一年级数学知识树

太平小学王玲玲

人教版小学数学一年级下册教材分析说课标

说教材说建议研说教材课程总目标学段课程目标知识与技能过程与方法情感态度价值观课程总目标获得适应社会生活和进一步开展所必需的数学的根底知识、根本技能、根本思想、根本活动经验。体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系；学会独立思考，体会数学的根本思想和思维方式。运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和严谨的科学态度。说课标

说教材说建议研说教材课程总目标学段课程目标知识与技能过程与方法学段课程目标情感态度与价值观认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能熟练的数并会读、写100以内的数，掌握100以内的数的组成和顺序，会比较100以内数的大小，会用100以内的数表示日常生活中的事并会进行简单的估计和交流。能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整十数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。3.直观认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形。4.认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分,知道保护人民币。经历从生活中发现并提出问题的过程，初步学习分析问题和解决问题的方法，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。会探索给定图形或数字排列中的简单规律，有发现和欣赏数学美得意识。

体会数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。初步养成认真作业、书写整洁的良好习惯。在综合与实践活动中，体会数学与日常生活的密切联系，初步形成探索数学问题的兴趣，初步感受数学思想。说课标

说教材研说教材知识结构和逻辑关系教材内容编写体例及特点说建议数与代数综合与实践图形与几何统计与概率教材内容说课标

说教材说建议研说教材知识结构和逻辑关系教材内容编写体例及特点一年级数学〔下〕编排体例例题情境图整理和复习做一做练习题提供情境活动抽象出数学问题稳固知识，获得成功体验知识重组，提升经验

解决问题与双基学习相融合编写特点和意图

素材选取生活化

“情境串”引发“问题串”

跳跃式板块式结构多样化学习方式重视个性开展

问题意识的培养生活化素材的选取，有方案的引导学生，感受数学与生活的密切联系，增强学生学习数学的欲望。情境图将整个单元的内容串联在一起，使学生在解决一连串现实的、有挑战性问题的过程中，融入数学课程。在不知不觉中进入了探究知识的境界。跳跃式、板块式的编排适合小学生的认知特点和规律。形成由低年级到高年级的内容、深度不断拓展的螺旋式编排体系。

教材由解决情境中的问题引发学生对数学知识的学习，然后把学到的知识又作为解决情境中问题的工具，让学生把解决问题与根底知识根本技能学习融合在同一过程中，形成以解决问题为线索的根本框架。教材设置一个开放的大情境，让学生在此情境中产生问题，进而提出问题、分析问题和解决问题，来开展学生的创新精神。说课标

说教材说建议研说教材知识结构和逻辑关系教材内容编写体例及特点本册教材的知识结构和逻辑关系20以内的退位减法100以内数的认识

100以内的加法和减法〔一〕认识人民币找规律

奠定基础横向来看本册教材的知识结构和逻辑关系认识图形（二）分类与整理摆一摆，想一想20以内数的认识和进位加法万以内数的认识和加减法立体图形的认识发现规律解决问题，立体图形与平面图形的认识100以内数的认识空间图形观念图形与几何实践与综合应用承前启后体验

奠基建立表象20以内的退位减法100以内数的认识和加减法（一）

认识人民币找规律数与代数纵向来看说课标

说教材说建议研说教材课程资源的开发及利用教学建议评价建议教学建议数与代数100以内数的加减法是第一学段学生需要掌握和形成的最重要的根底知识和根本技能注意培养学生观察意识和能力，提供动手操做的时机。注意对学生操作过程的指导

图形与几何综合与实践面向全体尊重差异

理用结合提供充分的时机，尊重学生个性开展统计与概率

“理”——可以用“知识卡片、错题库、小书签”等激发学生学习兴趣，引导学生把零散的知识条理化、结构化。

“用”——教师应充分挖掘整理复习和总复习中数学活动的练习功能，在全面复习知识的同时，使学生对以前所学的知识有新的认识和提高，到达“整体大于局部之和”的目的。激活生活经验激发学习兴趣教学建议教师可恰当运用自制课件或教参上的多媒体光盘，把静态的情境图以动态形式呈现，创设教学情境，激活学生生活经验，激发学生学习兴趣。激活生活经验激发学习兴趣引导学生独立思考与合作交流教学时，我们可以结合教材精心设计有意义的问题情境或数学活动鼓励每一个学生在动手实践中独立思考鼓励学生发表自己的意见并与同伴合作交流。教学建议激活生活经验激发学习兴趣引导学生独立思考与合作交流1、要讲究练习的形式。2、要突出难点，讲究实效。3、多进行口头练习。组织好练习，加强计算能力的培养教学建议激活生活经验激发学习兴趣引导学生独立思考与合作交流组织好练习，加强计算能力的培养

鼓励学生用自己喜欢的方式，如情景模拟、摆学具或画图等，将实际问题抽象为数学模型，再结合图尝试用概括的语言表征数学问题，说明选择算法的依据；教师在引导过程中，多样方法关注个性化，唯一方法追求多样化，锻炼学生用完整的话来表达。教学建议注重思维能力的训练说课标

说教材说建议研说教材课程资源的开发及利用教学建议评价建议评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，鼓励学生的学习热情，促进学生的全面开展。评价也是教师反思和改进教学的有力手段。注重过程的评价重视能力的评价评价方式多样化评价结果以定性描述的方式呈现

评价是多用鼓励性的语言描述学生的学习情况。考察学生是否积极主动的参与数学活动、是否具有学习数学的兴趣，给予相应的评价以增强学好数学的信心。主要考查学生在教师指导下，从日常生活中发现问题，提出简单问题，能否说出解决问题的大致过程，教师给予相应的定性评价。评价建议一年级学生年龄小，他们对数学的感受，是否喜欢学数学十分关键。我进步

了