英语教学改革专项方案

小学英语课堂教学改革实施方案一、课堂教学改革指导思想1．学校课程改革需要关注学生全方面、友好发展，尤其是重视学生情感态度和价值观发展及终生学习愿望和能力形成，是新课程改革显著特点。在培养目标上，重视学生主动主动学习态度形成，和搜集和处理信息能力、获取新知识能力、分析和处理问题能力、交流和合作能力培养。2．提升教学质量需要课堂是教学主渠道，是提升教学质量源泉。老师课堂讲授能否适应学生需要和怎样组织学生有效自主学习是影响课堂效益关键原因。从我们现在小学英语教学现实状况看，老师以讲代学、满堂灌、反复讲现象仍然普遍存在。讲授不适合学生需求，效率低，造成课堂时间严重浪费，学生极少有自主学习时间，只能被动接收被动应付，这么讲授势必造成学生学习爱好下降，课业负担加重。上述问题存在严重制约了小学英语教学质量深入提升。所以，结合实际开展小学英语课堂教学改革是提升小学英语教学质量必由之路。3．研读英语新课标，推进、实施素质教育发展需要以小学课程标准为依据，根据教育教学规律，依据小学生成长特点，认真落实“面向全体、全方面发展”教育思想，把转变教育观念作为改革关键，以改革课堂教学方法为关键，以提升课堂教学效率为根本，以科研为手段，以课题为载体，主动探索“自主、合作、探究”学习方法，关注老师、学生发展，充足利用好现有教育资源，着力提升课堂教学效率和品质。推进我镇义务教育阶段学校质量再上新台阶。二、课堂教学改革基础标准科学计划，主动稳妥，精心指导，循序渐进，确保课堂教学改革工作取得实际效果。秉承“以人为本，质量第一，主动稳妥，因地制宜”标准，“为每个学生未来幸福奠基”。三、课堂教学改革实施背景（一）新课程对课堂教学提出新要求。强调教和学双向互动过程，师生之间、生生之间相互交流、沟通、启发和补充。在此过程中老师和学生分享相互思索、经验和知识，交流相互情感、体验和见解，从而丰富教学内容，达成共识、共享、共进、共发展。（二）现在课堂教学中存在问题。1．老师教学观念落后，教学中忽略学生主体地位。教学中有“一言堂”、“满堂灌”现象。2．因为客观原因，学生中存在学习态度不端正，知识基础微弱，没有良好学习习惯和方法等现象。3．在备课方面，同科老师各自为战，集体备课形式多，实效少，对教材和学生开发不够根本、全方面；对新课标把握不到位；过分依靠教学参考和教辅资料。（三）符合新课程标准和学生全方面发展新型课堂教学形式诞生，促进教育教学进行变革。四、课堂教学改革预期目标（一）老师方面——乐教、爱生、博学、敬业。1．教育理念（树立新教育观、教学观、学生观和人才观）、教学方法得到更新。2．教科研意识增强，教科研能力得到提升。3．老师专业素质及教育教学能力显著提升。4．老师职业幸福指数有所提升。5．实施老师培养“青蓝工程”、学科“教学行动研究”，继续选派老师外出学习、培训。（二）学生方面——乐学、善思、勤奋、创新。1．规范学生基础行为，做好学生养成教育。2．学习压力和课业负担减轻，学习爱好提升，因厌学而流失学生降低。3．学生自主意识和自信心增强，学习能力和创新意识提升，综合素质显著提升。4．学科测试成绩平均分和及格率有较大幅度提升。（三）学校方面——勤勉慎行，友好向上。1．课堂教学改革形成自己特色。2．教科研气氛和文化品位有所提升。3．办学质量和效益和社会对学校满意度有所提升。五、课堂教学改革研究设计（一）课堂教学改革目标1．转变老师教学理念，研究有效教学策略，建构有效教学课堂新模式，提升课堂教学效率和效益；2．改变学生学习方法，以饱满精神状态主动参与课堂教学活动，实施师生互动、生生互动探究式改革，学会并自觉地在已经有经验基础上建构自己知识框架和理论体系；3．建构有效教学评价指标和评价体系，掌握有效教学评价标准，能够灵活地依据具体教学内容调整评价标准，科学地将定量和定性、过程和结果有机结合起来，全方面地评价学生学习成绩和老师工作实绩；（二）课堂教学改革关键内容1．调查分析影响课堂教学效益关键原因，反思并更新提升课堂教学效益理念。2．按英语学科探索含有学科特点有效课堂教学策略，从而归纳出带有一定规律优质高效学科教学形式。3．制订出一套对应一英语学科课堂教学评价体系，用客观、正确、科学评定手段促进课堂教学效益提升。4．在课堂实践、反思、调整、再实践反复操作中，探究课堂教学方法，优化课堂教学结构，形成有效课堂教学策略。（三）课堂教学改革关键思绪1．课堂教学思想：突出精讲多练，哪些精讲，怎样练习效果好；突出学生活动，让学生调动多个感官进行听、说、读、写、演、唱；突出学法指导，教给学生有效学习方法，使之有效地获取知识。2．建立新型师生关系：关心每个学生，尊重学生人格，善待学生，信任学生。3．重视课堂教学行为：表现引导，发挥老师主导作用；表现激励，将微笑和激励带进课堂；表现参与，发挥主体作用；表现表现，培养学生在课堂上善于表现良好心理素质；表现发明，老师勇于在教学方法、手段及艺术形式上进行创新；表现成功，激励和肯定学生见解，给学生成功体验。六、课堂教学改革方法和路径（一）教学设计有效性1．营造良好课堂教学生态环境：（1）树立全方面、友好发展教育教学观念。支持和激励老师主动参与课程建设，发明性地实施新课程。（2）实现学生学习方法转变。改变教学活动中过于强调接收学习、死记硬背、机械训练现实状况，提倡主动参与、乐于阅读、勤于思索，形成主动主动学习态度，掌握终生学习必备基础知识和基础技能。（3）建立综合性、激励性、发展性教学评价制度。激励老师主动开展考试内容改革，改变过于重视甄别和选拔功效评价措施，充足发挥教学评价促进学生发展、老师提升和改善教学实践功效。2．转变教和学关系、确立合适课堂教学目标、明确课堂教学内容，依据教学目标和课时内容，教学过程设计合适教学过程和方法。具体要求以下：（1）教学层次分明，步骤自然流畅，做到循序渐进、因材施教（2）教学设计要努力争取突出关键，突破难点（3）采取灵活多样教学方法，激发学生学习爱好（4）提倡任务型教学，采取有效活动路径让学生在创设生活情境中习得语言（5）板书设计生动、简练，辅助教学全过程（6）作业部署适度、有效，关注差异，表现分层。3．作业部署和批改（1）英语作业部署要表现巩固性、实践性和趣味性，要反应英语学科特点，作业内容要紧紧围绕所学语言知识，作业形式要精心设计，作业要求要兼顾到不一样层次学生；作业总量要控制；作业时间要合理，使学生主动主动地完成作业过程成为自我提升过程。（2）作业批改要立即认真，要帮助学生养成自我检验和自我反思习惯。加强信息反馈，对作业中反应出问题尤其是带普遍性问题要立即进行讲评和教导。4．课外教导课外教导是因材施教、个性发展关键方法，是整体提升学科教学质量关键手段。老师要要重视学困生教导，教导要讲究实效。5．学业成绩评定学业成绩评定要立即，评价形式多元化，方法合理，立即进行试卷批阅和成绩统计，并立即进行试卷分析。不仅关注学生学业成绩，而且要发觉和发展学生多方面潜能。（二）课堂教学有效性1．以设疑激趣为先导；2．以思维训练为关键；3．以揭示规律为关键；4．以精讲精练为策略；5．以学生参与为路径；6．以整体教学为目标。（三）作业设计有效性课堂练习要精心设计和选择，体现代表性、层次性、实践性（口头、书面、操作等形式相结合）。每节课中确保学生有充足课堂练习时间，并立即反馈讲评。（四）教学评价有效性遵照教学评价多元化标准，做到尊重学生、激励交流、思维开放、强化体验、优化效益五标准。八、课堂教学改革具体方法基于小学英语学科特点，怎样开展英语课堂教学，创设一个民主、宽松、友好课堂环境对激发学生学习英语爱好，提升小学英语课堂教学效益是很关键。为此，应努力做到以下几点：1．扎实课堂教学过程（1）优化课堂教学目标和要求课堂教学目标要科学合理。它既要符合小学生学习语言规律，又要有利于培养小学生学习爱好和主动性。（2）优化课堂教学内容课堂教学内容要依据既定教学目标，将教材内容实施科学组合，并按一定程序组成合理知识结构和能力结构，使教学内容含有逻辑意义，做到条理清楚、关键突出、难易适度。（3）优化课堂教学过程在小学英语课堂教学中要使老师教过程和学生学过程相互适应、协调发展。要优化教学情境，建立友好师生关系，营造浓厚热情高涨英语学习气氛，充足调动学生多种智力原因和非智力原因，使学生不知不觉地主动投入学习过程，爱好盎然地进行学习。2．转变思想，更新观念，提升认识思想支配行为，要认真学习新课程改革相关理论，正确把握其精神实质，认清教育改革势在必行形势；关键研读《素质教育教学技能》《中国外教改教法》《创新教育理念和实践》《给老师提议》等书籍。作好学习笔记，写好教学反思，3．勤听业务讲座，把握课堂教学改革内涵勤听业务讲座能真正了解教改试验、丰富内涵一个很好形式。其较强针对性和系统性，既能系统地了解某首先内容，又能处理“燃眉之急”。4．常常观摩研讨，对照反思提升常常观摩，是变她人教改经验为自己教学实践一个最有效路径，所以，在试验中要做到：抓住召开教学研讨会机会，主动参与学习，以开阔眼界。按时到试验校听课、研讨。九、课堂教学改革过程中应注意问题1．把握一个中心，即学（学生、学习）为中心。2．处理好两个关系：①引导和主体关系。老师是引导，实质是“诱”，诱导学生主动学、主动思、自觉练；学生是主体，关键表现在动手、动口、动脑、动情上。二者有机结合，才能收到良好效果。②教和学关系。教是为了不教，教是为了学，必需围绕学生学设计教，组织教，以学论教，变教为诱。3．坚持“四个带进”：①把微笑带进课堂；②把激励带进课堂；③把