五年级上册数学教案-5.5《 除数是整数的小数除法练习∣苏教版 》

/五年级上册数学教案-5.5《除数是整数的小数除法练习|苏教版》一、教学目标1.知识与技能：使学生理解和掌握除数是整数的小数除法的计算法则，能够正确熟练地进行计算。2.过程与方法：通过练习，让学生进一步理解除数是整数的小数除法的运算规律，提高计算能力。3.情感态度与价值观：培养学生认真细致的计算习惯，提高学生解决问题的能力。二、教学内容1.练习除数是整数的小数除法的计算。2.解决实际问题，运用除数是整数的小数除法。三、教学重点与难点1.教学重点：除数是整数的小数除法的计算法则。2.教学难点：如何运用除数是整数的小数除法解决实际问题。四、教学过程1.导入新课-复习导入：教师引导学生回顾上节课学习的除数是整数的小数除法的计算法则。-提问：谁能来说一说除数是整数的小数除法是如何计算的？2.练习计算-教师出示练习题，学生独立完成。-教师选取部分学生的答案进行讲解，强调计算的注意事项。3.解决实际问题-教师出示实际问题，引导学生运用除数是整数的小数除法进行解决。-学生独立思考，小组讨论，共同解决问题。4.总结提升-教师引导学生总结本节课的学习内容，加深对除数是整数的小数除法的理解。-提问：通过本节课的学习，你们对除数是整数的小数除法有了哪些新的认识？五、作业布置1.完成课后练习题。2.结合生活实际，找一找除数是整数的小数除法的应用，与同学分享。六、板书设计1.除数是整数的小数除法练习2.计算法则：-被除数与除数同时扩大10倍、100倍、1000倍……-商的小数点位置与被除数的小数点位置对齐-如果除到被除数的末尾仍有余数，添0继续除3.实际问题：例题及解题过程七、课后反思本节课通过练习和解决实际问题，使学生进一步掌握了除数是整数的小数除法的计算法则，提高了计算能力。在今后的教学中，要注意引导学生将所学知识与生活实际相结合，培养学生的应用意识。重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“解决实际问题”的环节。这个环节是学生将所学知识应用于实际情境中的关键步骤，有助于学生深化理解除数是整数的小数除法的计算法则，并提高解决问题的能力。详细补充和说明：在“解决实际问题”环节，教师应该选择与学生生活经验相关的问题，这样能够激发学生的兴趣，并帮助他们更好地理解抽象的数学概念。例如，可以设计一个问题：如果一个水果店老板想要将48.6千克的苹果分成每个袋子装3千克的若干份，那么他需要准备多少个袋子？在解决这个问题的过程中，教师应该引导学生按照以下步骤进行：1.理解问题：首先要确保学生理解问题的背景和要求。在这个例子中，学生需要明白要将48.6千克的苹果分成每个袋子3千克，即需要计算48.6除以3的结果。2.应用计算法则：学生应该回忆起除数是整数的小数除法的计算法则，这里需要将48.6和3都扩大10倍，变成486和30，然后进行除法运算。3.执行计算：学生进行具体的计算步骤，将486除以30，得到16.2。4.解释结果：学生需要解释结果的意义。在这个例子中，16.2表示可以装满16个袋子，但还剩下0.2千克的苹果没有装进袋子。5.实际操作：如果可能的话，教师可以准备一些实物（如苹果和袋子），让学生实际操作一下，看看他们的计算结果是否正确。6.反思与讨论：最后，教师引导学生反思整个解题过程，讨论在计算中可能遇到的问题和解决方法。例如，如果有学生忘记了小数点的位置，可以讨论如何避免这种错误。通过这样的实际问题解决过程，学生不仅能够练习除数是整数的小数除法的计算，还能够学会如何将数学知识应用到实际生活中去。这种教学方式有助于学生形成深刻的数学理解，并培养他们的逻辑思维和问题解决能力。在实施这一环节时，教师需要注意的是，要给予学生足够的时间和空间去独立思考和尝试解决问题。同时，教师应该鼓励学生之间的合作和交流，让他们在讨论中相互学习，共同进步。此外，教师还应该关注每个学生的学习情况，对于在计算过程中遇到困难的学生，要及时给予指导和帮助，确保他们能够跟上课程的进度。总之，“解决实际问题”环节是本节课教学过程中的一个重点，它不仅能够帮助学生巩固除数是整数的小数除法的计算技能，还能够培养他们的数学思维和应用能力。通过精心设计的问题和有序的教学步骤，教师可以有效地提升学生的数学素养。在“解决实际问题”环节的详细补充和说明中，我们还需要考虑如何引导学生从问题中提取数学信息，如何选择合适的解题策略，以及如何评估和验证解题结果。1.提取数学信息：在解决实际问题时，学生首先需要识别和提取与数学相关的信息。例如，在上述的水果店问题中，学生需要识别出“48.6千克的苹果”和“每个袋子装3千克”是关键信息，这些信息将引导他们使用除法来解决如何分配苹果的问题。2.选择解题策略：一旦识别出数学信息，学生需要决定使用哪种数学操作来解决问题。在这个例子中，学生应该意识到他们需要执行除法运算，因为他们在寻找将总量分成若干等份的方法。3.评估和验证结果：计算完成后，学生需要评估他们的答案是否有意义。例如，如果计算结果是16.2个袋子，学生应该意识到在实际生活中不能有0.2个袋子，因此他们需要考虑如何处理剩余的0.2千克苹果。这可能涉及到进一步的数学思考，比如将剩余的苹果放入另一个袋子或者调整袋子的容量。在教学过程中，教师可以通过以下步骤来引导学生：-引导学生识别问题中的关键信息，并明确他们需要解决的问题是什么。-提问学生，他们打算如何解决这个问题，并鼓励他们分享不同的解题策略。-让学生独立或合作地解决问题，并在过程中提供必要的指导。-让学生展示他们的解题过程和结果，并鼓励他们解释他们的思考过程。-与学生一起讨论解题过程中的常见错误，并展示如何避免这些错误。-强调数学在现实世界中的应用，并鼓励学生在日常生活中寻找使用数学的机会。通过这些步骤，学生不仅能够练习除数是整数的小数除法的计算，还能够学会如何将数学知识应用到实际生活中去。这种教学方式有助于学生形成深刻的数学理解，并培养他们的逻辑思维和问题解决能力。在教学过程中，教师还应该注意以下几点：-确保所有学生都能参与到问题解决的过程中，鼓励他们发表自己的观点和想法。-提供不同难度水平的问题，以满