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文档简介

对课堂教学中学生创新能力培养的思考摘要：实施素质教育的核心任务是培养有创造能力的新型人才，提高中华民族的竞争力。物理是重要的基础性学科，对培养创新型人才肩负重要责任。本文谈了物理教学培养创新能力的几个问题。

关键词：物理教学；创新；能力；培养；方法

物理学独具的实践性、应用性和创新性特点为教学提供了极其丰富的创新内容，在培养学生创新能力方面具有得天独厚的优势。改进初中物理教学，树立为创造而教的理念，改革教学方式与教学方法，是物理教学改革的核心任务。因此，物理教学必须站在培养新时代高素质人才的历史高度，把握好以下几点：

一、要更新观念、正确认识与评价学生

心理学认为大多数人都具有创造的潜能，这种能力并非少数专家所特有。罗杰斯认为：“创造过程是与生产新有产物联系的具有个人独特的活动过程。”它以个人的独特为标志，肯定了大多数人都有创造潜能。中、小学生和科学家都有创造性，只是在创造层次和水平上有不同而已，这种认为大多数人都具有创造性的观点对教育来说是可取的。实践研究表明，具有创造学习潜能的初中学生有以下一些个性特征及良好行为表现：

（一）具有创造性学习的个性特征。

好奇心强，好动手；兴趣广泛，对各种学习和活动都感兴趣；较顽皮、淘气；所作所为有时逾越常规，其行为常被认为“不可思议”；处事待人不固执，较幽默；敢于发言提问，勇于质疑发难，爱钻“牛角尖”，常想把老师问住难倒；有自信心，但不固执已见；乐观、积极向上，有进取心，不怕失败，不怕挫折；虚心乐意接受意见和建议；爱幻想，联想丰富。

（二）具有创造性思维特征。

观察事物细致；富于想象力；对事物反应快，容易受到启发；勤于动脑，对学习过程的各种问题不满足于知其一，喜欢从与问题相关的各个方面去积极思考，寻根究底善于假设，能运用假设的办法引发思维，寻求问题的解决；不拘泥，不守旧，乐于创新；有主见，不轻信他人的意见，习惯于自己动脑、动手；喜欢用新颖的或者异常的方法解答问题；理解问题深透，自学能力强；能自觉探讨问题，注意知识之间的内在联系；熟练地利用旧知识学习新知识；思维敏捷、开阔。

二、改进教学方式与方法，促进个性发展，培养创新意识

（一）改变传统的教学模式。

教学要以学生为中心，努力创设一个“师生互动，生生互动”的学习环境，营造一种民主、轻松、愉快、和谐的课堂氛围，促进学生自主学习、探究学习、合作交流，充分利用先进的教学手段和新技术。在教学中，鼓励学生提问质疑，保护学生的好奇心、求知欲，就是学生提出“怪”问，教师也不要有责怪之意。学生提出问题时，教师决不能以问题简单、幼稚，甚至是不可能

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