协作、相互尊重，提倡学而不厌、勤于进取，保持严于律己、严谨治学优良传统。加强师德师风建设关键路径在师德师风建设上，着重有以下部分路径。一是每学期以专题会议形式，组织教职员集中学习《教育法》、《老师法》、《中小学老师职业道德规范》等法律法规，全方面增强教职员法律意识，提升教职员法律知识，做到依法执教，依法治校；二是利用“五·四青年节、”“七·一建党节”、“老师节”、“十·一国庆节”等特殊节日，分层、分类组织老师集会，渗透政治思想教育，激发教职员爱岗敬业、乐于奉献职业精神和高尚爱国主义情绪；三是紧跟党和国家社会主义精神文明建设步伐，开展“八荣八耻”社会主义荣辱观教育活动；四是不停树立师德师风优异经典，依靠学校党支部、工会、政教处、团支部在全体教职员中开展多个形式宣传教育活动；五是定时组织全体教职员参与思想工作交流会，经过学习交流来统一思想，提升认识，处理教职员思想领域存在迷惑和问题。六、以民主、科学制度管理作为学校团体建设持久确保管理关键内容就是管人，管理基础形式就是人去管。这种人管人活动，没有一套相对完善、民主、科学制度是不可能搞好。加强学校队伍建设，从学校本身内部来讲，在管理制度上要表现以人为本管理思想，有利于提升团体组员主动性，发挥团体组员发明力，增强团体凝集力。首先，学校各项制度建立，必需要有广泛民主基础，得到绝大多数教职员支持和认同。让教职员普遍感受到，学校各项制度是基于学校实际，有利于教职员主动开展工作。应该充足发挥教职员代表会作用，每一项制度建立，全部应有从草案到民主提议再到教职员代表经过建立程序。其次，发挥制度管理人作用，制度本身必需含有科学性和合理性，制度必需切合学校实际，操作性要强，不然就是一纸空文。内