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文档简介

1.校园心理剧浓缩了大学生的日常生活，表演有助于学生增强对角色的理解力，提高学生的共情能力。2.为学生提供了一种发现、思考及解决自身问题的思维方式。3.通过心理剧表演把平时压抑的情绪得以释放、解脱。4.避免了枯燥的灌输式教育，学生的参与性、互动性强。5.它激发了学生对身边生活的体验，使学生更加了解心理学，并关注自我心灵的健康。三、校园心理剧的作用心理剧

作者：北京社会管理职业学院社会工作系第1页/共6页校园心理剧是探讨和解决心理问题的，以问题为主线展开剧情情节，其结构包括提出问题、分析问题、解决问题、分享感受四部分。四、心理剧创作要求心理剧

作者：北京社会管理职业学院社会工作系第2页/共6页1、提出问题开端的任务：交代故事发生的时间、地点、背景、时代特点等；交代人物之间的关系；引出全剧的主要矛盾和问题。开端的形式：旁白（可以录音，也可以学生自己完成）。情节引出：通过演员一连串的动作来暗示时间、地点和事件的起因。四、心理剧创作要求心理剧

作者：北京社会管理职业学院社会工作系第3页/共6页2、分析问题问题提出以后，就要分析造成这些问题的原因和各个事件的影响程度及相互关系。通过对造成心理问题的相关事件和人物关系的精心演绎，使问题层层展开，不断深化，从而探讨这些问题对个人心理产生的影响程度以及他人如何看待这些问题。这部分情节讲究曲折有致，起伏跌宕。四、心理剧创作要求心理剧

作者：北京社会管理职业学院社会工作系第4页/共6页3、解决问题解决问题是指当事人状况有所减轻或有所领悟，找到了问题的原因和解决问题的方法。心理剧的结局要有深意，能够引起观众的回味与反思，要通过内心冲突与斗争，使观众有所体验和领悟，改变一些不恰当的行为。四、心理剧创作要求心理剧

作者：北京社会管理职业学院社会工作系第5页/共6页4.分享感受全体成员分享演出所体验的感受、想法以及对自我的启发。导演常常会提醒团体成员注意三个原则：不分析；不建议；不发问，即不对主角提出进一步的问题。四、

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