2023年小学语文教师资格证面试真题及答案

..102023下半年小学语文教师资格证面试真题——《钓鱼的启发》【面试考题剖析｜面试高分技巧】二、考题解析【教学过程】(一)生活导入教师引导学生思考生活场景：?(学生自主答复)考试时，监考教师有事走开了一下，你会作弊吗?(学生自主答复)?现在就让我们一起来学习《钓鱼的启发》。(板书：钓鱼的启发)(二)整体感知，通读课文学生选择宠爱的方式读课文。教师范读，强调一些字词(同音字、形近字、多音字)。“启发”是什么意思呢?)(三)深入研读，深入体会?“我”从中受到终生的启发。情是怎样的?“我和父亲得意地赏识着这条秀丽的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。”(板书：得意)同学们再次一起怀着快活的心情来读这句话。怎样的选择?为什么父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”(板书：放鱼)(板书：委屈、懊丧)终选择了放鱼。(四)稳固提高“我”的话，你是怎么想的?总结：懂得要严格按道德标准来约束、标准自己的言行，做一个正直、守纪的人。(五)小结作业搜集关于道德修养的名言警句。【板书设计】略【辩论题目解析】【辩论题目解析】1.简述本课的教学思路。【参考答案】“我”从中获得终生启发。哲理性的文章对于小学生来说比较难懂，因一个正直守信的人，将本课的情感进展升华。结合文本谈谈什么是诱惑人的“鱼”。【参考答案】这句话比较难懂，需要引导联系实际。“鱼”：吸引人的，让人动心的，诸如：金钱、地位、荣誉……包括那些临时带来一点便利、一点好处的就是教育我们做人的道理。二、考题解析【教学过程】(一)猜谜语导入上课之初，教师出示课件：同学们猜有关动物名称的谜语。——鲸。(二)通读课文，整体感知检查字词的把握状况。在字音上留意“滤”。在字形上引出“肺”字，留意右半局部不要写成“市”。再默读一遍课文，边读边想，课文给我们介绍了鲸的哪些学问?勾画相关的语句。请学生汇报课文都介绍了鲸的哪些学问。教师依据学生沟通状况板书。(三)精读课文，深入赏析学习——鲸的形体请大家默读课文的第1自然段，看同学谁能准确地概括鲸的形体特征。课件出示：不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。(板书：作比较)目前最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。“十六万”“两千”。(板书：列数字)“它与书上的句子哪个更好，好在哪里呢?”课件出示：目前最大的鲸很大很重，最小的也很重。(学生畅所欲言)我国觉察过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在(板书：列数字、举例子、作比较)(四)拓展延长学生用自己的语言形容印象中的鲸。(五)小结作业关爱鲸，用自己温和的双手去保护鲸，让这种秀丽而又得意的生物永久停留在我们的视线里。“鲸的自述”为内容写一篇短文。略【辩论题目解析】1.列举常见的说明方法并且说说它们的好处?【参考答案】,更有说服力,更客观地说明白事物。通过比较得到具体而鲜亮的印象。说明文常用的方法。更具体。作诠释。从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释，这种方法叫诠释法。方法叫做打比方。2.请你谈谈学完这篇文章后你的感想。【参考答案】鱼”。当我学完《鲸》这篇课文，我恍然大悟，原来它并不像我想象的那样。“鱼”形是经过千百年的演化而来的，这是为了在水里自由地穿梭而形成的流线形身体。它和人类一样有肺呼吸，这更说明它属于哺于是出气孔便把它们“推”出去。这就形成了“喷泉”。它睡觉也挺讲究，必需安全又安静，不然不干!!海洋馆里的大合唱少不了它，大海洋里少不了它，大自然里也少不了它。二、考题解析【教学过程】)激趣导入依据昨天的预习，请几位同学当一次小导游，给大家介绍自己所了解的西沙群岛。学生自由发言。学生提问小导游，如：西沙群岛的海面为什么五光十色??(二)探究文本?有哪些同学比较感兴趣?探究体验：(课件出示)……它就四脚朝天，没法逃跑了。学生思考：①你宠爱这些秀丽的贝壳吗?想一想，贝壳有哪些颜色?外形到底怎样奇?怎样怪?②这些贝壳真是秀丽，真是惊奇，学生尝试读出它的“美”和“奇”!③学生通过多种朗读方式(大声朗读、小组读)把海龟的“趣”读出来。西沙群岛的海滩奇特好玩!(学生再次自由地入情入境地朗读这局部课文。)探究二：(课件出示)……这是格外贵重的肥料。学生思考：①读完后，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢?“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会“鸟多”的特点。?学生开放想象的翅膀，先个人练习，再小组沟通，最终全班汇报。将在你们的手中变得更加秀丽富有。(三)听写词语自书复习，预备听写。(四)布置作业抄写课文中美丽的句子。课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。略【辩论题目解析】简要分析本文的写作思路。【参考答案】纵观全文，本文是总——分——总构造。第一自然段为概述，点出西沙群岛具有海上交通的重要，国防战略的重“是个得意的地方”，以“得意”为总起局部。其次至第六自然段，是分自围围着一个意思细说。文章的最终自然段，从内容上看，是顺着前面具体的内容即西沙群岛的秀丽、富有的延长性总结，从构造上看，是第一自然段的一种照应，也作为全文的总结。请你说出本文主要的修辞手法并进展简要的赏析。【参考答案】本文主要运用比方和夸大的手法。教学才到位。如：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像开放的花朵，有的像分枝的鹿角。”本体与喻体的相像点是外形，而把“西沙群岛”比方成“南大门”，本体与喻体的相像点是意义和作用。“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”“西沙群岛也是鸟的天下”，教学时要指出：两句都从“密度”的“高”进展夸大，说明数量的多。同时，要告知学生，夸大要留意可信的“度”。对以上重点句的教学，要讲清特色，教给方法，引导敏捷迁移，切不行只满足于机械的仿照。二、考题解析【教学过程】(一)创设情境，导入课(课件展现威尼斯的图片。)(1)学生边听边想：哪些给你留下了深刻的印象?学生沟通(河道多、桥梁多、名胜多、岛屿多、小艇多)。2.背景介绍118117条纵横交400多座桥梁把他们连结起来。只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”“百岛城”之称。这儿120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是著名全球的旅游胜地。威尼斯城吵闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇同样著名于世。(威尼斯的小艇)(二)通读全文，整体感知学生自主朗读课文，留意划出文中不会的生字词。学生思考课文写了哪几方面的内容，理清文章的表达挨次。

学生同桌争论，小组代表发言，教师确定学生答复并进展总结。(小艇的样子、速度，船夫的驾驶技能，小艇的用(三)细读课文，深入研读1.学生阅读其次自然段，找到课文描写小艇形态特点的句子。学生找到后乐观发言。(精巧、惊奇)出示句子：“威尼斯的小艇又窄又深;船头和船艄向上翘起;行动起来轻快，敏捷。”敏捷，仿佛田沟里的水蛇。”2.学生阅读第三自然段，划出重点句子。小组内成员进展争论：从文中哪些地方可以看出船夫的驾驶技术特别好?(提示：河上行船速度极快的时候——操纵自如，不手忙脚乱;急驶的时候——能够拐弯;拥挤的时候——能够挤进挤出;极险极窄的地方——能够穿过去。说明船夫的驾驶技术特别好。)3.全班自由读第五自然段。①看看威尼斯人坐小艇去做什么?(学生找到原文，自由答复并进展朗读。答复之后，学生之间相互评价。)?小组争论，记录员随时记录，小组代表在班级内进展共享。(通过写威尼斯夜的静，反衬出了小艇与城的关系亲热，更说明白小艇的作用大。)(四)小组争论，拓展延长教师组织活动：学生当威尼斯小导游。学完文章，你对威尼斯有什么样的感情呢?(学生自由发言。)(五)小结作业的资料，比较它们之间的异同，再次领会异国风情。略【辩论题目解析】本堂课你的教学评价相对苍白，你怎么改进?【参考答案】语文教学中要求实现教学评价多样性，教学主体多元化。以从学生答复以下问题的表现以及思考问题的角度进展评价，在班级的共享过程中除了我对学生的评价，还可以参加学生互评的环节。也有学生答复以下问题以后，可以用启发的方式引导学生自己思考答复的状况，进展自评。同时我还可以对学生互评和自评的状况进展总结评价。经过这样的方式，评价主体多元化了，评价角度多样化了，用不同主体说出的语言自然比较丰富。那么，这样的课堂评价就比较有亮点了。你的情感教学目标是什么，你怎样实现它的?【参考答案】景;然后通过学生间合作去分别赏识描写小船、船夫的相关语句，体会美文的同时感知威尼斯带给我们视觉上的享受。最后让学生通过争当小导游的方式帮助学生体会出对威尼斯的宠爱之情。二、考题解析【教学过程】(一)创设情境，导入课?看到这晴朗奇特的夜空，你想到了什么?(学生答复)进一步引导学生思考：在这样的静夜之中，诗人又在思考什么呢?随后引导学生并导入课题《静夜思》。(板书标题)(二)初读课文，整体感知教师范读课文，学生边看图边赏识。(三)抓住重点，体会情感1.学习的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”。“攵”，随后，思考它和“文”字有什么一样和不同的地方?2.拿出自制的生字卡片组内沟通识字方法。(教师随时订正学生发音问题。)请同学书空，跟教师在田字格里练习写“攵”。(可以大声读，小声读，同桌读，小组读，你读我听，二人齐读。). 14..19)总结拓展“攵”?(故、收、改、攻、效)(五)课后作业回家后把这首诗用自己宠爱的方式读给家人听。略【辩论题目解析】假设请你参加一个玩耍设置，该如何设置?【参考答案】我会请一组同学，一个人书空一笔，其他同学猜这是个什么字，再写到黑板上;然后交换组员书空和猜字。最终教师寓教于乐，让学生在轻松好玩的气氛中学习学问简洁介绍一下李白。【参考答案】“诗仙”之美誉，与杜甫并称“李杜”。其诗以抒情为主，表现出蔑视权贵的傲岸精神，以及对人民疾苦的怜悯，此外，还擅长描绘自然风光，表达对祖国山河的宠爱。诗风雄奇豪放，想象力丰富，语言流转自然，音律和谐多变，擅长从民间文艺和神话传30卷。小学语文《荷花》一、考题回忆二、考题解析小学语文《荷花》主要教学过程及板书设计教学过程(一)导入课板书课题，读题。?它是什么样的?你知道哪些赞美荷花的诗句?(简介有关荷花的学问。)(二)初读课文小声读课文，这篇课文主要写什么?通过拼音生疏莲、胀、翩、蹈、梦等生字。查字典并联系上下文，理解以下词语意思：饱胀：饱满，指花骨朵快要开了。(三)细读课文1局部1自然段，学生思考：“我”为什么去看荷花?这里指出了荷花的什么特点?(芳香)自读第2自然段：荷叶、荷花是什么样子的?找出书中有关语句，用“ ”画下来。再看图：图文比照，谁能用自己的话说说荷叶、荷花的样子?图上的荷花有几种姿势②我组争论，教师巡察指导，个别说，再集体说。)?书上怎么写的?出示幻灯片，读读比比：(2句描写荷叶的具体形象。“碧绿”写出了荷叶的“颜色美”;“大圆盘”写出了荷叶的样子，突出了荷叶的“姿势美”;“挨挨挤挤”，写出荷叶的繁茂，把荷叶写活了。)?(“碧绿”重读，“挨挨挤挤”读慢……)C.课文题目是“荷花”，为什么这里要写荷叶呢?(为了更好地突出荷花的美。)?课文用了哪一种句式写出来的?(有的……有的……有的……)这个句式说明白什么?(白荷花的样子多，花姿不同)引导学生用这种句式说话。③还有哪些词表现了白荷花的美?(想想、画画、议议。)小结：这段从颜色、姿势两方面写出了荷叶荷花的美。3自然段。3自然段：作者为什么把这一大幅画看作“活的画”?(2)这幅画怎么会活起来?从哪些词句可以看出来?请用“”画下来。(3)用这么美的词句来描写荷花，表达了作者一种怎样的感情?……一朵有一朵的姿势”——千姿百态……那也很美”——朵朵荷花都格外秀丽“假设……可真了不起”——难以做到更显其美表现了作者对荷花的猛烈的宠爱之情。4、5自然段。默读课文，想象：当作者沉醉在荷花盛开的美景中时，眼前消灭了怎样惊奇的景象?(2)(再次出示图)学生看图个别说，再集体说。(3)思考：为什么“我”由看荷花却情不自禁地变成了荷花，而蜻蜓和小鱼还要和荷花说上一阵静静话，是什么缘由?表达了作者什么感情?(荷花芳香四溢、洁白无暇，表达了作者对奇特事物的宠爱之情。)(四)再读课文有感情地朗读课文，背诵课文。教师总结。作业：①背诵课文;②用“有的……有的……有的……”句式写话。板书设计辩论题目解析1.本节课中，你是如何运用情境设置法的1.本节课中，你是如何运用情境设置法的?【参考答案】教学中，我充分运用了情境设置法，具体是这样操作的：在朗读课文的根底上，教师借助多媒体播放荷花的图片，更进一步带着学生走入意境中去。这样有助于学生感受荷花的美，体会作者的情感。2.在培育学生想象力方面，本节课有什么独到之处?【参考答案】谈自己想到的画面，让学生有种身临其境的感觉，不仅熬炼表达力量，也培育了学生的想象力量。二、考题解析教学过程(一)猜成语导入那就是──成语。成语对于我们的口头和书面表达有着不行缺少的作用。同学们，你能猜出这是说的哪个成语吗?(出示成语释义)你还知道哪些成语?——“惊弓之鸟”。跟教师一起书空课题，齐读课题。(二)通读课文，整体感知?主要写谁?为什么?(三)精读课文，深入赏析?你从课文的哪里知道的??

是指可怕弓弦响的大雁。从哪里看出那只鸟可怕弓弦响?你是从课文的哪个自然段知道的?(5自“过电影”，想象课文描写的情景。5自然段，说说你读的时候，脑子里消灭了什么样的情景。你看到了什么?听到什么?“直”，意思一样吗?出示句子：“只听嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，突然从半空里直掉下来。”(教师在黑板上画出示意图，让学生理解，“直往上飞”的“直”是一个劲的意思，“直往下掉”的“直”是垂直的意思。)朗读指导：语速要快稍快，紧急一点。“直”字。生用手势协作表演。全班同学边读句子边演示。看到这样的情形，魏王大吃一惊”6—8自然段。“大吃一惊”“惊弓之鸟”的“惊”8“惊”的意思。(告知学生，联系上下文也是理解词语的一种方法。)②有感情地朗读课文，读出魏王惊异的语气。(强调“啊!”读“á”，抓住“啊”“大吃一惊”“更加”等词语。)?你是从课文的哪个自然段知道的?(1)请同学们自由朗读第九自然段，投影仪出示：想想更羸说的话，哪些讲的是他看到的、听到的?哪些是他的分析??这个自然段主要讲了什么?(2)四人小组争论沟通。(3)检查自学状况。?更羸真正的本领是什么?(四)拓展延长. 23..29?(五)小结作业”可以比方怎样的人?想一想身边或书里读过的故事中，有没有类似“惊弓之鸟”的人。说说你的见闻和感受。板书设计辩论题目解析怎样做到让学生学懂本文所表达的寓意?【参考答案】手?为什么“嘣”的一声能置大雁于死地?更羸的本领到底超群在何处?通过这些问题的探究，引导学生一次又一次地深入文本，寻求答案。在质疑中争论，在争论中质疑，明白更羸“观看——分析——推断”的思维过程。“惊弓之鸟”寓意的提醒，可以引导学生说出自己的看法，再通过示范引导学生用“惊弓之鸟”这个词语练习说话。在这一系列的活动中明白寓意。谈一下本节课的优点和缺乏。【参考答案】优点：;在课讲授的各个环节，以学生为主体，让学生多读、多思、多说。生理解文章内容。缺乏：?这成为了教材的留白之处，运用这个空白，可以引导学生说说魏王可能还会说些什么，也可以作为课后的一个拓展。大雁之所想，悲大雁之所悲，通过这种独特的感悟，去理解更羸的分析。内容：自己的花是让别人看的要的地位。国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧。她莞尔一笑，说：“正是这样。”在起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的，走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这种境地是颇耐人寻味的。”有的，但是秀丽并没有转变。”我说“秀丽”指的东西很多，其中也包含着秀丽的花。我走在街上，抬头看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。多么秀丽的风光。多么惊奇的民族。我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做一个思乡的梦。根本要求：通过分析，理解“人人为我，我为人人”(2)引导学生体会秀丽的深层含义，(3)格外钟之内完成试讲，协作合理的板书。辩论题目请你简要分析本篇文章，试着说说编者意图。1、简进你的教学思路。二、考题解析【教学过程】)背景导入“贯穿”：中西贯穿，古今贯穿，文理贯穿。这就是他12国语言。光是德国，19351945年，他在那儿就整整呆过十年，德国人爱花、养花的民族风情给他留下了深刻的印象。四五十年以后，当他故地重游，情不自禁地写下了《自己的花是让别人看的》一文。(二)初读课文，整体感知检查学生的预习状况，认读生字(重点抓“莞尔一笑”和“姹紫嫣红”，强调正确读音，指导“嫣”的写法。)自由朗读课文，谈谈德国给你留下了什么印象。?(三)朗读课文，感悟课文内容。细读课文，查找秀丽。“变化是有的，但是秀丽并没有转变”的“秀丽”指的是什么?(风光的秀丽)②自读课文，找找描写花之美的句子，描写街景秀丽的句子。③有感情地朗读课文，体会秀丽的风光。品读课文，感悟秀丽。①看到这样秀丽的风光，你有什么疑问么?②你是怎么理解“花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁”的?③”如何理解?(“人人为我，我为人人”)前后照应，内化秀丽。理解?(风景没变，人心没变)(四)课堂小结“一枝独秀不是春，万紫千红才是春。”“赠人玫瑰，手有余香。”学生从自身做起——人人为我，我为人人，让家园变得越来越秀丽!【辩论题目解析】1.请你简要分析本篇文章试着说说编者意图。【参考答案】德国是一个爱花的国度;然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人格外爱花;德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境地“颇耐人寻味”;最终讲情。时，用最精练概括的语言点明白通俗易懂但又意味深长的哲理，读起来让人既开眼界，又回味无穷，颇受教育。选编本文的意图，一是让学生了解一些德国的民族风情特点，积存美丽语言选编本文的意图，一是让学生了解一些德国的民族风情特点，积存美丽语言;二是使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。2.简述你的教学思路。【参考答案】在本文的教学中，我充分发挥学生的主动性，尽量少讲，把课堂的时间让给学生，启发学生自读自悟，充分感受语言的美，想象文中的情境之美，进而感悟作者的微言大义。首先是让学生初读课文，整体感知，初步领会文章大意，激发学生进一步探究文本的欲望。“人人为我，我为人人”这个中心句，借以概括全文，把握全篇。然后，再由中心句开放，让学生扫瞄课文，思考作者是通过哪些内容具体表达这一中心的，并找出文中精彩的词语“莞儿一笑”“花团锦簇”“姹紫嫣红”“应接不暇”等词语，感受文章的语言之美。这“看花”一段。教师朗读，学生想象。想象鲜花的秀丽，体验奇特的情感，加深学生的感悟。在集体争论的根底上，让学生深入领悟“人人为我，我为人人”的思想境地。最终，让学生联系自己的生活，结合对课文的理解，写下自己的阅读感悟。《赶海》试讲题目1、题目：赶海2、内容“小时候，妈妈对我讲，大海就是我家乡……”每当我唱起这支歌，便想起童年赶海的趣事。花还不时回过头来，似乎不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。……我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！哎，那边一个小伙伴,，正低着头查找着什么。我走过去想看个到底，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。咦,伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏,再也神气不起来了。,赶海的人们三三两两地离去，吵闹的海滩渐渐恢复了安静，只有海鸥还沐浴着晚霞的余晖，在水天之间自由拘束地飞行。“小时候,妈妈对我讲，大海就是我家乡……”3、根本要求：1.指导学生了解作者在赶海时都做了些什么2、通过朗读口味作者童年的童真童趣以及对于大自然的宠爱3、格外钟之内完成试讲，协作合理的板书。辩论题目：1、结合你的教学重难点谈谈你的板书设计2、请问如何在课堂上引起学生学习的兴趣？二、考题解析【教学过程】)预习导入出示大海的背景图，在播放《大海啊，家乡》的乐曲，把学生带入情境。?大海退潮后，人们常去干什么?学生答复，教师归纳：大海退潮后，人们常去海边捉鱼虾、捞海带、捡贝壳，这就是——赶海。(二)整体感知，通读课文板上强调一些同音相近的字词和多音字。学生充当生字小教师领读生字词，以开火车的形式进展朗读，再在练习本上进展书写练习。是什么意思?(人们赶在大海退潮时，在海边捡拾一些海鱼、海虾之类的东西。)(三)深入研读，深入体会?(“我”童年时，跟舅舅去赶海。)课文哪几自然段，是写“我”那次赶海的情景的?(第2至5自然段)2自然段。我闹着要舅舅带我去赶海。?我为什么“闹”?会怎样“闹”?我兴奋极了，追赶浪花。指导朗读，读出“兴奋极了”。追赶浪花。(板书：追赶浪花。)3自然段。结合沟通，指导朗读。“我”抓螃蟹。(板书：抓蟹)?你怎么知道不好捉?你读读看?捉到小螃蟹真是一件快活事。捉大虾。(板书：捉虾)“我”又是怎么捉大虾的?小伙伴捉螃蟹。画面及句子：“原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。”一只大虾呢!4、5自然段。“满载而归”。吗?这可都是他们的“战利品”啊!所以书上用了一个很好的词，叫“满载而归”。(板书：满载而归)5自然段。着腥咸的海风，我情不自禁地唱起了最爱唱的歌，我们一起来听一听。会唱的可以跟着一起唱。(播放歌曲《大海啊，家乡》)(四)拓展延长彩的，教师信任大家确定有各自说不完的快活事。下面，谁情愿把你的快活事与大家共享?(五)小结作业这首歌，便会情不自禁地想起赶海时“抓蟹”“捉虾”的情景，真是趣味无穷。作业：有感情地朗读。并练习表情朗读，也可配上动作读，进展表演。【辩论题目解析】结合你的教学重难点谈谈你的板书设计。【参考答案】分析句子中的动词让学生进一步体会这种乐趣。所以我在突破这一难点时通过文章的语言描述以及多媒体视频关心让学生感受赶海的乐趣，课文语言活泼、趣味横生，字里行间布满了童年的无穷乐趣，处处洋溢出作者宠爱大海、宠爱生活的情怀。所以我在教授这节课时会梳理本节课表达的几件事情，并具体分析，让学生感受赶海的乐趣，因此我在板书是通过梳理大事总结出本课的情感。这样的板书也表达了本节课的教学重难点。请问如何在课堂上引起学生学习的兴趣?【参考答案】创设情境营造开心的气氛“坐井观天”你能想到什么，激发学生兴趣，和探究欲。以教师自身的情感带动学生的感受情感上的影响。所以在指导学生朗读时，教师示范指导和引导学生分角色朗读，激发学生兴趣都格外重要。3.借助先进的多媒体技术，优化教学方法，激发学生的学习兴趣。象、直观、感染力强等特点，符合小学阶段学生的认知特点。《赐予树》一、考题回忆题目来源：1月6日下午安徽芜湖市面试考题试讲题目1、题目：赐予树2、内容收到最甜蜜的笑容。让我担忧的是，家里并不富有，我只攒了一百美元，却要有五个孩子来共享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？商定两小时后一起回家。的小女儿金吉娅沉默不语。透过塑料口袋，我觉察，她只买了一些棒棒糖——那种五十美分一大把的棒棒糖！我有些生气：她到底用这二十美元做了什么？原来想送给您和哥哥姐姐一些秀丽的礼物。后来，我看到了一棵救济中心的‘赐予树’。树上有很多卡片，其中议长是一个小女孩写的。她始终期望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃，于是，我去下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了救济中心的礼品区。”金吉娅的声音很低，明显在没能给我们毛到像样的礼物而难过。“我的钱就 只够买这写棒棒糖了。可是妈妈，我们有那么多人，已经能收到很多礼物了，而那个小女孩却什么也没有。”女孩如愿以偿的笑脸。3、根本要求：1、讲解生字词，让学生生疏并会书写2、通过关键词联系上下文，了解文意辩论题目：1二、考题解析(一)生活导入1.节日导入?——圣诞节。今日我们要了解的这个故事就发生在圣诞节前夕，请同学们齐读课题：“赐予树”。2.理解课题：结合课前预习，答复“赐予”的意思?读了这个题目，你还想知道什么?(二)整体感知，通读课文朗读课文。朗读要求：利用工具书，联系上下文理解生字词，扫清阅读障碍。(三)深入研读，深入体会?生概括，师总结。学生小组沟通：从故事中，感受到什么?自由朗读课文并对文中不理解之处做出批注;沟通争论。?体会金吉娅由于没能给家人买到像样的礼物而难过的语气。沟通探讨：金吉娅母亲心情的变化。为什么会有这种变化?(四)稳固提高口述：在你的心目中，你认为“赐予树”是一棵怎样的树?的爱心献给他们吗?(五)小结作业?写一写读后感。【辩论题目解析】?你是如何实现你的教学目标的?【参考答案】与力量为正确流利有感情地朗读课文，准确读写“摸索”“赐予”等生字词。过程与方法为通过分析文章内容，体会金吉娅的言行和言语，体会人物的优秀品质。情感和价值观为通过本课的学习，养成关爱他人的情感，用自己的爱，同情和和蔼之心，为这个秀丽的世界增加一份宠爱，感受人与人之间的奇特。通过本课的讲授，你最想告知学生什么?【参考答案】“我”“我”孩子的做法和“我”开头对金吉娅的误会，衬托了金吉娅的奇特心灵。本文的语言平实，但它很真，真实，真诚。通过本文的学习，激发学生的情感，熏染学生的审美。在对金吉娅这一人物的分析之后，促使学生做一个和蔼的人。一、考题回忆

2023下半年小学语文教师资格证面试真题——《观潮》题目来源：1月6日下午安徽蚌埠市面试考题试讲题目1、题目：观潮2、内容钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。随着观潮的人群，登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很安静，越往东越宽，在雨后的阳光下，掩盖着一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台矗立在江边。远处，几座小山在云雾中假设隐假设现。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家仰头东望，等着，盼着。午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。赶忙人声鼎沸，有人告知我们，潮来了！我们踮着脚往东人群又沸腾起来。越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。看堤下，江水已经涨了两丈来高了。3、根本要求1、讲解文本中的风光变化2、引导学生朗读，感受美丽的句子3、合理板书1、在你的讲授中，为什么会提写作挨次2、请你谈谈在小学语文课的讲授中应当留意什么二、考题解析【教学过程】)课导入出示钱塘江大潮的图片。“天下奇观”。历来总有很多人慕名前去观看钱塘江大潮，今日教师也要带大家去钱塘江边观观潮。(板书：观潮)(二)通读课文，整体感知自由读课文，将课文读通读顺，教师巡察，订正读音。?又是按怎样的挨次写的?(三)精读课文，深入赏析?这节课我们就一起去看看潮来时的景象。?把它们找出来，自己读一读。?默读课文，进展画批。课文还有哪些地方能表现出钱塘潮的雄伟壮丽呢?(四)拓展延长“天下奇观”了吗?学生谈谈自己的想法。(五)小结作业小结：回忆全文，教师总结。作业：课下可以收集材料，编写导游词，然后向身边的人介绍。【辩论题目解析】在你的讲授中，为什么会提写作挨次?【参考答案】会更有全局性和条理性，同时这也是向学生普及阅读方法的一种途径，在阅读时需要理清文章的写作挨次，对文章才能更加有重点地把握;2.语言的力量训练都是相通的，在阅读时学生留意到写作挨次，这样的思路很可能会带到写作与口语表达中，这也是无形中给学生一个表达的提示：不管写作还是口语表达，都需要遵循肯定地挨次。请你谈谈在小学语文课的讲授中应当留意什么。【参考答案】那么我们教授的学问点，就需要教会学生如何在生活中使用，这就需要将生活中的某一个片段设置成课堂的情景，将学生带入情景去实践语言的运用;2.直观性。小学生对于语言的积存有限，思维力量也有待提高，因此我们应当用直观浅显的方式来教学，这样对学生学习和理解都有帮助，因此在上课过程中应避开专业性过强的语言以及课堂操作方式;3.趣味上，这就是在小学语文授课中需要留意的点。一、考题回忆题目来源：1月6日下午安徽六安市面试考题试讲题目1、题目：我的伯父鲁迅先生2、内容世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，很多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永久见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。妹三个轮番跟着爸爸妈妈到伯父家去团聚。这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，或许是爸爸告知他的吧。狡猾说，我读《水浒传》不过整个吞枣地看一遍，只留意紧急动人的情节；那些英雄的共性，那些简单的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又惭愧，又懊悔，比挨打挨骂还难爱。从今，我读什么书都不再马马虎虎了。那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像”。”伯父转过头来，微笑着问我。他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他们半天才说。你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。”“那怎么—”“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。””我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不留神？”“你想，四四周黑洞洞的，还不简洁碰壁吗？””我恍然大悟，“墙壁固然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了.3、根本要求1、把握课文内容，了解鲁迅先生的优秀品质。2、学习本课生字词辩论题目：1、本课的情感态度价值观是如何确立的？二、考题解析【教学过程】)导入课自由读课文，将课文读通读顺，有不懂的生字词也可以圈画出来。?(二)初读课文，了解大意笑谈《水浒》“我”是怎样读《水浒传》的，结果如何?“我”的答复，怎么说?伯父的年纪比“我”大，为什么记性反而比“我”好呢?(3)从这里，你看到了一个怎样的鲁迅?趣谈“碰壁”自由读这局部课文，边读边想：你仿佛看到了一幅怎样的画面?(2)师生共读这局部内容，再现当时情景。(3)有哪些不明白的地方?或者哪句话值得我们认真思考?在这幽默、幽默的语言背后，你看到了一个怎样的鲁迅?(三)小结作业小结：师生共同总结本节课所学内容。作业：课下预习课文剩余内容，并做简要分析，写下读后感。【辩论题目解析】本课的情感态度价值观是如何确立的?【参考答案】己对对鲁迅先生的了解，从而稳固之前学习的学问，然后再把文章中所反映的人物性格综合提炼，提炼出人物性格中的值得我们学习的局部，就作为我的情感目标，同时我会在拓展延长中对此点进展升华。谈谈初中课本中你最宠爱的鲁迅的作品?【参考答案】我比较宠爱《阿长与<山海经>》。在鲁迅的小说中，常常消灭一些社会底层的“小人物”形象，作者通过对这些这些“小人物”大多有凄惨的命运，结局也很可悲，但是从《阿长与<山海经>》中，我感受到的更多的是阿长与作者之“阿长”100年的今天再次阅读，照旧觉得阿长这样真诚、略好事，被时代左右的中年妇女在我们身边随处可见，作者的文章就像写在昨天恰如其分地呈现“小人物”的特有风采。热点推举>>2023下半年教师资格证面试真题及答案汇总二、考题解析(一)导入出示明代钱鹤滩所做的明日歌，请学生大声朗读，思考其中的含义，说说其中自己最宠爱的句子并说出缘由(稍作互动，只要学生能自圆其说都用鼓舞性的语言评价)。文《匆忙》。(板书标题)出示朱自清简介(二)初读课文，整体感知)2.再读课文，思考文章主要写了什么，画一画主旨句。“我们的日子为什么一去不复返呢?”)(三)再读课文，小组学习(引出主题：我们的日子为什么一去不复返呢?)?(用比照的方式。比照之处有两点：1.意思的比照：燕子、杨柳、桃花的状况都是有去有回、周而复始的，只有日;2.句式的比照：在表达燕子、杨柳、桃花时用了较为规整的排比句，显得开篇有文采有气概，读起来朗朗上口。然而表达我们的日子时，就脱离了排比的句式，用了平易近人的语言来反问。使句式活泼生动，富于变化。)“我不禁头涔涔而泪潸潸了”?结合具体语句简述缘由。解决这个问题，首先要读懂这段的关键句：八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日“时间的消逝”这个概念更具体。作者因时间消逝于无形间，自己碌碌无为而“头涔涔而泪潸潸了”)(四)小组争论，想象拓展四人为一小组，同学们运用以上修辞进展仿写，仿写一段关于时间易逝的文字。(五)小结作业作业：请学生上网搜集朱自清的散文来阅读，觉察其中你觉得比较好的修辞，记录下来，明天上课我们一起共享。【板书设计】【辩论题目解析】简述抒情散文语言分析的思路?【参考答案】表达，这一点在抒情散文中表现更为明显。作者在写作时，考虑更多的并不是读者所猎取的信息量，而是情感的自我抒发，所以抒情散文中，很多遣词造句都很隐晦，需要读者结合文章的写作背景和作者的个人经受进展分析。在对抒情散文的语言分析中，我们可以借鉴诗歌的分析方式：找出“意象”，即散文中重点描写的物象，再分析此物象所承载的作感表达的作用。通过这样的方式来一步一步深入地分析散文的语言。有一个离异的孩子上课常常捣乱，假设你是教师你该怎么做?【参考答案】学生的原则，站在学生的角度，多替学生去思考，帮助他们解决问题。. 51学生成长。针对他的一些不合理的想法，进展劝告式教育，帮助他树立正确的人生观和价值观。多赐予该名孩子多一点关爱，并实行家校联合的机制，共同助力孩子的成长。最终，找到其他任课教师，了解该名学生的课堂表现状况，共同探讨一些教育良策。帮助孩子安康成长。《卖火柴的小女孩》【面试考题剖析｜面试高分技巧】一、考题回忆. 52二、考题解析【教学过程】(一)导入安徒生曾经说过这样一段话：拥有生命是幸福的，只要你拥有衰弱的心灵，什么样的厄运也不能夺走你的幸福。那(出示)：“谁也不知道：她曾经看到过那么秀丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向年的幸福中去。”)：这一切都是真实的吗?小女孩看到什么奇特的东西会使她感到那么幸福呢?(二)初读课文，整体感知(读时课件演示)学生思考：小女孩心中，幸福是什么?. 53..54)(三)深入研读说说你读懂了什么?(四人一小组沟通学习成果，全班沟通，综合意见。)“这是一道奇异的火光。”(由于她严寒难忍，在迷模糊糊中把一根火柴的光看得格外奇特，把一根火柴的热看得格外温和。)预设句二：“她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。”(小女孩在幻景中是那么温和，但是回到现实中，包围她的只是这严寒、漆黑的夜晚。)“她敢从成把的火柴中抽出一根来……来温存温存她的小手吗?她最终抽出了一根。”(火柴是用来维持生计的，平日确定舍不得用一根，但是她实在是被冻死了，课文有一句：“她的一双小手几乎冻僵了”说明白这一点。)由于难忍的严寒，小姑娘梦想得到火炉，那么她为什么会梦想到喷香的烤鹅呢?(课件出示)一生朗读，其他同学先听，然后联系实际说说体验，从这段话中，你又领悟到了什么?(富人和穷人的生活差异是那么大，当穷人还在忍饥挨饿时，富人却能在布置精巧的餐桌前享用丰富的圣诞大餐。)?从这次的梦想中你又体会到了什么?(看到了自己坐在一棵圣诞树下，然后这些欢快的场面她都不曾拥有，说明白小女孩对欢快的渴求。)“走向年的幸福中去了”?为什么冻死了，嘴角还带着微笑?(教师可作适当提示：小女孩活在人世时有哪些不幸?)了幸福，死了可以摆脱苦痛。)?(怜悯、不满)(例如读到小女孩的想象的画面时，可以读得轻缓一点。)(四)整体回忆，想象拓展为大家介绍一个真实的“卖火柴的小女孩”年短暂回国期间写下的日记。那时的德国已由皇帝专制改进到共和制，局势动乱，社会灾难深重。那个卖火说感想。原原本本的生活见闻是不加任何想象、联想的，知道什么写什么，见到什么写什么;而在童话写作中就不一样了，作者要使所反映的人物故事具有感染力，就要深入人物的心理，置身于人物的生活境遇中进展充分的想象补充，从而将故事表达得更为合情合理，更富于真实感。)(五)小结作业总结：师生共同总结。作业：阅读安徒生的其他童话故事。【板书设计】【辩论题目解析】你是如何指导学生有感情地朗读课文的?【参考答案】解上。例如，在本堂课中，我首先带着学生回归到文本当中去体会小女孩的三次擦亮火柴的梦想;其次步感受形象，体察情感。;第三步指导朗读，带着对文本的理解，在理解的根底上，置身情景，体会作者的情感。“感情”一词由“感”与“情”所组成，朗读先“感”(感知课文)而生“情”;再者，情用读的形式来宣泄，变成“情感”了。综上所述，我在把指导学生有感情地朗读课文放在了学生对文本有了肯定的根底之上再行指导。为什么要把学生看作自己的孩子一样?【参考答案】善之本在教，教之本在师。传道授业解惑，良师犹甚。良师，或悉心以教，雏凤清于老凤声;或点铁成金，化腐朽为奇特;或教导迷津，柳暗花明又一村;或旁敲侧击，心有灵犀一点通。孔子曰：“爱之，能毋劳乎，忠焉，能毋诲乎?”“爱满天下”，并能“捧着一颗心来，不带半根草去”。良师选择了太阳的事业，就选择了燃烧自己，他们甘当人梯，为人作嫁，鞠躬尽瘁，虽九死而未悔。由此可见，教师这一职业所赐予的本意，而后在的教师职业道德标准里又将“爱”划入重要的范畴——关爱学颗大爱之心，秉持好一位教师该有的专业态度，才能干好教师这个职业，保证其教育不变质。二、考题解析【教学过程】. 56..59(一)情景导入出示母鸡和小鸡的视频，学生谈感受，学生自由仿照视频中的母鸡和小鸡。)(二)整体感知默读课文。要求：圈诞生字词，多读几遍。标出自然段的序号。?哪些自然段是写作者厌烦母鸡的?写宠爱的自然段是?找出关键词。(三)深入研读1—3自然段，圈出重点语句，看看作者为什么厌烦母鸡。①抓住：颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡无病呻吟。趁其不备、狠狠，体会母鸡欺软怕硬、暗箭伤人。②运用夸大的手法表达母鸡舍命炫耀自己。过渡：作者既然那么厌烦母鸡，后来为什么转变了对母鸡的态度，你找到了隐秘了吗?4—10段。边读边用笔画一画，哪些语句中表达了母鸡什么样的魅力与情怀?”3.母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏?小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么?说话练习，让孩子们用书上的语言填空。)(四)拓展延长?(鄙视)9自然段。?(不是)“一向厌烦母鸡”变为“不敢再厌烦母鸡了”，此时此刻，你感受到作者对母鸡到底是一种怎样的感情呢?(宠爱、鄙视、赏识……)作者对母鸡已经不是简洁的宠爱，而是对母爱的一种纯洁、神圣的敬重了。)(五)小结作业教师总结。课后比照阅读老舍的《猫》，下节课沟通这两篇文章的异同点。【板书设计】【辩论题目解析】?【参考答案】16课，所以本课的授课内容为小学四年级的。本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜亮的比照。前半局部写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和舍命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半局部则描写了母鸡的负责、慈祥、勇敢和辛苦，塑造了一位“宏大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“厌烦”转变为尊敬。?【参考答案】我制定了三个维度的教学目标：学问与力量：能够生疏本课7个生字。正确流利有感情地朗读课文。情感态度与价值观：由课文中母鸡负责、慈祥、勇敢、辛苦的句子，体会母爱的宏大。由朗读、齐读等不同的阅读方法。在讲授完课，学生感受到母鸡形象之后，我留意引导学生进展有感情的朗读课文，让学生在朗读中连续深化对母鸡以及宏大母爱这一主题的理解。这样能够使学生把握多样化的阅读方法，并在以后的学习中针对不同的目的承受较为适合的阅读方法。《桥》【面试考题剖析｜面试高分技巧】一、考题回忆二、考题解析【教学过程】(一)创设情境，导入课学习《桥》，这又是一座怎样的桥呢?(板书课题)。(二)初读课文，整体感知1.快速扫瞄课文，出示自学内容。2.检测自学状况3.概括课文围绕桥讲了一件什么事情?老汉——村民)(三)抓住重点，体会情感感受洪水：播放洪水视频，你感受到了什么?①课文是怎样描写洪水的?(;)?你从中感受到了什么?(比方、可怕)③你能自己的话来形容一下洪水吗?感受人们的心情：找出描写人们表现的语句，沟通汇报。(一百多号人你拥我挤的往南跑。人们又疯了似的折回来。人们又跌跌撞撞的向桥跑去。)?你从哪句话知道的?(东面西面没有路，只有北面有一座窄窄的木桥。)?这仅仅是一座窄窄的木桥吗?桥的这边随时都有生命的危急，桥的那边可能就有生的期望，这还应是一座什么桥?(生命桥，生死桥)?在这紧要关头，是谁挺身而出，疏散撤离。)5.体会老汉贵重的品质：?(像一座山)②画出老汉和小伙子之间动作的词语：(“推，揪，瞅”)?(严格要求把生的期望留给人民，危急共产党担当。)③是否与前面的冲突?)(四)总结全文，深化中心分角色朗读课文。(五)总结作业!写作练习：试着写一件感动你的事情。【板书设计】【辩论题目解析】?【参考答案】本着这样的目的，我设计了本课的板书，从课文内容上来说，我的板书涵盖了故事的主要人物和当时的环境，有利于同;从思路上来说，我围围着文章的思路，洪水—老汉—村民，学生先有一个总体的认知后，我抓住“洪水”“老汉”;“生命桥”，我的板书没有过多赘余的语言，用关键词总结更加清楚直观。博士生教小学会不会大材小用?【参考答案】我认为博士生教小学不会大材小用。首先，并非学历越高就要去做听起来高精尖的工作，而且对于教育者来说，越是小学生越应当留意个人的素养;成长有很大帮助;历，从事什么工作，大家都是一样的，都应当宠爱自己的工作;综上所述，我认为博士生教小学并非大材小用。2023下半年小学语文教师资格证面试真题——《爷爷和小树》【面试考题剖析｜面试高分技巧】一、考题回忆二、考题解析【教学过程】(一)导入看图猜测，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图或许讲了什么事?“爷爷和小树”，请学生读准“爷爷”，并说说自己是怎么记住“爷”字的?(二)初读课文，整体感知遇到难读的句子就画下来。请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。指名分段读课文，依据文章内容，准时订正字音以及句子的语调。教师范读后学生齐读课文。1.识字写字：?在哪儿见过?(学生联系生活实际说说)教师随机点击生字，学生练读。小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进展偏旁教学。字，看看谁最快。“不、开、四、五”。(带