2021年教师公开招聘面试真题高分特训之答辩

教师公开招聘面试答辩是在笔试基本上，进一步考查应试者能力素质、工作经验、精力等方面综合状况，从而真正使主考官得到一种比较全面、客观立体形象，为选拔适当人才提供充分根据。答辩是语言艺术展示。有时不同应试者对主考官提出问题，回答内容基本相似，但表达效果却大相径庭。这是为什么呢？这重要语言表达技巧上存在差别。那么，在教师公开招聘面试答辩时应掌握哪些语言技巧呢?一、答辩万能模式普通来说，答辩基本模式就是将要答辩内容一方面概述后再分述，在答辩结束时再将前面内容小结或升华一下。开始时把你要说话简要扼要地概括一下，再细细解说。如某校公开招聘教师，在面试中有这样一道试题："如果你是班主任，你将如何开展班级管理工作?"参加面试人员中得分最高应试者是这样回答："如果我是班主任，我将抓好一种中心，增长两个效果，注意三个问题，把握四个环节。"然后将要说内容提成若干个某些，用"一、二、三"娓娓道来，如对"中心"、"效果"、"问题"及"环节"一一分述，条理性较好。二、答辩高分原则（一）要有条不紊提纲挈领、条理清晰回答，阐明你思路清晰，有较强概括能力和逻辑思维能力，这正是评委打高分原则之一。要做到答辩时提纲挈领、条理清晰，光靠考场上那一会儿临场发挥是难以做到，重要是要注意平时训练：一是学会对纷繁复杂问题进行高度概括，抓住其要旨。二是平时说话时要注意故意识地训练自己语言条理性。三是学习某些必要逻辑知识，学会用逻辑办法来推理演绎问题。（二）要声情并茂有应试者在考场上也许由于紧张或者自信心局限性，在回答主考官提问时，不但神色紧张，并且语言呆板，言之无味。评委在面试工作中一坐就是一成天，所听到内容又大体相似，很容易产生厌倦情绪。如果应试者在答题时表情呆板、语言乏味，一定不会给考官留下好印象。综观那些在面试中脱颖而出应试者，无一不是在对问题进行短暂理性思考之后，将个人情感融入看法之中，声情并茂地将自己观点表述出来，打动评委。要做到在答辩时声情并茂，应试者一是对生活要有激情，有乐观向上态度。二是要布满自信。一种没有自信人，坐在答辩席上，会情绪紧张，思维也随之迟钝，自然无法说出有情趣话来。三是营造情境，以情带声。在答辩时，要善于从生活化事例或个人主观感受入手，摆事实，讲道理，努力做到晓之以理，动之以情，使评委产生强烈共鸣，从而使她们看待你眼光由审视到欣赏，由评判到认同。(三)要真诚坦率教师公开招聘面试中，教诲人事单位在设计面试试题时，经常有一道或几道测试应试者性格和为人处世原则题目。有应试者为了在评委心中留下好印象，对自己缺陷故意隐瞒甚至加以粉饰，成果欲盖弥彰，反倒给人以虚伪感觉；有"鹦鹉前头不敢言"，自己内心有看法也不敢大胆表达，给评委一种思想苍白感觉。这样评委自然不会给你高分。做到真诚坦率地答辩，一是要将自己个性特点特别是缺陷和局限性坦诚相告，不加掩饰。二是对别人长处要发自内心地夸奖，不要为了体现自己或突出自己而肆意诋毁她人。三是敢于大胆地表达自己看法和主张，不畏声畏色，不吞吞吐吐。四是敢于对社会上某些不良风气提出批评，不粉饰太平，不故意回避。（四）要新颖独到老生常谈最容易让人生厌，新颖独到话最容易吸引听众注意力。但在答辩时要做到新颖独到绝非易事。笔者以为如下几种办法值得借鉴：一是恰本地引用名人名言、谚语俗话、顺口溜或眼下较为流行话语来论证或阐述自己观点。二是可以采用形象化比喻、拟人或有气势排比加以表述。三是可以用带有精准数字事例、不起眼但很故意义轶闻趣事或典型历史典故对自己观点加以补充和升华。要做到这些，一方面要注意平时积累。只有对某些名言警句或历史典故烂熟于心，在答辩时才干做到信手拈来，运用自如。另一方面要活学活用。她山之石，可以攻玉。对她人较为新颖表达方式，要注意结合自己兴趣和习惯，灵活地加以借鉴和运用。再者要想象丰富。运用某些形象性较强表达手法，如比喻、拟人、排比等，规定应试者要联想丰富，能把不同性质、不同类别、不同层次事物，通过巧妙提炼和组合，用来为自己要表达思想服务。三、答辩个性化答题方略教师面试答辩离不开语言，由于答辩必要用语言来回答试题或考官提出问题。答辩语言运用得好坏，直接关系到面试成败。因而，掌握面试答辩语言艺术，特别是个性化语言方略，对于答辩有着十分重要作用。（一）精确地选用词语词语是造句基本单位。词语选用得好，句子就会造得严谨而又优美。因而，在面试答辩中要特别讲究词语运用，词语运用得好，就会增强答辩表达效果。（二）良好语言习惯教师面试同其她社会交往同样，是以语言表达思维、互相沟通社会行为。虽然面试对语言没有特别原则和规定，但社会所承认良好语言习惯，也是应试者应具备基本素质。固然形成个人良好语言习惯，绝非一蹴而就之举，但理解什么是良好语言习惯，并在面试中故意识地加以注意，对提高面试成功率还是有一定好处。1.良好语言习惯不但指不犯语法错误，表达流利，用词得当，言之有物，同样重要尚有说话方式，例如：发音清晰，语调得体，声音自然，音量适中档。说话时俚语不断，口头禅满篇，和病句同样，都是语言修养不高体现。2.发音清晰发音清晰，咬字精确，对普通人来说不是十分困难。有人由于发音器官缺陷，个别音素发音不准，如果严重影响人们理解，或影响发言整体质量，应少用或不用具有这个音素字或词。固然，如果有办法矫正应当努力矫正，不要采用悲观办法。3.语调得体无论是哪一种语言对于各种句式均有语调规范。有些同样句子，用不同语调解决，可表达不同感情，收到不同效果。有研究说，使用上扬语调易给听者导致悬念，提高她兴趣，但若持续时间过长会引起疲劳。而降调能体现说话人果敢决断，但有时也显示她主观武断。得体语调应当是起伏而不夸张，自然而不做作。但是富于感情变化抑扬顿挫总比生冷平板语调动人。4.声音自然用真嗓门说话，音调不高不低，不失自我，不但听来真切自然，并且有助于缓和紧张情绪。5.音量适中音量以保持听者能听清为宜。恰当放低声音总比高嗓门顺耳有礼。喃喃低语是没有自信体现，而嗓门太亮，既骚扰环境，又有咄咄逼人之势。6.语速适当适当语速并不是从头到尾一成不变速度和节奏，而是要依照内容重要性、难易度、语调高低及对方注意力状况调节语速和节奏。说话节奏适当比急迫机关枪式语速更容易使人接受。四、历年典型答辩真题【题1】为什么学生会偏科？【应试者作答摘录】学生偏科有诸多因素，专家以为态度是最重要。你只要下定决心去学一门功课，无论周边有什么影响你，你都可以坚持下去。兴趣也是重要，只要你有心去培养学习兴趣，不论你与否喜欢这门功课，你都会变得比此前更加感兴趣。教师只能教你如何去学，虽然你感觉她教得不好，但只要你有心，还是会学好。【参照答案】当代教诲中学生偏科是一种普遍存在现象，综合考虑学生偏科重要有下列三大因素：（1）教师问题。小学生偏科，受教师影响较大。有学生也许是由于喜欢某个教师而喜欢学习她所教科目，也也许由于不喜欢某个教师连带地也不喜欢这门科目。（2）家庭环境影响。家庭特殊文化氛围和家长某些兴趣以及家长职业差别会诱发学生偏科。父母对某一学科主观上注重限度也会导致学生偏科。（3）学生因素。学生自身智力和非智力因素也是导致学生偏科因素，对某门课感兴趣或学得轻松就喜欢学习，不感兴趣或学得费劲就抵触这门课。【题2】你批准"没有不合格学生，只有不合格教师"这句话吗？【应试者作答摘录】这句话但是是一句教师自勉之语，但如果将其用于鉴定一位教师与否合格，那教师们就要被所有列入"不合格"行列了。万世师表孔老夫子有弟子三千，贤者却但是七十二人。个体发展受诸多因素影响，如遗传、环境以及学生主观能动性等，"只要功夫深，铁杵磨成针"，但前提是，手上拿是铁杵。虽然是世界上最先进教师，如果面对是低能、毫无学习动机学生，也将会一筹莫展。学生不是24小时只和教师在一起，她们要受到家庭、社会、各种环境影响，而这些影响往往超过了教师对其产生影响。因而，一种学生与否先进与教师有很大关系，但并不是教师所能决定。【参照答案】这句话源于教诲家陈鹤琴一句名言"没有教不好学生，只有不会教教师"。"没有不合格学生，只有不合格教师"这句话强调是教诲者对孩子一种责任与信念和教诲者基于这种责任与信念对自己严格规定。这句话真理性在于：不容易对任何学生丧失信心。换句话说，这句话只是教诲者严于律己座右铭，而非一种教诲评价原则。有无"教不好学生"？我回答是："可以说没有，也可以说有。"说"没有"，必要具备两个条件：第一，家庭教诲和社会教诲非常抱负，只差学校教诲这一环；第二，"好"原则不是一种拟定原则，而是针对每一种详细学生，让她们在原有基本上有所进步，这里进步也许是综合，也也许是某一方面。说"有"，是由于在当前评价背景下，虽然教师"会教"，可"教不好学生"依然大批量地存在。道理很简朴：无论高考还是中考，都是选拔性考试，其目就是要让一某些学生被裁减，如果把"教不好"--都教"好"了，还怎么"选拔"？虽然抛开考试评价不说，就以思想品德教诲而言，是不是所有学生都能被"教好"呢？理论上好像是这样。由于任何人一出生，都是一张白纸，谁也不会一出生就带来一身恶习。但问题是，咱们教诲所面对不是一张白纸，而是已经被家长、被社会涂抹过许多印迹纸，要想在这张纸上重新画出美丽画，不是不也许，但是无法保证百分之百成功。家长是孩子第一任教师，是教诲这一链条上第一环，咱们面对学生已经是被加工过半成品；同步，孩子还潜移默化地受着社会影响--这都决定了咱们教诲不是从零开始。我始终坚信，教诲是有所作为。因而，在我教诲历程中，我总是问自己：对于详细某一种"后进生"，我与否已经尽到了我可以尽最大努力？实践告诉我，如果咱们不用一把尺子衡量学生，绝大多数"后进生"都会有进步--不一定成为栋梁之才，但至少可以成为一种合格公民，成为最佳自己。同步，我也始终以为，学校教诲不是万能。在一种人成长过程中，学校教诲作用最多占三分之一，此外两个三分之一分别是学生所受到非学校教诲（涉及家庭教诲、社会教诲）以及学生自己自我教诲。咱们不能做超过咱们能力和责任事，咱们只能在咱们力所能及范畴内，尽量地把咱们工作做好--这样，虽然个别学生最后也没有被"教好"，咱们也问心无愧！"没有教不好学生，只有不会教教师"--如果这是教师自励，我对这样教师表达敬意；如果有人以此苛求教师，我对这样苛求者表达遗憾！【题3】你觉得如何才干上好第一节课？【应试者作答摘录】一方面，为了让学生信服你，学好你这一门课，你必要在第一节课中让学生产生兴趣，否则后来教学会事倍功半。另一方面，第一节课要让学生感受到你对她们盼望。任何一位学生都但愿得到教师承认，这是一种人自尊心所决定。因而，在上第一节学时，要让学生感受到一种温暖，面部表情要丰富，不要半死不活，把生活中情绪弄到课堂上是相称不聪颖做法，那只是搬起石头砸自己脚，自作自受。再次，让学生明白所教科目重要内容，激发其学习兴趣。兴趣是成功核心起点。作为教师要想办法让学生产生兴趣。这不是一件容易事情，但也是不得不做事，也是最重要事，不能偷懒，否则会让你后悔。最后，向学生提出规定。无规矩不成方圆。必要让学生明白此后应当怎么样做，如何学好这一科目。这样可觉得后来上课节约某些组织教学时间，届时就不会手忙脚乱，挥霍太多上学时间来让学生明白某些做法。【参照答案】"好开始是成功一半"，注重第一节课是为人师者都要注重问题。在第一节课中，给学生留下一种好第一印象，是建立良好师生情感重要保障。教师若能给学生留下一种好第一印象，就能在学生中树立好形象和较高威信，从而建立良好师生情感，为后来上好这门课打下良好基本。第一印象重要涉及如下几点：（1）注重仪表美。教师在走进教室之前，对自己服装和发型应恰当讲究一点，打扮得体、朴素、自然、大方。留给学生一种美第一印象。（2）注重感情因素。在第一节课中，教师应注重自己情感发挥，在教学每一种环节上都应包括"情"。通过自己充沛精力、饱满情绪、昂扬激情感染学生、勉励学生。上课过程中，应充分运用面部表情表达自己情感，经常保持轻松高兴心情，面带微笑，幽默风趣。在第一堂课中，教师一定要及时把自己关怀爱护学生、乐于协助学生思想表露出来，获得学生承认，为建立比较融洽师生关系打下良好基本。（3）注重业务水平发挥。第一堂课与普通课不同，普通课授课内容是固定，重要是传授新知识，而第一堂课内容则不受教材限制。更多是充分运用教师渊博知识，发挥自己优势，上活上好这堂课。这就规定教师一方面要认真备好课，把渊博知识和有关素材有机地结合起来，合理地安排教学过程，课堂上每一句话，都要环绕主题开展。同步要精心设计板书，解决好语言论述与板书之间关系，使学生感到有节奏感，不至于使课堂沉闷、单调。另一方面是脱稿授课，这样有助于把课讲活，学生会觉得这位教师对课程熟悉、有水平。（4）培养学生对本课程学习兴趣。第一堂课任务之一，是培养学生对本课程学习兴趣。为此，我以为，应使学生明白本课程要学习些什么，让学生理解本课程大概内容，懂得将来能学到哪些知识和技能，有助于激发学生学习热情；另一方面，应使学生明白为什么要学习本课程。五、答辩典型真题示例(一)地理学科你以为自己地理教学有哪些特色？【参照答案】作为一名刚毕业教师，我不敢说我教学有诸多特色，但是由于我喜欢钻研教学，喜欢制作课件，并且曾多次获过奖，当前，我更乐旨在问题设计、材料补充、思维拓展、语言锤炼上花更多工夫，力求把课上得生动活泼、严谨有序，从而更贴近学生实际与现实社会。此外，我也乐意参加到学生研究性学习活动中去。我总觉得，对于研究性学习活动指引，咱们教师应当重新学习。此后我但愿我地理教学可以在幽默诙谐中渗入教学智慧。（二）语文学科"课程整合"在语文教学中是如何实行？【参照答案】以语文课文教学为出发点，结合社会热点，拓展学生结识深度，综合政治、历史和地理学科，或图书馆资料，从新角度，开发有结识价值话题，然后以讲座、讨论、辩论等形式开展学生学习过程，从中体现出综合学科渗入和运用。如教学《宝玉挨打》，则从宝玉性格坚强和软弱两方面引申红楼梦基本倾向；又如教学《祝愿》，综合哲学，从存在主义角度解读祥林嫂形象。总之，以语文教学为出发点，综合其她学科，开发具备文化价值话题，引导学生自主性学习。（三）数学学科作为数学教师你以为让学生学好数学前提是什么？【参照答案】我以为必要进一步钻研教材，精确地理解教材，驾驭教材。由于呈当前学生面前教科书不同于普通参照材料或其她某些课外读物，它是按照学科系统性规定，结合学生认知规律，以简洁语言呈现数学知识。知识构造虽存在，但思维过程被压缩。学生看到往往都是思维成果，看不到思维活动过程，思想、办法更是难以体现。这就需要教师对教材内容呈现进行精心设计和加工，通过教学实践，体现数学自身那种令人倾倒丰满内容，体现思维过程和思想办法。数学教师不但要使学生掌握课本上看得见思维成果，更要让她们参加那些课本上看不见思维活动过程。我体会是教师必要纯熟地掌握教材。通过教材，使自己先受到启发，把教材思想内化为自己实实在在思想，把教材读活。让自己从课本中精练定义、公式以及论述等背后，看到数学自身丰满面容，找准新知识生长点，弄清它形成过程。因而，教师纯熟地掌握教材，把教材读活，是使数学教学成为思维活动教学前提，也是提高咱们教学水平前提。（四）物理学科作为一名初中物理教师你以为物理学科有什么特点？你教学办法重要有哪些？【参照答案】初中物理是一门重要且很有难度学科，必要要举一反三，融会贯通，不能死记公式，要联系实际生活对某些物理知识灵活记忆。物理相对来说规定学生理解范畴比较大，更要多做多练。我觉得，无论哪一门学科，多做多练才是核心。做题目越多，对这门学科掌握也就越牢固。我在物理教学中采用教学办法是：1．激发学生学习兴趣。兴趣是灵感源泉，通过诱导以及运用各种教学手段和教具，提高学习兴趣，诱发学生强烈求知欲望和对的学习动机，激发学生浓厚学习兴趣和高涨学习热情。2．观测能力培养。观测实验可以使学生理解物理世界丰富感性知识，激发她们学习兴趣。3．思维能力培养。初中阶段是思维发展核心期，对学生思维能力培养尤为重要，会影响学生高中乃至大学物理学习和其她学科学习。4．指引学生由"学会"变为"会学"。当代教诲不但要教学生学会物理，并且会学物理，这就规定教师指引学生掌握科学有效学习办法和养成良好学习习惯，使学生学会如何获取新知识，如何解释各种物理问题，做到举一反三。（五）信息技术学科你是如何看待信息技术与课程整合？【参照答案】当前，信息技术已纳入到新课程改革学科建设中，我相信这是信息技术教师体现自我、迎接挑战机遇，也是重新定位信息技术科目地位一次机会。新课程改革目的是为了中华民族崛起，为了每一种人发展。信息技术是一门学科，同步它又与其她学科不同，它还是一门技术，一门技术性学科。其她学科新课程教学实行离不开信息技术这个学科：一方面它是教师教诲教学非常重要手段；另一方面是课程整合需要；最后是新课程实行需要学生更多地自主学习、摸索学习，那么很大限度上学生信息技能能力也影响到教师实行课堂教学成败。因此说信息技术应当是所有学科基本，也应是教师需掌握一门技能，学生必要掌握一门技术。（六）历史学科历史课堂教学中教师应如何解决教材？【参照答案】对知识性东西，就让学生自己看，教师可以设计题目让学生在看教材时进行归纳和整顿，题目设计最佳能体现教学内容重要思路和线索，依照学生回答状况再进行恰当解说，不必事无巨细地重复教材，这需要教师进行课前或者是课中诊断。教师重点解说结论性知识，解说如何论从史出，史论结合，同步培养学生历史思维办法。教师还要解说知识内在联系和教材思路，指引学生学会理解教材，学会学习历史，教会学生学习办法，"今天教是为了明天不教"。教师还要解说教材蕴含教诲思想，培养学生思想感情，提高学生情感体验。特别是对于哺育和弘扬民族精神，加强学生思想道德建设具备十分重要意义。（七）英语学科作为小学英语教师，你以为如何给小学生上好英语课？【参照答案】小学生年龄普通是六至十二岁，属于童年期，正处在心理发展变化核心时期。在这一时期，小朋友心理变化和大脑思维最活跃。依照小朋友时期特点，我以为在小学英语课上应当做好如下几点：1.注重持续培养和激发学生学习英语浓厚兴趣。在英语教学过程中，要把握好小学生初步兴趣，这种初步兴趣就是学生在开始学习英语时有一种很强好奇心，而这种初步兴趣是极不稳定。作为教师要使学生对学习英语兴趣持续下去，并升华为热情和兴趣，就要在教学活动中下工夫，要懂得童年期心理特性，要懂得小学生对学习英语兴趣重要不是来源于英语语言自身，更多则是来自于英语教学活动形式。如果教师所设计教学形式不符合小学生认知规律和心理特性，那么，学生对英语学习初步兴趣就会丧失殆尽，更谈不上对英语热情和兴趣了。2.在教学活动中，要有和谐语言教学氛围。在课堂上，教师态度和蔼，平易近人，语言里要流露出安慰和勉励，这样才干提高学生学习热情和树立学好英语信心。任何谴责、耻笑和讽刺都不利于双边活动开展，还将削弱学生学习英语积极性。在教学活动中，教师还应当积极地关怀、协助学生，积极引导她们参加集体活动。对有困难学生更要耐心协助，同步勉励她们要互有关怀和协助，使教学活动得以顺利进行。3.要注重学生基本技能和学习习惯培养。在培养技能方面，教师在教学活动中不能灌输大量语言知识，要充分运用图片、挂图、实物、幻灯、录音、录像等开展各种形式英语游戏、学唱英语竞赛、表演、学唱英语歌曲等活动，做到寓教于乐，使学生置身于情境之中，使学生听力、英语口头表达能力及实际运用英语能力得到巩固和提高。要注重英语基本训练，从而使学生获得某些运用英语基本技能。在培养习惯方面，教师在开展灵活多样教学活动同步，要多为学生创造某些运用英语语言环境，让学生多听、多说、敢于大胆开口，要体现出学生主体作用，使学生养成良好语言习惯。书写也是小学英语教学重要内容和目之一，从小学起教师就应当狠抓学生书写教学，并常抓不懈。为了培养学生良好书写习惯，教师要起到示范和身教作用，教师自己书写一方面要做到工整和规范，这样才干做到言传身教。（八）化学学科在初中化学教学中如何创设教学情境？试举一例。【参照答案】在化学教学中，关于如何创设教学情境，我重要从如下几方面入手：1．联系生活实际，创设教学情境。理论联系实际，是每位教诲工作者应遵循原则，更是化学教学必要遵循原则。理论联系实际，能使学生学以致用，对培养学生能力，扩大学生知识面，激发学生学习动机与兴趣等具备独到作用。2．精心设计问题，创设教学情境。在化学课堂教学中，灵活设计问题情境，能获取各种反馈信息，调控教学过程，联系师生感情，启发学生思维，激发学生学习兴趣。3．应用化学实验，创设教学情境。化学教学区别于其她学科重要标志是以实验为基本。初中化学作为启蒙化学，实验教学尤为重要，它可以协助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，培养学生观测现象、分析问题、解决问题能力以巩固化学知识，并形成学生实事求是、严肃认真科学态度，丰富学生感性结识。因而作为化学教师要抓住以实验为基本这一基本特点，做好各种实验，以生动、形象、鲜明实验现象对学生认知情感、认知意志产生影响，引起学生兴趣，使学生由被动接受变为积极摸索，以揭开科学知识奥秘。4．灵活穿插故事，创设教学情境。中学生特别是初中生，好奇心强，上课注意力不持久。在课堂教学中，如果能依照教学内容适时地道出一两则故事来，占时不多，效果可不差。5．恰当应用多媒体，创设教学情境。多媒体在教学中运用，为课堂教学注入了新生机，可协助攻克许多教学中难关。特别是计算机多媒体，能把那抽象概念、难以观测到现象、不易实现实验，通过信息解决和图像输出，诉之学生感觉器官，在短时间内能调动学生积极参加活动，从而形成鲜明感性结识。例如：在解说"二氧化碳性质"一学时，可以通过对二氧化碳在自然界循环讲述，阐明二氧化碳在自然界重要性，引入新课。当学完二氧化碳性质后，可以让学生用学过知识解释人工降雨奥秘以及大自然那千姿百态钟乳石、石柱、石笋等形成化学原理。这样，不但加深了学生对二氧化碳性质结识，并且大大地提高了学习化学兴趣。（九）体育学科在体育课中浮现意外状况怎么办？【参照答案】1．在体育课堂如发现学生受伤、中暑等意外状况，教师应按规定初步查看伤病状况，在校医指引下按程序进行初步解决，如果严重应陪学生去附近医院诊治，同步及时告知班主任及学生处。2．体育馆浮现异常状况（如火灾等）应按规定及时疏散学生，教师维持秩序，做到快而不乱。3．体育教师及时解决有关事宜并在第一时间向校领导报告。六、答辩注意事项及备考建议要想在面试答辩中获得高分，应试者要在