最佳路径教学设计

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作为一名为他人授业解惑的教化工作者，通常须要用到教学设计来协助教学，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么问题来了，教学设计应当怎么写？下面是我为大家整理的最佳路径教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

最佳路径教学设计1

一、质疑引入，读题质疑

二、读通课文，初步感知

1.最佳的路径是什么？为什么称之为“最佳的路径”？请大家通读课文，遇到生字或难读的字多读几遍。

2.出示全文的生字新词，诵读，自主识记，并把生词所在的句子读一读。

3.分小组分读课文。留意在评价中正音。

4.读完全文，你能说说你有什么感受吗？

三、细读课文，感受美妙

第1段：美国迪斯尼乐园在建设期间浩大的主体工程都竣工了，却遇到了一个小小的问题。我们来看看，是什么小问题难住了建筑大师。

1.默读。读了之后你了解到了哪些有用的信息？

2.再读文，你有什么想问的吗？

相机引导学生指出问题：浩大的主体工程都竣工了，为什么小小的路径设计方案却不能定稿呢？

第2段：迪斯尼乐园的设计者、世界闻名建筑大师格罗培斯正在为这个问题苦恼呢！

1.朗读。接到施工部督促的电话，格罗培斯更加焦躁，他为什么那么焦躁？

2.出示句子。

⑴格罗培斯从事建筑探讨40多年，留下70多处杰作。然而这次，微乎其微的路径设计却让他大伤脑筋。

⑵对迪斯尼乐园各景点之间的道路支配，他已经修改了50多次，可没有一次让他满足。

品读句子：

⑴学生朗读，把带点词稍读重一点。

⑵理解带点词的意思，思索数字在句子中的作用。

⑶从这两句话，你体会到格罗培斯的什么品质来？探讨沟通。

3.有感情地朗读。

第3段：有责任感的建筑大师前往地中海散心，我们也到风光旖旎的地中海去看看。

1.默读思索。格罗培斯来到地中海，找到灵感了吗？如何找到的？

2.在地中海沿岸的葡萄产区，格罗培斯遇到了两种卖葡萄的方式，是哪两种？假如你要买葡萄，你会选择哪一种？为什么？

3.探讨沟通：格罗培斯从给人自由、任其选择的贩卖方式得到的启发，让他的难题迎刃而解。大师受了什么启发？猜想大师打算如何去解决难题？

4.朗读此段，读出自己的感受。

第4段：受到启发的大师异样兴奋，干脆回了巴黎，他会怎么做呢？

1.朗读，回答格罗培斯为什么要在乐园里种草。

2.这些路是怎样来的？为什么是“曲曲弯弯”“有窄有宽”而又“优雅自然”的呢？

3.现在能说说“给人自由、任其选择”给大师的启发在哪儿吗？

4.有感情地朗读本段。

第5段：建筑大师的苦恼没了，因为他已经设计好了迪斯尼乐园的路径，而这条路径，取得了巨大胜利。

1.朗读。这条按人们走出来的痕迹铺设的道路有什么特点？

2.“自然天成”“新奇新颖”是什么意思？为什么说这条路径是“自然天成”“新奇新颖”的？

3.探讨：最终这条路径的设计被评为世界最佳设计，假如你是评委，你能说说你把最佳设计奖颁给它的理由吗？

（引导学生从两方面去说：“自然天成”“新奇新颖”是此路径的外在优点；给人自由，以人为本的设计是它的内在优点）

4.朗读此段。

四、积累拓展

1.默读全文，从格罗培斯身上和他设计的这条路径你得到了什么启示？

2.你还了解哪些关于迪斯尼乐园的故事？说出来大家共享。☆格罗培斯与迪斯尼乐园

格罗培斯是美国哈佛高校建筑学院的院长、现代主义大师和景观建筑方面的专家。1971年，伦敦国际园林建筑艺术研讨会上，迪斯尼乐园的路径设计获得“世界最佳设计”称号。迪斯尼的路径设计获奖后，很多记者去采访这位大名鼎鼎的设计师，希望他公开自己的设计灵感与心得。格罗培斯说：“其实那不是我的设计，而是游客的才智。”接着，他公开了路径的修筑过程。

“当时我也很焦急，怎么才能让各景点的连接最便利又最别出心裁？一时想不出来，我只好在巴黎旅游一结束就赶回地中海海滨。在经过法国西部乡村时，我发觉一个惊奇的现象：那里方圆百里都是葡萄园，在葡萄园里面，有一位老太太的自助葡萄园很特殊。你只要在路边的箱子上投上五法郎便可摘上一篮葡萄上路。老太太是没方法料理才出此下策的，却想不到她的葡萄总是最先卖完。我觉得这种任其选择的做法独具匠心。于是，我就让大家自己去迪斯尼乐园走出各自喜爱的路了。”

迪斯尼乐园主体工程完工后，格罗培斯宣布短暂停止修筑乐园里的道路，接着指挥工人们在空地上撒上草种。接下来，乐园宣布提前试行开放。五个月后，乐园里绿草茵茵，但草地上也出现了不少窄宽不一、幽雅自然的小径，那是蜂拥而来的游客们践踏出来的。格罗培斯立刻吩咐工人们依据草地上出现的小路铺设人行道——就是这些由游客们自己不知不觉中用脚步“设计”出来的路径，在后来世界各地的园林设计大师们眼中成了“幽雅自然、简捷便利、特性突出”的优秀设计，也天经地义被专家们评为“世界最佳”……

格罗培斯说，道路的最佳设计往往不是用脑子挖空心思想象出来的，而是用脚步丈量出来的。

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一、激趣导入，揭示课题：

1、同学们，你们宠爱看动画片么？你们知道是谁创建的吗？（美国动画大师沃尔特·迪斯尼）

迪斯尼公司的创始人不但创建出了这么多特性显明、活泼可爱的动画人物，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。迪斯尼乐园备受钱世界男女老少的宠爱，这里可以说是每个人梦的乐园，假如来到用梦和幻想编织的殿堂，那么连通各景点之间的路径是怎样设计的？让我们一起走进迪斯尼乐园的最佳路径。

2、板书课题：最佳路径（最好的路径）

这个看到题目，你的脑中产生了什么问题？

二、初读课文，理解大意。

1、请同学们带着这些问题，朗读课文，留意读准字音。

2、沟通初步阅读后能解答的问题。

3、能说说课文主要讲了什么事？

三、学习第一段。

1、（出示图片）同学们来看几幅图，这就是迪斯尼乐园的一部分。迪斯尼乐园是一座现代化的游乐园，它有着“冒险世界”“西部边疆”“童话世界”“玩具王国”和“将来世界”五部分组成，丰富而好玩。那一座座建筑新奇新颖，造型独特，是堪称世界建筑学领域的大师格罗培斯细心设计，又细心施工的，立刻就要对外开放了，可是他却遇到一个难题是什么呢？（各景点之间的道路该如何设计还没有详细方案。）

2、是因为到现在还没有设计吗？（已经修改了50多次方案，没有一次让他满足。）

（迪斯尼乐园是大师细心设计，又经过他细心施工的，这就是说迪斯尼乐园肯定是精品，一个精品乐园，却没有志向的景点间的路径，岂不缺憾。）建筑大师被难倒了。谁能用一个词语来形容他此时的心情？（焦躁）

3、联系课文内容，说说内心焦躁的格罗培斯是怎么想的呢？

学生成为格罗培斯，想象格罗培斯神态、动作、语言，用课文语言表演他的焦躁。（先说一点，再说全缘由：接到督促电话，修改50多次等。）

4、了解了他的心情，同学们确定能读好这段话。（幻灯片）

出示：格罗培斯从事建筑探讨40多年，攻克过多数个建筑方面的难题，在世界各地留下了70多处精致的杰作，然而建筑学中最微乎其微的一点——路径设计却让他大伤脑筋，对迪斯尼乐园的各景点之间的道路支配，他已修改了50多次，没有一次让他满足。

指导朗读，学生评价。（幻灯片圈重点）

从这段话中你能体会到什么？

（要求高、力求完备、追求更佳、工作精神一丝不苟。）

四、阅读其次段。

后来迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了，还被评为最佳，是怎样设计出来的？

1、苦于没有最佳设计的格罗培斯无奈之下从巴黎动身，去地中海海滨清理思绪，找寻灵感。一路上他看到了什么？想到了什么？（学生回答，老师出示句子。）

2、来到绵延数百里的葡萄产区，他看到了农夫卖葡萄有什么不同？

出示句子：

1.一路上他看到很多园主把……停下来。

2.当车子拐进一个山谷时，发觉……最先卖完。

学生说农夫卖葡萄有什么不同方法，老师用幻灯片画笔勾出：摘下来，运到路边，兜售无人看管，投入5法郎，给人自由，任其选择

3、假如让你在这个葡萄园里采摘，心情会怎么样？假如你恰巧经过这里你会去哪儿买葡萄？

4、过往的行人想法和你们一样，也喜爱到老太太葡萄园买葡萄。格罗培斯从老太太胜利的卖葡萄的方法中想到许多，深受启发，一种新的设计方案成竹在胸，马上返回了巴黎。他设计了怎样的方案？他是怎么想的？（学生再次读其次段找寻答案。）

5、他的设计方案在1971年被评为世界最佳路径设计。假如你是评委，你能说出最佳路径的特点吗？

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教学内容：

冀教版小学语文五年级(上)第25课《最佳路径》

教材简析：

课文记叙了迪斯尼乐园接近开放之际，世界建筑大师格罗培斯为其景点之间的路径设计焦躁不已时，却由法国南部农夫卖葡萄的做法获得启示，实行提前开放，按游人踩出的痕迹铺设人行道的做法，获得了世界最佳设计的荣誉，表现了他聪慧机灵的品质和顺应游客意愿的思想作风。

教学重点：

感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农夫卖葡萄之间的联系。

教学目标：

1.认知目标：朗读课文，了解迪斯尼的路径设计与法国南部农夫卖葡萄之间的联系。

2.实力目标：培育学生的口头表达实力，形成自主探究的意识、善思的品质。

3.情感目标：1.感悟课文蕴涵的哲理：给人自由，顺其自然，任其选择，其本身就是一种最佳选择。2.学习格罗培斯在工作中精益求精、追求完备的精神。

教学支配：

2课时。第一课时，初读课文，学会生字新词，了解课文主要内容，找出感悟问题;其次课时，抓住重点语言文字，感悟课文蕴含的哲理。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1.同学们，你们喜爱看动画片么?大家肯定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不生疏。知道他们是谁创建的么?(美国动画片大师沃尔特.迪斯尼)

2.迪斯尼公司的创始人不但创建出了这么多特性显明、活泼可爱的动画人物，对于全世界酷爱动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。迪斯尼乐园是一座现代化的游乐园，它有着“探险世界”“将来世界”“幻想世界”“开拓之城”等主题乐园，把肃穆的教化内容寓于消遣形式之中，丰富而且好玩。迪斯尼乐园备受全世界男女老少的宠爱，这里可以说是每个人梦的家乡，似乎来到了用梦和幻想编织的殿堂。

3.揭示课题。今日我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。

板书课题：6、最佳路径(最佳路径：就是最好的路途。)

补充资料：格罗培斯：美国哈佛高校建筑学院院长，现代主义大师和景观建筑方面的专家，他从事建筑探讨40多年，攻克过多数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精致的杰作。

二、初读课文，理解大意

1.请同学们自由朗读课文，要求读准字音，通过自己喜爱的方式理解不懂的词语，并想想课文讲了怎样一件事。

2.检查读书状况。指名分节通读全文，正音：滨、窄、踩，多音字：叫卖(he)、看(kān)管、调转(diàozhuǎn)。

3.检查理解词语状况。

4.沟通整体感知课文状况，提出深化学习的问题。

(1)能说说课文主要讲了一件什么事吗?

(世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。)

(2)想深化学习有关“最佳路径”的哪些问题?请同学们围绕课题提几个问题。

为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径?最佳路径是如何设计出来的?最佳路径是什么样子?

其次课时

一、导入、回顾。

这节课接着去迪斯尼公园去感受那里的最佳路径。

1.这篇课文写了一件什么事?

2.上节课同学们围绕课题提了哪几个须要深化学习的问题?(为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径?最佳路径是谁、如何设计出来的?)

二、自学课文(自由读课文，思索这3个问题，把有关的词语或重点句子标出来。)

1.独立思索。

2.小组沟通。

三、全班沟通，感悟文本。

1.最佳路径是什么样的?(人们踩出了很多小道，有宽有窄，优雅自然。)

(1)理解“有宽有窄”、“优雅自然”。

为什么小路有宽有窄?(宽，游客多;窄，游客少。)

优雅自然的路径是什么样子的?(路径有宽有窄，有弯有直，有长有短，路边是绿绿的小草，很漂亮，走在上面很舒适;路径的宽窄，在什么地方设计都由游客说着算，路的设计充分敬重人的意愿，不是刻意设计出来的。)

(2)指导朗读。把小路的特点读出来。

2.最佳路径是如何设计出来的?

(1)引导用对比的方法来说(老太太和其他园主)

(2)假如你去卖葡萄，买谁的?(重点理解“给人自由，任其选择”：味道：想吃什么味道的就摘什么味道的;品种：想吃什么品种的就摘什么品种的;地方：想摘哪架的就摘哪架的;多少：想摘多少就摘多少。使人感到被信任，被敬重，充共享受摘葡萄的乐趣。)

(3)模拟对话情景。

老太太卖葡萄的做法使格罗培斯深受启发，吩咐司机马上返回巴黎，司机不知道怎么回事，问格罗培斯。请学生模拟这段对话。两组，角色自选。

(4)格罗培斯设计出的最佳路径就是这么简洁吗?(老太太卖葡萄的做法使格罗培斯深受启发，格罗培斯来了灵感，设计除了路径。但灵感不会探望懒汉，它探望有打算的人，在这之前格罗培斯付出了哪些心血。)

抓住“微乎其微”、“大伤脑筋”、“设计50多次、没一次满足的”“焦躁”等体会格罗培斯在工作中精益求精，追求完备的精神。

(5)选读重点语句，把格罗培斯的精神表现出来。

3.同学们，假如你是伦敦国际园林建筑艺术研讨会上的专家、评委，你能说说为什么把迪斯尼乐园的路径设计评为最佳路径?

(1)小组探讨;

(2)找“评委”到前面说理由，老师适时订正，补充。

四、总结：同学们，无论我们长大从事什么工作，心里要恒久装着自己的服务对象，把他们的利益放在第一位，敬重他们，信任他们，这或许就是我们事业胜利的最佳路径。

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教学重点：

理解课文内容，知道格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农夫卖葡萄有什么联系？

教学难点：

通过课文学习，懂得敬重他人，信任他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。

解决方法：

注意读悟结合，加深学生对文本的理解，在教学中采纳角色迁移法，带学生走进文本，让学生站在文中角色位置上主动主动地去感受、去体验、去实践，抓住学生的情感去导读课文。

教学过程：

（其次课时）

一、设计思路

教学中注意读悟结合，当学生明白了两种卖葡萄方法的不同时，为加深学生对文本的理解，让学生转换角色：假如你刚好路过这里，你情愿买谁的葡萄？使学生走入文本，成为文中人。在情境中，学生记忆的仓库打开了，生活阅历和学问积累激活了。学生凭借这些绽开丰富的想象，把平面文字变成立体的活生生的形象，从而，学生理解“给人自由，任其选择”这句话的意思就水到渠成了。

二、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生联系上下文思索、探讨问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农夫卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。

3、理解课文内容，懂得敬重他人，信任他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。

三、教学重点：

理解课文内容，知道格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农夫卖葡萄有什么联系？

四、教学难点：

通过课文学习，懂得敬重他人，信任他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。

五、教学打算：

幻灯片

六、教学过程：

（一）复习检查

1、听写词语，同桌互改。

2、说说课文讲了一件什么事？

过渡：格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计被评为世界最佳设计，这是为什么？它与法国南部农夫卖葡萄有什么联系？让我们走进这个故事来了解前因后果。

（二）探究课文

1、学习第一段（第1、2自然段）

（1）世界建筑大师格罗培斯设计的迪斯尼乐园，经过3年的细心施工，立刻就要对外开放了，可是他却遇到了一个难题，是什么呢？同学们自由读课文1、2自然段。（各景点之间的道路该如何设计还没有详细方案。）

（2）是因为到现在还没有设计吗？

（已经修改了50多次，没有一次是让他满足的。）

［设计意图：体会格罗培斯对路径设计的要求之高，感受到格罗培斯总是力求完备，追求最佳，并为之付出了艰辛的劳动。］

（3）大家能不能想象一下，格罗培斯当时是怎么想的？

（4）格罗培斯是一个世界建筑大师，从事建筑探讨已经40多年，攻克过多数个建筑方面的难题，路径的设计应当是微乎其微的，简直可以说是“小菜一碟”，为什么会让他大伤脑筋？

（5）读到这儿，可以看出格罗培斯是一个怎样的人？

（对路径设计的要求之高，总是力求完备，追求最佳，并为之付出艰辛的劳动。对工作一丝不苟、仔细肃穆、精益求精）

（6）指导朗读。突出：40多年、多数个、难题、微乎其微、大伤脑筋、50多次、没有一次、更加焦躁。

2、学习其次段（第3、4自然段）

后来迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了，还被评为世界最佳，这是怎么回事呢？自读课文3、4自然段。

（从卖葡萄的老太太那儿受到启发）

（1）很多园主是怎么做的？年迈无力的老太太又是怎么做的？结果呢？请同学们用列表的方式小组合作学习，然后沟通。

学生回答，师填幻灯片。

人物方法结果

很多园主摘下葡萄提到路边，叫卖叫卖少有问津

老太太投入5法郎，自行摘葡萄总是最先卖完

在这里“总是”告知了我们什么？

（2）假如你是一位买主会如何选择？老太太的方法好在哪里？

［设计意图：以此让学生体会自己摘葡萄的乐趣。从而让学生深化理解信任他人，给人自由的道理。也为理解下文最佳路径的产生埋下了伏笔。］

a“无人看管”，大家可以走进园里自由选择，自由自在地选择自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。

b干脆从葡萄架上摘，果子更簇新。

c“只要……就可以……”这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被敬重。

（3）学生朗读体会两种做法，两种效果，重点体会老太太做法的高超。

3、学习第三段（第5、6自然段）

（1）自由朗读5、6自然段。

（2）提问：格罗培斯返回了巴黎，立刻给施工部下达了什么指示？

指名回答，幻灯出示：回到住地，他立刻给施工部拍了封电报：撒下草种，提前开放。

学生齐读。

师板书：撒下草种，提前开放

（3）格罗培斯为什么要求在乐园里撒下草种？他是怎样想的？

（3）一起先迪斯尼乐园有路吗？当撒下草种，提前开放后，一年里整个乐园有了哪些改变？

指名读。

（4）到了其次年，格罗培斯做了什么？

指名回答，幻灯出示：其次年，格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道。（女生读）

师板书：根据踪迹，铺设道路

（5）为什么要“根据踪迹，铺设道路”？

（因为“这些踩出的小道有宽有窄，优雅自然”，宽的地方说明走的游客多，于是路径就设计得宽些，窄的地方说明走的游客少些，也该设计得窄些，而没有人走的地方，自然就用不着去设计路径了。它是游客自由选择的结果，符合众多人的意愿。格罗培斯的设计是一种顺其自然的方法，可见他设计的专心良苦。）

（6）指导朗读，体会方案的高超。

（7）最佳路径的设计与法国南部农夫卖葡萄有什么联系？

［设计意图：让学生理解格罗培斯是受当地农夫卖葡萄的方法而产生路径设计方案的，两者之间有一些共同点，都把选择的权利交给了大家，让大家去找寻最适合最佳的东西，都是顺其自然的，都包含着对人们的信任、敬重。］

4、学习第四段（第7自然段）

（1）指名朗读第7自然段。

（2）路径不仅设计出来了，还被评委们评为世界最佳。同学们，假如你是伦敦国际园林建筑艺术研讨会上的专家、评委，你能说说为什么把迪斯尼乐园的路径设计评为最佳路径？［设计意图：让学生各抒己见，引导归纳，促进学生对课文内涵的理解。］

（3）齐读第7自然段。

（三）拓展延长，与“大师”对话

你觉得格罗培斯是大师吗？此时此刻，假如他就在这里，你想对他说些什么？

（四）总结课文

大师之大，不仅在精湛的艺术，创新的思维，还在于精益求精的精神，更在于他敬重他人，为人着想的人本思想。我们应当感谢格罗培斯，他送给我们一个道理：在没有方法的时候，给人自由，任其选择，或许是最佳路径。在这里，老师真诚祝福我们每一位同学能以格罗培斯为榜样，不断争取，创建学习上的“最佳”。

（五）布置作业：

1、给得到世界最佳设计的格罗培斯写一段颁奖词。

2、开展“走近迪斯尼”语文实践活动。

（六）板书设计：

6最佳路径

撒下草种，提前开放

根据踪迹，铺设道路

给人自由，任其选择

七、教学反思。

这是一篇内容生动，意蕴深远的课文，文章向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，着重记叙了他从一位年老的葡萄原主“给人自由，任其选择”的卖葡萄的方法上受到启发，产生了“撒下草种，提前开放”的路径设计策略，最终，被评为世界最佳设计的过程。告知我们；敬重他人，信任他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。

课文的二、三两段是重点部分，为了使学生理解本课所带给我们的启示，教学中我抓“对比”，促“联系”，以谋求教学的“最佳路径”：

一、“很多园主卖葡萄”与“年迈无力的老太太卖葡萄”的对比：

在学生自由读完其次大段后，让学生说说很多葡萄园主是如何卖葡萄的？“年迈无力”的“老太太”呢？他们各自卖葡萄的结果怎样？通过两种迥然不同的方法和结果的对比朗读，让学生绽开想象，谈谈假如自己作为一位买主会如何选择？思索老太太的方法好在哪里？为理解下文中格罗培斯的设计方案打下基础。

二、“老太太卖葡萄”与“格罗培斯设计路径”的联系：

在教学第三大段时，首先让学生充分的读，说说格罗培斯的方案是什么？为什么撒下草种？他是怎么想的？理解“有宽有窄”的道路铺设的依据，在此基础上让学生谈谈此举和“老太太卖葡萄”有什么联系？领悟其共同之处都是给人选择的自由。

三、畅谈“最佳路径”

总结课文时，让学生探讨“格罗培斯的迪斯尼乐园路经设计为什么被评为最佳设计？”学生畅所欲言。最终提出希望，希望学生能找出适合自己的学习上的最佳路径。

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教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的两个字只识不写。理解并积累“漫山遍野、微乎其微、启发、优雅”等词语。

3、理解课文内容，懂得敬重他人，信任他人，给人自由与选择的机会。并感受其中蕴含着巨大的价值。

教学重难点：

如何让学生理解这“最佳路径”蕴含的才智，同时又能让这种才智敲开孩子们的情智之门，与之共鸣碰撞，激发他们创新的火花。

教学时间：

两课时

其次课时教学

模块一：干脆引入

1、通过上节课的学习，我们知道世界建筑大师格罗培斯设计的迪斯尼乐园经过三年的施工，立刻就要对外开放了，这位世界级的大师，现在竟为各景点之间的道路设计而一筹莫展。

对于这道路，听说他已经修改了50多次，可他都不满足。现在只好短暂放一放，到外面的世界找寻一下灵感了。就在这次外出的途中，格罗培斯获得了启发，设计出了迪斯尼乐园的路径，并且———————

（出示第7节）学生齐读

2、为何评委们要将最佳路径授予迪斯尼乐园的路径呢？让我们先看看他获得什么启发？又是怎样设计路径的？

现在，我们已经随着格罗培斯来到了――（法国的乡间葡萄产区了）。

模块二：走进葡萄园，感受老太太卖葡萄的才智

1、当他在葡萄园中经过时，他看到了什么？细细读读这部分内容。

学生边读边思，沟通

2、（出示表格）同样都是卖葡萄的，可你们发觉其他人卖的与那位老太太卖的有什么不同呢？

人物采纳方法结果

老太太

其他园主

a、学生朗读，对比分析，自己按表格思索。

b、师生沟通，完成这个表格。

3、假如是你，你情愿买谁的葡萄？为什么？再读思索，老太太的做法为何受欢迎？

4、由此总结延长：

原来的商场现在几乎都改成超市了，你们知道为什么超市会比原来的商场更吸引人呢？

（引导学生体会出：一切为了客户的便利，给客户自由选择的机会。）

5、总结深化

老太太卖的葡萄，超市购物，他们都有一个共同的一面，那就是充分敬重消费者，一切的设计都为消费者考虑。这种就给人充分的自由，让客户有自己的选择。

（板书：给人自由任其选择）

（出示句子）“她这种给人自由……”一句，引导学生多读几遍体会。

模块三：感受最佳路径的设计

1、老太太卖葡萄的方法，给了格罗培斯什么样的启发？他现在是怎样做得呢？

自由读5－6节体会。

2、沟通：

a、回到住地，他是怎样做的――拍电报：撒下草种，提前开放

b、半年后，迪斯尼乐园出现了许多小路，这些路――有宽有窄，优雅自然。

3、为什么会出现“有宽有窄”呢？

现在整个空地上出现三种状况：一是长满了绿草，这说明这儿――（没有人行走）；二是被踩成宽路说明这儿――（是大家必经的路）；三是比较窄的路，这说明――（虽然有人走，但不是太多）。

4、这与老太太卖葡萄的方法有什么相像之处？

5、格罗培斯也就这样让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道。同学们，你们说说，格罗培斯原先的50次设计的路径，与这些按人踩出痕迹设计的道路会有什么不同呢？

（再次让学生明白，原来的设计并不肯定能完全满意游人的须要，不肯定是最佳的路径，而后者的路径，就等于是游客自己设计的。）

6、总结：是啊，正是这种“给人自由任其选择”的路径设计使得他获得世界最佳设计的美誉。

（出示第7节）让我们一起带着赞美的语气朗读最终一节

模块四：延长相识，深化主题，领悟才智

1、（出示探讨）

①、学到现在，你认为这最佳路径原委是谁的最佳呢？（游客的最佳选择，便利快捷。格罗培斯的最佳，他创建性的完成了他的设计。专家眼中的最佳。因为道路是优雅、自然的。）

②、有人说这项奖不能颁给格罗培斯，因为这是受老太太的启发，并且是游客自己走出来的。那么这究竟算不算格罗培斯的杰作？格罗培斯是否称得上大师？

点拨一：老奶奶和格罗培斯都采纳了“给人自由，任其选择”的做法，但他们的动身点不同。老太太是无奈之举，而格罗培斯是自觉地为人着想！

点拨二：这50次的设计究竟有没有什么价值？灵感不是偶然的，机遇总是留给有打算的人！

2、最终请孩子们给格罗培斯写颁奖词。

3、（出示获奖感言）格罗培斯的一句话“其实那并不是我的设计，而是游客的才智”

师总结：格罗培斯正是靠着虚心的胸怀，精湛的设计，精益求精的精神获得了“世界建筑大师”的称号！

板书：6、最佳路径给人自由任其选择

最佳路径教学设计6

教学目标：

1、理解卖葡萄与设计最佳路径的联系。

2、理解”最佳路径”的内涵。

德育目标：

懂得敬重他人，信任他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。

教学打算：

PPT课件

教学过程：

一、复习导入

导入：通过上节课的学习，我们知道这是一条在迪斯尼乐园里连接各景点之间的道路，这条路……（引说：有宽有窄，优雅自然）

二、感知最佳路径

1、找描写最佳路径的句子。

2、这条最佳路径的特点是什么？（板书：有宽有窄，优雅自然）

3、这条有宽有窄，优雅自然的路径是怎么形成的呢？

4、指导感情朗读句子。

三、探究最佳路径设计的灵感

1、过渡：世界建筑大师格罗培斯真是太高超了，不用自己费尽心机去设计，

而让游客自己走出来。他怎么会想到这一招的呢？（从法国闻名葡萄产区卖葡萄的方式中受到启发）

2、自读课文，练说卖葡萄的方式。

3、学生介绍那儿的卖葡萄方式。（板书：给人自由信任他人）

相机指导朗读句子。

4、让学生说说自己喜爱到哪去买葡萄，并说说自己的理由。

5、格罗培斯看到老太太的这种卖葡萄方式深受启发，请学生当一回格罗培斯，演演当时的情景。

四、深化理解“最佳路径”

1、让学生模拟评委，阐述自己评它为“最佳路径”的理由。

句式：这条路径，真！

2、联系生活，举例说说，深化最佳路径。

五、给学生自由，找找格罗培斯身上的优点。

预设：

1、第2自然段

▲格罗培斯是一个世界建筑设计大师，从事建筑探讨已经40多年，攻克过多数个建筑方面的难题，阅历丰富

▲比起迪斯尼乐园的设计，路径的设计应当是微乎其微的，简直可以说是“小菜一碟”，但修改50多次，体现他对路径设计的要求之高，总是力求完备，追求最佳，并为之付出艰辛的劳动。对工作一丝不苟、仔细肃穆、精益求精。

指导朗读。突出：40多年、多数个、难题、微乎其微、大伤脑筋、50多次、没有一次、更加焦躁。

2、第4、5自然段

▲从“就、马上、立刻”体会格罗培斯有了想法马上付诸于行动，抓紧分秒时间。

指导朗读。突出：就、马上、立刻

六、作业：

1、写学了课文后受到的启发。

2、阅读《创新的奇迹》

板书设计：

6、最佳路径

有宽有窄优雅自然

给人自由信任他人

最佳路径教学设计7

教材简析：

课文记叙了迪斯尼乐园接近开放之际，世界建筑大师格罗培斯为其景点之间的路径设计焦躁不已时，却由法国南部农夫卖葡萄的做法获得启示，实行提前开放，按游人踩出的痕迹铺设人行道的做法，获得了世界最佳设计的荣誉，表现了他聪慧机灵的品质和顺应游客意愿的思想作风。

重点难点：课文的二、三部分是重点，重点感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农夫卖葡萄之间的联系，从而理解课文蕴含的哲理。

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的新词。

3、理解课文内容，了解迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农夫卖葡萄之间的联系。懂得敬重他人，信任他人，给人自由与选择的机会，其中蕴涵着巨大的价值。

教学打算：挂图、光盘、生字卡片若干；搜集有关迪斯尼乐园、沃尔特·迪斯尼、格罗培斯以及世界上一些闻名的建筑及他的设计者的资料。

教学时间：2课时

第一课时

教学目的：初读课文，了解课文主要内容，学会生字新词，学习第一段。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1、同学们，你们喜爱看动画片么？大家肯定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不生疏。知道他们是谁创建的么？（美国动画片大师沃尔特．迪斯尼）

2、迪斯尼公司的创始人不但创建出了这么多特性显明、活泼可爱的动画人物，对于全世界酷爱动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。迪斯尼乐园是一座现代化的游乐园，它有着“探险世界”“将来世界”“幻想世界”“开拓之城”等主题乐园，把肃穆的教化内容寓于消遣形式之中，丰富而且好玩。迪斯尼乐园备受全世界男女老少的宠爱，这里可以说是每个人梦的家乡，似乎来到了用梦和幻想编织的殿堂。

3、揭示课题，质疑。今日我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。

板书课题：6、最佳路径（最佳路径：就是最好的路途。）

看到这个题目，你们脑中产生了哪些问题？

（为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径？这条最佳路径是谁、如何设计出来的？）

格罗培斯：美国哈佛高校建筑学院院长，现代主义大师和景观建筑方面的专家，他从事建筑探讨40多年，攻克过多数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精致的杰作。

二、初读课文，理解大意

1、请同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音。

2、检查读书状况。指名分节通读全文，正音：滨、窄、踩，多音字：叫卖（he）、看（kān）管、调转（diàozhuǎn）。

3、理解词语

微乎其微：特别渺小，不值得一提。

漫山遍野：遍布山野，形容许多。

方案：工作的安排。

叫卖：大声叫喊（多指叫卖东西、赶牲口、呼喊等）

4、沟通初步阅读后能解答的问题，也可提出新的问题。

5、能说说课文主要讲了一件什么事吗？

（▲世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。）

6、理清课文层次

你能根据事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分分段吗？

提示：遇到难题——获得启示——完成设计——获得最佳

第一段（1——2）写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，前往地中海海滨清理思绪。

其次段（3——4）写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的方法让格罗培斯从中受到启发。

第三段（5——6）写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。

第四段（7）迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳设计。

三、学习第一段

1、自由读，思索：你读懂了什么？

2、路径设计时间紧迫，格罗培斯面临状况：立刻就要、然而、还没有、赶快

3、格罗培斯力求完备，追求最佳：40多年、多数个、修改了50多次、没有一次、大伤脑筋

4、抓住这些词语体会格罗培斯的肃穆仔细，一丝不苟。

5、指导朗读，读出时间之紧，格罗培斯之急。

四、学习生字

1、读字组词，说说各生字书写时的留意点。

2、正确、匀整、美观地书写生字。

3、完成习字册。

五、作业设计

1、熟读课文。

1、组词

稿（）缤（）催（）睬（）

搞（）滨（）摧（）踩（）

择（）遍（）撕（）

泽（）篇（）斯（）

2、了解迪斯尼乐园、沃尔特·迪斯尼、格罗培斯以及世界上一些闻名的建筑及他的设计者。

其次课时

教学目标：精读课文，重点感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农夫卖葡萄之间的联系。懂得敬重他人，信任他人，给人自由选择的机会，其中蕴涵着巨大的'价值。

教学过程：

一、复习导入

1、读字组词，默写词语

2、说说课文的主要内容：写建筑大师格罗培斯从年老的葡萄园主“个人自由，任其选择”卖葡萄的方法上得到启发，产生“撒下草种，提前开放”的路径设计策略，最终被评为世界最佳设计。

二、学习课文二至四段

1、老师：内心焦躁的格罗培斯离开巴黎，来到地中海海滨。汽车在法国南部的乡间马路上行驶。

2、自由阅读其次段

要求：了解他在法国南部看到什么？听到什么？他是怎样做的？

3、我们一起来感受格罗培斯的所见所闻所做。

4、指名朗读其次段

5、他看到了葡萄园主的哪两种做法？

6、两种做法带来了不同的结果，你发觉了吗？

7、为什么会产生不同的结果？板书：给人自由任其选择

8、你观赏哪种卖葡萄的方法？

9、我也认为这位老太太的做法是胜利的，一般的路人会从老太太的做法中受到启发吗？格罗培斯却从中受到启发，说明白什么？

10、指导朗读：“马上”可见时间紧迫，格罗培斯一心想到的是工作。

11、深受启发的格罗培斯是怎么做的呢？

12、自由阅读第三段，思索：为什么要在乐园里撒下草种？他是怎样想的？

13、学生朗读课文，回答问题。

14、用自己的话概括格罗培斯的设计方案，体会格罗培斯的良苦专心：宽，走的人多；窄：走的人少；没人走的地方，不用设计。

15、你觉得这是一种设计吗？是什么设计理念？（板书：顺其自然）

16、你观赏这样的设计吗？说说自己的理由。

▲这样的设计给了游人以权利，是把游人放在了第一位的；

▲这样的设计是顺其自然的，看来在没有方法的时候，顺其自然是一种最佳的选择；

▲道路的设计不是用脑子挖空心思想出来的，而是用脚走出来的

▲它是众多的人自由选择的结果，符合众多人的心愿……

17、说说很多闻名建筑的设计师在设计这一建筑物时的理念。如：悉尼歌剧院等

18、指导朗读第三段，体会方案的高超，他是众多的人自由选择的结果，符合众多的人的意愿。

19、这样顺其自然的的设计方法获得了胜利，齐读最终一段。

20、你认为格罗培斯获得胜利的秘诀是什么？

1）擅长从胜利者的做法中获得启示。

2）对工作仔细负责，一丝不苟。

3）对微乎其微的问题同样仔细对待。

21、想象一下假如不仔细对待这微乎其微的问题，能不能胜利？

22、至此，你想对格罗培斯说什么？

三、总结

1、朗读全文，回答课后习题4。

2、格罗培斯从老太太的做法中受到启发，获得胜利，你从格罗培斯的身上得到什么启发呢？

3、我们应当怎么办？结合详细内容谈谈。

4、希望你们也能争创最佳。

四、作业设计

1、开展走进迪斯尼，迪斯尼的故事等语文实践活动。

2、把这个故事讲给父母听。

板书设计：

最佳路径

时间紧迫——获得启示——完成设计——取得最佳

撒下草种，提前开放

根据踪迹，铺设道路

敬重他人，信任他人，给人自由，任其选择

最佳路径教学设计8

教学要求：

1、正确、流利、感情地朗读课文

2、理解并积累“漫山遍野、微乎其微、启发、优雅”等词语。

3、理解课文内容，懂得敬重他人，信任他人，给人自由与选择的机会，其中蕴涵着巨大的价值。

教学过程：

一、复习导入。

1、通过上节课的学习，我们相识了最佳路径的设计者格罗培斯，他给你留下了什么印象？

2、格罗培斯不愧是一名世界建筑大师，他对工作一丝不苟、精益求精、追求最佳的精神，令人钦佩，值得我们大家学习。就请大家带着钦佩之情，齐读第一段。

过渡：后来，迪斯尼乐园的路径方案不仅设计出来了，而且还被评为“世界最佳设计”，这是怎么回事呢？

二、默读其次段。

1、生思索并回答。

2、师：格罗培斯来到法国闻名的葡萄产区，一路上看到许多卖葡萄的人，为什么他会从卖葡萄老人那里受到启发呢？很多园主是怎样做的？老人又是怎样做的？结果怎样？从书中找出答案。

3、老人的方法好在哪？（生：给人自由、任其选择）你从文中的哪些词中可以看出来？（无人看管、只要就可以）从这两个词中你体会到了什么？

4、指导朗读

过渡：老人这种给人自由，任其选择的做法，使大师深受启发，就让司机调转车头，马上返回巴黎。此时，大师的心里会想些什么？（生答）

三、自学第三段。

1、小组合作学习：培斯回设计出怎样的方案？探讨写出方案。

2、沟通汇报，师归纳板书：撒下草种，提前开放，根据踪迹，铺设道路。

3、你觉得格罗培斯的设计怎么样？说说你的看法。

4、师小结

5、自由朗读，体会大师的良苦专心。

过渡：功夫不负有心人，格罗培斯的辛勤付出，最终有了回报。1971年

四、齐读最终一段。

1、计为什么会被评为“世界最佳设计”？假如你是评委，你会怎样评价这个设计？现在由我这个记者进行现场采访。

2、师小结板书：敬重他人、信任他人、给人自由、任其选择

3、格罗培斯的路径设计与老人卖葡萄的方法有什么联系？

五、质疑深化。

1、你还有什么疑问？

2、学完这一课，你有什么感受和收获？

最佳路径教学设计9

教学目标

1、在读、思、议中明白格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计以及它与法国南部农夫卖葡萄之间的联系。

2、懂得敬重他人，信任他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。

教学重点、难点

知道格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计以及它与法国南部农夫卖葡萄之间的联系。

教学过程

一、图片导入。

现在，大家看到的图片美吗?知道它是哪儿吗?

它就是迪斯尼乐园，这是一座现代化的游乐园，深受小挚友们的喜爱。

这节课，我们学习的课文就和迪斯尼乐园有关。

板书：最佳路径

二、直奔中心。

演示：1971年，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。

引导：路径指的是什么?迪斯尼乐园的路径是谁设计的?

三、走近“大师”。

1、思索：“大师”是什么意思?

2、对比：世界建筑大师格罗培斯

世界建筑师格罗培斯

你从中体会到了什么?

3、细读一二自然段，找一找：从哪些句子可以看出格罗培斯的确称得上“大师”?

4、研读：

格罗培斯从事建筑探讨40多年，攻克过多数个建筑方面的难题。

然而建筑学中最微乎其微的一点——路径设计却让他大伤脑筋。

对迪斯尼乐园各景点之间的道路支配，他已修改了50多次，没有一次是让他满足的。

你从带点的词语中体会到了什么?

格罗培斯不愧