《9的乘法口诀》（教案）二年级上册数学人教版

/《9的乘法口诀》教案一、教学目标1.让学生掌握9的乘法口诀，并能熟练运用。2.培养学生运用口诀解决问题的能力。3.培养学生积极参与、主动探索的精神。二、教学重点与难点1.教学重点：9的乘法口诀的记忆与应用。2.教学难点：运用9的乘法口诀解决实际问题。三、教学准备1.乘法口诀表。2.教学课件。四、教学过程1.导入新课利用课件展示一个数字“9”，引导学生发现它与乘法口诀的关系，进而导入新课。2.学习9的乘法口诀（1）教师带领学生一起朗读9的乘法口诀。（2）学生自主探究9的乘法口诀的规律，如“九九得81，九八得72”等。（3）学生分小组讨论，如何快速记忆9的乘法口诀。（4）教师总结并指导学生记忆9的乘法口诀的方法。3.巩固练习（1）学生独立完成乘法口诀表中的9的乘法口诀部分。（2）教师随机抽取学生回答9的乘法口诀相关问题，检查学生的掌握情况。4.应用拓展（1）教师出示一些实际问题，引导学生运用9的乘法口诀解决问题。（2）学生分小组讨论，如何运用9的乘法口诀解决实际问题。（3）小组代表分享解决问题的过程和答案。5.总结评价教师对本节课的学习内容进行总结，强调9的乘法口诀的重要性。学生自评、互评，分享学习收获。五、作业布置1.家长监督孩子背诵9的乘法口诀。2.完成课后练习题。六、板书设计《9的乘法口诀》9×1=99×2=189×3=279×4=369×5=459×6=549×7=639×8=729×9=81记忆方法：九九得81，九八得72，九七得63……七、课后反思本节课通过引导学生自主学习、合作探究，让学生掌握了9的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习兴趣和自信心。同时，要加强课后辅导，确保学生能够熟练掌握9的乘法口诀。重点关注的细节：教学过程的应用拓展环节应用拓展环节是本节课的重要部分，它将学生从简单的记忆和背诵引导到实际问题的解决，是学生将理论知识转化为实际能力的关键步骤。在这个环节中，教师需要设计具有实际意义的问题，引导学生运用所学的9的乘法口诀来解决，从而加深学生对口诀的理解和记忆，并提高他们解决问题的能力。详细补充和说明：在设计应用拓展环节时，教师应该注意以下几点：1.问题的真实性：设计的问题应该贴近学生的生活实际，使他们能够感受到数学知识的实用价值。例如，可以设计一些关于购物找零、分组活动、分配物品等问题，让学生在实际情景中运用9的乘法口诀。2.问题的层次性：问题设计应该由浅入深，从简单的直接应用口诀到需要学生进行一些基本计算和逻辑推理的问题。这样可以逐步引导学生深入思考，提高他们的问题解决能力。3.问题的多样性：问题的形式应该多样化，包括选择题、填空题、解答题等，这样可以避免学生产生厌倦感，同时也能够全面检查学生对口诀的掌握情况。4.学生的主体性：在应用拓展环节中，教师应该鼓励学生积极参与，让他们成为解决问题的主体。教师可以通过小组讨论、同伴互助等方式，让学生在互动中学习和提高。5.教师的引导性：虽然学生是解决问题的主体，但教师的引导作用不可忽视。教师需要在适当的时候给予提示和帮助，引导学生正确地运用口诀，并鼓励他们尝试不同的解题方法。在应用拓展环节的实施过程中，教师应该注意观察学生的反应和参与情况，根据实际情况调整教学策略。如果发现大部分学生对某个问题感到困难，教师可以适时提供更多的示例或者进行集体讨论，帮助学生克服困难。如果发现学生对某个问题特别感兴趣，教师可以适当增加类似问题的数量，以满足学生的学习需求。通过应用拓展环节的实施，教师不仅能够帮助学生巩固和加深对9的乘法口诀的理解和记忆，而且还能够提高他们运用口诀解决问题的能力，从而为学生的终身学习和未来的生活打下坚实的基础。在应用拓展环节的具体实施中，教师可以采取以下步骤来引导学生深入理解和运用9的乘法口诀：1.情景创设：教师可以通过创设有趣的情景来吸引学生的注意力。例如，可以创设一个“小小商店”的情景，让学生扮演顾客和店员，通过购买商品来练习使用9的乘法口诀。这种情景可以让学生在游戏中学习，提高他们的学习兴趣。2.问题提出：在情景中，教师可以提出一些需要使用9的乘法口诀来解决的问题。例如，“如果你有9元，每支铅笔9角，你最多可以买几支铅笔？”或者“如果每本书的价格是9元，你想要买3本书，你需要多少钱？”3.小组合作：将学生分成小组，让他们在小组内讨论如何使用9的乘法口诀来解决问题。小组合作可以促进学生之间的交流，帮助他们相互学习和纠正错误。4.解决方案展示：每个小组可以选派一名代表来展示他们的解决方案。教师可以让其他学生评价展示的解决方案，并给予反馈。5.反思与总结：在所有小组都展示完毕后，教师可以引导学生进行反思和总结。教师可以问学生：“在使用9的乘法口诀解决问题的过程中，你们遇到了哪些困难？你们是如何克服这些困难的？”通过这样的反思，学生可以更好地理解自己的学习过程，并为未来的学习打下基础。6.拓展延伸：教师可以进一步拓展学生的思维，例如，提出一些稍微复杂的问题，如“如果你有45元，每支笔9元，你最多可以买几支笔，还剩多少钱？”这样的问题不仅需要学生使用9的乘法口诀，还需要他们进行额外的计算。7.个性化指导：在学生解决问题的过程中，教师应该注意观察每个学生的表现，对于遇到困难的学生，教师可以提供个性化的指导，帮助他们理解和掌握9的乘法口诀。通过这些步骤，教师不仅能够帮助学生巩固9的乘法口诀，还能够培养他们的团队合作能力、问题解决能力和反思能力。这样的教学过程不仅注重知识的传授，更注重学生能力的培养，符合现代教育的要求