人教PEP英语五年级下册全册大单元教学设计

人教PEP英语五年级下册全册大单元教学设计第一单元大单元教学设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语五年级第二学期人教版PEP课时划分课型对应教材内容1听说PartALet'stry&Let'st2词汇PartALet'slearn&Askandwrite3音标4听说5词汇6读写PartB-CReadandwrite-StoryTime本单元学习的主题是介绍日常作息和周末活动。分为主情景图和ABC三个部Let'stry:本部分为听力活动，与Letstalk板块的对话教学相关，为对话教学作铺垫。本活动的目的是让学生对新句型在听觉上有所感知，并根据录音选出适当的图片。教材通过张鹏询问新朋友Pedro在西班牙的学习与生活作息情况使学生感知上述句型的语义及语用情景。Role-play:这是一个角色扮演的活动。这个活动与生活紧密相连，使学生关注职业的名称以及各个职业特定的作息时间。本活动一般以两人一组形式进行，一人问一人回答，两人可互换角色，在问答的过程中选择不同的职业进行操练。教师根据实际情况还可增加一些职业，如：teacher,worker等。学生在角色扮演中进一步巩固ALet'stalk板块中的核心句型以及使学生在职业与特定作have…class,playsports,eatdinner。教材通过张鹏和Ped的活动图片呈现了词组的词形和意义。Askandanswer:本部分通过同桌两人问答活动了解同伴的作息时间，使学生将日常特定的活动与相应的时间联系在一起。这个活动紧密结合学生个人实际情况，既能增强课堂趣味性，又能提高学生参与的积极性，在活动过程中进一步提高学生运用语言的能力，同时还训练了学生写的技能。andsay三部分。第一部分通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习cl和pl在单词中的发音规则，并通过说唱歌谣，强化记忆cl和pl的发音规则。第二部分Bingo活动将比较枯燥的语音活动变得更有趣味性和挑战性，训练了学生快速辨音的能力，强化cl和pl的音形对应关系。第三部分则要求学生从两个所给例句中选择一句，并在单线上完成句子抄写活动，做到书写规范与B部分进行情节上的准备和铺垫。本活动的目的是使学生对核心句型在听觉上有所感知，并根据录音圈出正确的图片。Let'stalk:本部分学习的核心句型是：WoftenwatchTVandplayping-pongwithmyfather,教材通过Sarah和店主之间的对话情景使学生感知上述句型的语义及语用情景。通过本部分学习，教师要引导学生合理安排周末活动，同时鼓励学生帮父母做力所能及的家务。Askthequestionandthenpassiton:这是一个问答接龙活动。要求学生能够并回答周末活动。这个活动多次复现了核心句型，并日给学生提供了本单元的核心词组，使学生的记忆力与表达能力得到锻炼。本活动可在四人小组或按开小火车的游戏方式在小组内开展，鼓励学生就各自的周末生活进行积极交流。Let'swrapitup:Letsgo,play,have,do搭配的动词短语.C部分片，帮助学生理解collectnuts,drynuts,eatnuts在故事中的意思。本部分为选学内三、基于核心素养下的单元教学目标类别教学目标语言能力句型的问题词汇●能在语境中运用这些单词询问并回答关于某人的日语音文化意识●能够大方的与他人交流，能够积极地询问他人的日常作息，周末安排和日常活动，并完成调查及填表活动，根据结果进行汇报。●能够在老师的引导下感知英文发音体系，寻找与中文的相似之处，进行学习迁移。思维品质学习能力●能够举一反三，敢于尝试并总结归纳，强化主动探究的，自主学习的观念。●能够乐于学习和模仿语音语调，积极参与小组合作练习。感知和运用本单元以Myday为话题的主题对话，多元化的活动让学生在情景中能掌握如何用Whendoyou…?和I/We…;---Whatdoyoudoontheweekend?---Ioften…来询问某人的日常作息和周末活动。跟读音频材料，反复模仿说话人的语音语调。借助视频、图片等多元视听资源，进一步感知单元目标句型在实际对话中的应用。愿意积极的参与小组合作展示，积极询问和回答有关他人日常作息和周末活动的问题。单元Unit1课时教学目标1.学生能够听、说、读、写单词：after,always,Spain,start,usually,when;能在语境中运用这些单词询问并回答关于某人的日常作息的问题，或运用这些单词描述某人的日常作息。2.学生能够听、说、读、写句型：Whendoyou…?和I/We…;能在实际生活中运用句型询问并回答某人的日常作息。3.学生能够借助图片听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力。4.学生能够对新句型在听觉上有所感知，并完成听录音选图片的活动。5.学生能够理解对话大意，能够按照正确的意群及语音语调，模仿朗读对话并进行角色表演。6.学生能够树立良好的时间观念，健康生活。教学重难点重点：1.学生能够听、说、读、写单词：after,always,Spain,start,usually,when;能在语境中运用这些单词询问并回答关于某人的日常作息的问题，或运用这些单词描述某人的日常作息。2.学生能够听、说、读、写句型：Whendoyou…?和I/We…;能在实际生活中运用句型询问并回答某人的日常作息。难点：学生能够灵活运用所学句型在情景中询问并回答关于某人的日常作息，实现语言输出。学情分析已经学习了时间表达方法，例如：It’s9o’clock,已经学习了询问并回答某天的课程安排并且能够描述自己的日常课程安排和周末生活，例如：WhatdoyouhaveonFriday?IhavePEclass2.本课重点classat1o'clock.,并学习新的词组表达自己的日常作息和制作时间表。教学工具教学情境创设法，任务教学法，游戏教学法教学过程教学任务教学活动设计意图教学任务一：情境导入话题，通过郊游情境引2.提问：Whatismentionedinthevideo?出示闹钟图片。导学生根据图片进行回答。本环节通过视频导入，回顾时间表达法，以复习视角激发学生学习兴趣，在情境中自然的展开教学。教学任务二：新知操练回答问题，补全对话和角色扮演任务的形式进1.出示张鹏和新朋友交流的图片，引导学生找出新朋友的基本信息并填充姓名卡。2.出示三个地点图，引导学生识别图片，收集信息。3.听录音，找出张鹏和新朋友对话的地点，并核对答案。4.出示听力原文并要求学生跟读模仿。通过姓名卡的制作认识新朋友。培养学生的听力技能，听前识别图片，收集信息。1.出示场景并要求学生观看视频后回2.播放视频。3.核对答案。4.出示Pedro的时间表，并要求学生听录音填表格，核对答案后要求学生用第三人称句型进行描述。5.要求学生根据表格进行对话。6.出示以Pedro为第一人称的自我介绍文本，要求学生进行填空。7.出示原文，要求学生听听力并复述。8.将原文挖空，要求学生进行角色扮演。9.出示对话模板，要求学生根据模板进行创编对话。要求学生带着问题观看录像并找出答案，将任务型教学融入课堂。将听力原文中，有关目标单词和句型的内容挖空设置成拓展新题型，加深学生对知识的理解。跟读录音模仿并角色扮演，培养了学生的口语能力和应用能力。教学任务三：交际应用与对话完整感知单词和对话后再通过小组创编对话，描述图片和创编对话拓展的形式，在情境中练习和掌握目标知识。1.出示各种职业的起床和睡觉的时间并出示对话模板进行操练，要求学生根据模板，使用目标句型进行对话创编。2.播放视频，要求学生观看并模仿。3.出示课本活动，引导学生进行活动操练。4.出示不同职业的时间表，要求学生选择不同的职业进行角色扮演，使用目标句型进行对话。5.出示时间表和举行模板，要求学生用目标句型询问同学的作息时间。回归课本，但依旧形成情境闭环，保证课堂的完整性。对话练习的脚手架搭建好，先完整感知对话，再根据图片提示补全对话，最后根据目标单词和句型创编对话，循序渐进，轻松掌握。对话展示培养学生的交际能力和创编能力。教学任务四：知识练习与巩固合适当练习，再通过归纳总结，将本节课内容Step6&7:LanguagePointsandExercise将本课时重点句型进行具体汇总讲解，配合适量的题目训练，请学生课上完成并回答。将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。1.总结本课时重点单词和目标句型，要学生一起回忆归纳。知识的总结和归纳，呼应教学目标的完成和落实，情感态度教育，培养学生高尚的价值观。1.听Let'stalk的录音，跟读对话，并尝试背诵。2.调查自己家庭成员的作息时间并记录下来。作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。PartALet'stry&let'staWords:after,always,Spain,start,usually,whenSentences:--Iusually/often.eatdinner/startclassat..本课时侧重于对动作发生的时间的提问，所以在本课时中既有新的知识点，也有涉及上一学期所学知识的地方。教师在进行本课时的情景对话时，尽量引导学生回顾上学期学过的动词词组，让学生穿插一些学过的动词词组在句型中进行练习，这样不仅让学生巩固了学过的动词词组，也使学生能够更加灵活地运用所学句型，真正运用到了生活情景中。单元Unit1课时第2课时教学目标7.学生能够听、说、读、写单词：have…class,eatdinner,eatbreakfast,dosports,domorningexercises;能够在语境中正确运用词组询问并回答关于日常作息的安排，描述日常活动。8.学生能够听、说、读、写句型：Whendoyou…?和I/We…;能在实际生活中运用句型询问并回答某人的日常作息。9.学生能够借助图片听懂简短对话，抓住关键信息，提高表达能力。10.能够运用核心词组完成调查及填表活动并根据结果展开问答。11.学生能够树立良好的时间观念，健康生活。教学重难点重点：1.学生能够听、说、读、写单词：have…class,eatdinner,eatbreakfast,dosports,domorningexercises;能够在语境中正确运用词组询问并回答关于日常作息的安排，描述日常活动。2.学生能够听、说、读、写句型：Whendoyou…?和I/We…;能在实际生活中运用句型询问并回答某人的日常作息。难点：学生能够运用核心词组完成调查及填表活动并根据结果展开问答。学情分析已经学习了时间表达方法，例如：It’s9o'clock.It’s9:30已经学习了日常课程和周末生活词组和单词，例如music,math,English,Chinese2.本课重点：学习询问并回答关于日常作息，例如have…class,eatdinner,eatbreakfast,dosports,domorningexercises,并使用新的词组表达日常作息和制作时间表。教学工具教学情境创设法，任务教学法，游戏教学法教学任务教学活动设计意图教学任务一：情境导入话题，通过复习导入引4.观看歌曲视频。5.出示整点时间和半点时间的时钟图—It's.引导学生根据图片进行回答并总结时间表达法。7.展示不同活动图片，引导学生进行本环节通过视频导入，回顾时间表达法，以复习视角激发学生学习兴趣，在情境中自然的展开教学。复习。教学任务二：新知操练通过观看视频，模仿对演任务的形式进一步操练和巩固。5.出示课本图片，引导学生思考：What6.标红am/pm,引导学生思考两者的不同，并出示时间轴进行讲解。7.新词教授：①出示Pedro活动图片和时间，教授新单词的写法，音标和读音，拓展词组搭配；②出示张鹏和Pedro的对话引导学生根据图片进行填空。8.教授三餐时拓展训练进行早中晚连线联系。9.教授课程时，进行根据图片造词的拓展训练。10.教授做运动时，拓展复习有关球类单词。形象具体的时间轴能帮助学生更直观的理解上午下午的区分。新词教授中融入句型操练，用复习目标句型的方式为接下来的对话练习打好了基础。教授过程中注重拓展训练，基于课本但不局限于课本，充分发挥学生的主观能动性。游戏操练寓教于乐。1.播放let'slearn部分视频，要求学生观看并跟读。2.展示课本图片，要求学生根据图片与同桌就Pedro的日程表进行问答。跟读录音模仿并角色扮演，培养了学生的口语能力和应用能力。教学任务三：交际应用与对话完整感知单词和对话后再通过小组创编对话，描述图片和创编对话拓展的形式，在情境中练习和掌握目标知识。6.出示Pedro的时间表，要求学生根据句型模板进行问答。7.提供场景：假如你是Pedro,你能介绍一下自己的日程吗?8.出示活动图片和钟表时间，要求学生进行填空问答。9.Askandanswer:询问你同桌的日程表，并做个小报告介绍一下。10.Gametime:三人一组进行表演，学生A表演动作，学生B表演时间，11.出示时间表和举行模板，要求学生用目标句型询问同学的作息时间。回归课本，但依旧形成情境闭环，保证课堂的完整性。对话练习的脚手架搭建好，先完整感知对话，再根据图片提示补全对话，最后根据目标单词和句型创编对话，循序渐进，轻松掌握。对话展示培养学生的交际能力和创编能力。教学任务四：知识练习与巩固合适当练习，再通过归纳总结，将本节课内容Step6&7:LanguagePointsandExercise将本课时重点句型进行具体汇总讲解，配合适量的题目训练，请学生课上完成并回答。将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。2.总结本课时重点单词和目标句型，要学生一起回忆归纳。知识的总结和归纳，呼应教学目标的完成和落实，情感态度教育，培养学生高尚的价值观。1.抄写本课时的重点短语5遍。2.课后对家人或朋友的作息进行提问，并做出一张他们的作息时间表。作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。PartALet'slearn&AskandaPhrases:have…class,eatdinner,eatbreakfast,dosports,domorningexercisesSentences:—Whendoyoudomorningexercises/eatbreakfast/have…class…?本课时主要学习动词词组，大多数动词词组对于学生来说都是比较新的知识点，教师通过做动作，学生猜短语的方式，使学生比较容易理解，也比较容易记住这些词组。再通过小组对话，同桌之间一问一答等方式进行大量的练习，将词组的记忆融入在句子的学习当中，做到了词不离句，句不离词的有效结合。Unit1Myday单元Unit1课时教学目标12.学生能够掌握字母组合cl和pl的发音规则，即cl和pl在单词中发音分别为/kl/和/pl/.13.学生能够读出符合cl和pl的发音规则的单词并且能够拼写出符合cl和pl发音规则的单词。14.学生能够根据/cl/和/pl/的发音规则拼读、拼写单词。15.学生能够树立良好的时间观念，健康生活。教学重难点重点：1.学生能够掌握字母组合cl和pl的发音规则，即cl和pl在单词中发音分别为/kl/和/pl/。2.学生能够读出符合cl和pl的发音规则的单词并且能够拼写出符合cl和pl发音规则的单词。难点：学生能够读出符合cl和pl的发音规则的单词并且能够拼写出符合cl和pl发音规则的单词。学情分析学生已经掌握26个字母的自然拼读发音。学生具有一定拼读单词能力，可以尝试进行单词书写。2.本课重点教学工具教学情境创设法，任务教学法，游戏教学法教学过程教学任务教学活动设计意图8.出示转盘游戏，要求学生说出指针指向的词组并引导学生根据图片和句型模板进行回答。Usuallyato'clock.本环节通过游戏导入，回顾时间表达法，以复习视角激发学生学习兴趣。教学任务一：新知操练拓展训练，歌唱chant的12.出示老师教书的黑板场景，呈现图片以及场景句型，引导学生学习句型中的重点单词，跟读录音，掌握正确发音，13.完成cl字母组合的教授过后，出示完整图片进行跟读和音标总结。14.出示拼读单词过程，引导学生自行拼读单词。15.引导学生发散思维，思考还有哪些cl字母组合的单词，根据图片提示进行拼读。16.观看cl字母组合发音视频并跟唱。17.按上述流程继续学习pl字母组合发音。通过老师教学的场景学习新单词和目标音标发音方法。培养学生的知识整合和应用能力，完善拼读过程，帮助学生进一步掌握拼读方法。视频，要求学生跟读录音并自行联系。跟读录音模仿并角色扮演，培养了学生的口语能力和应用能力。教学任务二：交际应用与对话完整感知单词和音标后描述图片和编写句子拓展的形式，在情境中练12.Gametime:出示pl/cl字母组合，变换剩余部分，要求学生进行拼读。13.播放书本chant视频，要求学生观看并跟唱。口说出表格内5个单词，另个人在表格中找出这五个单词，若其中三个单词可以连成一条线，横线竖线或者斜线都可以，成功连线者获胜并喊出bingo15.Choose,writeandsay:按要求选择正确的单词并大声朗读。16.展示目标句型，要求学生根据模板写出更多的句型。游戏操练寓教于乐。回归课本，但依旧形成情境闭环，保证课堂的完整性。活动练习的脚手架搭建好，先完整感知对话，造句活动培养学生的模仿能力和创编能力。教学任务三：知识练习与巩固合适当练习，再通过归纳总结，将本节课内容将本课时重点句型进行具体汇总讲解，配合适量的题目训练，请学生课上完成并回答。将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。3.总结本课时重点单词和目标句型，要学生一起回忆归纳。知识的总结和归纳，呼应教学目标的完成和落实，情感态度教育，培养学生高尚的价值观。1.Findmorewordswith"cl"/"pl",try作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。cl/kl/—cleanclockclassclever…pl/pl/—plateeggplantpleaseplay….本课时的字母组合“cl”和“pl”都与辅音连缀有关，这是一个新的知识点，教师通过出示图片，讲解句子，引导学生拼读句中的单词，使学生初步掌握字母组合的发音。然后教师在字母组合发音的基础上向学生讲解辅音连缀及其读时需要注意的地方，并让学生跟读录音、观看音标教学视频，有利于学生理解并掌握所学字母组合的发音。单元Unit1课时教学目标16.学生能够听、说、读、写单词：also,busy,last,need,shop,sound,why,work;能在语境中运用这些单词询问并回答针对周末活动提出的问题。often…;能够在真实情景中灵活运用句型针对周末活动提出问题。18.学生能够借助图片听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力。19.学生能够对新句型在听觉上有所感知，并完成听录音选图片的活动。21.学生能够理解对话大意，能够按照正确的意群及语音语调，模仿朗读对话并进行角色表演。22.学生能够树立良好的时间观念，健康生活。教学重难点重点：1.学生能够听、说、读、写单词：also,busy,last,need,shop,sound,why,work;能在语境中运用这些单词询问并回答针对周末活动提出的问题。often…;能够在真实情景中灵活运用句型针对周末活动提出问题。难点：学生能够在真实情景中灵活运用句型针对周末活动提出问题，并实现语言输出。学情分析1.已有知识背景：学生已经学习PartA部分，对于动词短语有一定积累，并且可以尝试描述自己生活作息时间。2.本课重点能够在真实情景中灵活运用句型Whatdoyoudoontheweekend?Ioften…针对周末活动提出问题，并且能适当运用频度副词回答问题。教学工具教学情境创设法，任务教学法，游戏教学法教学过程教学任务教学活动设计意图教学任务一：情境导入话题，通过复习情境引9.观看let'ssing歌曲视频。10.展示周日到周六一周七天的单词，并教学生分清工作日和周末，并引11.展示手机滑动图案引导学生根据图片内容进行回答，复习A部分活动词组。本环节通过视频导入，回顾A部分活动词组，以复习视角激发学生学习兴趣，在情境中自然的展开教学。教学任务二：新知操练通过听力选择正确答案，回答问题，补全对话和角色扮演任务的形式进18.展示Sarah图片，并出示情景Today19.出示三个地点图，引导学生识别图片，收集信息。20.听录音，找出Sarah所处的地点，并核对答案。21.出示听力原文并要求学生跟读模仿。22.教授新单词shop。培养学生的听力技能，听前识别图片，收集信息。跟读原文录音培养学生的语音语调意识。11.出示场景并要求学生观看视频后回答问题：Q1:WhydoesSarahshopheretheweekend?Q3:Whatelse(也)does12.播放视频。13.核对答案并教授新单词14.出示Sarah的日程表，并要求学生根据对话，将频度副词填进表格。15.教授频度副词的具体用法。16.将原文挖空，要求学生听听力并补充完整。17.出示听力原文，要求学生听听力并模仿。18.出示Sarah的周末日常，要求学生以第三人称单数的形式补充完整。19.出示对话梗概，要求学生根据提示进行角色扮演，要求学生带着问题观看录像并找出答案，将任务型教学融入课堂。将听力原文中，有关目标单词和句型的内容挖空设置成拓展新题型，加深学生对知识的理解。跟读录音模仿并角色扮演，培养了学生的口语能力和应用能力。教学任务三：交际应用与对话完整感知单词和对话后再通过转盘游戏、小组创编对话和创编对话拓展的形式，在情境中练17.Gametime:转盘游戏，要求学生根据指针所指的图片，根据对话模板进行问答。18.根据书本练习，进行问答传递。19.出示对话模板，活动词组以及频度副词，要求学生创编对话。20.出示创新模板，要求学生进行周末活动的采访。回归课本，但依旧形成情境闭环，保证课堂的完整性。对话练习的脚手架搭建好，先完整感知对话，再根据图片提示补全对话，最后根据目标单词和句型创编对话，循序渐进，轻松掌握。对话展示培养学生的交际能力和创编能力。教学任务四：知识练习与巩固合适当练习，再通过归纳总结，将本节课内容将本课时重点句型进行具体汇总讲解，配合适量的题目训练，请学生课上完成并回答。将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。4.总结本课时重点单词和目标句型，要学生一起回忆归纳。知识的总结和归纳，呼应教学目标的完成和落实，情感态度教育，培养学生高尚的价值观。1.听Let’stalk的录音，跟读对话，并尝试背诵。2.做一个周末计划作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。PartBLet'stry&let's—Iusually+playping-ponwatchTVwashmyclothes.本课时的知识点与PartA部分以及上学期的知识点联系紧密，且上几个课时中，学生已经熟知大量的动词词组，所以在本课时的学习过程中，教师通过提问、讲解知识点的方式将新日知识点融会贯通，帮助学生达到温故知新的目的。通过小组接力对话的练习，教师与学生之间的互动有利于学生巩固所学内容Unit1Myday单元Unit1课时教学目标23.学生能够听、说、读、写四个关于日常活动的词组：cleanmyroom,goforawalk,goshopping,takeadancingclass;能够在语境中正确运用四个词组来描述日常活动。24.学生能够听、说、读、写句型：Whatdoyoudoontheweekend?和I/We…;能在实际生活中运用句型询问并回答某人的周末活动。25.学生能够借助图片听懂简短对话，抓住关键信息，提高表达能力。26.能够运用核心词组完成调查及填表活动并根据结果展开问答。27.学生能够树立良好的时间观念，健康生活。教学重难点重点：1.学生能够听、说、读、写四个关于日常活动的词组：cleanmyroom,goforawalk,goshopping,takeadancingclass;能够在语境中正确运用四个词组来描述日常活动。2.学生能够听、说、读、写句型：Whatdoyoudoontheweekend?和I/We…;能在实际生活中运用句型询问并回答某人的周末活动。难点：学生能够运用核心词组完成调查及填表活动并根据结果展开问答。学情分析已有知识背景：已经学习了频率副词的表达：always,often,sometimes,usually已经学习了基础的日常课程和周末生活词组和单词，例如music,math,EnglishChinese已经学习了关于星期的表达，Saturday,Sunday,ontheweekend教学工具教学情境创设法，任务教学法，游戏教学法教学过程教学任务教学活动设计意图教学任务一：情境导入话题，通过复习导入引12.观看let'ssing歌曲视频。13.出示句型模板询问周末活动：要求学生根据图片提示进行问答练习，复习所学知识。14.出示问题：WhatdoesSarahdoontheweekend?并展示上节课Sarah本环节通过视频导入，回顾周末活动问答句型，以复习视角激发学生学习兴趣，在情境中自然的展开教学。日常活动的表格，要求学生进行造句练习。15.出示课本插图，并询问：Whatelse教学任务二：新知操练通过观看视频，模仿对演任务的形式进一步操练和巩固。23.出示课本图片，引导学生思考：What24.新词教授：①出示Sarah活动图片和时间，教授新单词的写法，音标和读音，拓展词组搭配；②出示Sarah的自白引导学生根据图片进行填空。25.教授打扫房间时拓展训练打扫其他物品的词组。26.教授散步时，进行walk词性的拓展训练。27.教授购物时，拓展shop不同词性的应用。28.教授上课时，拓展不同类型的课程名称进行造句。新词教授中融入句型操练，用复习目标句型的方式为接下来的对话练习打好了基础。教授过程中注重拓展训练，基于课本但不局限于课本，充分发挥学生的主观能动性。游戏操练寓教于乐。3.播放let'slearn部分视频，要求学生观看并跟读。4.展示课本图片，要求学生根据图片与同桌就Sarah的周末日程进行问答。跟读录音模仿并角色扮演，培养了学生的口语能力和应用能力。教学任务三：交际应用与对话完整感知单词和对话后再通过小组创编对话，描述图片和创编对话拓展的形式，在情境中练习和掌握目标知识。21.出示一篇需要填充完整的chant歌词，要求学生听听力并将歌词补充完整。22.看图，选择对应的短语。23.Gametime:二人一组，学生A表演动作，学生B说出这个动作的名称。如：Readabook.用。25.小调查：根据表格提示，进行造句26.出示句型模板，要求学生用目标句型介绍自己的周末活动。回归课本，但依旧形成情境闭环，保证课堂的完整性。对话练习的脚手架搭建好，先完整感知对话，再根据图片提示补全对话，最后根据目标单词和句型创编对话，循序渐进，轻松掌握。写作展示培养学生的交际能力和创编能力。教学任务四：知识练习与巩固合适当练习，再通过归纳总结，将本节课内容将本课时重点句型进行具体汇总讲解，配合适量的题目训练，请学生课上完成并回答。将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。5.总结本课时重点单词和目标句型，要学生一起回忆归纳。知识的总结和归纳，呼应教学目标的完成和落实，情感态度教育，培养学生高尚的价值观。1.抄写本课时的重点短语5遍。2.写一篇周末日记“Myweekend。作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。PartALet'slearn&AskPhrases:cleanmyroom,goforawalk,goshopping,takeadancingclassSentences:1.本课时学习了更多的动词词组，教师从动词词组的词意下手，辅以讲解动词词组的相关知识点，引导学生掌握动词词组。教师引导学生举一反三，将新学习的动词词组与曾经学习的动词词组都通过情景对话进行练习，学生就更能灵活地运用所学知识，达到学以致用的目的。2、教师注意对词组需要注意的细小的知识点辅以讲解，多说多读，有助于学生全方位记住这些词组。单元Unit1课时教学目标28,学生能够读懂文章，完成阅读任务。29.学生能按照正确的意群及语音、语调和语气朗读阅读材料。30.学生能够听懂录音并完成相应的练习。31.学生能够听懂并会写单元核心句型。32.学生能够理解故事情节并进行角色扮演。教学重难点重点：1.学生能够读懂文章，完成阅读任务。2.学生能够理解故事情节并进行角色扮演。难点：学生能够理解故事情节并进行角色扮演。学情分析已经学习了关于日常作息的词组，星期以及时间的说法已经学习了询问日常作息和回答的句型2.本课重点：进行词汇和句型的综合总结和检测练习短文阅读教学工具教学情境创设法，任务教学法，游戏教学法教学过程教学任务教学活动设计意图教学任务一：情境导入通过回顾主题词汇，以在情境中复习旧知，导16.观看let'ssing歌曲视频。17.出示句型模板询问周末活动：学生根据图片提示进行造句练习，复习所学知识。weekend?并展示上节课Sarah日常活动，要求学生进行问答。19.出示chant,要求学生进行韵律操朗读。20.询问：DoyouknowsomethingaboutRobinsonCrusoe?并展示鲁宾孙漂流记背景知识。歌曲导入，让学生进入英语语言环境。通过问答活动，复习旧知，同时活跃课堂气氛。韵律操练习，寓教于乐。阅读文章背景知识引入，帮助学生拓展视野。教学任务二：后，通过填空，跟读录音和拓展设计的形式，循序渐进的操练，达到熟练应用的目标。Step2:Let'sreadandwrite30.出示有关阅读文章的句型，进行单词教授，配以图片和音频。31.提问WhatdoesRobinsondo?要求学生阅读文章并勾选具体活动。32.出示文章原文，在文中标记答案位置。33.出示答案进行核对。34.要求学生阅读文章，并完成日程表。35.阅读文章，并判断正误。36.展示文章，要求学生跟读录音。37.出示原文挖空版本，要求学生进行填空。38.出示思维导图，要求学生根据思维导图进行文章复述。39.出示文章模板，要求学生根据模板撰写一封信。在文本中教授新单词，能更好的在语境中理解单词的用法。带着问题阅读文本，培养学生在文本中寻找关键信息的能力。在文章中标注答案所在位置，帮学生养成定位答案的阅读习惯。完成书本任务，将教学落实到课本。模仿跟读练习，培养学生按照意群进行正确朗读的能力。教师出示该部分的四幅图片，学生两人一组对图片内容进行提问。A:WhatdoesMikeusuallydo?B:.教师播放该部分录音，学生根据听3.出示听力材料核对答案，并要求学生跟读。4.出示课本任务，要求学生根据问题进行回答。将单词放入合适的位置组成正确的词组。听前观察图片，预测听力内容，扫清听力障碍。完成书本任务，回归书本，聚焦听力技能的教授。听力部分展示原文是为了培养学生听力抓住关键词的良好习惯。教学任务三：故事阅读过跟读录音，角色扮演的活动在情境中进一步27.出示问题，要求学生带着问题观看视频，找出答案：weekend?3.Howaboutthisweekend?28.观看视频后核对答案。29.要求学生再看一遍视频，并完成表格填空。30.观看视频后核对答案。31.阅读故事并判断正误。32.阅读故事并跟读。34.学生两人一组进行角色扮演，教师请几组学生上台表演，其他学生进行评价。阅读故事之前让同学们展开思考，激发学生的好奇心。带着故事进行阅读，进行阅读技能的操练。讲故事逐图展示并讲解，能更好的辅助学生了解细节。要求学生跟读录音并模仿语音语调，为角色扮演打好基础。教学任务四：知识练习与巩固合适当练习，再通过归纳总结，将本节课内容Step5&6:LanguagePointsandExercise将本课时重点句型进行具体汇总讲解，配合适量的题目训练，请学生课上完成并回答。将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。6.总结本课时重点单词和目标句型，要学生一起回忆归纳。知识的总结和归纳，呼应教学目标的完成和落实，情感态度教育，培养学生高尚的价值观。time.作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。PartB-CReadandwrite-StoryTimeWordsandPhrases:Sentences:本节课主要是对本单元内容的综合复习和训练，培养学生听、说、读、写等多方面的能力。在阅读教学环节，让学生带着问题独立探究，培养学生获取关键信息的能力，发挥学生在课堂上的主体地位。最后的趣味故事是对学生知识的补充，通过图片和视频帮助学生理解故事内容，培养学生热爱大自然、热爱美丽家园的情感。基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语五年级第二学期人教版PEP课时划分课型对应教材内容1听说PartALet'stry&Let'st2词汇PartALet'slearn&Readandma3音标4听说5词汇6读写PartB-CReadandwrite-StoryTimeLet'stry:(本活动是针对本单元核心句型“What'syourfavouriteseason?”而设计的听力练习，旨在使学生能够借助图片及关键词组的帮助，听懂简短对话，并根据录音内容选出合适的词组填空。四季图画，并讨论最喜欢的季节的场景，让学生感知上述句型的语义及语用情教学句型“Whichseasondoyoulikebest?”之后，作为巩固操练。教师可出示四季的调查表进行提问，学生看四季调查表格进行问答。学生可自行设计四季调查表，在家长、教师间进行调查访问，在任务中交换真实信息，巩固与运用所学season。教材通过MrJones在课堂上和学生们谈论最喜欢的季节来呈现单词的Readandmatch:本活动用于操练和巩固ALet'slearn板块有关季节的单词，本活动可结合Let'slearn板块的教学一起进行，在学习四个季节的单词后可引入本部分活动，教师请学生先读一读句子，再根据意思进行图文匹配。匹配完成之后，可请学生继续观察图片，尝试用自己的语言来描述不同季节的特点。本活动也可请学生先观察图片，根据图片来判断季节，接着去寻找对应的句子。完成图文匹配之后，可指导学生有感情地朗读句子，可将四句话连成一首小诗进行朗诵。本活动也可利用课外时间完成，请学生完成课本内读一读、连一连活动之后，进行季节诗歌配图创作。课堂上请学生交流作品，互相欣赏点评。本活动可在完成原有要求后进行拓展提升。学生完成读一读、连一连活动之后，请学生观察季节图片，模仿课文中的句子进行仿写，可以尝试分组合作，每人写一句，并整理成一首季节小诗。活动中尽可能鼓励学生大胆表达。Let'sspell:Let'sspell板块分为Read,listenandchant;ReaChoose,,writeandsay三部分。第一部分呈现了字母组合br和gr在单词中的发音规则。第二部分通过朗读单词，给单词分类，强化记忆br和gr的发音规则，帮助学生根据发音规则读出生词，巩固与学习br和gr的音与形对应关系。第三部分则通过选择单词、书写句子并说句子的活动帮助学生按照发音规则拼写单词，并完成句子抄写的任务，进一步巩固英文句子的书写规范。教师在教学中可通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出br和gr在单词中的发音规律。B部分Let'stry:本活动是听力练习。学生读图，了解图片和文字信息。教师播放录音，学生听一段包含重点句型的对话，根据录音打钩。vacation.教材通过Amy和MissWhite谈论Amy的季节图画的对话情景，使学生感知上述句型的语义及语用情景。Askandanswer:本部分是问答练习。通过两位学生的问答询问最喜欢的季节及其理由。本活动可在Let'stalk的对话教学后进行。教师在完成对话练习后，自然地请学生之间相互对话，了解他人最喜欢的季节及理由。学生就真实情况交换信息，运用句型“Whichseasondoyoulikebest?Ilike…best.Why?Because…”进行问答。本活动可以用击鼓传花游戏的形式进行。回答过后，继续进行游戏。C部分做事板块呈现的是Zoom和Zip一起陪伴来自澳大利亚的Koala的故事。在此过程never,cheese,MerryChristmas!ChristmasisinsummerinAustralia,soweneverhavesnowfor类别语言能力句型●能够在情景中运用句型-WhichseasondoyoulikeIlike...询问并回答对季节的喜好，并简单陈述喜欢某个季节的理由●能够理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演●能够在图片的帮助下理解描述四季的短文；能够按照正确的意群及语音、语调朗读短文，并运用核心句型完成书信填写任务词汇spring,summer,autumn,winter,以及四季里典型活动●能在语境中运用这些单词和词组描述四季及其典型活动。语音●能够掌握字母组合br和gr的发音规则，即br和gi在单词中发音分别为/br/和/gr/●能够读出符合br和gr的发音规则的单词并且能够拼写出符合br和gr发音规则的单词●能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范●能在老师的帮助下总结归纳why和because的用法文化意识●能够让学生有兴趣用英语表达自己所喜爱的季节，并陈述理由。●能够在老师的引导下感知英文发音体系，寻找与中文的相似之处，进行学习迁移。思维品质●能够引导学生注重小组合作学习，培养沟通和交流的能力。●能够让学生了解有关全球气候差异的常识。学习能力spring/summer/autumn/winter.-Why?-BecauseIlike…询问并回答对季节的喜好，并简单陈述喜欢某个季节的理由。跟读音频材料，反复模仿说话人的语音语调。借助视频、图片等多元视听资源，进一步感知单元目标句型在实际对话中的应用。愿意积极的参与小组合作展示，积极询问并回答对季节的喜好，并简单陈述Unit2Myfavoritesea单元Unit2课时教学目标1、词汇学生能听、说、读表示四季的单词：Spring,Summer,Autumn(Fall),Winter2、句型学生能够听说读写句型--Whichseasondoyoulikebest?--Ilikespring/summer/autumn/winter能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话并进行角色扮演。3、学生能够感受世界的变化，善于发现四季之美。教学重难点重点：学生能够听说读写句型--Whichseasondoyoulikebest?--Ilikespring/summer/autumn/winter难点：学生能够灵活运用所学句型在情景中询问并回答关于最喜欢的季节，实现语言输出。学情分析4.学生已经在四年级下学期学习过关于天气的相关词汇以及句型表达。5.2.本课重点6.能够在真实情景中灵活运用句型7.--Whichseasondoyoulikebest?--Ilikespring/summer/autumn/winter.教学工具教学情境创设法，任务教学法，游戏教学法教学过程教学任务教学活动设计意图教学任务一：情境导入话题，通过复习情境和天气预报情景引导学生21.观看四季歌曲视频。seasons?出示四季图片并展示气温形容词进行复习。23.出示天气预报直播间，展示主持人本环节通过视频导入，回顾气候形容词表达法，以复习视角激发学生学习兴趣，在天气预报直播间情境中自然的展开新知教学。教学任务二：新知操练通过听力填空，回答问题，补全对话和角色扮演任务的形式进一步操练和巩固。40.天气预报主持人场景，询问：What's41.屏幕出示不同天气图片，展示天气图标和单词以及匹配的气候形容词进行教授，然后展示答语It'srainy42.以此方法教授其他天气形容词。43.Sharpeyes:大声手电筒照到的单词44.展示书本图片，要求学生朗读单词。45.听录音，完成填空，并核对答案。46.出示听力原文并要求学生跟读模仿。47.教授新单词season,并要求学生进行角色扮演。通过天气预报直播间学习新单词，能极大的引起学生的学习兴趣，并融入句型教学，为听力做好准备。游戏操练单词，寓教于乐。培养学生的听力技能。跟读录音，培养学生的语音语调意识。20.出示场景并要求学生根据图片信息回答问题：1.Where?2.Who?3.What?21.播放音乐视频。22.出示三个问题：1.Dothechildren生听录音并找出答案。23.出示听力材料并核对答案。24.出示两个问题和表格，要求学生观看视频回答问题填表格，观看视频后核对答案。25.将原文挖空，要求学生听录音并填空。26.出示原文，要求学生听听力并复述。27.出示对话人物，要求学生根据模板进行角色扮演。要求学生带着问题观察图片并找出答案，将任务型教学融入课堂。将听力原文中，有关目标单词和句型的内容挖空设置成拓展新题型，加深学生对知识的理解。跟读录音模仿并角色扮演，培养了学生的口语能力和应用能力。教学任务三：交际应用与对话完整感知单词和对话后再通过小组创编对话，描述图片和创编对话拓展的形式，在情境中练习和掌握目标知识。35.出示课本图片和四季表格并出示对话模板进行操练，要求学生根据模板，使用目标句型进行分析。36.出示let'stalk部分核心句型，并展开句型分析，引导学生进行自主合作探究并记录关键句型。37.将句型进行拓展，并操练。38.出示单词和句型模板，要求学生用目标句型描述自己最喜欢的季节和理由。39.小小调查员：用英语询问周围三个同学的喜欢的季节，并且填写表格，填写完成后，根据模板进行介绍。回归课本，但依旧形成情境闭环，保证课堂的完整性。对话练习的脚手架搭建好，先完整感知对话，再根据图片提示补全对话，最后根据目标单词和句型创编对话，循序渐进，轻松掌握。对话展示培养学生的交际能力和创编能力。教学任务四：知识练习与巩固将本课时重点句型进行具体汇总讲解，配合适量的题目训练，请学生课上完成将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学合适当练习，再通过归纳总结，将本节课内容并回答。生在理解的同时能够运用到具体题型中去。7.总结本课时重点单词和目标句型，要学生一起回忆归纳。知识的总结和归纳，呼应教学目标的完成和落实，情感态度教育，培养学生高尚的价值观。1.听Let'stalk的录音，跟读对话，并尝试背诵。2.调查自己家庭成员最喜欢的季节和原因并记录下来。作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。Unit2MyfavoriteseasonPartALet'stry&let'stalkWords:Spring,Summer,Autumn(Fall),WinterSentences:--Ilikespring/summer/autumn/winter.1.教师利用卡片、图片等简单的教学资源，化抽象为形象，通过视觉的感受来引导学生认识四季，使学生主动去认知和学习，既培养了学生的兴趣，又提高了学习效率。2.本课时的重点在于运用“Whichseasondoyoulikebest?”这一句式，并通过这一话题训练来增强学生对四季等重点词汇的掌握。本课的难点也在于对词汇的掌握和对四季的描述。教师要注意慢慢引导，以音乐的方式引入教学内容，然后综合运用听力、阅读、游戏等形式来讲解内容。单元Unit2课时教学目标1、词汇：学生能听、说、读表示四季的单词以及对应相关活动词组：spring、summer、autumn(fall)、winter2、句型：学生能够在语境中正确应用词组描述季节活动--Ilikespring/summer/autumn/winter.Because3、学生能够感受世界的变化，善于发现四季之美。教学重难点重点：1.学生能听、说、读表示四季的单词以及对应相关活动词组：spring、summer、autumn(fall)、winter2.学生能够在语境中正确应用词组描述季节活动。难点：学生能够在语境中正确应用词组描述季节活动。学情分析已经在四年级下学期学习过关于天气的相关词汇以及句型表达，以及在每个季节可以进行的活动短语2.本课重点能够听、说、读、写spring/summer/autumn/wintei教学工具教学情境创设法，任务教学法，游戏教学法教学过程教学任务教学活动设计意图教学任务一：情境导入话题，通过复习和画四季情景导入引导学生主25.出示四季圆环图，逐个出现并提问 .引导学生根据图片，用描述天气和气候的形容词进行回答。26.出示主情景图场景，引导学生思考四季场景。本环节通过视频导入，回顾描述天气和气候的形容词，以复习视角激发学生学习兴趣，在情境中自然的展开教学。教学任务二：新知操练通过观看视频，跟读单词和对话和角色扮演任务的形式进一步操练和48.出示四季图片，引导学生思考：How授season。49.新词教授：①出示该季节相关的图片引导学生观察图片并填空，②要求学生根据图片猜测季节，出示季节单词和音标进行教授。50.以此方法教授四季单词。新词教授中融入句型操练，用复习目标句型的方式为接下来的对话练习打好了基础。教授过程中注重拓展训练，基于课本但不局限于课本，充分发挥学生的主观能动性。5.播放let'slearn部分视频，要求学生观看并跟读。6.展示课本图片，要求学生跟读单词和对话录音，并与同桌进行问答。跟读录音模仿并角色扮演，培养了学生的口语能力和应用能力。教学任务三：交际应用与对话完整感知词组和对话后再通过游戏操练，描述图片、创编对话和猜谜的形式，在情境中练习40.Guessinggame根据你看到的图片猜季节。41.对话练习：出示不同季节的人物图片，并出示对话模板要求学生根据季节变化进行填空和对话练习。42.出示完整四季图片，要求学生同桌之间创编对话并展示。43.播放chant,要求学生观看并跟唱。44.Readandmatch:要求学生朗读句子并进行连线。空格补充完整。选择一个季节，并对季节进行描述，游戏操练寓教于乐。对话练习的脚手架搭建好，先完整感知对话，再根据图片提示补全对话，最后根据目标单词和句型创编对话，循序渐进，轻松掌握。回归课本，但依旧形成情境闭环，保证课堂的完整性。谜语展示培养学生的交际能力和创编能力。教学任务四：知识练习与巩固合适当练习，再通过归纳总结，将本节课内容将本课时重点句型进行具体汇总讲解，配合适量的题目训练，请学生课上完成并回答。将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。8.总结本课时重点单词和目标句型，要学生一起回忆归纳。知识的总结和归纳，呼应教学目标的完成和落实，情感态度教育，培养学生高尚的价值观。1.抄写本课时的重点短语5遍。作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。PartALet'slearn&AskandanswerWords:spring、summer、autumn(fall)、winterSentences:--Ilikespring/summer/autumn/winter1.本课时的知识内容现相对而言难度不大，而且与我们的生活实际也很紧密，教师要注意引导学生多运用，多联想，将四季的画面与我们生活所见联系起来；在日常生活中，让学生多用英语来表达和交流，巩固所学知识，真正做到学以致用。2.解决难点也使本课时的一大亮点，通过简单而又巧妙的游戏设置，学生可以再竞争中不断重复新学词汇，并且在思考对四季的描述时，深化了理解，可谓事半功倍。单元Unit2课时第3课时教学目标33.能够掌握字母组合br和gr的发音规则，即br和gr在单词中发音分别为/br/和/gr/。34.能够读出符合br和gr的发音规则的单词，并且能够拼写出符合br和gr发音规则的单词。35.能够根据/br/和/gr/的发音规则拼读、拼写单词。教学重难点重点：1.能够掌握字母组合br和gr的发音规则，即br和gr在单词中发音分别为/br/和2.能够读出符合br和gr的发音规则的单词，并且能够拼写出符合br和gr发音规则的单词。难点：学生能够读出符合br和gr的发音规则的单词，并且能够拼写出符合br和gr发音规则的单词。学情分析1.已有知识背景；学生已经掌握26个字母的自然拼读发音。学生具有一定拼读单词能力，可以尝试进行单词书写。2.本课重点教学工具教学情境创设法，任务教学法，游戏教学法教学任务教学活动设计意图教学任务一：情境导入复习引导学生主动探索27.出示转盘游戏，要求学生说出指针指向的图片所代表的季节并引导学生根据图片和句型模板进行回答。28.出示完整四季图片，要求学生根据对话模板，同桌之间创编对话并展示。本环节通过游戏导入，回顾季节单词，以复习视角激发学生学习兴趣。教学任务二：新知操练拓展训练，歌唱chant的51.出示老师教书的黑板场景，呈现图片以及场景句型，引导学生学习句型中的重点单词，跟读录音，掌握正确发音。52.完成gr字母组合的教授过后，出示完整图片进行跟读和音标总结。53.出示拼读单词过程，引导学生自行拼读单词。54.引导学生发散思维，思考还有哪些gr字母组合的单词，根据图片提示进行拼读。55.观看gr字母组合chant视频并跟唱。56.要求学生自行chant,熟练掌握发音。57.按上述流程继续学习br字母组合发音。通过老师教学的场景学习新单词和目标音标发音方法，培养学生的知识整合和应用能力，完善拼读过程，帮助学生进一步掌握拼读方法。视频，要求学生跟读录音并自行联系。跟读录音模仿并角色扮演，培养了学生的口语能力和应用能力。教学任务三：交际应用与对话完整感知单词和音标后再通过单词分类游戏活动，和编写句子拓展的形式，在情境中练习和47.Readandgroup:要求学生朗读单词，并将方框里的单词按gr和br的字母组合进行分类。48.Choose,writeandsay:要求学生朗读单词，并将单词进行连线，按照句型模板进行造句。回归课本，但依旧形成情境闭环，保证课堂的完整性。活动练习的脚手架搭建好，先完整感知对话，造句活动培养学生的模仿能力和创编能力。教学任务四：知识练习与巩固合适当练习，再通过归纳总结，将本节课内容将本课时重点句型进行具体汇总讲解，配合适量的题目训练，请学生课上完成并回答。将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。9.总结本课时重点单词和目标句型，要学生一起回忆归纳。知识的总结和归纳，呼应教学目标的完成和落实，情感态度教育，培养学生高尚的价值观。1.Findmorewordswith"br"/"gr",try作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。gr/gr/—greengrapesgrandpagrbr/br/—brownlibrarybrotherumbrellabreakfast..1.本课的知识内容相对而言趣味性较少，但是知识性较强，学生可以通过本课的学习学会记忆单词的方法和总结学习的经验。所以教师要注意教学和趣味性的结合。2.解决知识性学习的枯燥是本课的一个难点，教师通过情景模拟的方式，由学生扮演角色，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。单元Unit1课时教学目标1、词汇学生能听、说、读表示四季的单词：spring,summer,autumn(fall),winter2、句型学生能够听说读写句型，同时在真实情景中灵活运用句型并利用句型询问他人和表达自己喜欢的季节及原因--Whichseasondoyoulikebest?--Ilikespring/summer/autumn/winter--Why?--Because…能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话并进行角色扮演。教学重难点重点：1.学生能听、说、读表示四季的单词：spring,summer,autumn(fall),winter。2.学生能够听说读写句型，同时在真实情景中灵活运用句型并利用句型询问他人和表达自己喜欢的季节及原因。--Whichseasondoyoulikebest?--Ilikespring/summer/autumn/winter.-_Why?--Because..难点：学生能够听说读写句型，同时在真实情景中灵活运用句型并利用句型询问他人和表达自己喜欢的季节及原因。学情分析学生已经在四年级下学期学习过关于天气的相关词汇以及句型表达。2.本课重点能够在真实情景中灵活运用句型并利用句型询问他人和表达自己喜欢的季节及原--Whichseasondoyoulikebest?--Ilikespring/summer/autumn/winter--Why?--Because…教学工具教学情境创设法，任务教学法，游戏教学法教学过程教学任务教学活动设计意图教学任务一：情境导入话题，通过复习情境引29.观看let'ssing歌曲视频。30.展示手机滑动不同季节图案引导学生根据图片内容进行回答，复习A部分有关季节询问的内容。本环节通过视频导入，回顾A部分有关季节询问的内容，以复习视角激发学生学习兴趣，在情境中自然的展开教学。教学任务二：新知操练回答问题，补全对话和角色扮演任务的形式进58.展示主情境图片，并出示情景Let's59.出示三个季节图，引导学生识别图片，收集信息ZhangPengandJohn60.听录音，找出张鹏的图片，并核对答案。61.出示听力原文并要求学生跟读模仿。培养学生的听力技能，听前识别图片，收集信息。跟读原文录音培养学生的语音语调意识。29.出示图画并要求学生观察是谁画的。30.出示场景并要求学生观看视频后回答问题：①WhatdoesMissWhitethinkseason?Why?③WhatisMissWhite's31.播放视频。32.完成填空并教授新词组Summervacation.33.出示课本图片核对答案。34.将原文挖空，要求学生听听力并补充完整。35.出示第三人称描述，要求学生填空并复述内容。36.出示听力原文，要求学生听听力并模仿。37.出示对话梗概，要求学生根据提示进行角色扮演，要求学生带着问题观看录像并找出答案，将任务型教学融入课堂。将听力原文中，有关目标单词和句型的内容挖空设置成拓展新题型，加深学生对知识的理解。跟读录音模仿并角色扮演，培养了学生的口语能力和应用能力。教学任务三：交际应用与对话完整感知单词和对话后再通过小组创编对话和在情境中练习和掌握目49.根据书本练习，进行问答传递。50.出示四季询问关键词，要求学生对自己最喜欢的季节进行描述。51.Groupwork:根据对话模板，与同桌之间进行季节各方面的问答练习，52.出示季节转盘，要求学生进行描述。回归课本，但依旧形成情境闭环，保证课堂的完整性。对话练习的脚手架搭建好，先完整感知对话；再根据图片提示补全对话，最后根据目标单词和句型创编对话，循序渐进，轻松掌握。对话展示培养学生的交际能力和创编能力。教学任务四：知识练习与巩固合适当练习，再通过归纳总结，将本节课内容进行整体梳理。将本课时重点句型进行具体汇总讲解，配合适量的题目训练，请学生课上完成并回答。将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。10.总结本课时重点单词和目标句型，要学生一起回忆归纳。知识的总结和归纳，呼应教学目标的完成和落实，情感态度教育，培养学生高尚的价值观。2.Drawyourfavouriteseawithyourfriends.★★作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。PartBLet'stry&Let'stalkgoodjobprettybeautiful—Ilike...best.—Why?—Because...1.本节课教师利用游戏来导入内容，加强了对词汇的巩固，这种形式生动有趣，使学生可以在娱乐中学习，提高学习的趣味性和效率。要适当地进行价值观的引导，教育学生要学会与人交流、互助互进。单元Unit1课时教学目标1、词汇：学生能听、说、读表示四季的单词以及对应相关活动词组：spring,summer,autumn(fall),wintergoonapicnic,goswimming,pickapples,ma2、句型：学生能够在语境中正确应用词组描述季节活动--Ilikespring/summer/autumn/winter.BecauseIcangosw教学重难点重点：1.学生能听、说、读表示四季的单词以及对应相关活动词组。2.学生能够在语境中正确应用词组描述季节活动。难点：学生能够在语境中正确应用词组描述季节活动。学情分析学生已经在四年级下学期学习过关于天气的相关词汇以及句型表达，以及季节活动短语2.本课重点能够听、说、读、写：goonapicnic,goswimming,pickapples,ma教学工具教学情境创设法，任务教学法，游戏教学法教学过程教学任务教学活动设计意图教学任务一：情境导入话题，通过复习导入引31.观看let'ssing歌曲视频。32.出示季节描述性句子做谜面，要求学生猜测对应的季节33.出示季节转盘，要求学生根据句型对话模板与同桌进行对话创编。本环节通过视频导入，回顾最喜欢的季节问答学生学习兴趣，在情境教学任务二：新知操练通过观看视频，模仿对话，补全对话和角色扮演任务的形式进一步操练和巩固。62.出示四季图片，引导学生思考：What63.新词教授：①出示问题Whatcanyoudoinspring?逐张出示活动图片，要求学生根据图片说出词组，复习已学词组；②出示问题What本课新词组图片，教授词组写法，读法以及句型中用法。64.四季新词组均按此步骤进行教授。65.教授夏天游泳词组时，进行情感教育：不要独自去深水区游泳。66.出示课本图片和词组，要求学生进行配对，并跟读录音。新词教授中融入句型操练，用复习目标句型的方式为接下来的对话练习打好了基础。教授过程中注重拓展训练，基于课本但不局限于课本，充分发挥学生的主观能动性。游戏操练寓教于乐。7.播放let'slearn部分视频，要求学生观看并跟读。8.展示课本图片，要求学生听录音，将对话内容补充完整，并与同桌进行角色扮演。跟读录音模仿并角色扮演，培养了学生的口语能力和应用能力。教学任务三：交际应用与对话完整感知单词和对话后再通过小组创编对话，描述图片和创编对话拓展的形式，在情境中练习和掌握目标知识。53.出示对话填空和图片提示，引导学生根据图片完成对话并练习。54.出示课本图片，要求学生根据句型对话模板进行对话创编。55.Game①:将不同季节活动分类。学生仿造模板写一首最喜爱的季节58.Chaingame:出示对话模板，要求学生进行开火车对话游戏。回归课本，但依旧形成情境闭环，保证课堂的完整性。对话练习的脚手架搭建好，先完整感知对话，再根据图片提示补全对话，最后根据目标单词和句型创编对话，循序渐进，轻松掌握。写作展示培养学生的交际能力和创编能力。教学任务四：知识练习与巩固合适当练习，再通过归将本课时重点句型进行具体汇总讲解，配合适量的题目训练，请学生课上完成并回答。将